Nghiên cứu chiến thuật đoán từ trong đọc hiểu Kinh tế của sinh viên

Luận văn nghiên cứu chiến lược đoán từ giúp sinh viên năm 3 chuyên ngành kinh tế đọc hiểu văn bản kinh tế tại Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên.

• Tác giả: Hoàng Thị Minh Chiêm
• Người hướng dẫn: Phạm Thị Thanh Thùy, Ph.D
• Trường học: Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: A Study On Using Word Guessing Strategies In Reading Comprehension Of Economics Texts Of Third Year Students Majoring In Economics At Phuc Yen College Of Industry
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• FIGURE AND TABLES
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Research Questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Methods of the study
• 1.7. Organization of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Overview of ESP
• 1.1.1. Definitions of ESP
• 1.2. Characteristics of ESP
• 1.2.1. Characteristics of ESP in General
• 1.2.2. Characteristics of English for Economics
• 1.2.3. Characteristics of English Economics Texts
• 1.3. The Nature of Reading Comprehension
• 1.3.1. Definitions of Reading Comprehension
• 1.3.2. Reading Comprehension Strategies
• 1.3.2.1. Definition of Reading Comprehension Strategy
• 1.3.2.2. Classification of Reading Comprehension Strategies
• 1.3.3. Guessing/ Inferencing Strategy
• 1.3.3.1. Definitions of Strategy
• 1.3.3.2. Guessing/ Inferencing strategy
• 1.4. College Students’ Characteristics
• 1.4.1. Definitions of Student
• 1.4.2. Characteristics of College Students in General
• 1.4.3. Characteristics of Economics Students
• 2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. An overview of Phuc Yen College of Industry
• 2.2. Teachers and teaching methods
• 2.3. Course book for teaching ESP
• 2.4. Data Collection Instruments
• 2.5. Data Collection Procedures
• 2.6. Data Analysis Procedures
• 3. CHAPTER 3: DATA, DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 3.1. The students’ general strategies used for unknown words
• 3.2. Word guessing strategies used by the students
• 3.2.1. The guessing strategies used by the students collected through the questionnaire
• 3.2.2. The guessing strategies used by the students collected through the task sheets
• 3.3. The comparison of word guessing strategies used by the students in the questionnaire and the task sheets
• 3.4. The difficulties the student encounter when using the word guessing strategies to make the guess
• 3. PART III: CONCLUSION
• 3.1. Pedagogical Implications of the Study
• 3.2. Limitations and Suggestions for Further Research

Tóm tắt

I. Luận văn Thạc sĩ Tổng quan về Chiến lược Đoán từ trong Đọc hiểu

Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá các chiến lược đoán nghĩa từ mà sinh viên năm thứ ba chuyên ngành kinh tế tại Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên sử dụng trong quá trình đọc hiểu văn bản kinh tế. Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, khả năng đọc hiểu văn bản kinh tế bằng tiếng Anh trở nên vô cùng quan trọng. Tuy nhiên, sinh viên thường gặp khó khăn với vốn từ vựng chuyên ngành. Luận văn thạc sĩ này đi sâu vào phân tích các chiến lược đoán nghĩa từ phổ biến, từ đó đề xuất các giải pháp sư phạm giúp nâng cao khả năng đọc hiểu của sinh viên. Bài nghiên cứu được thực hiện dựa trên khảo sát và đánh giá trực tiếp các kỹ năng của sinh viên để đưa ra kết quả xác thực nhất. Nền tảng của luận văn dựa trên các nghiên cứu về từ vựng, kỹ năng đọc hiểu, và ứng dụng chiến lược đoán nghĩa từ. Các văn bản kinh tế được chọn lọc kỹ lưỡng, đảm bảo tính chuyên môn và phù hợp với trình độ của sinh viên năm ba. Kết quả nghiên cứu không chỉ có ý nghĩa về mặt lý thuyết mà còn có giá trị ứng dụng cao trong thực tế giảng dạy.

1.1. Giới thiệu chung về luận văn thạc sĩ và mục tiêu nghiên cứu

Luận văn này đi sâu vào việc tìm hiểu về các chiến lược đoán nghĩa từ được sử dụng bởi sinh viên năm thứ ba chuyên ngành Kinh tế tại Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên khi đọc hiểu các văn bản kinh tế. Mục tiêu chính là xác định các chiến lược phổ biến và khó khăn sinh viên gặp phải. Nghiên cứu này sử dụng cả phương pháp định tính và định lượng để thu thập dữ liệu, bao gồm khảo sát, phỏng vấn, và phân tích bài làm của sinh viên. Qua đó, luận văn mong muốn cung cấp một cái nhìn toàn diện về vấn đề và đề xuất các giải pháp phù hợp.

1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng đọc hiểu văn bản kinh tế trong bối cảnh hiện nay

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, kỹ năng đọc hiểu các văn bản kinh tế bằng tiếng Anh là yếu tố then chốt để thành công trong ngành kinh tế. Các sinh viên chuyên ngành kinh tế cần có khả năng tiếp cận thông tin, nghiên cứu, và phân tích các tài liệu chuyên ngành bằng tiếng Anh. Việc nắm vững chiến lược đoán nghĩa từ giúp sinh viên tự tin hơn trong quá trình học tập và nghiên cứu. Kỹ năng này cũng giúp họ thích nghi nhanh chóng với môi trường làm việc quốc tế và nâng cao cơ hội nghề nghiệp. Bên cạnh đó, kỹ năng đọc hiểu cũng là một lợi thế cạnh tranh so với những người không biết đọc hiểu văn bản kinh tế.

II. Thách thức Giải pháp Chiến lược Đoán từ cho sinh viên Kinh tế

Sinh viên ngành kinh tế thường xuyên đối mặt với thách thức lớn khi đọc tài liệu chuyên ngành bằng tiếng Anh: vốn từ vựng hạn chế. Từ chuyên ngành khó nhớ, cấu trúc câu phức tạp khiến việc đọc hiểu trở nên khó khăn. Vì vậy, bài nghiên cứu tập trung vào việc tìm ra các giải pháp giúp sinh viên vượt qua những rào cản này, cụ thể là thông qua việc sử dụng hiệu quả các chiến lược đoán nghĩa từ. Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên là môi trường thực nghiệm lý tưởng để nghiên cứu, bởi sinh viên ở đây đến từ nhiều vùng miền khác nhau, trình độ tiếng Anh khác nhau. Qua khảo sát và phỏng vấn, luận văn sẽ xác định các chiến lược đoán nghĩa từ hiệu quả nhất đối với sinh viên trong trường.

2.1. Vấn đề từ vựng tiếng Anh chuyên ngành đối với sinh viên kinh tế

Một trong những rào cản lớn nhất đối với sinh viên kinh tế khi đọc hiểu các văn bản kinh tế là vốn từ vựng chuyên ngành còn hạn chế. Các thuật ngữ kinh tế thường trừu tượng, khó nhớ, và có nhiều nghĩa khác nhau tùy theo ngữ cảnh. Điều này gây khó khăn cho sinh viên trong việc nắm bắt ý chính của văn bản và phân tích thông tin. Việc thiếu từ vựng cũng khiến sinh viên cảm thấy nản chí và mất tự tin khi học tập và nghiên cứu.

2.2. Tầm quan trọng của chiến lược đoán nghĩa từ trong việc giải quyết vấn đề

Chiến lược đoán nghĩa từ đóng vai trò quan trọng trong việc giúp sinh viên kinh tế vượt qua rào cản về từ vựng. Thay vì cố gắng học thuộc lòng tất cả các từ mới, sinh viên có thể sử dụng các chiến lược như phân tích cấu trúc từ, đoán nghĩa dựa trên ngữ cảnh, hoặc sử dụng kiến thức nền để suy luận nghĩa của từ. Việc làm chủ các chiến lược này giúp sinh viên tự tin hơn trong quá trình đọc hiểu và nâng cao khả năng tự học.

III. Phương pháp Nghiên cứu Đánh giá Chiến lược Đoán nghĩa từ hiệu quả

Để làm sáng tỏ vấn đề nghiên cứu, luận văn đã sử dụng kết hợp nhiều phương pháp khác nhau: khảo sát bằng bảng hỏi, phân tích bài làm của sinh viên, và phỏng vấn sâu. Bảng hỏi được thiết kế để thu thập thông tin về các chiến lược đoán nghĩa từ mà sinh viên thường sử dụng. Bài làm được phân tích để đánh giá khả năng ứng dụng các chiến lược này vào thực tế. Phỏng vấn sâu giúp hiểu rõ hơn về những khó khăn và thách thức mà sinh viên gặp phải trong quá trình đọc hiểu văn bản kinh tế. Luận văn thạc sĩ sử dụng các phương pháp này để thu thập đủ dữ liệu, giúp cho những kết quả có được tính xác thực cao và có thể sử dụng được.

3.1. Thiết kế khảo sát đánh giá mức độ sử dụng chiến lược đoán từ

Khảo sát được thiết kế để đánh giá mức độ sử dụng các chiến lược đoán nghĩa từ khác nhau của sinh viên. Bảng hỏi bao gồm các câu hỏi về tần suất sử dụng các chiến lược như đoán nghĩa dựa trên ngữ cảnh, phân tích cấu trúc từ, sử dụng kiến thức nền, và tham khảo từ điển. Các câu hỏi được thiết kế theo thang đo Likert để thu thập dữ liệu định lượng. Bảng hỏi được gửi đến tất cả các sinh viên năm thứ ba chuyên ngành kinh tế tại Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên.

3.2. Phân tích bài làm và phỏng vấn sâu về khó khăn khi đọc hiểu

Bài làm của sinh viên được phân tích để đánh giá khả năng ứng dụng các chiến lược đoán nghĩa từ vào thực tế. Các lỗi sai và cách giải quyết vấn đề của sinh viên được ghi nhận và phân tích. Phỏng vấn sâu được thực hiện với một số sinh viên để hiểu rõ hơn về những khó khăn và thách thức mà họ gặp phải trong quá trình đọc hiểu văn bản kinh tế. Các câu hỏi phỏng vấn tập trung vào các vấn đề như vốn từ vựng, cấu trúc câu phức tạp, và sự khác biệt văn hóa.

3.3. Chọn lọc và phân tích văn bản kinh tế phục vụ cho mục tiêu nghiên cứu

Việc lựa chọn văn bản kinh tế phù hợp là yếu tố then chốt để đảm bảo tính xác thực và độ tin cậy của nghiên cứu. Các văn bản được chọn lọc từ các nguồn uy tín, đảm bảo tính chuyên môn và cập nhật. Độ dài và độ khó của văn bản cũng được cân nhắc để phù hợp với trình độ của sinh viên. Bên cạnh đó, các văn bản cũng được phân tích kỹ lưỡng về cấu trúc từ vựng, ngữ pháp, và các yếu tố văn hóa để có thể đánh giá chính xác khả năng đọc hiểu của sinh viên.

IV. Kết quả Nghiên cứu Chiến lược Đoán nghĩa từ hiệu quả nhất

Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên sử dụng đa dạng các chiến lược đoán nghĩa từ. Tuy nhiên, chiến lược đoán nghĩa từ dựa trên ngữ cảnh được sử dụng phổ biến nhất. Ngoài ra, nhiều sinh viên cũng sử dụng chiến lược phân tích cấu trúc từ và kiến thức nền. Tuy nhiên, việc sử dụng chiến lược tham khảo từ điển vẫn còn hạn chế. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên thường gặp khó khăn với các từ vựng chuyên ngành khó và cấu trúc câu phức tạp. Từ kết quả thu được, các nhà nghiên cứu đánh giá được nhiều điểm mạnh và điểm yếu của các chiến lược mà sinh viên thường sử dụng.

4.1. Các chiến lược đoán nghĩa từ được sinh viên sử dụng phổ biến

Nghiên cứu cho thấy rằng chiến lược đoán nghĩa từ dựa trên ngữ cảnh là chiến lược được sinh viên sử dụng phổ biến nhất. Điều này cho thấy sinh viên có khả năng suy luận và liên kết thông tin trong văn bản để hiểu nghĩa của từ mới. Ngoài ra, chiến lược phân tích cấu trúc từ và kiến thức nền cũng được nhiều sinh viên sử dụng. Tuy nhiên, việc sử dụng chiến lược tham khảo từ điển vẫn còn hạn chế, có thể do sinh viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng từ điển hoặc do họ cảm thấy mất thời gian.

4.2. Những khó khăn sinh viên gặp phải khi sử dụng các chiến lược

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên thường gặp khó khăn với các từ vựng chuyên ngành khó và cấu trúc câu phức tạp. Điều này cho thấy vốn từ vựng và khả năng ngữ pháp của sinh viên còn hạn chế. Ngoài ra, một số sinh viên cũng gặp khó khăn trong việc liên kết thông tin trong văn bản với kiến thức nền của mình. Điều này cho thấy kiến thức nền của sinh viên còn hạn chế và họ chưa có khả năng vận dụng kiến thức nền vào quá trình đọc hiểu.

4.3. Phân tích so sánh mức độ hiệu quả của các chiến lược khác nhau

Việc so sánh mức độ hiệu quả của các chiến lược khác nhau giúp xác định chiến lược nào mang lại hiệu quả cao nhất cho sinh viên. Kết quả cho thấy chiến lược đoán nghĩa từ dựa trên ngữ cảnh có mức độ hiệu quả cao nhất, tiếp theo là chiến lược phân tích cấu trúc từ và kiến thức nền. Chiến lược tham khảo từ điển có mức độ hiệu quả thấp nhất. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng mức độ hiệu quả của các chiến lược có thể khác nhau tùy thuộc vào loại văn bản, trình độ của sinh viên, và mục tiêu đọc hiểu.

V. Ứng dụng Đề xuất Nâng cao Đọc hiểu cho sinh viên Kinh tế

Dựa trên kết quả nghiên cứu, luận văn đề xuất một số giải pháp sư phạm nhằm nâng cao khả năng đọc hiểu của sinh viên. Cần tăng cường giảng dạy các chiến lược đoán nghĩa từ, đặc biệt là chiến lược dựa trên ngữ cảnh và phân tích cấu trúc từ. Tạo điều kiện cho sinh viên thực hành đọc hiểu các văn bản kinh tế đa dạng. Khuyến khích sinh viên sử dụng từ điển một cách hiệu quả. Xây dựng môi trường học tập khuyến khích sinh viên chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. Các đề xuất được đưa ra đều hướng tới việc giúp cho các sinh viên kinh tế nâng cao khả năng đọc hiểu.

5.1. Đề xuất các bài tập và hoạt động tăng cường kỹ năng đoán từ

Để tăng cường kỹ năng đoán từ cho sinh viên, cần thiết kế các bài tập và hoạt động đa dạng. Ví dụ, bài tập đoán nghĩa từ dựa trên ngữ cảnh, bài tập phân tích cấu trúc từ, bài tập sử dụng kiến thức nền, và bài tập dịch thuật. Các hoạt động nhóm, trò chơi, và thảo luận cũng có thể được sử dụng để tạo sự hứng thú và khuyến khích sinh viên tham gia tích cực.

5.2. Xây dựng tài liệu học tập hỗ trợ chiến lược đoán nghĩa từ hiệu quả

Tài liệu học tập cần được thiết kế để hỗ trợ sinh viên trong việc sử dụng các chiến lược đoán nghĩa từ một cách hiệu quả. Tài liệu nên bao gồm các bài giảng, bài tập, và ví dụ minh họa. Ngoài ra, tài liệu cũng nên cung cấp thông tin về các nguồn tài nguyên hữu ích như từ điển, trang web, và sách tham khảo. Các giáo viên nên xây dựng một nguồn tài liệu chất lượng và có tính cập nhật cao.

5.3. Lồng ghép chiến lược đoán từ vào chương trình giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành

Việc lồng ghép chiến lược đoán từ vào chương trình giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành là một giải pháp hiệu quả để giúp sinh viên nâng cao khả năng đọc hiểu. Giáo viên nên dành thời gian để giảng dạy và hướng dẫn sinh viên cách sử dụng các chiến lược này. Bên cạnh đó, giáo viên cũng nên tạo cơ hội cho sinh viên thực hành đọc hiểu các văn bản kinh tế và áp dụng các chiến lược đoán từ.

VI. Kết luận và Hướng nghiên cứu tương lai về Đọc hiểu Kinh tế

Nghiên cứu này đã góp phần làm sáng tỏ vai trò của chiến lược đoán nghĩa từ trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu của sinh viên ngành kinh tế. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho việc thiết kế các giải pháp sư phạm nhằm giúp sinh viên vượt qua rào cản về từ vựng và tự tin hơn trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tuy nhiên, nghiên cứu này vẫn còn nhiều hạn chế cần được khắc phục trong tương lai, từ đó mở ra những hướng nghiên cứu mới trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh.

6.1. Tổng kết các kết quả nghiên cứu chính về chiến lược đoán từ

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng chiến lược đoán nghĩa từ dựa trên ngữ cảnh là chiến lược được sinh viên sử dụng phổ biến nhất và có mức độ hiệu quả cao nhất. Tuy nhiên, sinh viên vẫn còn gặp khó khăn với các từ vựng chuyên ngành khó và cấu trúc câu phức tạp. Việc sử dụng chiến lược tham khảo từ điển còn hạn chế.

6.2. Hạn chế của nghiên cứu và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu này có một số hạn chế như kích thước mẫu nhỏ, phương pháp thu thập dữ liệu chủ yếu là khảo sát, và phạm vi nghiên cứu giới hạn trong một trường cao đẳng. Do đó, cần có các nghiên cứu tiếp theo với kích thước mẫu lớn hơn, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp thu thập dữ liệu, và mở rộng phạm vi nghiên cứu đến các trường đại học khác. Các nghiên cứu tiếp theo cũng nên tập trung vào việc phát triển các công cụ và phương pháp hỗ trợ sinh viên sử dụng các chiến lược đoán nghĩa từ một cách hiệu quả hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST–GRADUATE STUDIES ***************** HOÀNG THỊ MINH CHIÊM A STUDY ON USING WORD GUESSING STRATEGIES IN READING COMPREHENSION OF ECONOMICS TEXTS OF THIRD YEAR STUDENTS MAJORING IN ECONOMICS AT PHUC YEN COLLEGE OF INDUSTRY (Nghiên cứu việc sử dụng các chiến thuật đoán từ trong kỹ năng đọc hiểu các bài khóa chuyên ngành kinh tế của sinh viên năm thứ 3 chuyên ngành kinh tế trường Cao đẳng công nghiệp Phúc Yên) M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60140111 Hanoi, 2014 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST–GRADUATE STUDIES ***************** HOÀNG THỊ MINH CHIÊM A STUDY ON USING WORD GUESSING STRATEGIES IN READING COMPREHENSION OF ECONOMICS TEXTS OF THIRD YEAR STUDENTS MAJORING IN ECONOMICS AT PHUC YEN COLLEGE OF INDUSTRY (Nghiên cứu việc sử dụng các chiến thuật đoán từ trong kỹ năng đọc hiểu các bài khóa chuyên ngành kinh tế của sinh viên năm thứ 3 chuyên ngành kinh tế trường Cao đẳng công nghiệp Phúc Yên) M.A MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60140111 SUPERVISOR: PHẠM THỊ THANH THÙY, Ph.D Hanoi, 2014 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] DECLARATION I hereby state that I - Hoang Thi Minh Chiem, being an M.A candidate of the Faculty of Post-graduate Studies, ULIS, VNU, certify my authorship of the study entitled A STUDY ON USING WORD GUESSING STRATEGIES IN READING COMPREHENSION OF ECONOMICS TEXTS OF THIRD YEAR STUDENTS MAJORING IN ECONOMICS AT PHUC YEN COLLEGE OF INDUSTRY The thesis is my own research and the substance of the thesis has not, wholly or in part, been submitted for a degree to any other universities or institutions. Hanoi, September 2014 Hoàng Thị Minh Chiêm i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS Foremost, I would like to express my sincere gratitude and love to my supervisor, Ms. Pham Thi Thanh Thuy, Ph.D for her guidance, patience, comments, and especially her sympathy throughout the whole research process. Her guidance helped me in all the time of research and writing of this research.

My sincere thanks also go to Dr. Le Van Canh for his helpful suggestions during this study. I would also like to thank all teachers at the Postgraduate Department, ULIS, VNU, whose lectures and guidance have contributed to my understanding of the problem and led to the completion of this thesis. Especially, I wish to express my thankfulness to the teachers who will take their precious time reading and commending on this thesis.

I would like to express my special thanks to all the students who have been really helpful and cooperative in the implementation of the study. My thanks go to many writers whose important ideas and notions are exploited and developed in the study. And thanks also go to all librarians for their effort to make the atmosphere of reading rooms as convenient and friendly as possible. I warmly thank my parents for giving birth to me and supporting me spiritually throughout my life.

And finally, I wish to send my thanks to my lovely sweet daughter for being a nice girl and to my husband who always supports, cheers me up and stands by me through the good and bad time. ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABSTRACT This study aims at examining the general strategies and the word guessing strategies used by the third year students majoring in economics at Phuc Yen College of Industry to deal with unknown words in reading comprehension economics texts in reading lessons; and the difficulties they experience in using these strategies. Three research questions are submitted and answered accordingly. A survey questionnaire and a task sheets are used as two research methods in this study.

The results indicate that: the participants of this study make use of various general strategies to deal with unknown words. Of all strategies, guessing meaning from context is most frequently used one by the students. Using local context and using discourse context are two most preferred guessing strategies by the students. Most of them particularly have difficulties in using strategies requiring knowledge of syntactic, association or collocation and extra-textual to work out the meaning of unknown words.

Discussion, research limitations and implications for pedagogy and further research are also presented. iii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS EFL: English as foreign language ELT: English language teaching ESL: English as second language ESP: English for specific purpose L2: Second Language PCI: Phuc Yen College of Industry FIGURE AND TABLES Figure: Types of ESP Table 1: Frequency use of general strategies for unknown words Table 2: General strategies use for unknown words: Mean analysis Table 3: Frequency use of guessing strategies for unknown words Table 4: Guessing strategies for unknown words: Mean analysis Table 5: Guessing strategies for unknown words Table 6: Ranks of strategies use in the Questionnaire and the Task sheets. Table 7: The outcome of word inferencing iv TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION. iii LIST OF TABLES AND FIGURES.

iv PART I: INTRODUCTION. Rationale for the study. Aims of the study. Scope of the study.

Significance of the study. Methods of the study. Organization of the study. 4 PART II: DEVELOPMENT.

5 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW .1 Overview of ESP .1 Definitions of ESP .2 Characteristics of ESP .1 Characteristics of ESP in general .2 Characteristics of English for Economics .3 Characteristics of English Economics Texts .2 The Nature of Reading Comprehension .1 Definitions of Reading Comprehension .2 Reading Comprehension Strategies .1 Definition of Reading Comprehension Strategy .2 Classification of Reading Comprehension Strategies .3 Guessing/ Inferencing Strategy .1 Definitions of Strategy. Guessing/ Inferencing strategy. 12 v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.3 Classification Types of Guessing/ Inferrencing strategies .4 College Students’ Characteristics .1 Definitions of Student .2 Characteristics of College Students in General .3 Characteristics of Economics Students. 16 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY .1 An overview of Phuc Yen College of Industry.3 Teachers and teaching methods .4 Course book for teaching ESP .4 Data Collection Instruments .5 Data Collection Procedures .6 Data Analysis Procedures.

24 CHAPTER 3: DATA, DATA ANALYSIS AND DISCUSSION .1 The students’ general strategies used for unknown words .2 Word guessing strategies used by the students .1 The guessing strategies used by the students collected through the questionnaire .2 The guessing strategies used by the students collected through the task sheets. 32 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.3 The comparison of word guessing strategies used by the students in the questionnaire and the task sheets .3 The difficulties the student encounter when using the word guessing strategies to make the guess. 34 PART III: CONCLUSION. Pedagogical Implications of the Study.

Limitations and Suggestions for Further Research. I vii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART I: INTRODUCTION 1. Rationale for the Study In the last three decades, the “learner-centeredness” theory has become very popular. It demonstrates that learners are the key component of the language acquisition process.

There is a fact that in the classroom, learners’ studying results are not the same though they are taught by the same teachers and under the same studying condition. Some students can acquire the language successfully but some fail to master it. One of the main reasons is that different learners employ different learning strategies. In other words, to be success in learning a second language, learners themselves should use some suitable learning strategies to make their learning more effective.

Reading is not simply a receptive process of getting information from the page in a word-by-word manner (Grabe, 1991, p. It is considered a selective process and characterized as an active process of comprehending. Therefore, to become more successful, non-English-speaking readers will need to learn to use different strategies to deal with unknown words encountered in reading. This is also true for dealing with reading comprehension texts of English for Specific Purpose (ESP).

Generally, a good reader has appropriate strategies to deal with unknown words in reading such as guessing or inferring the meaning of unknown words in a text. Therefore strategies of guessing word meaning play an important role in dealing with unknown words encountered in reading comprehension. With the hope of helping students to be equipped with necessary qualifications to get a good job after graduation, the English Faculty at PCI has applied ESP courses for all majors in this college and major of economics is not an exceptional one. Throughout the teaching ESP courses for economics major students at this college, the researcher observed that the students’ results in reading comprehension are not as good as what they have expected though they have tried a lot.

This situation has made the researcher wonder how the students 1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] deal with their reading comprehension tasks, especially what general strategies and what guessing strategies they employ to work out the meaning of unfamiliar words when reading economics texts in reading lessons and what difficulties they encounter in using these strategies. In an effort to find out the idea to deal with this situation, the writer find that there are a lot of researches on guesswork in reading comprehension, however almost no researches on using word guessing strategies in reading ESP texts were carried out. Therefore, there is a need to have some works on this issue with the hope that the study will be able to shed some light on how the students actually do to deal with unknown words in reading comprehension economics texts. It also seeks to inform teachers on the problems the students encountered when they read.

The facts mentioned above have inspired the author to conduct a survey research with the title: “A Study on Using Word Guessing Strategies in Reading Comprehension of Economics texts of third Year Students Majoring in Economics at Phuc Yen College of Industry”. Aims of the Study The study aims at examining the general strategies that the students used to deal with unknown words in the reading passages in English, the guessing strategies the students used when they encounter unknown words in reading comprehension economics texts and the difficulties they experience in using these guessing strategies to make their guess. The specific aims of research are as follow: • To examine the general strategies that the students use to deal with unknown words in English reading comprehension lessons. • To discover the guessing strategies which are used by the students to deal with unknown words when reading economics texts in reading comprehension lessons.

• To find out the difficulties they confront in using these guessing strategies to make the guess. 2 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Research Questions In order to achieve the above aims, the following research questions will be addressed: (1) What general strategies do the students often use to deal with unknown words while reading English economics texts in the reading lessons? (2) What guessing strategies do the students use to work out the meaning of unknown words while reading comprehension economics texts in reading lessons? (3) What difficulties the students experience in using these guessing strategies? 4. Scope of the Study Due to the limited time and small scale of the research, the author only focuses on examining the general strategies the third year students at PCI use for unknown words, the guessing strategies they employ to make out the meaning of unknown words when reading economics texts in reading lessons and finding out the difficulties the students encounter when employing these strategies.