Khóa luận tốt nghiệp hóa học nghiên cứu các đề thi đại học cao đẳng môn hóa từ 2002 2008 từ đó đề ra phương pháp giải thích hợp

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu tốt nghiệp hóa học nghiên cứu các đề thi đại học cao đẳng môn hóa từ 2002 2008 từ đó đề ra phương, vận dụng lý thuyết vào thực tế, đề xuất giải

• Tác giả: Hồ Minh Trang
• Người hướng dẫn: ThS. Vũ Thị Thơ
• Trường học: Đại học Sư phạm TP HCM
• Chuyên ngành: Hóa học
• Đề tài: Khóa luận tốt nghiệp hóa học nghiên cứu các đề thi đại học cao đẳng môn hóa từ 2002 2008 từ đó đề ra phương pháp giải thích hợp
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: TP HCM

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• 1. PHẦN MỞ ĐẦU
• 1.1. Lí do chọn đề tài
• 1.2. Mục đích nghiên cứu
• 1.3. Nhiệm vụ của đề tài
• 1.4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 1.5. Phạm vi nghiên cứu
• 1.6. Giả thuyết khoa học
• 1.7. Phương pháp, các phương tiện nghiên cứu
• 2. NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHIỆM VỤ CỦA DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
• 2.1. Nhiệm vụ trí dục
• 2.2. Nhiệm vụ đức dục
• 2.3. Kiểm tra, đánh giá trong dạy học
• 2.3.1. Khái niệm
• 2.3.2. Chức năng của kiểm tra - đánh giá
• 2.3.3. Các hình thức kiểm tra viết
• 2.3.3.1. Kiểm tra trắc nghiệm tự luận
• 2.3.3.2. Kiểm tra trắc nghiệm khách quan
• 3. NỘI DUNG CHƯƠNG 3: CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP ĐIỂN HÌNH CỦA ĐỀ THI ĐẠI HỌC TỪ 2002 ĐẾN 2008
• 3.1. Nhận xét chung về đề thi đại học từ 2002 đến 2008
• 3.2. Kiến thức mở rộng
• PHỤ LỤC
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về khóa luận tốt nghiệp hóa học từ 2002 đến 2008

Khóa luận tốt nghiệp hóa học nghiên cứu các đề thi đại học cao đẳng môn hóa từ 2002 đến 2008 là một tài liệu quan trọng. Tài liệu này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cấu trúc và nội dung của các đề thi mà còn cung cấp những phương pháp giải bài tập hiệu quả. Việc phân tích các đề thi này sẽ giúp sinh viên nắm bắt được xu hướng ra đề và các dạng bài tập thường gặp.

1.1. Lý do chọn đề tài nghiên cứu đề thi hóa học

Nghiên cứu đề thi đại học cao đẳng môn hóa từ 2002 đến 2008 giúp sinh viên nắm vững kiến thức và phương pháp giải bài tập. Điều này rất cần thiết trong bối cảnh thi cử ngày càng cạnh tranh.

1.2. Mục tiêu nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp

Mục tiêu chính của khóa luận là tổng hợp và phân tích các đề thi hóa học, từ đó đề ra các phương pháp giải bài tập phù hợp, giúp sinh viên có thể áp dụng hiệu quả trong kỳ thi.

II. Vấn đề và thách thức trong việc giải đề thi hóa học

Việc giải các đề thi hóa học không chỉ đơn thuần là kiến thức mà còn đòi hỏi kỹ năng tư duy và phương pháp làm bài hợp lý. Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, dẫn đến kết quả không như mong đợi. Các thách thức này cần được nhận diện và giải quyết để nâng cao hiệu quả học tập.

2.1. Những khó khăn thường gặp khi giải đề thi

Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc phân tích đề, xác định phương pháp giải và áp dụng kiến thức vào bài tập thực tế. Điều này dẫn đến việc không hoàn thành bài thi đúng thời gian.

2.2. Tác động của hình thức thi đến kết quả học tập

Hình thức thi trắc nghiệm và tự luận có những yêu cầu khác nhau, ảnh hưởng đến cách thức ôn tập và giải bài của sinh viên. Việc hiểu rõ yêu cầu của từng hình thức thi là rất quan trọng.

III. Phương pháp giải bài tập hóa học hiệu quả

Để giải bài tập hóa học một cách hiệu quả, sinh viên cần nắm vững các phương pháp giải bài tập. Những phương pháp này không chỉ giúp tiết kiệm thời gian mà còn nâng cao khả năng tư duy và phân tích vấn đề.

3.1. Phương pháp phân tích đề thi

Phân tích đề thi giúp sinh viên xác định được các dạng bài tập thường gặp và cách thức giải quyết chúng. Việc này giúp sinh viên tự tin hơn khi bước vào kỳ thi.

3.2. Các phương pháp giải bài tập hóa học phổ biến

Có nhiều phương pháp giải bài tập hóa học như phương pháp quy nạp, phương pháp suy diễn và phương pháp sử dụng công thức. Mỗi phương pháp có ưu điểm riêng và phù hợp với từng dạng bài.

IV. Ứng dụng thực tiễn của nghiên cứu đề thi hóa học

Nghiên cứu các đề thi hóa học không chỉ giúp sinh viên ôn tập mà còn cung cấp tài liệu tham khảo cho các thế hệ sau. Những phương pháp giải bài tập được đề xuất sẽ giúp sinh viên có nền tảng vững chắc cho việc học tập và thi cử.

4.1. Tài liệu ôn thi cho sinh viên

Tài liệu từ khóa luận có thể được sử dụng làm tài liệu ôn thi cho sinh viên, giúp họ nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết để đạt kết quả cao trong kỳ thi.

4.2. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng trong giảng dạy

Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng trong giảng dạy, giúp giáo viên cải thiện phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Khóa luận tốt nghiệp hóa học nghiên cứu các đề thi đại học cao đẳng môn hóa từ 2002 đến 2008 đã chỉ ra nhiều vấn đề quan trọng trong việc giải bài tập. Từ đó, các phương pháp giải bài tập được đề xuất sẽ là nền tảng cho việc học tập và thi cử trong tương lai.

5.1. Tóm tắt những điểm chính của nghiên cứu

Nghiên cứu đã tổng hợp và phân tích các đề thi, từ đó đề ra các phương pháp giải bài tập hiệu quả, giúp sinh viên có cái nhìn tổng quát về nội dung thi.

5.2. Triển vọng nghiên cứu trong tương lai

Nghiên cứu có thể được mở rộng để bao quát các năm tiếp theo, từ đó cung cấp thêm nhiều tài liệu hữu ích cho sinh viên và giáo viên trong việc giảng dạy và học tập.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Tp.HCM > KỊ ce KHOA LUAN TOT NGHIEP CU NHAN HOA HOC CHUYEN NGANH: LI LUAN VA PPDH HOA HOC Người hướng dẫn khoa học : Thạc sĩ Vũ Thị Thơ Người thực hiện :H6 Minh Trang TP. HO CHi MINH 05/2009 KLTN Nghiên cứu dẻ thi đại hoe cao đàng mon hod tụ 2002-2008, tự do dé ra phương pháp giai thích bop LỜI CẢM ƠN Nhờ sự quan tâm, giúp đỡ và hướng dan tận tinh của quý thay cô, sự ung hộ nhiệt tinh của bạn bè, gia đình củng với sự nô lực và cô găng cua bản thân, em đã hoàn thành luận văn tốt nghiệp nay. Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quỷ thay cô va các bạn, những người da giúp đờ em rất nhiều trong thời gian qua. Đặc biệt là cô Vũ Thị Thơ đã hết lòng hướng dẫn, tận tinh chi bảo và giúp đỡ em trong suốt quá trình làm luận văn.Đông thời em cũng cam ơn quý thay cô trong khoa, gia đình em, các em sinh viên nam I khoa Toán, Hoá, Sinh đã tạo điều kiện tốt nhất cho em thực hiện luận van.

Do hạn chế về mặt thời gian và lả lan đầu tiên tiếp xúc với công việc nghiên cứu khoa học nên luận văn khó tránh khỏi những thiểu sót, Em rất mong được sự thông cảm, đóng góp ý kiên của quý thay cô và các bạn. Đại học sư phạm TP HCM. THU VIEN Trưng Đại-Học Su-Phạm | _TP.HO-CHI-MINH | SV: HO MINH TRANG Người hưởng din khoa học: ThS VŨ THỊ THG KLIN - Nghiên cứu dé thí đại boc cao đẳng mée hoá lữ 2002-2008, tú đó để ra nhươn tu thích hợp. MỤC LỤC PHAN 1.Lí do chọn dé tải.

Sà22168851/8065051101N08/0SIUGNEWSSSIESERIEEENDWEEEEESWESE 3 eT eG) Hoyt]!if U 2 100204001262G111666002)6400460i030001065401010GXu0162430AA1216 3 3.Nhiệm vụ của dé tải.0 2cef00% Pe Te 4 4.Đỗi tượng và khách thé nghiên cứu.Phạm ví nghiên cửu.Gia thuyết khoa học.------5<-------c SE GES IXEMIHEICUGCINGSVAUQNG 4 7.Phương pháp. cúc phương tiện nghici CUU. ccs secenceseeeecesesresbesssesnnesenenessenssnensasies 4 tPA) 8) OS), |.CGEOTÍT-UA Lvvieduvendiiitduástbde0xan4rgieigaisxrsáosisesssse¿Ð \.Nhiệm vụ cua day học hod học ở trường phd thông.1,Nhiệm vụ trí dục.á- - - 11 n3 nh HH1 n0 11081961001019111910, 6 1:E2:NBiEmdvgg dũc dục saxssaieaiii x02 6° 7 1. Kiém tra, đánh giá trong dạy học «.ss-ssccsssssrssessesssssenesssvsesenenssesresssnarenssnveenersssseesesntts § 1 4/116, Đệ TA TY 5s sipping vonssconssy (ae Gi1066212x6ias:4266502ntkes661074236613nnnlaTMih)klabbA0AA4088800g09 8 1.Chức năng của kiểm tra — đánh gi o.Ý nghĩa của kiểm tra — đánh giá.Các hình thức kiểm tra viết.

can eeg HH 1.Bải tập hoá học. tác dụng của bài tập hoá hg .csssssseecsssessenessneesseessserssessenessssssneesness l§ 13/2:Pkáo loại Đài tập hoá Bice ss 666cSn 022501 G62226122 41412245146 32018 15 1. Phuong pháp chung giải bài tập hod học. Phan loại các phương pháp giải bài tập.eeeeddddee 16 CHƯƠNG ga QC d015512G01812A63(0A6I86A0080(60A40618G460458 18 KHÁI QUAT VE NỘI DUNG CHUONG TRINH HOA HOC 10,11.

18 201: HỆ Rt CHUNG 1225610)0/6%200100000 east P00\00096400142000\(0k6SL066000416X⁄0064 18 32NðI H01 chưng ti daexgkesedaeoiieeioiaebbiu622622261112021228354012034 19 AOE RE CTS 7 ee ce eer 19 2. 3/860601000301561(\Á618A0c01662g002021101621061i002011012200L06 11/0 uAi 34 2:20) 1H0G VU ED00020104G001(603000(22010/Á0150(33LG40iA1440414G5020S0H2SH(uœ6 40 SV; HO MINH TRANG Người hướng dan khoa học: ThS VŨ THỊ THO KLIN - Nghiên cau đẻ thi đại học cao đăng môn hoá tử 2002-2008, từ do dé ra phuong pháp gidi thích hyp —--Ỳ-rz-zyryờa.yYyờyờỶớïẵờờnnnnnnnnnnnnnnnnnnnzunnnnnnnnniäăninkngasianinsnaannnnnnnnnbnge CHUONG 3. G2666: T L40Q066)/03/0122@61 (5660023692 CÁC PHƯƠNG PHAP GIẢI MOT SỐ DANG BÀI TAP DIEN HÌNH CUA DE THỊ D41 HỌC TỪ 2002 DEN 2008 5 eset il 3.Nhân xét chung về dé thi đại học từ 2002 đến 2008,. 5Í ASU ERTS c-«xsosoepoeisrrkpoevoEicprEpSt62eeeergi' rErestr2 tvint00/142 9213023104000 ep5neSEDS2C7H2E4120 31 3.

Kien thức mơ rộng. Spee poe Sep ae Fee Nee ECO EN 4Q 33 RE OR UCU «n0 002201644214021006449402621182x56:00660/c1) v23 don gSg4/(/G36:517570 33 SDD MO VO CO “. 7U 1:3 SH NGU BW260610226002000000)(64010000 LAN NOES ONE MERE et RSS STOR ?0 DOD S e4 6v tái 200010109300 10620007) 4436144 90466)94466404661 6908064) 9RE6ebv)9 661235442)698g60) YY384654XsEVDIdyđäS &6 0 o_o ee 86 SS DBAR pendiin cases ce eae ere SRE aes 110 1⁄4 Khảo GRE HH Ga not seo ieeigi46ccsaoiieoroaececsee 135 3. SH SH TH 0H T103 1010110111 018 10161020 557 135 EN Ba VỤ 1S.

I 135 Lộ eS ENR Danwei sacs THÔ TT 750 WC 0101 cactbaetcbi eect cease 135 SGA (HỮ kce»ksekoaeeeos ma. 135 SR NI a en eed 135 3)4:& Mba quả Mali SẮN::.22c2206---2066 c1 <6BRT Se NT ON 135 PHAN III. KET LUẬN VA DE XUẤTT.-essocessssssossoos [42 TÀI 1LIỆU THAM KHẢO cuc Sa sacu148 PHỤ LỤC SV. HỘ MÌNH| TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ THO ` tw.

KLIN - Nghiên cứu đề thi dai học cao đâng mon boo từ 2002-2008, tụ đó dé ra phương phap giai thich hoy PHAN LMO DAU 1.Li do chon dé tai +Giáo su GK Miller đã nói: “thay đối mot chương trình hoặc những ki thuật giang dạy ma không thay đối hệ thong danh giá chắc han chang đi tới đâu Thay đói hé thông danh giá mà không thay đổi chương trình giảng day, có thé có một tiếng vang đến chat lượng học tập hơn là lam một sự sưa đôi chương trình má không sử đến kiêm tra. thi cú”, Thi dai học, một bước ngodt quan trọng đổi với tất ca thi sinh, để lam bài tốt, mỗi thi xinh phái tr trang bị cho ban than von kien thức va phicong pháp lam bài tập phong pha, da dang, trong dé thay cô góp phan không nhỏ vào nhigm vụ nay. + Từ khi thực hiện nguyên tắc 3 chung của thi đại học (nam 2002 đến nay) cùng với đổi mới sách giúo khoa. hình thức thi đại học cũng đổi mới theo (kiểm tra tự luận chuyên sang kiểm tra trắc nghiệm).

Với sự đổi mới hình thức kiém tra như thé đòi hỏi mỗi giáo viên phải nâng cao trình độ chuyên môn, đỗi mới phương pháp day cho phù hợp. + Sinh viên khoa Hóa. trong lúc đi thực tập, đi dạy kèm gap rất nhiều khó khan trong van dé giải bài tập cho học sinh, đặc biệt có những ban đang ôn thi cho học sinh lớp 12. Nội dung thi dai học có tính bao quất.

đòi hoi thí sinh có phương pháp và kĩ năng suy luận, làm bài tốt. Sinh viên khoa Hóa sắp ra trường cin nắm vững nội dung stich giáo khoa mới, nhiều phương pháp giải bài tập hay. Với những lí đo trên, em đã chọn dé tải “Nghién cứu các dé thi đại học. cao đẳng món Hoa từ 2002 đến 2008, từ đó dé ra phương pháp giải bai tập thích hợp”, góp phan làm tư liệu cho em va các bạn sinh viên khoa Hóa ra trường.

di day sau nay.Mục đích nghiên cứu -Hiểu rd và có cách nhìn tông quất vẻ mỗi quan hệ biện chứng giữa nội dung. hình thức, phương pháp giải đẻ thi đại học món Hóa. -Tim hiểu các phương pháp giải bai tập nhanh và van dụng một cách lính hoại. - Tim ra phương pháp Jam bai tập phú hợp với xu hướng ra để kiểm tra trắc nghiệm.

SV: HÓ MINI| TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VO THỊ THƠ KLIN - Nghiên edu đề thi đại học cao dang mon hoe tứ 2002-2008, từ đó để ra phương pháp giải thích hợp 3.Nhiệm vụ của dé tài -Nghiên cứu nhiệm vu của day học hóa học & trưởng phd thông „Nghiên cứu cơ sơ lí luận vẻ kiếm tra, các hình thức kiểm tra viết. các phương nhấp giải bài tap. -Nghién cửu nội dung chương trinh sách giáo khoa hóa học phô thông. -Sưu tắm các đẻ thi dai học tử 2002 đến 2008.

- lim ra các dang bai tắp thưởng gập trong các đẻ thi đại học lim ra các phương pháp giải bài ap nhanh va hay -Khao sát mức độ phá biến, thường sử dung của các phương pháp, tính cần thiết của việc thực hiện de tải.Đối tượng và khách thê nghiên cứu -D6i tượng: các phương pháp giải bài tập. -Khách thé nghiền cửu: nội dung chương trình hóa học phô thông va các đẻ thi đại học từ 2002 đến 2008.Phạm vi nghiên cứu Các đẻ thi đại hoc từ 2002 đến 2008.từ đó dé ra phương pháp giải bai tập thích hợp.Giả thuyết khoa học Nếu hoàn tất công việc nghiên cửu thì sẽ góp phan năm bat được nội dung chương trình sách giáo khoa hiện nay, cấu trúc, hinh thức, nội dung của đẻ thi đại học,vận dụng linh hoạt các phương pháp giải bai tập vào từng dang bai tập. 1a tư liệu cho các ban sinh viên nam 4 khoa Hoá sắp ra trường hoặc những ai quan tâm đến việc luyện thi đại học.Phương pháp, các phương tiện nghiên cứu «Doe va nghiên cứu tài liệu trên sách tham khảo. -Lén website tìm hiểu thông tin vẻ tuyển sinh đại hoe.

tông hợp các dé thi dại học. SV HỖ MINH TRANG Người hương dẫn khoa học: [hS VŨ THỊ THƠ KLIN © Nghiên cứu để thị đại học cao ding món hod tụ 2002-2008, tí đó dé ra phương pháp giải thách hợp -So sành nội dung. hình thức thi giữa các năm. - Tham khao ý kiến của bạn bẻ.

-l ập phiếu khảo sat tìm hiệu mức độ vận dụng vá sự can thiết các phương pháp giải hai tap. dong thời tham khảo ý kiến về mức độ khó của nỏi dung thi trong ki thi đại dai học 2008 thong qua sinh viên nam nhất (khoa Toán. SV: HO MINH TRANG Người hướng dan khoa boc ThS VŨ THỊ THO KỈ TN + Nghiên cứu de thì dai học cao ding món hoá tít 2002-2008, 10 do dé ra phương phap giai thich hop PHAN ILNOL DUNG CHUONG 1.NHIỆM VU CUA DAY HỌC HÓA HOC Ở TRUONG PHO THONG 1.NHIỆM VU TRÍ DUC Nhiệm vụ trí dục của môn hóa học là cung cáp cho HS hệ thông các kiến thức. ki nang hóa học pho thông cơ ban và hình thành cho các em phương pháp nghiên cứu khoa học.

UCung cấp cho học sinh (HS) hệ thẳng các kiển thức hóa học cơ bản ~ Các khát niệm hóa học cơ ban và ngôn ngữ hóa học. - Hệ thông kiến thức về cầu tạo chất +Thuyết nguyên tử phân tử. # Thuyết cau tạo nguyễn tử. +Liên kết hóa học.

+Cấu tạo các loại mạng tinh thé. +Thuyết cấu tạo hóa học -Hệ thong kiến thức vẻ pu hỏa học +Điểều kiện pu +Bản chất pư. +Cân bang hóa học. +Kết quả của pư.

*Phan loại các pu. -Các định luật hóa hoe cơ bán +Dinh luật bảo toàn khỏi lượng. +Dinh luật tuần hoản các nguyên tổ hóa học. ~Định luật Avogadro.

SV: HỒ MINI| TRANG Người hướng dẫn khoa học: ThS VŨ THỊ THO ¬ -Kién thức vẻ dung địch va cúc quá trình xây ra trong dung dịch. -Kién thức vẻ sự phan loạt các chất va các chất cụ thẻ -Irane bị cho HS những kiến thức kĩ thuật tong hợp (những ứng dụng của hóa học vào công nghệ sản xuất). 2)Cung cấp cho HS hệ thông những kĩ nang cơ bản về hỏa học -Ki nang tiên hành thí nghiệm tKĩ nâng thao túc v ởi các chất vá các thiết bị hỏa học đơn gián, tKi nang quan sat và giải thích các hiện tượng. +Ki năng phí chép các két qua thực nghiệm va rút ra kết luận.

-Ki nang vận đụng kiến thức dé phản tích, lí giải các hiện tượng hóa học trong sản xuất và đời sông.