Giáo Trình Ngữ Pháp và Viết Chất Lượng Cao từ National Geographic và Cengage Learning

Chuyên khảo phân tích Grammar for great writing book a, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Trường học: National Geographic và Cengage Learning
• Chuyên ngành: Ngữ Pháp và Viết Chất Lượng Cao
• Đề tài: Giáo Trình Ngữ Pháp và Viết Chất Lượng Cao từ National Geographic và Cengage Learning
• Loại tài liệu: Giáo Trình

Mục lục chi tiết

• 1. Unit 1: Using Bein Sentences
• 2. Unit 2: Using Have in Sentences
• 3. Unit 3: Writing with the Simple Present
• 4. Unit 4: Writing with the Present Progressive
• 5. Unit 5: Writing with the Simple Past
• 6. Unit 6: Writing with the Past Progressive
• 7. Unit 7: Writing about the Future
• 8. Unit 8: Writing with Subject-Verb Agreement
• 9. Unit 9: Writing with Prepositions and Prepositional Phrases
• 10. Unit 10: Writing with Modals
• 11. Unit 11: Using Simple Sentences
• 12. Unit 12: Using Compound Sentences
• 13. Unit 13: Writing with Adjectives
• 14. Unit 14: Writing with Articles
• 15. Unit 15: Writing with Adverbs
• Appendix 1: Building Greater Sentences
• Appendix 2: Useful Language Terms
• Appendix 3: Capitalization and Punctuation
• Appendix 4: Irregular Verbs
• Appendix 5: Prepositions
• Appendix 6: Sentence Problems
• Appendix 7: Paragraphs
• Appendix 8: Academic Word List

Tóm tắt

I. Giải Mã Sức Hút Giáo Trình Ngữ Pháp Viết Cengage NGL

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc nắm vững tiếng Anh học thuật là yêu cầu thiết yếu đối với người học. Tuy nhiên, việc tìm kiếm một bộ giáo trình tiếng Anh học thuật toàn diện, kết hợp nhuần nhuyễn giữa ngữ pháp và kỹ năng viết là một thách thức không nhỏ. Để giải quyết bài toán này, sự kết hợp giữa National Geographic Learning (NGL) và Cengage Learning đã mang đến bộ giáo trình đột phá, tiêu biểu là series "Grammar for Great Writing". Đây không chỉ là những cuốn sách tiếng Anh bản quyền thông thường, mà là một hệ thống học liệu được xây dựng dựa trên nghiên cứu sâu rộng về nhu cầu thực tế của người học. Điểm cốt lõi tạo nên chất lượng của bộ giáo trình này là phương pháp tiếp cận dựa trên kho dữ liệu (corpus-informed). Thay vì trình bày các điểm ngữ pháp theo một danh sách định sẵn, các tác giả đã phân tích hàng triệu văn bản học thuật và bài viết của sinh viên để xác định những cấu trúc ngữ pháp phổ biến và những lỗi sai thường gặp nhất. Điều này đảm bảo rằng người học tập trung vào những kiến thức thực sự cần thiết để cải thiện ngữ pháp tiếng Anh và nâng cao kỹ năng viết luận tiếng Anh. Mỗi bài học được thiết kế với nội dung thực tế sống động từ National Geographic, không chỉ giúp tiếp thu kiến thức ngôn ngữ mà còn mở rộng hiểu biết về thế giới và rèn luyện tư duy phản biện (critical thinking). Từ việc phân tích các thành phố thân thiện với xe đạp đến khám phá cuộc đời của những nhà du hành vĩ đại, người học được trải nghiệm ngôn ngữ trong bối cảnh chân thực, hấp dẫn. Bộ giáo trình cung cấp một lộ trình học ngữ pháp rõ ràng, từ cấp độ A (low-intermediate) đến C (advanced), giúp người học ở mọi trình độ đều có thể tìm thấy tài liệu phù hợp. Đây là một công cụ mạnh mẽ cho những ai đang tìm kiếm một tài liệu tự học tiếng Anh chất lượng cao hoặc chuẩn bị cho các kỳ thi quốc tế như luyện thi IELTS/TOEFL.

1.1. Tổng quan về National Geographic Learning và Cengage

National Geographic Learning (NGL), một phần của Cengage Learning, là đơn vị xuất bản giáo dục uy tín toàn cầu. Sứ mệnh của NGL là "đưa thế giới vào lớp học và đưa lớp học vào cuộc sống" (bring the world to the classroom and the classroom to life). Thông qua sự hợp tác độc quyền với National Geographic và TED, NGL tạo ra các tài liệu học tiếng Anh hấp dẫn, sử dụng hình ảnh, video và nội dung thực tế để truyền cảm hứng cho người học. Cengage Learning Việt Nam và các chi nhánh trên toàn cầu cung cấp các giải pháp học tập linh hoạt, từ sách in truyền thống đến các nền tảng kỹ thuật số, phục vụ hàng triệu sinh viên và giáo viên. Sự kết hợp này mang lại những bộ sách ngữ pháp Cengage không chỉ chuẩn xác về mặt học thuật mà còn vô cùng sinh động, trực quan.

1.2. Phân tích cấu trúc bộ sách Grammar for Great Writing

Bộ giáo trình "Grammar for Great Writing" được chia thành ba cấp độ A, B, và C, tương ứng với các trình độ từ sơ trung cấp đến cao cấp. Mỗi cuốn sách bao gồm 15 bài học, tập trung vào các điểm ngữ pháp trọng yếu thường gây khó khăn cho người học tiếng Anh. Cấu trúc mỗi bài học rất khoa học, bao gồm các phần: "What Do You Know?" (đánh giá kiến thức nền), "Grammar Forms" (trình bày cấu trúc), "Common Uses" (cách sử dụng trong văn viết học thuật), "Common Errors" (lỗi sai thường gặp), và "Academic Vocabulary" (từ vựng học thuật). Đặc biệt, phần từ vựng học thuật (academic vocabulary) được lựa chọn dựa trên tần suất xuất hiện cùng với điểm ngữ pháp của bài, giúp người học sử dụng từ ngữ tự nhiên và chính xác hơn.

II. Thách Thức Khi Học Ngữ Pháp Viết Tiếng Anh Học Thuật

Việc học ngữ pháp và viết tiếng Anh, đặc biệt ở cấp độ học thuật, luôn tiềm ẩn nhiều khó khăn. Một trong những rào cản lớn nhất là sự khác biệt giữa việc học quy tắc ngữ pháp một cách riêng lẻ và việc áp dụng chúng vào một bài viết hoàn chỉnh. Người học có thể thuộc lòng các công thức thì, dạng câu nhưng lại lúng túng khi phải diễn đạt một ý tưởng phức tạp, dẫn đến các bài viết thiếu tự nhiên và mắc nhiều lỗi sai cố hữu. Một thách thức khác là sự thiếu hụt từ vựng học thuật (academic vocabulary). Nhiều người học có vốn từ vựng giao tiếp tốt nhưng lại gặp khó khăn khi phải sử dụng các thuật ngữ chuyên ngành hoặc các từ ngữ trang trọng cần thiết cho văn viết học thuật. Điều này làm giảm tính thuyết phục và chuyên nghiệp của bài viết. Hơn nữa, các giáo trình truyền thống thường cung cấp các ví dụ và bài tập khô khan, thiếu kết nối với thực tế. Việc thiếu đi nội dung thực tế khiến người học khó hình dung cách ngôn ngữ được sử dụng trong các bối cảnh đa dạng, từ đó làm giảm động lực học tập và khả năng ứng dụng kiến thức. Cuối cùng, việc xây dựng một lộ trình học ngữ pháp bài bản và cá nhân hóa cũng là một vấn đề. Người học thường không biết nên bắt đầu từ đâu, học phần nào trước, phần nào sau, và làm thế nào để liên kết các kiến thức lại với nhau để tạo thành một hệ thống vững chắc, phục vụ hiệu quả cho việc cải thiện ngữ pháp tiếng Anh và kỹ năng viết luận tiếng Anh.

2.1. Lỗi sai ngữ pháp phổ biến và thiếu tự tin khi viết

Những lỗi sai phổ biến mà người học tiếng Anh thường mắc phải bao gồm sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ (subject-verb agreement), sử dụng mạo từ (articles), giới từ (prepositions), và cấu trúc câu phức. Việc lặp đi lặp lại những lỗi này không chỉ ảnh hưởng đến điểm số mà còn gây ra tâm lý thiếu tự tin, e ngại khi phải viết. Người học dần hình thành thói quen né tránh sử dụng các cấu trúc câu phức tạp, khiến cho bài viết trở nên đơn điệu và không thể hiện được hết năng lực tư duy. Việc này đặc biệt ảnh hưởng tiêu cực đến quá trình luyện thi IELTS/TOEFL, nơi mà sự đa dạng và chính xác về ngữ pháp là một tiêu chí quan trọng.

2.2. Khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành viết học thuật

Nhiều người học dành hàng giờ để ghi nhớ các quy tắc ngữ pháp nhưng vẫn không thể viết tốt. Đây là khoảng cách giữa kiến thức lý thuyết và kỹ năng thực hành. Một bài viết luận tiếng Anh đòi hỏi không chỉ sự chính xác về ngữ pháp mà còn cả khả năng tổ chức ý tưởng, lập luận logic, và sử dụng ngôn ngữ một cách thuyết phục. Các giáo trình thông thường ít khi kết nối trực tiếp một điểm ngữ pháp cụ thể với một mục đích viết học thuật rõ ràng (ví dụ: sử dụng thì quá khứ đơn để viết một bài tường thuật, hay sử dụng câu điều kiện để lập luận giả định). Điều này khiến người học không thấy được giá trị ứng dụng của những gì đã học, làm cho việc học trở nên kém hiệu quả.

III. Cách Giáo Trình Cengage NGL Giải Quyết Lỗi Ngữ Pháp

Bộ giáo trình ngữ pháp và viết từ Cengage Learning và NGL mang đến một giải pháp toàn diện cho những thách thức cố hữu trong việc học tiếng Anh. Thay vì một cách tiếp cận lý thuyết thuần túy, bộ sách này được xây dựng trên một nền tảng nghiên cứu thực tiễn. Theo tài liệu gốc, "The material taught... is corpus-informed", nghĩa là toàn bộ nội dung được định hình bởi việc phân tích các kho dữ liệu ngôn ngữ lớn. Phương pháp này cho phép xác định chính xác các cấu trúc ngữ pháp và từ vựng học thuật mà người bản xứ thường dùng trong môi trường học thuật, cũng như những lỗi sai mà người học không phải bản xứ (nonnative writers) hay mắc phải. Mỗi bài học trong series "Grammar for Great Writing" đều có một mục "Common Errors" (Lỗi sai thường gặp), tập trung trực diện vào những vấn đề này. Ví dụ, bài 8 (Unit 8) giải quyết vấn đề "Subject-Verb Agreement" (Sự hòa hợp chủ ngữ-vị ngữ), một lỗi kinh điển của người học. Bài 14 (Unit 14) tập trung vào "Writing with Articles", giúp người học sử dụng mạo từ a/an/the một cách chính xác. Bằng cách chỉ ra lỗi, giải thích nguyên nhân và cung cấp bài tập thực hành cụ thể, bộ sách giúp người học nhận diện và sửa chữa lỗi sai một cách có hệ thống, từ đó xây dựng nền tảng ngữ pháp vững chắc và cải thiện ngữ pháp tiếng Anh một cách bền vững. Cách tiếp cận này đặc biệt hữu ích cho việc tự học tiếng Anh vì nó cung cấp một phản hồi rõ ràng, tương tự như có một giáo viên chỉ lỗi trực tiếp.

3.1. Phân tích dựa trên kho dữ liệu corpus informed

Phương pháp "corpus-informed" là trái tim của bộ sách ngữ pháp Cengage. Các tác giả đã sử dụng "the Corpus of Contemporary English", "the Michigan Corpus of UpperLevel Student Papers" và các nghiên cứu thực nghiệm khác. Kết quả là một giáo trình không dạy những gì các tác giả nghĩ là quan trọng, mà dạy những gì dữ liệu cho thấy là quan trọng. Các cấu trúc ngữ pháp được đưa vào giảng dạy nếu chúng thỏa mãn một trong hai tiêu chí: (1) người học thường mắc lỗi khi sử dụng cấu trúc đó, hoặc (2) người học có xu hướng né tránh sử dụng cấu trúc đó. Điều này đảm bảo tính thực tiễn và hiệu quả tối đa cho người học.

3.2. Tập trung vào lỗi sai cụ thể của người học Common Errors

Mỗi bài học đều có một phần riêng biệt để chỉ ra các lỗi sai phổ biến. Ví dụ, trong bài 10 về "Writing with Modals", phần lỗi sai chỉ rõ các vấn đề như: "Is the form of the modal correct?" (dạng modal đã đúng chưa?), "Do you need a modal?" (có cần dùng modal không?). Cách trình bày này giúp người học đối chiếu trực tiếp với bài viết của mình, tự kiểm tra và sửa lỗi. Đây là một kỹ năng quan trọng không chỉ để vượt qua các kỳ thi mà còn để trở thành một người viết độc lập và tự tin trong môi trường học thuật và chuyên nghiệp.

IV. Bí Quyết Cải Thiện Kỹ Năng Viết Luận Tiếng Anh Học Thuật

Việc nắm vững ngữ pháp chỉ là một nửa của chặng đường; áp dụng ngữ pháp đó để xây dựng những bài viết mạch lạc, thuyết phục mới là mục tiêu cuối cùng. Tài liệu viết National Geographic Learning được thiết kế để bắc cây cầu nối liền hai kỹ năng này. Một trong những bí quyết cốt lõi là việc tích hợp từ vựng học thuật (academic vocabulary) một cách tự nhiên vào từng bài học ngữ pháp. Tài liệu gốc nhấn mạnh rằng "vocabulary is such an integral part of good academic writing". Mỗi bài học đều có phần "Academic Vocabulary" giới thiệu các từ vựng thường đi kèm với điểm ngữ pháp đang học, giúp người học mở rộng vốn từ và sử dụng chúng một cách chính xác trong ngữ cảnh. Bí quyết thứ hai nằm ở việc sử dụng nội dung thực tế từ National Geographic. Thay vì những đoạn văn giả lập, người học được tiếp xúc với các bài đọc về khoa học, lịch sử, văn hóa... Điều này không chỉ làm cho việc học trở nên thú vị mà còn là cơ hội để rèn luyện kỹ năng đọc hiểu và tư duy phản biện (critical thinking). Người học phải phân tích, tổng hợp thông tin và hình thành quan điểm riêng, những kỹ năng nền tảng cho việc viết luận. Cuối cùng, các hoạt động như "Building Greater Sentences" và "Steps to Composing" cung cấp mô hình và thực hành trực tiếp, hướng dẫn người học cách kết hợp các câu đơn thành câu phức, cách sắp xếp lại một đoạn văn để cải thiện tính logic và mạch lạc. Đây chính là cách bộ giáo trình này từng bước nâng cao kỹ năng viết luận tiếng Anh cho người học.

4.1. Xây dựng nền tảng từ vựng học thuật academic vocabulary

Dựa trên danh sách "Academic Word List (Coxhead, 2000)" và dữ liệu từ kho ngôn ngữ, bộ sách lựa chọn và giới thiệu những từ vựng học thuật thiết yếu nhất. Các từ như "assume", "distribute", "function", "indicate" (Unit 8) hay "affect", "complex", "primary", "strategies" (Unit 11) được đặt trong các bài tập có ngữ cảnh rõ ràng. Cách tiếp cận này giúp người học không chỉ ghi nhớ mặt chữ mà còn hiểu sâu sắc cách sử dụng từ trong văn viết, làm cho bài luận trở nên chuyên nghiệp và có chiều sâu hơn.

4.2. Rèn luyện tư duy phản biện qua nội dung thực tế

Các chủ đề trong sách rất đa dạng, từ "The Dangers of Plastic Garbage in the Oceans" (Unit 7) đến "Animal Communication" (Unit 8). Những chủ đề này không chỉ cung cấp ngôn ngữ mà còn đặt ra các vấn đề đòi hỏi sự suy ngẫm và phân tích. Người học được khuyến khích đặt câu hỏi, so sánh, đối chiếu và hình thành lập luận của riêng mình. Quá trình này mô phỏng chính xác những gì được yêu cầu trong môi trường đại học, giúp rèn luyện tư duy phản biện, một yếu tố không thể thiếu để viết nên những bài luận xuất sắc.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Giáo Trình Cho Việc Luyện Thi IELTS TOEFL

Đối với những người học có mục tiêu cụ thể là luyện thi IELTS/TOEFL, bộ giáo trình ngữ pháp và viết từ Cengage này là một công cụ hỗ trợ vô giá. Các kỳ thi này đều đánh giá cao khả năng sử dụng ngữ pháp đa dạng và chính xác (Grammatical Range and Accuracy) cũng như khả năng phát triển ý tưởng một cách logic và mạch lạc (Coherence and Cohesion) trong kỹ năng Viết. Bộ sách "Grammar for Great Writing" đáp ứng trực tiếp các yêu cầu này. Việc tập trung vào các lỗi sai phổ biến giúp thí sinh tránh mất điểm ở những lỗi cơ bản. Việc cung cấp một lộ trình học ngữ pháp có hệ thống, từ các thì cơ bản (Simple Present, Simple Past) đến các cấu trúc phức tạp hơn (Compound Sentences, Modals), giúp thí sinh xây dựng một nền tảng ngữ pháp vững chắc và linh hoạt. Đặc biệt, việc tích hợp từ vựng học thuật và rèn luyện kỹ năng viết luận tiếng Anh thông qua các chủ đề đa dạng giúp thí sinh làm quen với các dạng đề bài thường gặp trong IELTS Task 2 hay TOEFL Writing. Các bài tập "Building Greater Sentences" giúp thí sinh thực hành cách viết câu phức, một yêu cầu quan trọng để đạt điểm cao. Hơn nữa, kỹ năng đọc hiểu cũng được cải thiện gián tiếp qua việc tiếp xúc với các bài đọc chất lượng từ National Geographic, giúp thí sinh chuẩn bị tốt hơn cho phần thi Đọc.

5.1. Củng cố ngữ pháp và từ vựng cho bài thi Viết

Các bài thi như IELTS và TOEFL yêu cầu thí sinh thể hiện khả năng sử dụng một loạt các cấu trúc ngữ pháp một cách chính xác. Bộ giáo trình này cung cấp các bài học chuyên sâu về các chủ điểm ngữ pháp quan trọng như câu điều kiện, câu bị động, mệnh đề quan hệ và các loại câu phức. Việc thực hành thường xuyên với các bài tập trong sách sẽ giúp thí sinh sử dụng thành thạo các cấu trúc này, từ đó nâng cao điểm số cho tiêu chí "Grammatical Range and Accuracy". Phần từ vựng học thuật trong mỗi bài học cũng là nguồn tài liệu quý giá để nâng cao điểm "Lexical Resource".

5.2. Nâng cao kỹ năng đọc hiểu và phân tích văn bản

Phần thi Đọc của IELTS và TOEFL thường bao gồm các bài đọc dài và phức tạp về các chủ đề học thuật. Việc làm quen với các bài viết chất lượng cao từ National Geographic Learning trong giáo trình này sẽ giúp thí sinh nâng cao tốc độ đọc, kỹ năng đọc hiểu và khả năng xác định ý chính, chi tiết hỗ trợ, cũng như quan điểm của tác giả. Đây là sự chuẩn bị không thể tốt hơn cho những thử thách trong phòng thi.

VI. Hướng Dẫn Lựa Chọn Giáo Trình Ngữ Pháp Viết Phù Hợp

Để tối ưu hóa hiệu quả học tập với bộ giáo trình Ngữ pháp và Viết chất lượng cao từ National Geographic và Cengage Learning, việc lựa chọn cấp độ sách phù hợp là bước đầu tiên và quan trọng nhất. Bộ sách được thiết kế với một lộ trình học ngữ pháp rõ ràng, bao gồm ba cấp độ chính: A, B, và C. Người học cần xác định chính xác trình độ hiện tại của mình. Một bài kiểm tra trình độ tiếng Anh tổng quát hoặc việc tham khảo ý kiến của giáo viên có kinh nghiệm sẽ là một gợi ý hữu ích. Cấp độ A (Book A) dành cho người học ở trình độ sơ trung cấp (low intermediate), tập trung vào các cấu trúc câu cơ bản và những điểm ngữ pháp nền tảng. Cấp độ B (Book B) phù hợp với trình độ trung cấp (intermediate), đi sâu vào các cấu trúc phức tạp hơn và bắt đầu rèn luyện kỹ năng viết luận tiếng Anh ở mức độ sâu hơn. Cấp độ C (Book C) là lựa chọn lý tưởng cho người học ở trình độ cao trung cấp đến cao cấp (upper intermediate to advanced), những người muốn hoàn thiện kỹ năng viết học thuật và chinh phục các cấu trúc ngữ pháp tinh vi. Việc lựa chọn đúng sách không chỉ giúp việc học hiệu quả mà còn duy trì động lực, tránh cảm giác quá tải hoặc nhàm chán. Đây là một tài liệu tự học tiếng Anh xuất sắc, nhưng hiệu quả sẽ được nhân lên khi có sự lựa chọn phù hợp ngay từ đầu.

6.1. Xác định trình độ và mục tiêu cá nhân của người học

Trước khi mua sách, người học cần tự trả lời các câu hỏi: Trình độ hiện tại của mình là gì? Mục tiêu học tập là gì? Có phải để cải thiện ngữ pháp tiếng Anh nói chung, để phục vụ cho việc viết báo cáo trong công việc, hay để luyện thi IELTS/TOEFL? Nếu mục tiêu là luyện thi, người học ở band 4.5-5.5 có thể bắt đầu với sách B, trong khi những người ở band 6.0 trở lên nên sử dụng sách C để tối ưu hóa điểm số. Việc xác định rõ mục tiêu sẽ giúp tập trung vào những phần kiến thức quan trọng nhất.

6.2. So sánh và lựa chọn giữa các cấp độ A B và C

Người học nên xem xét kỹ phần mục lục (Scope and Sequence) của mỗi cuốn sách tiếng Anh bản quyền này. Mục lục chi tiết các chủ điểm ngữ pháp được đề cập trong 15 bài học của từng cuốn. Ví dụ, sách A tập trung vào các thì cơ bản và câu đơn giản, sách B giới thiệu câu phức và các loại mệnh đề, còn sách C đi sâu vào các cấu trúc nâng cao và sắc thái ngữ nghĩa. Việc xem trước mục lục sẽ cho người học cái nhìn tổng quan nhất về nội dung và đảm bảo rằng cuốn sách được chọn đáp ứng đúng nhu cầu kiến thức của bản thân.

Trích đoạn nội dung tài liệu

NATIONAL GEOGRAPHIC oe CENGAGE LEARNING ** Learning’ 2017 | PDF | 227 Pages a 8 ;— [e-mail] b SS S ‘ he k¿ h NATIONAL GEOGRAPHIC + ¿ CENGAGE LEARNING «© Learning THE PERFECT COMBINATION FOR YOUR GRAMMAR AND WRITING COURSE Grammar for Great Writing Grammar for Great Writing Student Book + Great Writing Grammar for Great Writing Great Writing Student Book + Great Writing Student Book + Great Writing Student Book Student Book Student Book Package Online Workbook Package Grammar for Great Writing A be 978-1-337-49517-2 978-1-337-11583-4 Grammar for Great Writing B 978-1-337-11860-6. Grammar for Great Writing C | rE 494-3 978-1-337-49523-3 978-1-337-11861-3 COVER IMAGE: '©KEITH LADZINSKI/AUR0RA PHOTOS Sunrise on the crest of frost-covered sand dunes in Great Sand Dunes National Park, Colorado, USA. GRAMMAR FOR GREAT WRITING A SERIES CONSULTANT: KEITH S. FOLSE LAURIE BLASS KEITH S.

MITCHELL NATIONAL | „ GEOCGRAPHIC | 2. CENGAGE LEARNING «© Learning’ Australia + Brazil s Mexico * Singapore + United Kingdom « United States NATIONAL GEOGRAPHIC ¢ » CENGAGE LEARNING «© Learning Grammar for Great Writing: © 2018 National Geographic Learning, a part of Cengage Learning Student Book A, First Edition ALL RIGHTS RESERVED. No part of this work covered by the copyright herein Laurie Blass « Keith S. Folse may be reproduced or distributed in any form or by any means, except as ¢ Deborah A.

Mitchell permitted by U. copyright law, without the prior written permission of the Publisher: Sherrise Roehr copyright owner. Executive Editor: Laura Le Dréan “National Geographic’, "National Geographic Society" and the Yellow Border Senior Development Editor: Jennifer Bixby Design are registered trademarks of the National Geographic Society ® Marcas Registradas Media Researcher: Leila Hishmeh Senior Technology Product Manager: Scott Rule For product information and technology assistance, contact us at Director of Global Marketing: lan Martin Cengage Learning Customer & Sales Support, cengage.com/contact Product Marketing Manager: Dalia Bravo For permission to use material from this text or product, submit all requests online at cengage.com/permissions Sr. Director, ELT & World Languages: Michael Further permissions questions can be emailed to Burggren [e-mail] Production Manager: Daisy Sosa Content Project Manager: Beth Houston Student Edition: Senior Print Buyer: Mary Beth Hennebury ISBN: 978-1-337-11583-4 Composition: SPi-Global Cover/Text Design: Brenda Carmichael National Geographic Learning 20 Channel Center Street Art Director: Brenda Carmichael Boston, MA 02210 Cover Image: Keith Ladzinski ©Keith Ladzinski/ USA Aurora Photos; Sunrise on the crest of frost- covered sand dunes in Great Sand Dunes National Park, Colorado.

National Geographic Learning, a Cengage Learning Company, has a mission to bring the world to the classroom and the classroom to life. With our English language programs, students learn about their world by experiencing it. Through our partnerships with National Geographic and TED, they develop the language and skills they need to be successful global citizens and leaders. Locate your local office at international.com/region Visit National Geographic Learning online at NGL.com/ELT Visit our corporate website at www.com Printed in the United States of America Print Number: 02 Print Year: 2017 Scope and Sequence iv Overview vi Acknowledgements _ viii Credits ix Unit1 Using Bein Sentences 2 Unit2 Using Have in Sentences 16 Unit3 Writing with the Simple Present 28 Unit4 Writing with the Present Progressive 40 Unit5 Writing with the Simple Past 54 Unit6 Writing with the Past Progressive 68 Unit7 Writing about the Future 80 Unit8 Writing with Subject-Verb Agreement 92 Unit9 Writing with Prepositions and Prepositional Phrases 106 Unit 10 Writing with Modals 120 Unit 11 Using Simple Sentences 134 Unit 12 Using Compound Sentences 148 Unit 13 Writing with Adjectives 162 Unit 14 Writing with Articles 176 Unit 15 Writing with Adverbs 190 Appendix 1: Building Greater Sentences 206 Appendix 2: Useful Language Terms 207 Appendix 3: Capitalization and Punctuation 208 Appendix 4: Irregular Verbs 210 Appendix 5: Prepositions 211 Appendix 6: Sentence Problems 212 Appendix 7: Paragraphs 213 Appendix 8: Academic Word List 214 scope and Sequence Common Err abulary in A: 1 1.1 Does the verb agree with the Adjectives Frequently Used with Be Descriptive: The Republic of subject? available important similar Maldives Using Bein 1.2 _ |s your sentence complete? consistent likely useful Definition: Plagiarism Sentences 1.

Do you need be or have? different necessary willing essential 2 2.1 Does the verb agree with the Nouns Frequently Used with Have Comparison: The Japanese subject? access difficulty opportunity and American Systems Using Have 2.2 Do you need have or be? benefits effect right of Government in Sentences consequences meaning time Comparison: Bees and control Wasps 3 3.1 Do the subject and the verb Adverbs + Verbs Frequently Used in the Present Cause-Effect: The Keys to agree? always seem often find sometimes make Happiness Writing with 3. Is the verb be missing? always take often use usually mean Opinion: Digital Books vs. Is the adverb in the correct never get sometimes feel usually occur Printed Books Present position? never know 4 4.1 Is the present progressive Verbs Frequently Used in Present Progressive Descriptive: Bike-Friendly form correct? become make use Cities Wri g with 4.2 Is the spelling correct? begin take work Cause-Effect: Changes in the Present 4.3 Do you need simple present do try the American Diet a or present progressive? Progressive 44 Isita tative verb? 5 5.1 Do you need simple present or Verbs Frequently Used in Simple Past Narrative (Biography): /bn simple past? associate have provide Battuta, World Traveler Wri 5.2 Do you use the correct form? base include report Narrative (Biography): Marie the Simple 5.3 Are your verb tenses be make say Curie Past consistent? do 5.4 Is the negative form correct? 6 6.1 Do you have the correct past Verbs Frequently Used with While in the Past Narrative (Biography): progressive form? Progressive Marianna Yampolsky Writing with 6.2 Do you need simple past or attend read try Narrative: The First and Last the Past past progressive? do take use Trip of the Titanic ä learn teach work Progressive mata 7 7.1 Do you have the correct form Verbs Frequently Used with May Descriptive: Doctors’ with will or may? be include provide Appointments in the Writing about | 7.2 Doyouhave the correct future | find lead result Future the Future form? have need seem Cause-Effect: The Dangers help of Plastic Garbage in the Oceans 8 8.1 _ Is the verb form correct? Verbs from the Academic Word List (Sublist 1) Descriptive: The Amazing 8.2 Does the verb agree with the assume function occur Jindo-Modo Land Writing with subject? create indicate require Bridge Subject-Verb distribute involve vary Descriptive: Animal Agreement estimate Communication iv Scope and Sequence Common Error Writing 9 9.1 Do you have the correct Frequently Used Adjective + Preposition Combinations Narrative (Biography): Steve preposition? aware of involved in Jobs Writing with 9.2 Do you have a gerund after a concerned about related to Narrative (Biography): Prepos preposition? different from responsible for William Shakespeare 9.3 Is there an error with for? interested in similar to and Prepositional Phrases 1 0 10.1 Is the form of the modal Verbs Frequently Used with Can Process: How to Starta correct? be lead see Community Garden Writing with 10.2 Do you need a modal? do make take Cause-Effect: Dangers of Modals 10.3 Is it the correct modal? have provide use Medicines for Babies help 1 1 11.1 Is there a complete verb Words from the Academic Word List (Sublist 2) Descriptive: The Valuable form? affect focus and Spicy Chili Pepper Using Simple 11.2 Is there a subject? categories previous Descriptive: Results of Sentences 11.3 Do you have the correct complex primary Commuting Survey punctuation for items in a consequences region series? design strategies 11.4 Is there a comma after an introductory phrase? 1 2 12.1 Is there a coordinating Words from the Academic Word List (Sublist 3) Descriptive: The Science conjunction? document negative sequence Behind a Roller Using 12.2 Isa comma missing? initial outcomes sufficient Coaster Compound 12.3 Can you use a compound instance removed task Phan pm The FIFA World sentence? location Up Sentences 12.4 Does the sentence begin with a coordinating conjunction? 1 3 13. Is the adjective in the correct Frequently Used Adjectives Narrative (Science Report} position? different new public The Effect of Sunlight Writing with 13.2 Is the adjective correct? high other significant on Plant Growth Adjectives 13.3 Is the comparative form important political social Comparison: Alligators and correct? international Crocodiles 1 4 14.1 Do you use a/an/the Nouns Frequently Used with An Descriptive: Pearls correctly? attempt explanation object Definition: Farming for Fish Writing with 14.2 Do you use a/an with a non- effort increase opportunity Articles count noun? element instrument overview 14.3 Do you need the? examination 1 5 15.1 Do you use the adverb form of | Adverbs Frequently Used with Very Opinion: Kevin Durant: A the word? carefully likely recently True Sportsman Writing with 15.2 Is the adverb of manner in the clearly often slowly Process: Collecting Water Adverbs correct position? closely quickly well from the Air 15.3 Is the frequency adverb in the far correct position? 15.4 Is the adverb of degree correct and in the correct position? Scope and Sequence V Overview ABOUT THE GRAMMAR FOR GREAT The resulting grammar syllabus is based on actual student needs, not a pre-determined list of WRITING SERIES grammar points.

All the grammatical structures Grammar for Great Writing is a three-book series included in this series meet at least one of these that helps students with the specific grammar they two criteria: (1) nonnative writers make errors actually need to strengthen their academic writing. using the structure, or (2) nonnative writers tend to Activities feature academic vocabulary and content, avoid using the structure. providing clear models for good academic writing. The material taught in all three books is corpus- Ideal for the grammar component of a writing and informed, using a variety of corpora or corpus- grammar class, Grammar for Great Writing may be based resources, including the Academic Word List used as a companion to the Great Writing series or (Coxhead, 2000), the Corpus of Contemporary English in conjunction with any academic writing textbook.

(Davies, 2008-), the Michigan Corpus of UpperLevel This series consists of three levels: A, B, and C. Student Papers (Adel & Rémer, 2012), student papers Book A is for low intermediate students and is from our own courses, as well as empirical research designed to complement the writing and grammar studies of nonnative student writing. Because found in Great Writing 2. vocabulary is such an integral part of good academic writing, we have also included a corpus-informed Book Bis for intermediate students and is vocabulary section, Academic Vocabulary, in each unit.

designed to complement the writing and grammar found in Great Writing 3. ORGANIZATION Book Cis for upper intermediate to advanced Each of the three books in this series consists students and is designed to complement the of 15 units, and each unit focuses solidly on one writing and grammar found in Great Writing 4. area of grammar that causes problems for ESL and EFL writers. These 45 grammar points have been THE RESEARCH BEHIND THIS SERIES selected based on input from experienced English One of the most important differences between language teachers and student writers.

Although Grammar for Great Writing and more traditional many grammar points appear in only one book, grammar series is the research base that informed others are so important that they appear in more our grammar choices as we developed this series. than one book. Students work with the grammar A traditional grammar series starts with a list of pre- point in increasingly more complex sentences and determined grammar points that will be covered, rhetorical modes as they progress through the and then exercises are developed for those different levels of the series. For Grammar for Great Writing, The units have been carefully designed so however, we started by reviewing academic writing that they may be taught in any order.

In fact, it by both nonnative and native students.