Tài liệu giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa cho hs lớp 6

Chuyên khảo giáo dục phân tích Tài liệu giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa cho hs lớp 6, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

• Tác giả: Nguyễn Thị Sương Anh
• Người hướng dẫn: PGS. Dương Thị Kim Oanh
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Giáo Dục Học
• Đề tài: Giáo Dục Môi Trường Qua Tổ Chức Hoạt Động Ngoại Khóa Cho Học Sinh Lớp 6 Tại Các Trường THCS, Quận Phú Nhuận, Thành Phố Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sỹ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thành Phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu về giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa trên thế giới và ở Việt Nam
• 1.2. Các khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Môi trường
• 1.2.2. Giáo dục môi trường
• 1.2.3. Hoạt động ngoại khóa
• 1.2.4. Giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khóa
• 1.2.5. Giáo dục môi trường cho HS lớp 6
• 1.3. Nội dung giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS lớp 6
• 1.3.1. Các hình thức giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 6
• 1.3.1.1. Thực hiện dự án
• 1.3.1.2. Tham quan, thực địa
• 1.3.1.3. Hoạt động xã hội
• 1.3.1.4. Tổ chức hội thi, cuộc thi
• 1.3.1.5. Câu lạc bộ
• 1.3.1.6. Thành lập các đội BVMT để kiểm tra nhắc nhở việc BVMT
• 1.3.2. Quy trình tổ chức giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 6
• 1.3.3. Các phương pháp tổ chức giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 6
• 1.3.3.1. Phương pháp tổ chức giáo dục môi trường qua thực hiện dự án
• 1.3.3.2. Phương pháp tổ chức giáo dục môi trường qua hoạt động theo nhóm
• 1.3.3.3. Phương pháp tổ chức giáo dục môi trường qua sắm vai
• 1.3.3.4. Phương pháp tổ chức giáo dục môi trường qua thuyết trình
• 1.3.4. Đánh giá trong giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 6
• 1.3.4.1. Mục đích đánh giá
• 1.3.4.2. Hình thức đánh giá
• 1.3.4.3. Các nguyên tắc trong đánh giá
• 1.3.4.4. Nội dung đánh giá
• 1.3.4.5. Công cụ đánh giá
• 1.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HS LỚP 6 TẠI CÁC TRƯỜNG THCS CỦA QUẬN PHÚ NHUẬN, TP. HỒ CHÍ MINH
• 2.1. Khái quát về các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.1.1. Trường THCS Đào Duy Anh
• 2.1.2. Trường THCS Cầu Kiệu
• 2.1.3. Trường THCS Độc Lập
• 2.1.4. Trường THCS Châu Văn Liêm
• 2.1.5. Trường THCS Trần Huy Liệu
• 2.1.6. Trường THCS Ngô Tất Tố
• 2.2. Thực trạng về nhận thức, thái độ và hành vi ứng xử về môi trường của học sinh lớp 6 tại các trường THCS ở quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.2.1. Nhận thức về môi trường và bảo vệ môi trường của học sinh lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.2.2. Thái độ đối với hành vi bảo vệ môi trường của học sinh lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.2.3. Hành vi bảo vệ môi trường của học sinh lớp 6 tại các trường THCS ở quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.2.4. Thực trạng hoạt động rèn luyện hành vi bảo vệ môi trường của học sinh lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi BVMT của HS lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận
• 2.3. Thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục môi trường cho học sinh lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.3.1. Nhận thức của giáo viên dạy lớp 6 về công tác giáo dục môi trường tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.3.2. Những hình thức giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa của giáo viên dạy lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.3.3. Phương pháp giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa của giáo viên dạy lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.3.4. Đánh giá kết quả giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa của giáo viên dạy lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.3.5. Nguyên nhân của thực trạng GDMT qua hoạt động ngoại khóa của giáo viên dạy lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 2.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP 6 TẠI CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN PHÚ NHUẬN, TP. HỒ CHÍ MINH
• 3.1. Nguyên tắc giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đối tượng
• 3.2. Đề xuất cách thức tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong giáo dục môi trường cho học sinh lớp 6 tại các trường THCS của quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 3.2.1. Hoạt động 1: Tổ chức “Câu lạc bộ tái chế”
• 3.2.2. Hoạt động 2: Tổ chức tọa đàm về biện pháp bảo vệ môi trường
• 3.2.3. Hoạt động 3: Tổ chức hội thi làm các sản phẩm tái chế
• 3.2.4. Hoạt động 4: Tổ chức các chuyến tham quan tìm hiểu về môi trường và bảo vệ môi trường
• 3.2.5. Hoạt động 5: Thành lập đội bảo vệ môi trường để kiểm tra nhắc nhở việc bảo vệ môi trường
• 3.3. Thực nghiệm sư phạm
• 3.3.1. Những khó khăn trong công tác GDMT cho HS lớp 6 tại trường THCS Đào Duy Anh, quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh
• 3.3.2. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.3.3. Đối tượng, thời gian và địa điểm thực nghiệm sư phạm
• 3.3.4. Nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.3.5. Kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Giáo Dục Môi Trường Cho Học Sinh Lớp 6 Phú Nhuận

Giáo dục môi trường (GDMT) đang là vấn đề cấp thiết toàn cầu, đặc biệt trong bối cảnh ô nhiễm môi trường gia tăng. Tại Việt Nam, Đảng và Nhà nước đã có nhiều chính sách và chương trình hành động cụ thể để nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường. GDMT không chỉ là nội dung bắt buộc trong chương trình hoạt động ngoại khóa mà còn được tích hợp vào nhiều môn học khác nhau. Tuy nhiên, thực tế cho thấy GDMT tại các trường THCS vẫn còn mang tính hình thức, chưa đạt được hiệu quả như mong đợi. Việc giáo dục môi trường cho học sinh lớp 6 là vô cùng quan trọng, giúp các em hình thành ý thức và hành vi bảo vệ môi trường từ sớm. Theo luận văn thạc sỹ của Nguyễn Thị Sương Anh, GDMT qua hoạt động ngoại khóa là một giải pháp hiệu quả để nâng cao nhận thức và hành động của học sinh.

1.1. Tầm quan trọng của giáo dục môi trường ở lứa tuổi THCS

Lứa tuổi THCS, đặc biệt là học sinh lớp 6, đang trong giai đoạn hình thành nhân cách và ý thức. Việc trang bị kiến thức và kỹ năng về bảo vệ môi trường (BVMT) sẽ giúp các em có những hành vi đúng đắn, góp phần vào sự nghiệp BVMT của đất nước. GDMT không chỉ giúp các em hiểu về các vấn đề môi trường mà còn khuyến khích các em tham gia vào các hoạt động thực tế, tạo sự gắn kết giữa lý thuyết và thực hành. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh các vấn đề ô nhiễm môi trường ngày càng trở nên nghiêm trọng.

1.2. Vai trò của hoạt động ngoại khóa trong giáo dục môi trường

Hoạt động ngoại khóa tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm thực tế, khám phá thế giới xung quanh và học hỏi thông qua các hoạt động vui chơi, giải trí. Thông qua các hoạt động như tham quan, dã ngoại, các em có thể trực tiếp quan sát, tìm hiểu về các vấn đề môi trường và từ đó nâng cao ý thức BVMT. Hoạt động ngoại khóa cũng giúp các em phát triển các kỹ năng mềm như làm việc nhóm, giao tiếp, giải quyết vấn đề, góp phần hình thành những công dân có trách nhiệm với xã hội.

II. Thực Trạng Giáo Dục Môi Trường Lớp 6 Tại Quận Phú Nhuận

Thực tế giáo dục môi trường cho học sinh lớp 6 tại các trường THCS ở quận Phú Nhuận cho thấy, nhận thức của học sinh về môi trường đã được nâng cao. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh chưa thực sự quan tâm đến vấn đề này. Hình thức tổ chức GDMT chưa thực sự phong phú, sinh động, chưa thu hút được sự tham gia tích cực của học sinh. Giáo viên cũng cần nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của GDMT và đổi mới phương pháp giảng dạy để đạt hiệu quả cao hơn. Theo nghiên cứu, phần lớn học sinh lớp 6 đã có nhận thức đúng đắn về môi trường, tuy nhiên, thái độ và hành vi BVMT chưa thực sự được thể hiện rõ ràng.

2.1. Đánh giá nhận thức thái độ và hành vi của học sinh lớp 6

Nghiên cứu cho thấy, phần lớn học sinh lớp 6 đã có nhận thức đúng đắn về các vấn đề môi trường như ô nhiễm môi trường, biến đổi khí hậu. Tuy nhiên, thái độ đối với hành vi BVMT chưa thực sự được thể hiện rõ ràng. Nhiều em vẫn còn thờ ơ, chưa chủ động tham gia vào các hoạt động BVMT. Hành vi BVMT của học sinh cũng chưa thực sự được hình thành một cách bền vững, còn mang tính chất đối phó, hình thức.

2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục môi trường cho học sinh

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 6, bao gồm: nhận thức của giáo viên, phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất, sự quan tâm của gia đình và xã hội. Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức và hình thành ý thức BVMT cho học sinh. Phương pháp giảng dạy cần đổi mới, sáng tạo, tạo sự hứng thú cho học sinh. Cơ sở vật chất cần được đầu tư để phục vụ cho các hoạt động thực hành, trải nghiệm. Sự quan tâm của gia đình và xã hội cũng là yếu tố quan trọng, tạo động lực cho học sinh tham gia vào các hoạt động BVMT.

III. Giải Pháp Tổ Chức Hoạt Động Ngoại Khóa Giáo Dục Môi Trường

Để nâng cao chất lượng giáo dục môi trường cho học sinh lớp 6 tại quận Phú Nhuận, cần có những giải pháp đồng bộ, trong đó việc tổ chức hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng. Các hoạt động cần được thiết kế một cách khoa học, phù hợp với lứa tuổi và điều kiện thực tế của từng trường. Cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh tham gia vào các hoạt động BVMT. Luận văn đề xuất 5 hoạt động ngoại khóa cụ thể, đã được thực nghiệm và cho thấy những chuyển biến tích cực về nhận thức và hành vi của học sinh.

3.1. Xây dựng câu lạc bộ tái chế tại trường THCS

Thành lập câu lạc bộ tái chế là một hoạt động thiết thực, giúp học sinh hiểu rõ hơn về quy trình tái chế và tầm quan trọng của việc giảm thiểu rác thải. Câu lạc bộ có thể tổ chức các buổi sinh hoạt định kỳ, hướng dẫn học sinh cách phân loại rác, tái chế các vật liệu phế thải thành những sản phẩm hữu ích. Hoạt động này không chỉ giúp học sinh nâng cao ý thức BVMT mà còn phát triển khả năng sáng tạo và kỹ năng làm việc nhóm.

3.2. Tổ chức các buổi tọa đàm về bảo vệ môi trường

Tổ chức các buổi tọa đàm với chủ đề về bảo vệ môi trường là cơ hội để học sinh được trao đổi, chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm về các vấn đề môi trường. Các buổi tọa đàm có thể mời các chuyên gia, nhà khoa học, những người có uy tín trong lĩnh vực môi trường đến chia sẻ, truyền cảm hứng cho học sinh. Hoạt động này giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về các vấn đề môi trường và có những hành động thiết thực để BVMT.

3.3. Tổ chức hội thi làm sản phẩm tái chế sáng tạo

Tổ chức hội thi làm các sản phẩm tái chế là một hoạt động vui chơi, bổ ích, giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo và nâng cao ý thức BVMT. Học sinh có thể sử dụng các vật liệu phế thải như giấy, nhựa, kim loại để tạo ra những sản phẩm độc đáo, có giá trị sử dụng. Hội thi không chỉ là sân chơi để học sinh thể hiện tài năng mà còn là dịp để lan tỏa thông điệp BVMT đến cộng đồng.

IV. Ứng Dụng Thực Tế Tham Quan Tìm Hiểu Môi Trường Xanh Phú Nhuận

Việc tổ chức các chuyến tham quan thực tế, tìm hiểu về môi trường xanh tại quận Phú Nhuận là một hoạt động ngoại khóa hiệu quả, giúp học sinh có cơ hội tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên và tìm hiểu về các vấn đề môi trường tại địa phương. Các chuyến tham quan có thể đến các công viên, khu bảo tồn thiên nhiên, các nhà máy xử lý rác thải, các trang trại hữu cơ. Qua đó, học sinh sẽ có cái nhìn trực quan, sinh động về môi trường và ý thức được trách nhiệm của mình trong việc BVMT.

4.1. Tham quan các công viên khu bảo tồn thiên nhiên

Các công viên, khu bảo tồn thiên nhiên là những địa điểm lý tưởng để học sinh tìm hiểu về đa dạng sinh học, các hệ sinh thái và vai trò của chúng trong việc duy trì sự cân bằng của môi trường. Học sinh có thể quan sát các loài động thực vật, tìm hiểu về mối quan hệ giữa chúng và môi trường sống. Qua đó, các em sẽ hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc bảo tồn đa dạng sinh học và BVMT.

4.2. Tìm hiểu quy trình xử lý rác thải tại nhà máy

Tham quan các nhà máy xử lý rác thải giúp học sinh hiểu rõ hơn về quy trình xử lý rác thải, các công nghệ được sử dụng và tác động của rác thải đến môi trường. Học sinh có thể quan sát quy trình phân loại, tái chế, đốt rác và tìm hiểu về các biện pháp giảm thiểu rác thải. Qua đó, các em sẽ ý thức được tầm quan trọng của việc giảm thiểu rác thải và phân loại rác đúng cách.

V. Kết Luận Nâng Cao Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Bền Vững

Giáo dục môi trường qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 6 tại quận Phú Nhuận là một giải pháp hiệu quả để nâng cao nhận thức và hành vi BVMT. Các hoạt động cần được thiết kế một cách khoa học, phù hợp với lứa tuổi và điều kiện thực tế của từng trường. Cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh tham gia vào các hoạt động BVMT. Việc nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường cần được thực hiện một cách bền vững và liên tục.

5.1. Tầm quan trọng của giáo dục môi trường bền vững

Giáo dục môi trường bền vững không chỉ trang bị kiến thức và kỹ năng cho học sinh mà còn giúp các em hình thành thái độ và hành vi BVMT một cách tự giác và có trách nhiệm. Giáo dục bền vững cần được tích hợp vào chương trình học, các hoạt động ngoại khóa và các hoạt động cộng đồng. Cần tạo cơ hội cho học sinh tham gia vào các dự án BVMT, các hoạt động tình nguyện để các em có thể áp dụng kiến thức vào thực tế và đóng góp vào sự nghiệp BVMT.

5.2. Hướng tới tương lai xanh cho thế hệ trẻ Phú Nhuận

Việc giáo dục môi trường cho học sinh lớp 6 là một đầu tư cho tương lai. Thế hệ trẻ được trang bị kiến thức và kỹ năng về BVMT sẽ là những công dân có trách nhiệm, góp phần xây dựng một xã hội xanh, sạch, đẹp. Cần tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường các hoạt động thực hành, trải nghiệm để học sinh có thể học hỏi một cách hiệu quả và có những hành động thiết thực để BVMT.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ NGUYỄN THỊ SƢƠNG ANH GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HS LỚP 6 TẠI CÁC TRƢỜNG THCS, QUẬN PHÚ NHUẬN, TP. HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 8140101 Tp. Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2020 Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 2 of 98. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ NGUYỄN THỊ SƢƠNG ANH GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HS LỚP 6 TẠI CÁC TRƢỜNG THCS, QUẬN PHÚ NHUẬN, TP.

HỒ CHÍ MINH NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101 Hƣớng dẫn khoa học: PGS. DƢƠNG THỊ KIM OANH Tp. Hồ Chí Minh, tháng 05 năm 2020 Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 3 of 98. i Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 4 of 98.

ii Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 5 of 98. iii Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 6 of 98. iv Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 7 of 98. v Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 8 of 98.

vi Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 9 of 98. vii Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 10 of 98. viii Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 11 of 98. LÝ LỊCH KHOA HỌC I.

LÝ LỊCH SƠ LƢỢC: Họ và tên: Nguyễn Thị Sƣơng Anh Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 10/5/1965 Nơi sinh: Long An Quê quán: Cái Bè – Tiền Giang Dân tộc: Kinh Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: số 182/ 8 đƣờng Hồ Văn Huê, phƣờng 9, quận phú Nhuận, Tp.HCM Điện thoại: [phone] E-mail: suonganh3004@yahoo. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: 1. Cao đẳng Hệ đào tạo: Chuyên tu. Thời gian đào tạo: 9/1998 – 5/2000 Nơi học: Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Tp.

Hồ Chí Minh. Ngành học: Kỹ thuật nữ công. Đại học Hệ đào tạo: Tại chức Thời gian đào tạo: 10/2004 – 10/2007 Nơi học: Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Tp.HCM Ngành học: Kỹ thuật Nữ công 3. Thạc sĩ: Hệ đào tạo: Sau đại học chính quy Thời gian đào tạo từ 08/2018 đến 05/2020 Nơi học (trƣờng, thành phố): Trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật Tp.

Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học Tên luận văn: GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH LỚP 6 TẠI CÁC TRƢỜNG THCS, QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Ngày & nơi bảo vệ luận văn: 30/05/2020 TẠI Viện Sƣ phạm kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh. Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.

Dƣơng Thị Kim Oanh 5. Trình độ ngoại ngữ (biết ngoại ngữ gì, mức độ): Cử nhân ngoại ngữ chuyên ngành Tiếng Anh. Học vị, học hàm, chức vụ kỹ thuật đƣợc chính thức cấp; số bằng, ngày & nơi cấp: ix Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 12 of 98. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Từ 11/2007 Trƣờng THCS Ngô Tất Tố, quận Giáo viên Đến 8/2011 Phú Nhuận, Tp.

HCM Từ 8/2011 Trƣờng THCS Đào Duy Anh, quận Giáo viên đến nay Phú Nhuận, Tp. CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ: Chƣa có. x Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 13 of 98. LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi.

Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 05 năm 2020 Nguyễn Thị Sƣơng Anh xi Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 14 of 98. LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cám ơn Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Ban chủ nhiệm Viện Sƣ phạm kỹ thuật và phòng Đào tạo sau Đại học đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ và hoàn thành nhiệm vụ học tập ở khóa này. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.

Dƣơng Thị Kim Oanh đã nhiệt tình hƣớng dẫn, tận tâm chỉ bảo tôi trong suốt quá trình học tập cũng nhƣ nghiên cứu thực hiện luận văn này. Tôi xin chân thành cám ơn ban Giám hiệu, Quý Thầy Cô, đồng nghiệp, HS lớp 6 tại các trƣờng THCS và đặc biệt HS lớp 6 trƣờng THCS Đào Duy Anh quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh đã ủng hộ, động viên tinh thần, tạo mọi điều kiện thuận lợi, quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến giúp tôi hoàn thành tốt luận văn này. Mặc dù bản thân tôi đã có nhiều cố gắng để có thể thực hiện tốt nhất nhƣng chắc chắn vẫn khó tránh khỏi những thiếu sót trong luận văn.

Kính mong nhận đƣợc sự góp ý chân thành của quý Thầy Cô để luận văn này hoàn thiện hơn. Xin chân thành cám ơn! Tp. Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 05 năm 2020 Học viên thực hiện Nguyễn Thị Sƣơng Anh xii Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 15 of 98. TÓM TẮT Hiện nay, ô nhiễm môi trƣờng là vấn đề đƣợc quan tâm hàng đầu trên thế giới.

Một trong những giải pháp chống ô nhiễm môi trƣờng đƣợc chú trọng chính là giáo dục môi trƣờng cho HS từ lứa tuổi mẫu giáo đến đại học. Ở Việt Nam, nhận thức đƣợc tầm quan trọng của việc giáo dục môi trƣờng trong công tác bảo vệ môi trƣờng, Đảng và Nhà nƣớc ta đã có những chính sách, những chƣơng trình hành động cụ thể, và đã đạt đƣợc những thành tựu đáng kể. Tại các thành phố lớn nhƣ Hà Nội, Hồ Chí Minh, Hải Phòng, Đà Nẵng, Cần Thơ, v. Giáo dục môi trƣờng là nội dung bắt buộc của các chƣơng trình hoạt động ngoại khóa ở tất cả các cập học và đƣợc tích hợp trong các môn học nhƣ: Giáo dục công dân, Sinh học, Địa lý, Vật lý, Văn học, v.v ở các trƣờng phổ thông.

Tuy nhiên, giáo dục môi trƣờng tại các trƣờng THCS hiện nay vẫn còn mang tính hình thức, đối phó chứ chƣa thực sự đạt đƣợc những mục tiêu mà giáo dục môi trƣờng đã đề ra. Đồng thời, bản thân các GV cũng chƣa nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của công tác giáo dục môi trƣờng cho HS nên chất lƣợng giáo dục môi trƣờng ở các trƣờng THCS chƣa hiệu quả. Giáo dục môi trƣờng cho HS lớp 6 là điều rất cần thiết vì lứa tuổi này chƣa tự ý thức đƣợc hành động, trách nhiệm của mình đối với việc bảo vệ môi trƣờng và tự giác bảo vệ môi trƣờng sống xung quanh. Việc giáo dục môi trƣờng cho HS lớp 6 sẽ góp phần hiệu quả trong công tác bảo vệ môi trƣờng.

Đây là biện pháp hữu hiệu giúp HS có nhận thức đúng để có thái độ và hành vi tốt trong việc bảo vệ môi trƣờng ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trƣờng. Đề tài gồm các nội dung sau: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa Tổng quan các vấn đề giáo dục môi trƣờng trên thế giới và tại Việt Nam. Các khái niệm về giáo dục, môi trƣờng, giáo dục môi trƣờng, hoạt động ngoại khoá, giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khoá. Nghiên cứu mục tiêu; nội dung; phƣơng xiii Tng hp các án, khóa lun, tiu lun, chuyên và lun vn tt nghip i hc v các chuyên ngành: Kinh t, Tài Chính & Ngân Hàng, Công ngh thông tin document, khoa luan, tieu luan, 123doc, T 16 of 98.

pháp; hình thức giáo dục môi trƣờng cho HS lớp 6 tại các trƣờng THCS ở quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh. Chƣơng 2: Thực trạng công tác giáo dục môi trƣờng cho HS lớp 6 tại các trƣờng THCS ở quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh.

Nghiên cứu thực trạng nhận thức, thái độ và hành vi của HS lớp 6 tại các trƣờng THCS ở quận Phú Nhuận. Phần lớn HS lớp 6 đã có nhận đúng đắn về môi trƣờng và việc bảo vệ môi trƣờng. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận nhỏ HS thật sự chƣa quan tâm vì chƣa thấy đƣợc sự cần thiết cũng nhƣ lợi ích của việc bảo vệ môi trƣờng. Đồng thời, hình thức tổ chức giáo dục môi trƣờng chƣa phong phú, sinh động, hấp dẫn HS tự nguyện tham giao vào nhiệm vụ bảo vệ môi trƣờng.

Chƣơng 3: Tổ chức giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa cho HS lớp 6 tại các trƣờng THCS ở quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh.