BỘ GIÁO ĐỤC VA DAO TẠO TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC TÔ TRAN THU THỦY KHÓA LUẬN TOT NGHIỆP ĐỊNH HƯỚNG ỨNG PHÓ VỚI Chuyên ngành: Công tác xã hội Thành phố Hỗ Chí Minh - 2024 BỘ GIÁO ĐỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THANH PHO HO CHÍ MINH KHOA TAM LY HỌC DINH HUONG UNG PHO VOI KHO KHAN CUA HOC SINH TRUNG HOC PHO THONG TAI THANH PHO HO CHI MINH Chuyên ngành: Công tác xã hội Giảng viên hướng dẫn: ThS. Đào Thị Duy Duyên Sinh viên thực hiện: Tô Trần Thu Thủy - 46.068 Thành phố Hồ Chí Minh - 2024 Ý KIÊN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DÁN KHOA HỌC Đông ý cho sinh viên nghiên cứu báo vệ đề tài “Định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô thông tại Thành phố Hồ Chí Minh” trước hội đồng. Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 04 năm 2024 Người hướng dẫn khoa học a Dao Thj Duy Duyén LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô thông tại Thành phố Hồ Chi Minh” là kết quả nghiên cứu do tôi thực hiện. Các số liệu và tài liệu được trích dẫn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng. Kết quả nghiên cứu trong dé tài chưa từng được công bố trong bat ki một công trình nghiên cứu nào khác. Thành phố Hỗ Chí Minh, tháng 4 năm 2024 Người nghiên cứu Tô Trần Thu Thủy LỜI CẢM ƠN Đề có thé hoan thành đẻ tài “Dinh hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô thông tại Thành phố Hồ Chí Minh” em xin được gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thay Cô khoa Tâm lý học, trường Đại học Sư phạm Thành phố H6 Chí Minh vì đã giảng dạy và tạo điều kiện cho em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Quá trình nghiên cứu tuy có những thuận lợi nhưng cũng gặp phải không ít khó khan. Xuyên suốt hành trình này, em đã nhận được sự đông hành. tận tâm hướng dẫn và động viên của NCS.Ths Dao Thị Duy Duyên. Em xin gửi lời trí ân sâu sắc đến Cô. Tuy lịch trình giảng dạy và nghiên cứu của Cô rất bận rộn. nhưng Cô luôn quan tâm và có mặt đúng lúc để hỗ trợ em kịp thời. Ngoài ra, em không quên gửi lời cảm ơn chân thành đến các bạn học sinh đã dành thời gian làm khao sát, cũng như phỏng van sâu rất nhiệt tình. Chính sự tham gia đó của các bạn sẽ góp phan rat lớn giúp em có được số liệu khảo sát và cách nhìn nhận khách quan hơn vẻ đề tài nghiên cứu. Cuối lời, em xin được dành những lời cảm ơn sâu sắc nhất đến người thân, bạn bè, và mọi người xung quanh đã tin yêu và dành những lời động viên, khích lệ dé em có thé tự tin hon và hoàn thành đề tài nghiên cứu một cách tốt nhất. Em xin chân thành cảm ơn! Thanh phố Hồ Chí Minh, ngày 12 thang 04 năm 2024 Sinh viên nghiên cứu y= Tô Tran Thu Thủy MỤC LỤC Ý KIÊN CUA NGƯỜI HƯỚNG DAN KHOA HỌC . se: | VÔI'CAM ĐOANinsnioonnndinniitiitisttiitgtti8HSHIBB3085108300080085030N001005010000083088083H 2 HÔI NHƠN Giasaetseieiseietii3it24124001201460008401040182188400831093603438806039381880384060218200342880 3 DANH MỤC GÁC TÚ VIỆT DAM wasisccsscsssscersssssariseaisaitecssscrasssarssrssaasnitsosscaneesesncen 6 DANH MỤC CÁC BẢNG/BIỀÊU ĐỒÔ. 2E crrrrrrrred 7 MODAU cac cổ Tẽ cổ can na no 9 I. Lý do chọn đề tài.đichingllEn:CỦŨU::;osoooioaniaiianiiiiiaiiiidiiteii44111311481142111811534335411853538512855555 H 3:. Nhiện?ViẪGhi6ñiEÚUÍ:::-. Giả thuyết nghiên cứu.--2¿2+222222EE22EEE22E222E222222112231272117 11221222222 xe 11 S:, PHrong Phan MEME COU sscssiscsscesssessssassssassssassassssasoasesseseasssessssassessseaseestseastesastes 12 6, Phạm vi nghiên CỨU. Sun HH HH n0 gi kg 13 ñ. (Giniiri6@G08fE ÂTbnssnonnnninniitiiittitgttitgg004200001010304000330030033000301G0108300800880006 13 CHUONG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VE THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG UNG PHO VỚI KHO KHAN CUA HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG. Tông quan nghiên cứu vẻ định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung HOC 0GB: ssosasoaoaiioaaaiotiiiitiitiitiiitiiiiiiti142110518155135383553883183358118388538681358 15 LLL. Những nghiên cứu ngoài nie o. Những nghiên cứu trong nước .-- -- 5-55 HH HH ni, 19 1. Cơ sở lý luận vẻ định hướng ứng phó.-222©2z+2zz+£rs+czzzcczxee- 23 CHUONG 2: THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG UNG PHO VỚI KHO KHAN CUA HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THONG TẠI THÀNH PHO HO CHÍ MINH. Té chức và thé thức nghiên cứu. Kết quả Thực trạng định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô thông tại Thanh phô Hồ Chí Minhh. ee - À5 SH ng ng re 46 2. Thực trạng chung cảm nhận sự hỗ trợ xã hội của học sinh trung học phô thông fail 0BanhipDBOIHOIGDỈIMNIHH¡ssississicsiisiiintiiiibiiiiiii14110311143130111061883818435333883336138855585 67 2. So sánh mức độ định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô thông theo các biến số nhân khẩu học. Đề xuất một số biện pháp phòng Kết ngừa và hỗ trợ định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô thông tại Thanh pho Hồ Chi Minh. 85 PHUIÍE::acsciseiisiiosiiiisiiisiiiei12111231143116318655163385853585959585838583388333595653539333838363538358638860383238586 89 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TÁT Thanh phố Hỗ Chi Minh DANH MỤC CÁC BANG/BIEU DO Bang 2.1 Mẫu khách thé nghiên cứu thực trạng.2 Mức đánh giá điểm trung bình của thang đo định hướng ứng phó với khó Betis ohn GMa aan RAN BR os cesssserorietoost0io2t0ir001a110190021003010230116002330331018310136030) 38 Bang 2.3 Mức đánh giá điểm trung bình của thang do cảm nhận sự hỗ trợ xã hội.4 Độ tin cậy thang do Định hướng ứng phó của học sinh trung học phô thông.5: Độ tin cậy thang do Cảm nhận sự hỗ trợ xã hội.6 Kết quả chung về sự định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung BgØipii0i(HBnpiiTSn(1G1RITIENE;s.7 Tân số, tỷ lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phó giải toa cảm xúc của học sinh trung học phô thông.8 Tan số, tỷ lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phó tìm kiếm sự giải trí của học sinh trung học phô thông.9 Tan số, tỷ lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phỏ phát triển tính tự lực và sự lạc quan của học sinh trung học phô thông.10 Tân số, tỷ lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phó phát triển hỗ trợ xã hội của học sinh trung học phô thông.11 Tan số, tỷ lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phó giải quyết các vấn de gia đình của học sinh trung học phê thong.12 Tan số, tỷ lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phó né tránh van dé của học sinh trung học phô thông.13 Tần số, ty lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phó tìm kiếm sự hỗ trợ tinh thần của học sinh trung học phô thông.14 Tần số, tý lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng pho đầu tư vào bạn thân của học sinh trung học phô thông.15 Tan số, ty lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phó tìm kiếm sự hỗ trợ chuyên nghiệp của học sinh trung học phô thông.16 Tan số, tỷ lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiên lược định hướng ứng phó tham gia vào các hoạt động của học sinh trung học phô thông.17 Tan só, ty lệ. điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng phó trở nên hai hước của học sinh trung học phô thông.18 Tần số, tý lệ, điểm trung bình của từng mục trong chiến lược định hướng ứng pho thư giãn của học sinh trung học phô thông.19 Kết quả chung cảm nhận sự hỗ trợ xã hội của học sinh trung học phô thông.20 So sánh định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô CHONG theo SiG CHAN caisissrissiiiiiitiiiiiiiiiiiiii41111431121314411331384113351853815513883882816815881855558a354 68 Bảng 2.21 So sánh định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô thông theo xếp loại học lực.22 So sánh định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phô I0h0 4 5005 7 a5.23 Mỗi quan hệ giữa định hướng ứng pho va cảm nhận sự hỗ trợ xã hội của học sinh trung học phô thông. Lý do chọn đề tài Lĩnh vực công tác xã hội trường học đang được tập trung phát trién tại Việt Nam, căn cứ điều 2 Thông tư 33/2018/TT — BGDĐT, một trong số các mục đích công tác xã hội trong trường học là nâng cao kiến thức, kỹ năng giúp người học tự giải quyết khó khăn, căng thing, bao vệ người học trước nhiều nguy cơ (xâm hại, bạo lực, bỏ học,. Như vậy, dé một nhân viên công tác xã hội trường học có thẻ thực hiện được vai trò hỗ trợ cho học sinh, nhất là học sinh THPT thì cần phải năm bắt được những khía cạnh khó khăn và những cách xoay sở cũng như định hướng giải quyết những van dé khó khăn đó ở học sinh THPT đang như thé nào trên cơ sở đó có những dé xuất và có những kẻ hoạch cho hoạt động công tác xã hội trường học đề giúp học sinh có thẻ có những cách ứng phó va giải quyết van đề gặp phải một cách lành mạnh. Đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi của học sinh THPT là giai đoạn chuyển tiếp thé chất và tinh than, các môi quan hệ xã hội trong sự phát triên của con người diễn ra giữa hai giai đoạn trẻ em và người trưởng thành. Dây là giai đoạn hình thành, liên kết chặt chẽ các mối quan hệ bạn bẻ, phát triển nhiều về nhận thức, thay đôi vẻ tâm sinh lý và chuẩn bị cho việc lựa chọn nghề nghiệp. Từ những nhiệm vụ phát triển ấy sẽ hình thành nên các van đề trong cuộc sống như căng thăng, áp lực học tập; bạn bè, thầy cô và chương trình học. Một số nghiên cứu đã cho thấy thực trạng những khó khăn mả vị thành niên đối mặt trong giai đoạn lứa tuôi của các em như: Theo Preeti Yadav, Suvidha, 2019 nữ giới có mức độ căng thăng cao hơn nam giới và các yếu tố gây căng thing chính: áp lực học tập, suy nghĩ hoặc cảm xúc của chính họ, các mỗi quan hệ lãng mạn, đời sống xã hội, các van dé gia đình hoặc van đề với cha mẹ, khó khăn tài chính, buông thả hành vi, căng thang môi trường va van đề với bạn bẻ. căng thăng liên quan đến cá nhân và giữa các cá nhân. Cũng như theo Dinh Thị Hong Vân đã trích dẫn kết quả từ cuộc điều tra ở quy mô quốc gia về trẻ vị thành niên và thanh niên (tuôi từ 14 đến 25) năm 2008 với hơn 10.000 mẫu khảo sát ở 63 tỉnh thành Việt Nam cho thấy: 73,1% TIN từng có cảm giác buồn chán; 27,6% đã trải qua cảm giác rất buôn hoặc thay minh là người không có ích và không muốn hoạt động như bình thường; 21,3% từng cảm thấy hoàn toàn thất vọng vẻ tương lai; 4,1% đã nghĩ đến chuyện tự tử. Tỷ lệ TTN trải qua cảm giác buồn chán tăng từ 329% đến 73%.
Định Hướng Ứng Phó Với Khó Khăn Của Học Sinh Trung Học Phổ Thông Tại Thành Phố Hồ Chí Minh
Luận văn tốt nghiệp nghiên cứu tốt nghiệp tâm lý học định hướng ứng phó với khó khăn của học sinh trung học phổ thông tại thành, điều tra thực trạng, phân tích số liệu, đề xuất
Trường đại học
Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí MinhChuyên ngành
Công Tác Xã HộiNgười đăng
Ẩn danhThể loại
khóa luận tốt nghiệpPhí lưu trữ
35 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Tác giả: Tô Trần Thu Thủy
Người hướng dẫn: ThS. Đào Thị Duy Duyên
Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành: Công Tác Xã Hội
Đề tài: Định Hướng Ứng Phó Với Khó Khăn Của Học Sinh Trung Học Phổ Thông Tại Thành Phố Hồ Chí Minh
Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
Năm xuất bản: 2024
Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh
Tài liệu có tiêu đề "Định Hướng Ứng Phó Với Khó Khăn Của Học Sinh Trung Học Phổ Thông Tại Thành Phố Hồ Chí Minh" cung cấp cái nhìn sâu sắc về những thách thức mà học sinh trung học phổ thông đang phải đối mặt tại TP.HCM. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng các chiến lược hỗ trợ tâm lý và xã hội nhằm giúp học sinh vượt qua khó khăn, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho các em.
Để mở rộng thêm kiến thức về các vấn đề liên quan, bạn có thể tham khảo tài liệu "Luận văn thạc sĩ tâm lý học khó khăn tâm lý trong công tác tham vấn học đường tại thành phố hồ chí minh", nơi cung cấp cái nhìn sâu hơn về các khó khăn tâm lý mà học sinh gặp phải. Bên cạnh đó, tài liệu "Luận văn thạc sĩ công tác xã hội hoạt động công tác xã hội đối với tình trạng bạo lực học đường ở học sinh thcs nghiên cứu trường hợp trường thcs thọ an xã thọ an huyện đan phượng tp hà nội" sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về vấn đề bạo lực học đường và các biện pháp can thiệp. Cuối cùng, tài liệu "Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường biện pháp hỗ trợ tâm lý cho học sinh trường thpt đồng hòa có hành vi xung đột" sẽ cung cấp thêm thông tin về các biện pháp hỗ trợ tâm lý cho học sinh có hành vi xung đột.
Những tài liệu này không chỉ giúp bạn hiểu rõ hơn về các vấn đề mà học sinh đang đối mặt mà còn mở ra cơ hội để tìm hiểu sâu hơn về các giải pháp và can thiệp hiệu quả.
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ