chương 1. CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Kinh nghiệm quốc tế về quản lý bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học phổ thông. Kinh nghiệm ở Hoa Kỳ.
Kinh nghiệm ở Anh. Kinh nghiệm ở Singapore. Kinh nghiệm ở Phần Lan. Kinh nghiệm ở Canada.
Kinh nghiệm về nghiên cứu đánh giá chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh. Sơ lược điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Thành phố Hồ Chí Minh. Khái quát tình hình giáo dục trung học phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh93 2.
Tiến hành khảo sát. Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát. Phạm vi và đối tượng khảo sát.
Phương pháp và hình thức khảo sát. Tiến hành khảo sát. Xử lý số liệu. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh.
Thực trạng về thực hiện mục tiêu, nội dung, chương trình bồi dưỡng qua đánh giá phẩm chất, năng lực của hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng về nhận thức và nhu cầu của các lực lượng trong hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng về việc đảm bảo tính phân cấp trong tổ chức hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng về thực hiện phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh.
Thực trạng về kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh. Nhận xét chung thực trạng hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng quản lý mục tiêu, yêu cầu hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông khu vực Thành phố Hồ Chí Minh.
Thực trạng phát triển chương trình, nội dung bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông khu vực thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng quản lý quy trình tổ chức hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường Trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng quản lý các điều kiện tổ chức hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông khu vực thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.
Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông khu vực thành phố Hồ Chí Minh. Những mặt mạnh. Những hạn chế, tồn tại. Nguyên nhân của những hạn chế, tồn tại.146 Kết luận chương 2.
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Định hướng đề xuất các biện pháp. Định hướng đổi mới cơ bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Việt Nam. Định hướng phát triển giáo dục của Thành phố Hồ Chí Minh.
Định hướng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý ngành giáo và đào tạo dục của Thành phố Hồ Chí Minh. Nguyên tắc đề xuất biện pháp. Đảm bảo tính mục tiêu. Đảm bảo tính hệ thống.
Đảm bảo tính đồng bộ. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển. Đảm bảo tính khả thi. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường Trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Biện pháp 1: Tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng để xác định mục tiêu, nội dung bồi dưỡng cho phù hợp với đối tượng. Biện pháp 2: Tổ chức hoàn thiện chương trình, nội dung bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm, yêu cầu của hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Biện pháp 3: Đổi mới phương thức tổ chức bồi dưỡng phù hợp với nội dung bồi dưỡng và nhu cầu hiệu trưởng trường Trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Biện pháp 4: Đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông.
Biện pháp 5: Quản lý hiệu quả nội dung học tập, nghiên cứu thực tế trong yêu cầu của chương trình bồi dưỡng. Hoàn thiện cơ chế phối hợp trong tổ chức thực hiện và quản lý bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp.
Kết quả khảo sát tính cấp thiết. Kết quả khảo sát tính khả thi. Thử nghiệm biện pháp. Mục đích thử nghiệm.
Nội dung thử nghiệm. Thời gian, đối tượng khảo sát và hình thức thử nghiệm. Tổ chức triển khai thử nghiệm. Phân tích, đánh giá kết quả thử nghiệm.209 Kết luận chương 3.
222 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.225 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ.227 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 228 PHỤ LỤC xiii DANH MỤC BẢNG Bảng 2. Thống kê mạng lưới trường, lớp, học sinh bậc học THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thống kê số lượng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên bậc học THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.
Thống kê chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo dục và nhân viên bậc học THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thống kê chất lượng giáo dục THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thông tin về hai nhóm đối tượng khảo sát. Độ tin cậy của thang đánh giá.
Hệ số tương quan giữa từng item và tổng thang đo, hệ số Cronbach’s Alpha nếu item bị loại của thang đo hoạt động quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Đánh giá phẩm chất nghề nghiệp của đội ngũ hiệu trưởng trường THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo chuẩn hiệu trưởng mới qua triển khai thực hiện mục tiêu, chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng. Đánh gíá năng lực Quản trị của đội ngũ hiệu trưởng trường THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo chuẩn hiệu trưởng mới qua triển khai thực hiện mục tiêu, chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng. Đánh giá năng lực xây dựng môi trường giáo dục của đội ngũ hiệu trưởng trường THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo chuẩn hiệu trưởng mới qua triển khai thực hiện mục tiêu, chương trình bồi dưỡng.
Đánh giá năng lực Phát triển mối quan hệ Nhà trường – Gia đình –Xã hội của đội ngũ hiệu trưởng trường THPT trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo chuẩn hiệu trưởng mới qua triển khai thực hiện mục tiêu, chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng109109109 Bảng 2. Đánh giá năng lực sử dụng ngoại ngữ và công nghệ thông tin của đội ngũ hiệu trưởng trường THPT trên địa bàn Thành phố Hồ xiv Chí Minh theo chuẩn hiệu trưởng mới qua triển khai thực hiện mục tiêu, chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng. Thực trạng về việc phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng và tổ chức hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Mức độ thực hiện các phương thức bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông.
Mức độ hiệu quả trong việc thực hiện các phương thức bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông. Mức độ thực hiện các hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông. Mức độ hiệu quả các hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông. Đánh giá mức độ xác định mục tiêu, yêu cầu bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bànThành phố Hồ Chí Minh.
Đánh giá việc xác định yêu cầu đối với hiệu trưởng tham gia khoá bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thực tiễn quản lý chương trình, nội dung bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bànThành phố Hồ Chí Minh127127127 Bảng 2. Đánh giá mức độ thực hiện chức trách, nhiệm vụ của các cơ quan chủ quản trong hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông. Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh130130130 Bảng 2.
Thực trạng phân bổ giảng viên thực hiện bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bànThành phố Hồ Chí Minh132132132 Bảng 2. Thực trạng tổ chức thực hiện phương thức bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bànThành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng việc thực hiện quy chế và phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của hiệu trưởng tham gia khoá bồi xv dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bànThành phố Hồ Chí Minh136136136 Bảng 2.
Thực trạng việc chuẩn bị các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng triển khai các giải pháp hỗ trợ hiệu trưởng tham gia khoá bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Trình độ chuyên môn, chính trị và nghiệp vụ của Cán bộ quản lý đến năm 2020.
Đánh giá tính cấp thiết của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng các trường THPT trên địa bànThành phố Hồ Chí Minh. Đánh giá tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng các trường THPT trên địa bànThành phố Hồ Chí Minh. Mức độ tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. Kết quả khảo sát về mức độ phù hợp của nội dung bồi dưỡng cán bộ quản lý trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay208208208 Bảng 3.
Kết quả khảo sát về mức độ phù hợp của nội dung bồi dưỡng cán bộ quản lý (mới) trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh210210210 Bảng 3. Kết quả đánh giá mức độ hiệu quả (sự thay đổi, tăng tiến) về quan điểm, nhận thức, thái độ, năng lực của các thành phần tham gia thử nghiệm.