I. Kỹ năng viết tiếng Anh và tư duy phản biện của sinh viên năm nhất
Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá kỹ năng viết tiếng Anh và tư duy phản biện của sinh viên năm nhất tại Đại học Công nghệ Giao thông. Kết quả cho thấy, kỹ năng viết của sinh viên ở mức trung bình, với điểm trung bình là 9.5/15 trong phần diễn ngôn và 6.6/10 trong phần ngữ pháp. Điều này phản ánh sự cần thiết của việc cải thiện hoạt động viết chức năng để nâng cao khả năng viết của sinh viên. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, tư duy phản biện đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng viết, đặc biệt là trong việc phân tích và đánh giá thông tin.
1.1. Kỹ năng viết tiếng Anh
Kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên năm nhất được đánh giá qua các thành phần như diễn ngôn, ngữ pháp, cơ học, hình thái học và cú pháp. Kết quả cho thấy, sinh viên đạt mức trung bình trong tất cả các thành phần này. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc thiết kế các hoạt động viết chức năng nhằm cải thiện kỹ năng viết, đặc biệt là trong việc sử dụng ngữ pháp và cấu trúc câu.
1.2. Tư duy phản biện
Tư duy phản biện của sinh viên được đánh giá qua các kỹ năng nhận thức và cảm xúc. Kết quả cho thấy, kỹ năng nhận thức được đánh giá cao nhất với 95% đồng ý. Tuy nhiên, tần suất sử dụng các kỹ năng này chỉ ở mức "thỉnh thoảng" đến "thường xuyên". Điều này cho thấy, sinh viên cần được hướng dẫn để phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng phân tích thông qua các bài tập viết có tính phản biện.
II. Cơ sở cho hoạt động viết chức năng
Nghiên cứu đề xuất các hoạt động viết chức năng dựa trên kết quả đánh giá kỹ năng viết và tư duy phản biện của sinh viên. Các hoạt động này nhằm mục đích cải thiện khả năng viết và phát triển tư duy phản biện thông qua việc thực hành viết luận, phân tích văn bản và đánh giá thông tin. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo viên tham gia vào quá trình thiết kế và đánh giá các hoạt động này để đảm bảo tính hiệu quả.
2.1. Thiết kế hoạt động viết
Các hoạt động viết chức năng được thiết kế dựa trên nhu cầu thực tế của sinh viên, bao gồm viết luận, phản biện văn bản và thảo luận nhóm. Các hoạt động này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm và kỹ năng trình bày. Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và đánh giá quá trình thực hiện các hoạt động này.
2.2. Đánh giá và cải tiến
Nghiên cứu đề xuất việc đánh giá thường xuyên các hoạt động viết chức năng để xác định hiệu quả và cải tiến. Các tiêu chí đánh giá bao gồm khả năng sử dụng ngữ pháp, cấu trúc câu, và mức độ phản biện trong bài viết. Kết quả đánh giá sẽ là cơ sở để điều chỉnh và nâng cao chất lượng các hoạt động viết, đảm bảo phù hợp với nhu cầu và khả năng của sinh viên.
III. Ứng dụng thực tiễn và khuyến nghị
Nghiên cứu này có giá trị thực tiễn cao trong việc cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh và tư duy phản biện của sinh viên năm nhất tại Đại học Công nghệ Giao thông. Các hoạt động viết chức năng được đề xuất không chỉ giúp sinh viên nâng cao khả năng viết mà còn phát triển các kỹ năng học tập và nghiên cứu. Nghiên cứu cũng khuyến nghị việc tiếp tục thực hiện các nghiên cứu tương tự trên các thành phần ngôn ngữ khác để đánh giá toàn diện năng lực tiếng Anh của sinh viên.
3.1. Ứng dụng trong giảng dạy
Các kết quả nghiên cứu có thể được ứng dụng trong việc thiết kế chương trình giảng dạy tiếng Anh tại các trường đại học. Giáo viên cần tạo cơ hội cho sinh viên tham gia vào các hoạt động viết đa dạng, từ viết luận đến phản biện văn bản, để phát triển kỹ năng giao tiếp và kỹ năng nghiên cứu. Việc này sẽ giúp sinh viên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh trong học tập và công việc.
3.2. Khuyến nghị cho nghiên cứu tiếp theo
Nghiên cứu khuyến nghị việc thực hiện các nghiên cứu tiếp theo về các thành phần ngôn ngữ khác như kỹ năng nghe và đọc để đánh giá toàn diện năng lực tiếng Anh của sinh viên. Đồng thời, cần có sự hợp tác giữa giáo viên và nhà nghiên cứu để thiết kế các hoạt động học tập hiệu quả, đáp ứng nhu cầu thực tế của sinh viên trong bối cảnh giáo dục hiện đại.
