Luận văn: Phát triển ngôn ngữ cho học sinh tiểu học qua chants, songs, games

Luận văn Thạc sĩ: Nghiên cứu sử dụng chants, songs, games phát triển ngôn ngữ trong dạy tiếng Anh tại trường Tiểu học Đoàn Xá. Chuyên ngành Ngôn ngữ học.

• Tác giả: Nguyễn Thị Thoan
• Người hướng dẫn: Dr. Mai Thị Loan
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: A Study On Using Chants, Songs And Games To Develop Language In Teaching English To Students At Doan Xa Primary School
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENT
• LIST OF CHARTS AND TABLES
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims and objectives of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Design of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Definition of language
• 2.1.2. The role of teachers and students in teaching and learning language
• 2.1.3. Review of methods and approaches for teaching language
• 2.1.4. Methods of teaching language
• 2.1.5. Approaches for teaching language
• 2.1.6. Chants, songs and games as motivations for students to improve language
• 2.1.7. Aspects of language that can be improved through chants, songs and games
• 2.1.8. Choosing chants, songs and games
• 2.1.9. Choosing chants and songs
• 2.1.10. Review of related studies
• 2.2. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.2.1. The setting of the study
• 2.2.2. Conditions which affect students’ participation in a language lesson
• 2.2.3. Teaching and learning conditions at Doan Xa primary school
• 2.2.4. Data collection instruments
• 2.2.5. Questionnaire for students
• 2.2.6. Interview for teachers
• 2.2.7. Data collection and analysis procedure
• 2.3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND FINDINGS
• 2.3.1. Questionnaire for students
• 2.3.2. Students’ attitude towards learning vocabulary with the use of chants, songs and games
• 2.3.3. The improvement of students after they had been taught with the use of chants, songs and games
• 2.3.4. Students’ favorite tasks in the lesson with the use of chants, songs and games
• 2.3.5. The difficulties the learners had while they studied with the use of chants, songs and games
• 2.3.6. Interview for teachers
• 2.3.7. Teachers’ frequency of using chants, songs and games
• 2.3.8. Teachers’ attitudes towards the effectiveness of chants, songs and games
• 2.3.9. The difficulties the teachers had while designing a lesson with the use of chants, songs and games
• 2.3.10. The sources of chants, songs and games
• 2.3.11. The tasks teachers design to teach students with the use of chants, songs and games
• 2.3.12. Data analysis and findings
• 2.4. CHAPTER 4: PEDAGOGICAL SUGGESTIONS
• 2.4.1. The use of chants, songs and games in the lesson
• 2.4.2. The use of chants
• 2.4.3. The use of songs
• 2.4.4. The use of games
• 2.4.5. Suggestions for task designing
• 2.4.6. A sample lesson plan using chants, songs and games
• 3. PART III: CONCLUSION AND SUGGESTIONS
• 3.1. Limitations of the study
• 3.2. Suggestions for further study
• APPENDIX 1: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS (ENGLISH AND VIETNAMESE VERSIONS)
• APPENDIX 2: INTERVIEW FOR TEACHERS
• APPENDIX 3: PRE-TEST
• APPENDIX 4: POST-TEST
• APPENDIX 5: SAMPLE TASKS
• APPENDIX 6: SAMPLE LESSON PLAN

Tóm tắt

I. Tổng Quan Luận Văn Thạc Sĩ Chants Songs Games ESL Tiểu Học

Luận văn thạc sĩ này tập trung nghiên cứu việc sử dụng chants, songs, và games để phát triển ngôn ngữ trong giảng dạy tiếng Anh cho học sinh tại Trường Tiểu học Đoàn Xá. Nghiên cứu này thuộc lĩnh vực Ngôn ngữ học, hướng đến cải thiện phương pháp dạy và học tiếng Anh cho học sinh tiểu học. Luận văn khám phá cách tích hợp các hoạt động âm nhạc và trò chơi vào chương trình giảng dạy để tăng cường khả năng ngôn ngữ của trẻ. Mục tiêu chính là xác định xem liệu phương pháp này có hiệu quả hơn so với các phương pháp truyền thống hay không. Luận văn cũng đánh giá tác động của chants, songs, và games đến sự hứng thú và động lực học tập của học sinh. Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng bao gồm phỏng vấn giáo viên, khảo sát học sinh, và các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng phương pháp. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc sử dụng chants, songs, và games có tác động tích cực đến việc học từ vựng của học sinh. Nghiên cứu cũng đề xuất các cách thức sử dụng các hoạt động này một cách hiệu quả trong lớp học, bao gồm việc thiết kế các bài tập đa dạng và lựa chọn tài liệu phù hợp. Theo Arthur Mc. in Graddol and Meinhof (1995:5), 'The entire middle class seem want to learn English for their children as an international vehicle which they can then use with the rest of the world'. Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học tiếng Anh và nhu cầu cải thiện phương pháp giảng dạy.

1.1. Lý Do Nghiên Cứu Tầm Quan Trọng Của Tiếng Anh Tiểu Học

Nghiên cứu này được thúc đẩy bởi thực tế là tiếng Anh ngày càng đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống hiện đại. Học sinh tiểu học thường gặp khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng và ngữ pháp. Các phương pháp giảng dạy truyền thống có thể không đủ hấp dẫn để thu hút sự chú ý của trẻ. Việc sử dụng chants, songs, và games được kỳ vọng sẽ làm cho quá trình học tập trở nên thú vị và hiệu quả hơn. Đồng thời, nghiên cứu này cũng nhằm mục đích cung cấp cho giáo viên các công cụ và kỹ thuật mới để cải thiện chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại Trường Tiểu học Đoàn Xá và các trường tương tự.

1.2. Mục Tiêu Luận Văn Phát Triển Ngôn Ngữ Qua Hoạt Động Vui Nhộn

Luận văn này có hai mục tiêu chính. Thứ nhất, nghiên cứu tìm hiểu cách chants, songs, và games được giáo viên sử dụng trong lớp học và cách học sinh phản ứng với các phương pháp này. Thứ hai, nghiên cứu xác định các phương pháp hiệu quả để dạy ngôn ngữ cho học sinh tiểu học bằng cách sử dụng các hoạt động âm nhạc và trò chơi. Nghiên cứu tập trung vào việc cải thiện khả năng từ vựng của học sinh lớp 3 tại Trường Tiểu học Đoàn Xá. Luận văn đặt ra hai câu hỏi nghiên cứu chính: (1) Mục đích của giáo viên khi sử dụng chants, songs, và games trong lớp học là gì? (2) Ý kiến của học sinh về chants, songs, và games trong quá trình học tập của họ như thế nào?

II. Thách Thức Dạy Tiếng Anh Tiểu Học Giải Pháp Chants Songs

Việc dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học ở Việt Nam nói chung và tại Trường Tiểu học Đoàn Xá nói riêng đối mặt với nhiều thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu hụt thời gian học tập. Học sinh thường chỉ có hai tiết tiếng Anh mỗi tuần, trong khi phải học nhiều kỹ năng khác nhau như nghe, nói, đọc, và viết. Điều này dẫn đến việc học sinh khó có thể ghi nhớ và sử dụng tiếng Anh một cách hiệu quả. Nhiều học sinh phàn nàn rằng họ dành nhiều thời gian học tiếng Anh nhưng lại quên nhanh chóng. Bên cạnh đó, môi trường học tập cũng đóng vai trò quan trọng. Nếu lớp học không đủ thú vị và hấp dẫn, học sinh sẽ dễ mất tập trung và cảm thấy chán nản. Chính vì vậy, việc tìm ra các phương pháp giảng dạy mới, sáng tạo và hiệu quả là vô cùng cần thiết. Luận văn này xem xét việc sử dụng chants, songs, và games như một giải pháp tiềm năng để giải quyết những thách thức này. Việc tích hợp các hoạt động vui nhộn vào bài học có thể giúp học sinh hứng thú hơn với việc học tiếng Anh và cải thiện khả năng ghi nhớ của họ.

2.1. Thời Gian Học Hạn Chế Ảnh Hưởng Đến Khả Năng Ngôn Ngữ

Sự hạn chế về thời gian học tập là một trong những rào cản lớn nhất đối với việc học tiếng Anh của học sinh tiểu học. Với chỉ hai tiết mỗi tuần, giáo viên gặp khó khăn trong việc bao quát tất cả các kỹ năng và kiến thức cần thiết. Học sinh không có đủ thời gian để thực hành và củng cố những gì đã học. Điều này dẫn đến việc các em khó có thể phát triển khả năng ngôn ngữ một cách toàn diện. Ngoài ra, việc thiếu thời gian cũng ảnh hưởng đến sự chuẩn bị của giáo viên. Giáo viên cần nhiều thời gian để chuẩn bị các bài giảng hấp dẫn và hiệu quả, nhưng với lịch trình bận rộn, điều này trở nên khó khăn hơn.

2.2. Môi Trường Học Tập Yếu Tố Quyết Định Sự Hứng Thú

Môi trường học tập đóng vai trò quan trọng trong việc tạo động lực và hứng thú cho học sinh. Nếu lớp học nhàm chán và đơn điệu, học sinh sẽ dễ cảm thấy mất tập trung và không muốn học. Ngược lại, nếu lớp học sôi động và thú vị, học sinh sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động và tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả hơn. Việc sử dụng chants, songs, và games có thể giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự sáng tạo của học sinh. Đồng thời, giáo viên cũng cần tạo ra một không gian an toàn và thoải mái để học sinh tự tin thể hiện bản thân.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Luận Văn Khảo Sát Thực Nghiệm

Để đạt được mục tiêu nghiên cứu, luận văn này sử dụng kết hợp các phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng. Các phương pháp bao gồm: (1) Phỏng vấn giáo viên: Giáo viên tiếng Anh tại Trường Tiểu học Đoàn Xá được phỏng vấn để thu thập thông tin về kinh nghiệm của họ trong việc sử dụng chants, songs, và games trong giảng dạy. (2) Khảo sát học sinh: Học sinh lớp 3 được khảo sát để đánh giá ý kiến của họ về việc học tiếng Anh bằng cách sử dụng các hoạt động âm nhạc và trò chơi. (3) Kiểm tra trước và sau: Học sinh được kiểm tra trước và sau khi tham gia vào các bài học sử dụng chants, songs, và games để đánh giá sự cải thiện về khả năng từ vựng của họ. Dữ liệu thu thập được từ các phương pháp này được phân tích để xác định hiệu quả của việc sử dụng chants, songs, và games trong giảng dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học. Theo Leo J. (2007:6) learners need to work alone, preparing ideas or making notes before a discussion, doing a listening task, doing a short written assignment, or doing grammar or vocabulary exercises.

3.1. Phỏng Vấn Giáo Viên Thu Thập Kinh Nghiệm Thực Tế

Phỏng vấn giáo viên là một phương pháp quan trọng để thu thập thông tin về kinh nghiệm thực tế của họ trong việc sử dụng chants, songs, và games trong lớp học. Các câu hỏi phỏng vấn tập trung vào các khía cạnh như: (1) Tần suất giáo viên sử dụng các hoạt động này. (2) Ý kiến của giáo viên về hiệu quả của các hoạt động này. (3) Những khó khăn mà giáo viên gặp phải khi thiết kế các bài học sử dụng chants, songs, và games. (4) Các nguồn tài liệu mà giáo viên sử dụng để tìm kiếm chants, songs, và games. (5) Các loại bài tập mà giáo viên thiết kế để dạy học sinh bằng cách sử dụng chants, songs, và games.

3.2. Khảo Sát Học Sinh Đánh Giá Ý Kiến Chủ Quan

Khảo sát học sinh là một phương pháp quan trọng để đánh giá ý kiến chủ quan của học sinh về việc học tiếng Anh bằng cách sử dụng chants, songs, và games. Các câu hỏi khảo sát tập trung vào các khía cạnh như: (1) Thái độ của học sinh đối với việc học từ vựng bằng cách sử dụng chants, songs, và games. (2) Sự cải thiện của học sinh sau khi tham gia vào các bài học sử dụng chants, songs, và games. (3) Các loại bài tập mà học sinh yêu thích trong các bài học sử dụng chants, songs, và games. (4) Những khó khăn mà học sinh gặp phải khi học tập bằng cách sử dụng chants, songs, và games.

3.3. Kiểm Tra Trước Và Sau Đo Lường Khả Năng Từ Vựng

Kiểm tra trước và sau là một phương pháp quan trọng để đo lường sự cải thiện về khả năng từ vựng của học sinh sau khi tham gia vào các bài học sử dụng chants, songs, và games. Học sinh được kiểm tra trước khi bắt đầu tham gia vào các bài học này và sau khi kết thúc một khoảng thời gian nhất định. Kết quả của hai bài kiểm tra này được so sánh để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng chants, songs, và games trong việc cải thiện khả năng từ vựng của học sinh.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Chants Songs Hiệu Quả Học Tập

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc sử dụng chants, songs, và games có tác động tích cực đến việc học tiếng Anh của học sinh tại Trường Tiểu học Đoàn Xá. Học sinh thể hiện sự hứng thú và động lực cao hơn khi tham gia vào các bài học sử dụng các hoạt động này. Khả năng từ vựng của học sinh cũng được cải thiện đáng kể sau khi tham gia vào các bài học sử dụng chants, songs, và games. Giáo viên cũng đánh giá cao hiệu quả của các hoạt động này trong việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của học sinh. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra một số thách thức cần được giải quyết, chẳng hạn như việc lựa chọn tài liệu phù hợp và thiết kế các bài tập đa dạng.

4.1. Thái Độ Học Sinh Hứng Thú Động Lực Tăng Cao

Kết quả khảo sát cho thấy học sinh thể hiện sự hứng thú và động lực cao hơn khi tham gia vào các bài học sử dụng chants, songs, và games. Các em cảm thấy việc học tiếng Anh trở nên thú vị và không còn nhàm chán như trước. Nhiều học sinh cho biết họ thích hát các bài hát tiếng Anh và chơi các trò chơi liên quan đến từ vựng. Điều này cho thấy việc sử dụng các hoạt động âm nhạc và trò chơi có thể giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của học sinh.

4.2. Khả Năng Từ Vựng Cải Thiện Đáng Kể Sau Thực Nghiệm

Kết quả kiểm tra trước và sau cho thấy khả năng từ vựng của học sinh được cải thiện đáng kể sau khi tham gia vào các bài học sử dụng chants, songs, và games. Điểm số trung bình của học sinh trong bài kiểm tra sau cao hơn đáng kể so với điểm số trung bình trong bài kiểm tra trước. Điều này cho thấy việc sử dụng các hoạt động âm nhạc và trò chơi có thể giúp học sinh ghi nhớ và sử dụng từ vựng một cách hiệu quả hơn.

V. Đề Xuất Sư Phạm Ứng Dụng Chants Songs Games Hiệu Quả

Dựa trên kết quả nghiên cứu, luận văn đề xuất một số gợi ý sư phạm để sử dụng chants, songs, và games một cách hiệu quả trong giảng dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học. Các gợi ý bao gồm: (1) Lựa chọn chants, songs, và games phù hợp với trình độ và sở thích của học sinh. (2) Thiết kế các bài tập đa dạng và sáng tạo để khuyến khích sự tham gia của học sinh. (3) Tạo ra một môi trường học tập tích cực và thoải mái để học sinh tự tin thể hiện bản thân. (4) Sử dụng các nguồn tài liệu phong phú và đa dạng để làm cho bài học trở nên hấp dẫn hơn. Jean B. (2004:163-172) states that children enjoy chants, songs and games. They are not only motivating and fun but also provide excellent practice for improving pronunciation, vocabulary, grammar and the four language skills.

5.1. Lựa Chọn Tài Liệu Phù Hợp Trình Độ Sở Thích

Việc lựa chọn tài liệu phù hợp là một yếu tố quan trọng để đảm bảo hiệu quả của việc sử dụng chants, songs, và games. Giáo viên cần lựa chọn các hoạt động phù hợp với trình độ và sở thích của học sinh. Các hoạt động quá dễ có thể khiến học sinh cảm thấy nhàm chán, trong khi các hoạt động quá khó có thể khiến học sinh cảm thấy nản lòng. Giáo viên cũng cần cân nhắc đến các yếu tố văn hóa và lứa tuổi khi lựa chọn tài liệu.

5.2. Thiết Kế Bài Tập Đa Dạng Khuyến Khích Sáng Tạo

Việc thiết kế các bài tập đa dạng và sáng tạo là một yếu tố quan trọng để khuyến khích sự tham gia của học sinh. Giáo viên nên tránh sử dụng các bài tập lặp đi lặp lại và nhàm chán. Thay vào đó, giáo viên nên sử dụng các bài tập khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện của học sinh. Ví dụ, giáo viên có thể yêu cầu học sinh viết các bài hát hoặc chants của riêng mình, hoặc tạo ra các trò chơi liên quan đến từ vựng.

VI. Kết Luận Chants Songs Games Tương Lai Dạy ESL Tiểu Học

Luận văn này đã chứng minh rằng việc sử dụng chants, songs, và games là một phương pháp hiệu quả để phát triển ngôn ngữ trong giảng dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc sử dụng các hoạt động âm nhạc và trò chơi có thể giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của học sinh. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng có một số hạn chế, chẳng hạn như quy mô mẫu nhỏ và thời gian nghiên cứu ngắn. Các nghiên cứu trong tương lai nên tập trung vào việc khắc phục những hạn chế này và khám phá các cách thức mới để sử dụng chants, songs, và games trong giảng dạy tiếng Anh.

6.1. Hạn Chế Nghiên Cứu Quy Mô Mẫu Thời Gian Ngắn

Nghiên cứu này có một số hạn chế cần được lưu ý. Thứ nhất, quy mô mẫu của nghiên cứu là nhỏ, chỉ bao gồm học sinh tại Trường Tiểu học Đoàn Xá. Điều này có thể ảnh hưởng đến tính tổng quát của kết quả nghiên cứu. Thứ hai, thời gian nghiên cứu là ngắn, chỉ kéo dài trong một học kỳ. Điều này có thể không đủ để đánh giá tác động lâu dài của việc sử dụng chants, songs, và games.

6.2. Nghiên Cứu Tương Lai Mở Rộng Khám Phá Sâu Hơn

Các nghiên cứu trong tương lai nên tập trung vào việc khắc phục những hạn chế của nghiên cứu này và khám phá các cách thức mới để sử dụng chants, songs, và games trong giảng dạy tiếng Anh. Các nghiên cứu nên được thực hiện với quy mô mẫu lớn hơn và thời gian nghiên cứu dài hơn. Các nghiên cứu cũng nên tập trung vào việc đánh giá tác động của việc sử dụng chants, songs, và games đối với các kỹ năng ngôn ngữ khác nhau, chẳng hạn như nghe, nói, đọc, và viết.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES -----  ----- NGUYỄN THỊ THOAN A STUDY ON USING CHANTS, SONGS AND GAMES TO DEVELOP LANGUAGE IN TEACHING ENGLISH TO STUDENTS AT DOAN XA PRIMARY SCHOOL NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐOÀN XÁ THÔNG QUA ĐIỆU CA, BÀI HÁT VÀ TRÒ CHƠI M. MINOR PROGRAMME THESIS Field : English Teaching Methodology Code : 60 14 0111 Hanoi – 2014 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES & INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES -----  ----- NGUYỄN THỊ THOAN A STUDY ON USING CHANTS, SONGS AND GAMES TO DEVELOP LANGUAGE IN TEACHING ENGLISH TO STUDENTS AT DOAN XA PRIMARY SCHOOL NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC ĐOÀN XÁ THÔNG QUA ĐIỆU CA, BÀI HÁT VÀ TRÒ CHƠI M. MINOR PROGRAMME THESIS Field : English Teaching Methodology Code : 60 14 0111 Supervisor : Dr. Mai Thi Loan Hanoi – 2014 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] DECLARATION I certify that the thesis entitled “A study on using chants, songs and games to develop language in teaching English to students at Doan Xa Primary school” which is submitted in partial fulfillment of the requirement for the Degree of Master of Arts, is the result of my study.

It has not been presented anywhere. Hanoi 2014 Nguyen Thi Thoan i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS Firstly, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor - Dr. Mai Thi Loan for useful instructions, comments and support during the process of fulfilling the thesis. Secondly, I would like to give my sincere thanks to all the teachers of English at the department of post graduate who gave me useful lectures.

My gratitude also sends to all English teachers at Doan Xa Primary school for their interesting and important ideas which helped me so much for my questionnaire. Finally, I am thankful to my family and friends for their valuable care and encouragement. ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABSTRACT The aim of this thesis is to investigate whether using chants, songs and games in teaching language in general and teaching vocabulary in particular is effective or not. The researcher also tries to find out the ways of using chants, songs and games to teach language for the third-grade students at Doan Xa Primary school.

In order to reach the aims of the thesis, the author used the following data collection instruments: interview for teachers, survey questionnaire for students and tests for students. The results and findings show that students’ vocabulary improves considerably after learning English through chants, songs and games. Furthermore, the findings also point out that in the lessons using chants, songs and games, teachers should design a variety of tasks such as gap-filling, multiple choice, ticking true or false to enhance students’ vocabulary. Teachers should also choose chants, songs and games from various sources such as internet, CD, VCD or television to attract students’ concentration.

iii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF CHARTS AND TABLES Chart 1: Students’ attitude towards learning vocabulary with the use of chants, songs and games. 22 Chart 2: Teachers’ frequency of using chants, songs and games. 26 Chart 3: Teachers’ attitudes towards the effectiveness of chants, songs and games. 27 Chart 4: Raw marks in vocabulary test (pre-test).

31 Chart 5: Raw marks in vocabulary test (post-test). 33 Table 1: Students’ improvement after they had been taught with the use of chants, songs and games. 23 Table 2: Students’ favorite tasks in the lesson with the use of chants, songs and games. 24 Table 3: The sources of chants, songs and games.

28 Table 4: Frequency distribution (pre-test). 30 Table 5: Mean and standard deviation (pre-test). 31 Table 6: Frequency distribution (post-test). 32 Table 7: Mean and standard deviation (post-test).

33 iv TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENT. iii LIST OF CHARTS AND TABLES. iv TABLE OF CONTENTS. Rationale of the study.

Aims and objectives of the study. Scope of the study. Significance of the study. Design of the study.

3 PART II: DEVELOPMENT. 4 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW. Definition of language. The role of teachers and students in teaching and learning language.

Review of methods and approaches for teaching language. Methods of teaching language. Approaches for teaching language. Chants, songs and games as motivations for students to improve language.

Aspects of language that can be improved through chants, songs and games. Choosing chants, songs and games. 13 v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Choosing chants and songs.

Review of related studies. 16 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY. The setting of the study. Conditions which affect students’ participation in a language lesson.

Teaching and learning conditions at Doan Xa primary school. Data collection instruments. Questionnaire for students. Interview for teachers .4 Data collection and analysis procedure.

21 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND FINDINGS. Questionnaire for students. Students’ attitude towards learning vocabulary with the use of chants, songs and games. The improvement of students after they had been taught with the use of chants, songs and games.

Students’ favorite tasks in the lesson with the use of chants, songs and games. The difficulties the learners had while they studied with the use of chants, songs and games. Interview for teachers. 26 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Teachers’ frequency of using chants, songs and games. Teachers’ attitudes towards the effectiveness of chants, songs and games. The difficulties the teachers had while designing a lesson with the use of chants, songs and games. The sources of chants, songs and games.

The tasks teachers design to teach students with the use of chants, songs and games. Data analysis and findings. 34 CHAPTER 4: PEDAGOGICAL SUGGESTIONS. The use of chants, songs and games in the lesson.

The use of chants. The use of songs. The use of games. Suggestions for task designing.

A sample lesson plan using chants, songs and games. 38 PART III: CONCLUSION AND SUGGESTIONS. 39 vii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Limitations of the study.

Suggestions for further study. 41 APPENDIX 1: SURVEY QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS (ENGLISH AND VIETNAMESE VERSIONS). I APPENDIX 2: INTERVIEW FOR TEACHERS. V APPENDIX 3: PRE-TEST.

VIII APPENDIX 4: POST-TEST. IX APPENDIX 5: SAMPLE TASKS. X APPENDIX 6: SAMPLE LESSON PLAN. XIV viii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART I: INTRODUCTION 1.

Rationale of the study “The entire middle class seem want to learn English for their children as an international vehicle which they can then use with the rest of the world” (Arthur Mc. in Graddol and Meinhof, 1995:5). This is true that people all can not deny that nowadays English plays a significant role in the world in general and in our life in particular. It is the international language in the world which is used widely in many fields of our daily life.

It is the language of science and technology, economy and commerce. It is also the language of aviation, tourism, education and many other fields. It is chosen to be taught in many schools in many countries as the second language. Therefore, governments pay more attention to teaching and learning English.

One of the most crucial goals of teaching and learning English is to communicate. Communication helps people exchange knowledge, love, experiences, etc but if people do not have enough knowledge of that language, they will have many difficulties in exchanging information. They can not understand the things people want to talk to them or they do not know how to express their thoughts or it maybe lead to misunderstanding or the communication breakdown. Recognizing the significance of language in our life, howerver, most of the classrooms in Vietnam in general and at Doan Xa primary school in particular, people do not appreciate highly English - the language which is taught as the second language.

Students learn Vietnamese and Maths more than six periods per week. They even learn more these subjects at school or in the teachers’ house, while, they have two periods a week to learn many skills such as listening, speaking, reading and writing. As a result, many students complained that they had spent plenty of time studying English but they can not remember lessons they had learned and some days later even some hours later they forgot them completely. This is the reason why teaching and learning English requires a new method to make learning English language interesting and effective.

1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Facing with this situation, the researcher chooses the study on using chants, songs and games to develop language for students at Doan Xa school. Aims and objectives of the study The study aims at finding out how chants, songs and games are used by teachers in the classroom and how students respond to the ways chants, songs and games are used in the classroom. To be more specific, the objectives of this study are to: - investigate how chants, songs and games are used to teach language for primary students. - find out the ways to teach language for primary students with the use of chants, songs and games.

Research questions With above aims, the researcher conducts this study to answer the following questions: 1. What are the teachers’ purposes of using chants, songs and games in the classroom? 2. What are the student’s opinions of chants, songs and games in their learning? 4. Scope of the study Developing English language is a large field to research.

Due to limitation of time, experience and knowledge, this thesis only focused on exploiting English chants, songs and games as supplementary materials to enrich vocabulary for the 3rd-form students at Doan Xa primary school. Significance of the study The study provides the teachers with the benefits of using chants, songs and games in teaching language, especially in teaching vocabulary. This study also suggests the ways of using chants, songs and games in the lesson. Method of the study In order to achieve the aims of the study, the following data collection instruments were used: 1.

A survey questionnaire for experimental class 2 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. An interview for four teachers of English at Doan Xa primary schools 3. A pre- test and post- test for both experimental and control classes The collected data comes from four teachers of English and 60 students at Doan Xa primary school. The data collection time lasted 17 weeks during the second term of the school year 2013- 2014.

Design of the study The study includes three parts: Part 1 Introduction shows rationale, aims, objectives, research questions, scope, significance, method and design of the study. Part 2 Development includes 4 chapters: Chapter 1: Literature review deals with some theoretical background relevant to the study: definition of language; the role of teachers and students in teaching and learning language; review of traditional methods and approaches for teaching language; chants, songs and games as motivations for students to improve language; aspects of language that can be improved through chants, songs and games; choosing chants, songs and games and review of related studies. Chapter 2: Research methodology focuses on the current situation of teaching and learning Tieng Anh 3 at Doan Xa primary school, participants of the study, data collection instruments, and data collection and analysis procedure. Chapter 3 shows data analysis and findings This chapter of the study goes on with data analysis and findings.