BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CỐT CÁN MÔ ĐUN 02 Quản trị nhân sự trong trường tiểu học Hà Nội, năm 2020 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU STT Họ và tên Chức Cơ quan công tác Trách nhiệm danh khoa học 1 Nguyễn Quốc Trị TS Trường ĐHSP HN Trưởng ban 2 Nguyễn T. Minh Nguyệt TS Trường ĐHSP HN Thư kí 3 Nguyễn Vân Anh TS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 4 Đỗ Văn Đoạt PGS.TS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 5 Nguyễn Vũ Bích Hiền PGS.TS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 6 Hoàng Thị Kim Huệ TS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 7 Dương Hải Hưng PGS.TS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 8 Vũ Thị Mai Hường TS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 9 Nguyễn Thị Ngọc Liên TS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 10 Trịnh Thị Quý ThS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 11 Nguyễn Xuân Thanh PGS.TS Trường ĐHSP HN Thành viên chính 12 Trần Hữu Hoan PGS.TS Học viện QLGD Thành viên 13 Nguyễn Đức Sơn PGS.TS Trường ĐHSP HN Thành viên 14 Nguyễn Thị Tính PGS.TS Trường ĐHSP Thành viên Thái Nguyên KÝ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Chương trình giáo dục phổ thông CTGDPT Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông CBQLCSGDPT Giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý GV, NV, CBQL Giáo dục và Đào tạo GDĐT CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Nhân sự trong trường tiểu học Nhân sự trong trường tiể̉ u họ c là những con người cụ thể̉ đả m nhiệ̉ m mọ t chức vụ hoạ c vị trí cong tá c cụ thể̉ nà o đó trong trường tiể̉ u họ c. Nhan sự trong trường tiểu học bao gồm: giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý. Quản trị Quản trị là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo, kiểm tra các nguồn lực và hoạt động của tổ chức nhằm đạt được mục đích của tổ chức với kết quả và hiệu quả cao trong điều kiện môi trường luôn biến động.
Quản trị nhân sự Quản trị nhân sự chính là việc thực hiện chức năng tổ chức của quản trị căn bản. Chức năng tổ chức chính là quản trị tài nguyên nhân sự, bao gồm các nội dung cơ bản: phân tích công việc; tuyển dụng; đào tạo và nâng cao năng lực chuyên môn; nâng cao hiệu quả làm việc thông qua việc sử dụng hệ thống kích thích vật chất và tinh thần đối với người lao động. Động lực làm việc Động lực làm việc là những nhân tố bên trong kích thích con người nỗ lực làm việc trong điều kiện cho phép tạo ra năng suất, chất lượng, hiệu quả cao. Phẩm chất Phẩm chất là là tư tưởng, đạo đức, lối sống của giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong thực hiện công việc, nhiệm vụ.
Năng lực Năng lực là khả năng thực hiện công việc, nhiệm vụ của giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý. MỤC LỤC PHẦN 1: GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ MÔ ĐUN QUẢN TRỊ NHÂN SỰ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC. Tổng quan khóa bồi dưỡng. Yêu cầu cần đạt của khóa bồi dưỡng.
Nội dung chính. Tổ chức hoạt động học tập (bồi dưỡng trực tiếp). 2 PHẦN 2: TÀI LIỆU HỌC TẬP. 19 NỘI DUNG 1: YÊU CẦU VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC NHẰM THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018.
Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông nhằm thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Một số điểm mới của Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Khái quát về chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông và chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông. Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên và cán bộ quản lý theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông và Chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông nhằm thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Vai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng đối với việc phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đánh giá thực trạng đội ngũ ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học để thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học để thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong nhà trường; giải quyết mẫu thuẫn, xung đột trong trường tiểu học.
Giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trường tiểu học. 32 NỘI DUNG 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC. Mục đích của việc đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học. Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học.
Nội dung đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học. Thực trạng số lượng, cơ cấu giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Thực trạng chất lượng giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Phương thức đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học.
Xây dựng công cụ đánh giá. Quy trình đánh giá. Thu thập và xử lí dữ liệu đánh giá. Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí và một số vấn đề đặt ra trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học.
Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trường tiểu học. Xác định vấn đề đặt ra trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học. 52 NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÍ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC .1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trong trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 .1 Căn cứ xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trong trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018. Xây dựng mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trong trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục giáo dục phổ thông .3 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lí trong trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục giáo dục phổ thông 2018.
Các nguồn lực thực hiện kế hoạch. Tổ chức thực hiện và giám sát, đánh giá kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tổ chức thực hiện kế hoạch. Giám sát và hỗ trợ thực hiện kế hoạch.
Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch. 77 NỘI DUNG 4: TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC, PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG NHÀ TRƯỜNG; QUẢN LÝ, GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN, XUNG ĐỘT TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC. Khả năng thay đổi và những rào cản đối với sự thay đổi của giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong quá trình thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học.
Vai trò của việc tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trường tiểu học trong bối cảnh thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực và tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trường tiểu học trong bối cảnh thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Nhận diện mức độ động lực và các yếu tố làm giảm sút động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên trong trường tiểu học. Các phương pháp tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý đáp ứng yêu cầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Quản lí, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường. Mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường. Quản lý, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường khi thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các bước giải quyết xung đột thểo phương pháp hợp tác.
102 NỘI DUNG 5: GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC. Mục đích, ý nghĩa của giám sát, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học. Giám sát, đánh giá. Mục đích, ý nghĩa của giám sát, đánh giá trong phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học.
Các yếu tố ảnh hưởng đến việc giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học. Xây dựng khung giám sát, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học. Nội dung giám sát, đánh giá. Chỉ số giám sát, đánh giá.
Phương pháp và tần suất và nguồn thông tin trong giám sát, đánh giá. Báo cáo giám sát, đánh giá. Quy trình thực hiện giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý. 115 NỘI DUNG 6: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC, KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP VỀ QUẢN TRỊ NHÂN SỰ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.
Xây dựng kế hoạch tự học. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch tự học. Định hướng cấu trúc của kế hoạch tự học .