Chương 1: Cơ sở lý luận về định hướng giả trị nghệ tham vẫn tâm ly của sinh viên chuyên ngành TLH. Lich sử nghién cứu vẫn để I. Trên thể giới 1. Một số khái niệm liên quan 1.
Giá trị và định hướng giá trị 1. Nghề nghiệp và định hưởng gia trị nghệ nghiệp 1. - Hệ thang giả trị nghé nghiệp và hệ thẳng giả trị của ngành nghe Tâm lý học. Chương 2: Kết quả khảo sat thực trạng vẻ định hưởng giá trị nghẻ tham van tâm lý của sinh viên chuyên ngành Tam lý học trường Bai hoc Sư pham TPHCM.
Thé thức nghiên cứu 3. Kết quả nghiên cứu Kết luận và kiến nghị CHUONG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VE ĐỊNH HƯỚNG GIA TR] NGHỆ THAM VAN TÂM LY CUA SINH VIÊN 1. Lịch sử nghiên cứu vẫn đề DHGT là một vẫn để phức tạp và có tinh bien đổi liên tục trong lĩnh vực nghiên cửu về con người nói chung và TLH nói riêng. Nó được tìm hiểu bởi nhiều nha khoa học trong và ngoài nước với những công trình có thẻ dé cập đến như sau [12, tr 6]: Lid.
Ngoài nước Xét về các nghiên cứu liên quan đến định hướng giá trị của con người, trong TLH Xö - Viết, các nhà tâm lý học chủ yêu tìm hiểu nó đưới khía cạnh xu hướng nhân cách. Xu hưởng nhan cách nảy được phân tích theo nhiều cách khác nhau như “Động cơ tạo ý” (Leonchev), “Xu thể ning động” (Rubinstein), "Quan hệ chiếm ưu thế" (Miaxishev), "Tổ chức động cơ các sức mạnh ban chất của con người” (Pranghishvili} hay “Xu hướng sống cơ bản” (Ananhev) nhưng những quan điểm nay đều được xảy dựng dựa trên nên tang chung là nhương phap luận Mắc — xit; va với các nha TLH Xô viết “tất cả đều cho rằng xu hưởng là đặc điểm chỉ đạo của nhân cách” [21. Một cách chung nhất, họ đánh giá xu hướng thé hiện mỗi liên hệ giữa các gia trị (vật chất lẫn tinh than) ma con người tiến thu từ xã hội. Xu hưởng được tạo ra trong quá trình xã hội hóa cả nhân va phải triển nhân cách.
Nó là một thuộc tinh của nhân cach, quy định các đặc điểm tam lý của con người [12, tr. Ở Pháp năm 1849 đã xuất bản cuỗn sách “Hướng dẫn chọn nghề”. Đầu the ki XX ở Đức, Mỹ, Anh đã có những tô chức dau tiên là tư vẫn chỉ dẫn cho thanh niên tim việc làm. Đến các phòng nay thanh nién học sinh được tư vẫn vẻ việc lựa chọn nghé nghiện cho tương lai của họ (37, tr.
[rong những nim 1977 - 1978. Trung tam nghiên cứu khoa học xẻ thanh niên ở Bungari nghiên cứu về van de giáo dục đạo đức cho thanh niên, trong đó có để cập den vẫn dé giá trị. đặc biệt là sự khác biét trong thang gia trị của thanh niên so với thể hệ cha ông |31, tr. Viện nghiên cửu thé giới của Nhật Ban đã chi đạo phòng nghiên cửu thanh niên, lấy mẫu chung thanh niên ở lứa tudi 18-24 của II nước như: Nhật, Mỹ, Anh, Dức, Pháp.
Thụy Điển, Nam Tư. Philipbin, Hàn Quốc, Braxin., còn viện khảo sát xã hội Châu Âu (EVS) điều tra thanh niên lửa tuổi từ 15 - 25 ở 10 nước Chau Au; Pháp, Bi. Lucxambua, Đan Mạch. Atilen, Anh và Hi Lap.
Mục dich chung của ca hai cuộc điều tra đều dé cập đến vấn đẻ giá trị và định hưởng giá trị nghe nghiệp của thanh nién, nhằm chuẩn bi cho họ sẵn sang bước vào cuộc song.3] Năm 1985, Viện nghiên cứu thé giới của Nhật Ban đã chủ trọng nghiên cứu thanh niên của II quốc gia lửa tuổi từ 18 — 24 tuổi. Viện khảo sát xã hội Châu Âu nghiên cửu trên thanh niên ở 10 nước Chau Âu. Cả hai cuộc điều tra nay đều dé cập đến ve van để "định hướng giả trị của thanh niên nhằm giúp họ chuẩn bị bước vào cuộc sông” (31, tr. Năm 1986 - 1987, UNESCO đã dé nghị Cau lạc bộ Rome tiến hành điều tra quốc tế vẻ giả trị đạo đức của con người chuẩn bị bước vào thể ky 21 trong tinh hình có nhiều bien đổi dang ảnh hưởng đến xã hội vào những nam cuối thẻ ký 20 [31.
Hon 10 năm trở lại đây. các nước Châu A va Đông Nam A đã có nhiều cuộc hội thao vẻ van de nghiền cứu gia tri va giáo dục gia trị. Các chương trinh giảo dục gid trị đã được đưa vào trong trường phỏ thông vả cộng đồng ở một số nước như: Indonesia, Phillipin, Singapore. Malaysia va Thai Lan [31.
Ngoài ra, GT va DHGT là những để tai có tinh img dụng rất lớn, Chương trình giáo dục các gia trị song (LVEP) được UNESCO, Uy ban UNICEF hỗ trợ đã triển khai trên 80 quốc gia khác nhau. Nó hướng dan nhằm giúp cho học sinh, thanh niên — sinh viên khám pha ra 12 giá trị sống căn bản của loài người 1a hoa hình, tôn trọng, yêu thương. trung thực, khiém ton, hợp tác. trách nhiệm, giản dj, tự đo va đoàn két [22].
Tóm lại, ĐHGT và GT là những dé tài nghiên cứu có lịch sử phát triển lâu dài va được tìm hiểu bởi nhiều nhà khoa học dưới nhiều quan điểm, khia cạnh khác nhau như nghiên cửu li luận, khảo sát thực tiễn, ứng dụng vào giảo dục. dựa trên các công trình nghiên cứu của minh, các nhà TLH đã tìm được DHGT sống của cá nhân cũng như đưa ra hệ thẳng các giá trị thiết yếu. cần có cho con người. Các nghiên cửu cũng chứng minh được tam quan trọng va ảnh hưởng lớn lao của nỏ đến hành vi, nhận thức.
nhãn cách con người. có thể nói, ĐHGT là một để tài cần được quan tâm tìm hiểu sâu rộng hơn vi tính chất quan trong, can thiết của nỏ doi với cả nhãn và xã hội, nhất là đổi tượng sinh viên — người đạt được sự trưởng thành trong nhân cách dé bước vào đời với tư cách là thành viên đồng gop cho xã hội. Trung nước Từ năm 1986, sau Đại hội VI của Đảng cộng sản Việt Nam đất nước ta thực hiện chỉnh sách mở cửa, chuyển hướng nén kinh tế từ cơ chế bao cấp sang cơ chế thị trường có sự điều tiết của Nha nước theo định hướng xã hội chir nghĩa. Mở cửa là chính sách đúng din nhằm đưa Việt Nam hội nhập với cộng đồng thé giới để phát triển, Tuy vậy, chính sách mở cửa đã và đang tác động đến tat cả các mặt của đời sông xã hội dong thời tác động đến con người Việt Nam nhất là đời sống tỉnh than trong đó van để đạo đức, các giá trị sống của người Việt Nam nói chung và của thanh niên sinh viên noi riêng.
Cũng từ dé ma xuất hiện nhiều công trình nghiên cửu của Ban Khoa Giáo Trung Uong, Ban Tư tường Văn hoá Trung wong, các viện nghiên cứu, các tô chức xã hội. đoàn thé vẻ giá trị. định hướng giả trị của con người Việt Nam [23, tr. Công trình nghiên cửu vẻ “DHGT con người Việt Nam thời ky doi mới và hội nhập” do tác giả Phạm Minh Hạc va Thai Duy Tuyên chủ trí, lá kết quả tìm hiểu nhiều năm của tác giả vẻ vẫn dé DHGT con người Việt Nam thời kỳ đỗi mới và hội nhập trong khuôn khé các chương trình NCKH cap nha nước KX.
Trong đó, các tác giả đã điều tra khảo sat DHGT con người Việt Nam và phan khách thé 14 học sinh. sinh viên trong thời kì đôi mới và hội nhập trên nhiều lĩnh vực như vẫn de dong tien va sự lam giảu; khoa học, công nghệ, tải năng: nghề nghiệp, việc làm, cơ cau, chuyên đổi cơ cấu; cạnh tranh hợp tác; lý tưởng, niém tin [12, tr. Đặc biệt, những khảo sat về lựa chọn nghé nghiệp của chương trinh KX - 07, trong 100 người tham gia cuộc điều tra, có 77 người lay tiêu chuẩn có thu nhập cao làm tiêu chuẩn hang dau, chỉ có 60 người lẫy tiểu chuân được xã hội coi trọng làm tiêu chi cao và 67 người lẫy sự phù hợp với ÿ thích cá nhắn làm tiểu chi quan trong cho việc chọn nghẻ [30. Đẻ tải mã số KX - 07 - 04 do PGS.
Nguyễn Quang Liên làm chủ nhiệm, nghiên cứu: "Giả trị - Định hướng giả trị nhản cách và giáo dục giá trị”. Kết quả nghiên cửu của dé tài cho thay trong hệ thong gia trị chung, sinh viên Việt Nam đánh giá cao năm giá trị: học vẫn, niềm tin. nghé nghiệp, sống có mục đích, tự trọng [33]. Dé tài KX - 07 - 10 do TS.
Thái Duy Tuyên làm chủ nhiệm nghiên cứu: "Tim hiểu định hưởng gia trị của thanh niên trong cơ chế thị trường" [23, tr. Năm 1996, Luận án Pho tien sỹ Triết học của Dương Tu Dam: “Định hưởng giả trị của thanh niên sinh viên trong sự nghiệp đổi mới ở Việt Nam”. Luận án đã nêu ra một số biểu hiện đặc trưng, xu hướng phát triển va sự chuyên đổi định hướng giả trị trong sinh viễn. Trên cơ sở đó dé tai đưa ra những giải pháp nhằm giáo dục định hướng giá trị cho thanh niên sinh viên theo yêu cầu của công cuộc đổi mới (23, tr.
Củng năm 1996, Nguyễn Thị Khoa với Luận an Phó tiến sĩ Tâm lý học: “Định hưởng giả trị chất lượng cuộc song gia đình của nữ tri thức hiện nay”. Để tai đã làm sáng tỏ cơ sở lý luận ve giả trị, định hưởng giả trị va nêu ra những đặc trưng va xu thé định hưởng giá trị chất lượng cuộc sông gia đình của nữ trí thức, từ dé xây dựng những chuẩn giá trị gia đình Việt Nam hiện đại [23, tr. Đầu năm 2002, Đỗ Ngọc Ha với luận dn Tiên sĩ “Định hướng gia trị của thanh niên sinh viên hiện nay trước sự chuyên đổi về kinh tế, xã hội của dat nước”. Be tải cho thay những gia trị nao điều tiết được cuộc sống hàng ngày và hành vi xã hội của sinh viễn, trên cơ sở đó xảy dựng định hướng giá trị của sinh viên Việt Nam [23, tr.
Luận an Tién sĩ “Ảnh hưởng của truyền théng gia đình đến DHGT của lứa tuổi đầu thanh niên” (2002) của tác giả Can Hữu Hải nói đến nghiên cứu cơ sở lý luận về GT. ĐHGT vả ảnh hưởng của gia đình đến ĐHGT của lửa tuổi đầu thanh niên. Trên cơ sử đó, tác giả dé xuất và thử nghiệm biện pháp tác động tâm ly xã hội nhằm nâng cao ảnh hướng tích cực của truyền thong học hành của giáo dục đến việc nhận thức những giả trị ở lửa tuổi đầu thanh niên [12, tr.