Luận văn: Dùng Khan Academy dạy hàm số lớp 10 phát triển kĩ năng tự học

Luận văn nghiên cứu việc sử dụng học liệu mở Khan Academy trong dạy học hàm số lớp 10, nhằm phát triển kĩ năng tự học cho học sinh hiệu quả.

• Tác giả: Lê Tuần Cường
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Chí Thành
• Trường học: Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Toán học
• Đề tài: Sử dụng học liệu mở Khan Academy trong dạy học hàm số lớp 10 theo định hướng phát triển kĩ năng tự học của học sinh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ sư phạm
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Khan Academy Công cụ học liệu mở cho dạy học hàm số lớp 10

Khan Academy là nền tảng học tập trực tuyến tiên tiến, cung cấp các học liệu mở chất lượng cao cho giáo dục toán học. Trong bối cảnh cải cách giáo dục hiện đại, việc sử dụng Khan Academy trong dạy học hàm số lớp 10 đã được chứng minh là hiệu quả trong việc phát triển kỹ năng tự học của học sinh. Nền tảng này cung cấp các bài giảng video ngắn, bài tập tương tác và hệ thống theo dõi tiến độ học tập chi tiết. Học sinh có thể học tập theo tốc độ riêng, tái xem các bài giảng và thực hành các dạng bài tập đa dạng. Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng nền tảng toán học vững chắc và phát triển tư duy logic của học viên.

1.1. Đặc điểm của Khan Academy

Khan Academy sở hữu các đặc điểm nổi bật bao gồm: nội dung được cập nhật liên tục, hỗ trợ đa ngôn ngữ, thân thiện với người dùng, và miễn phí. Các bài giảng được thiết kế khoa học, dễ hiểu, phù hợp với lộ trình học tập của lớp 10. Hệ thống theo dõi học tập cho phép giáo viên và phụ huynh nắm bắt tiến độ của học sinh một cách chi tiết.

1.2. Ưu điểm trong dạy học hàm số

Khan Academy cung cấp các bài học về hàm số từ khái niệm cơ bản đến nâng cao. Các video giảng dạy các dạng hàm số như hàm bậc nhất, hàm bậc hai với hình ảnh minh họa sinh động. Bài tập tương tác giúp học sinh kiểm tra hiểu biết và rèn luyện kỹ năng giải toán.

II. Mô hình lớp học đảo ngược kết hợp Khan Academy

Lớp học đảo ngược (flipped classroom) là mô hình dạy học hiệu quả, kết hợp hoàn hảo với Khan Academy. Trong mô hình này, học sinh tự học nội dung tại nhà thông qua các video và bài tập trên Khan Academy, sau đó tới lớp để thực hiện các hoạt động nâng cao, giải quyết vấn đề phức tạp. Cách tiếp cận này giúp tối ưu hóa thời gian lớp học, cho phép giáo viên tập trung vào việc hỗ trợ học sinh trong những phần khó khăn hơn. Dạy học hàm số lớp 10 với mô hình này giúp học sinh hiểu sâu hơn, phát triển kỹ năng tự học và tăng cường sự tương tác trong lớp học.

2.1. Quy trình dạy học đảo ngược

Quy trình dạy học đảo ngược bao gồm: Bước 1 - Học sinh tự học nội dung qua Khan Academy ở nhà. Bước 2 - Giáo viên chuẩn bị hoạt động lớp dựa trên dữ liệu học tập. Bước 3 - Tại lớp, tiến hành thảo luận nhóm, giải bài tập phức tạp. Bước 4 - Đánh giá, rút kinh nghiệm và điều chỉnh kế hoạch học tập.

2.2. Lợi ích của mô hình đảo ngược

Mô hình lớp học đảo ngược cảm tăng sự tích cực và tự giác của học sinh. Học sinh có thời gian tự học linh hoạt, có thể tạm dừng, lặp lại các phần khó. Thời gian lớp học được sử dụng hiệu quả hơn cho các hoạt động phát triển tư duy và kỹ năng hợp tác.

III. Phát triển kỹ năng tự học qua dạy học hàm số

Kỹ năng tự học là một trong những năng lực quan trọng mà học sinh lớp 10 cần phát triển. Khi dạy học nội dung hàm số sử dụng Khan Academy, giáo viên có thể rèn luyện kỹ năng tự học thông qua nhiều cách: khuyến khích học sinh đặt mục tiêu học tập, hướng dẫn lập kế hoạch học tập cá nhân, dạy các chiến lược học tập hiệu quả. Ngoài ra, học sinh cần phát triển kỹ năng quản lý thời gian, kỹ năng giải quyết vấn đề, và khả năng tự đánh giá. Thông qua hệ thống theo dõi Khan Academy, học sinh có thể nhìn rõ tiến độ học tập của mình và tự điều chỉnh phương pháp học.

3.1. Các kỹ năng tự học cần phát triển

Học sinh cần phát triển kỹ năng lập kế hoạch học tập, quản lý thời gian học tập, kỹ năng tìm kiếm tài liệu, kỹ năng ghi chép hiệu quả, và kỹ năng tự đánh giá. Khan Academy cung cấp công cụ để rèn luyện các kỹ năng này thông qua hoạt động học tập độc lập.

3.2. Vai trò của giáo viên trong phát triển tự học

Giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, tạo động lực cho tự học của học sinh. Giáo viên cần thiết kế bài tập, tạo môi trường học tập khuyến khích, cung cấp phản hồi kịp thời, và hỗ trợ học sinh vượt qua những khó khăn.

IV. Thực tiễn ứng dụng và kết quả đạt được

Các nghiên cứu thực tiễn cho thấy, việc ứng dụng Khan Academy trong dạy học hàm số lớp 10 mang lại kết quả tích cực. Học sinh có mức độ hài lòng cao với phương pháp dạy học này, kết quả học tập cải thiện rõ rệt, đặc biệt ở các dạng bài về khái niệm hàm số, hàm bậc nhất, hàm bậc hai. Ngoài ra, kỹ năng tự học của học sinh được phát triển đáng kể. Học sinh trở nên chủ động hơn trong học tập, có khả năng tự giác học tập tốt hơn. Điều này không chỉ giúp học sinh học tốt môn toán mà còn phát triển các kỹ năng sống quan trọng cho tương lai.

4.1. Kết quả học tập thực nghiệm

Các bài kiểm tra đại cương về hàm số cho thấy học sinh sử dụng Khan Academy đạt kết quả tốt hơn. Kết quả bài kiểm tra hàm số bậc hai và các nội dung chương hàm số đều cải thiện. Mức độ hài lòng của học sinh với phương pháp dạy học cao, phản ánh sự hiệu quả của cách tiếp cận này.

4.2. Điều kiện thành công và khuyến nghị

Để ứng dụng thành công Khan Academy, cần có hạ tầng công nghệ tốt, đào tạo giáo viên đầy đủ, và sự hỗ trợ từ nhà trường. Cần phối hợp hài hòa giữa học tập trực tuyến và học tập trực tiếp để đạt kết quả tối ưu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

chương 1. SỬ DỰNG HỌC LIÊU MỞ KHAN ACADEMY TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ LỚP 10 THEO ĐINH HƯỚNG PHÁT TRIEN KĨ NĂNG TỰ TIỌC CỦA HỌC SIKH1. Nguyễn tắc xây dựng các biện pháp dể phát triển kĩ năng tự học của học sinh. Nguyên tắc đầm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo đục trong.

Nguyên tắc đâm bảo tính hệ thống vả tuần tự trong dạy học. Thống nhất vai trò chủ đạo của người dạy và vai trò tích cực, tự giác, sáng, tạo độc tập của học sinh trong dạy học. Nguyên tắc đâm bảo sựthống nhất giữa tính vừa sức trong dạy học. Nguyễn tắc đảm bảo cảm xúc mang tính tích cực của người học 4ã vị 2.

Nguyên tắc chuyển hóa quá trinh dạy học sang quá trình tự học. Một số biện pháp sử dụng Khan Academy dễ phát triển kĩ năng tự học cúa học sinh thông qua giảng dạy hảm số lớp 10. Dạy học kết hợp mô hình lớp học đảo ngược 47 2. Sử dụng các thông tin từ Khan Academy để theo đõi và đánh giá quá trình tưhọc.

Xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá trong dạy học hàm số lớp 10 34 2. Giáo án dạy học kết hợp mô hình lớp học đáo ngược. Bài 1 Iãmsố sa _ $6 2. Hàm số bậc hai.- 74 Kết luận chương 2.

t thành 0y CHƯƠNG 3. THỰC NGHIEM SU PHAM _. Mục đích thực nghiệm sư phạm. Nội dung thực nghiệm sư phạm.

Các bước tiến hành thực nghiệm. Chọn đôi tượng thực nghiệm. Kế hoạch lớp thực nghiệm. Kết quả và dánh piả thực nghiệm - ¬- 3.

Kết quả dịnh tính ca RD KT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO RR PHỤ LỤC vũ 2. Nguyên tắc chuyển hóa quá trinh dạy học sang quá trình tự học. Một số biện pháp sử dụng Khan Academy dễ phát triển kĩ năng tự học cúa học sinh thông qua giảng dạy hảm số lớp 10. Dạy học kết hợp mô hình lớp học đảo ngược 47 2.

Sử dụng các thông tin từ Khan Academy để theo đõi và đánh giá quá trình tưhọc. Xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá trong dạy học hàm số lớp 10 34 2. Giáo án dạy học kết hợp mô hình lớp học đáo ngược. Bài 1 Iãmsố sa _ $6 2.

Hàm số bậc hai.- 74 Kết luận chương 2. t thành 0y CHƯƠNG 3. THỰC NGHIEM SU PHAM _. Mục đích thực nghiệm sư phạm.

Nội dung thực nghiệm sư phạm. Các bước tiến hành thực nghiệm. Chọn đôi tượng thực nghiệm. Kế hoạch lớp thực nghiệm.

Kết quả và dánh piả thực nghiệm - ¬- 3. Kết quả dịnh tính ca RD KT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO RR PHỤ LỤC vũ 2. Nguyên tắc chuyển hóa quá trinh dạy học sang quá trình tự học. Một số biện pháp sử dụng Khan Academy dễ phát triển kĩ năng tự học cúa học sinh thông qua giảng dạy hảm số lớp 10.

Dạy học kết hợp mô hình lớp học đảo ngược 47 2. Sử dụng các thông tin từ Khan Academy để theo đõi và đánh giá quá trình tưhọc. Xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá trong dạy học hàm số lớp 10 34 2. Giáo án dạy học kết hợp mô hình lớp học đáo ngược.

Bài 1 Iãmsố sa _ $6 2. Hàm số bậc hai.- 74 Kết luận chương 2. t thành 0y CHƯƠNG 3. THỰC NGHIEM SU PHAM _.

Mục đích thực nghiệm sư phạm. Nội dung thực nghiệm sư phạm. Các bước tiến hành thực nghiệm. Chọn đôi tượng thực nghiệm.

Kế hoạch lớp thực nghiệm. Kết quả và dánh piả thực nghiệm - ¬- 3. Kết quả dịnh tính ca RD KT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO RR PHỤ LỤC vũ DANIIMUC CAC BANG Bang 1. Cac thanh td ctia nfing lc toan hoc 10 Bang 1.

Sự khác nhau giữa lớp học truyền thống và lớp học đảo ngược. Chuẩn kiến thức kĩ năng môn toản lớp 10 chương TT - 32 Bang 2. Hình thức triển khai lớp học đảo ngược - 49 Bang 3. Khảo sát mức độ hải long của học sinh.

Phan loai mize dé hai lang - S79 Bang 3. Két qua bai kiém tra dai cương vé ham sé. Kéi qua bai kiểm tra ham sé bac hai - - 80 Bang 3. Kết quả bài kiểm tra toán chương II - - 80 Bang 3.

Phân loại mức đệ hài lòng của các học sinh 1012. Phân loại mức độ hài lòng của các học smh 10M1 - 81 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TÁT STT | Chữ viết tất Nội dung 1 THPT "Trung học phổ thông 2 GILN Giá trị lớn nhất 3 GINN Giá trị nhỏ nhất 4 TL Trả lời MỞ ĐẢU 1. Ly do chon dễ tài "Trong cuộc cách mạng công nghệ 4.0, công nghệ thông tin đồng vai trò rất quan trọng dối với việc đổi mới và phát triển giáo dục. Trước dây việc áp dung công nghệ thông tin ở nước ta vào việc dạy học còn rất nhiều han chế do cơ sở vật chất còn chưa đáp ứng được yêu câu của hình thức đạy học này.

Tuy nhiên trong bối cảnh thực tế nước ta hiện nay và sự bùng nỗ của mạng internet, việc thực hiện và triển khai đạy học sử dụng công nghệ thông tín và các ứng dụng học lập trực tuyến đang dần trở nên phố biến, bắt nhịp với xu hướng day hoc chung của thể giới. Đi cùng với sự phát triển đó, việc đối mới phương pháp đạy học cũng là một điều thực sự cần thiết trong công tác giảng dạy của người giáo viên |2] ‘Trong khi triển khai các phương pháp dạy học tích cực, điêu cốt lõi là phát triển kĩ năng tự học của học sinh. Ilọc sinh sẽ không thể tự mình đưa khối lượng kiến thức ngày cảng nhiều vào trong đầu một cách thật dễ đăng néu hoc sinh không có năng lực tự học tốt. Nếu rên luyện cho học sinh cỏ phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí Lự học thì sẽ Lao cho họ lỏng ham hoe, kết quả học tập sẽ dược nâng lên gắn nhiễu lần Khan Academy là một học liệu mở trực tuyển danh cho cac hoc sinh pho thông và miễn phi với tất cả mọi người.

Khan Academy cung cấp trải nghiệm học tập được cá nhân hóa, chủ yêu được xây dựng bằng các video bài giảng được lưu trữ trên YouTube. Trang web htips:⁄www khanacademy.org/ được sử dụng như một phần bổ sung cho các video bài giảng, bởi vì nó bao gồm các tính năng khác như: theo đối tiến độ, bài tập thực hành và các công cụ giảng dạy. Khan Academy sử dụng những phương thức dạy học độc đáo và thiết thực, nhằm giúp các bạn học sinh có thể chủ động học tập, tìm ra phương pháp tự học của riêng mình. Khan Acađemy cung cấp những chương trình giúp học sinh có thê tự trau dồi những môn học như toán, khoa học & công nghệ, văn MỤC LỤC LỜI CÁMƠN i DANH MỤC CHỮ GẢI VIỆT TÄT.

wi DANH MỤC CÁC BẰNG - - ¬. DANH MỤC CÁC HÌNH ¬. av MG DAU - - - 1 1. Mục đích nghiên cứu 2 3.

Đối tượng và khách thể nghiên cứu - - 3 3. Khách thể nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu. Vấn dé nghién ctu.

Giải thuyết nghiền cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu. Những đóng góp của luận văn. Phương pháp nghiên cửu 4 9.

Cấu trúc luận văn - 4 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN. Dạy học phát triển năng lực 5 1. Dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực.

Đặc trưng cơ bản trong dạy học tiếp cân phát triển năng lực 7 1. Đặc điểm và yêu cầu dạy học phát triển môn toán theo hướng tiếp cận năng. Tư học TH Hee 14 1. Khái niệm tự học.

Băn chất tự học - - 16 DANIIMUC CAC BANG Bang 1. Cac thanh td ctia nfing lc toan hoc 10 Bang 1. Sự khác nhau giữa lớp học truyền thống và lớp học đảo ngược. Chuẩn kiến thức kĩ năng môn toản lớp 10 chương TT - 32 Bang 2.

Hình thức triển khai lớp học đảo ngược - 49 Bang 3. Khảo sát mức độ hải long của học sinh. Phan loai mize dé hai lang - S79 Bang 3. Két qua bai kiém tra dai cương vé ham sé.

Kéi qua bai kiểm tra ham sé bac hai - - 80 Bang 3. Kết quả bài kiểm tra toán chương II - - 80 Bang 3. Phân loại mức đệ hài lòng của các học sinh 1012. Phân loại mức độ hài lòng của các học smh 10M1 - 81 2.

Nguyên tắc chuyển hóa quá trinh dạy học sang quá trình tự học. Một số biện pháp sử dụng Khan Academy dễ phát triển kĩ năng tự học cúa học sinh thông qua giảng dạy hảm số lớp 10. Dạy học kết hợp mô hình lớp học đảo ngược 47 2. Sử dụng các thông tin từ Khan Academy để theo đõi và đánh giá quá trình tưhọc.

Xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá trong dạy học hàm số lớp 10 34 2. Giáo án dạy học kết hợp mô hình lớp học đáo ngược. Bài 1 Iãmsố sa _ $6 2. Hàm số bậc hai.- 74 Kết luận chương 2.

t thành 0y CHƯƠNG 3. THỰC NGHIEM SU PHAM _. Mục đích thực nghiệm sư phạm. Nội dung thực nghiệm sư phạm.

Các bước tiến hành thực nghiệm. Chọn đôi tượng thực nghiệm. Kế hoạch lớp thực nghiệm. Kết quả và dánh piả thực nghiệm - ¬- 3.

Kết quả dịnh tính ca RD KT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO RR PHỤ LỤC vũ MỞ ĐẢU 1. Ly do chon dễ tài "Trong cuộc cách mạng công nghệ 4.0, công nghệ thông tin đồng vai trò rất quan trọng dối với việc đổi mới và phát triển giáo dục. Trước dây việc áp dung công nghệ thông tin ở nước ta vào việc dạy học còn rất nhiều han chế do cơ sở vật chất còn chưa đáp ứng được yêu câu của hình thức đạy học này. Tuy nhiên trong bối cảnh thực tế nước ta hiện nay và sự bùng nỗ của mạng internet, việc thực hiện và triển khai đạy học sử dụng công nghệ thông tín và các ứng dụng học lập trực tuyến đang dần trở nên phố biến, bắt nhịp với xu hướng day hoc chung của thể giới.

Đi cùng với sự phát triển đó, việc đối mới phương pháp đạy học cũng là một điều thực sự cần thiết trong công tác giảng dạy của người giáo viên |2] ‘Trong khi triển khai các phương pháp dạy học tích cực, điêu cốt lõi là phát triển kĩ năng tự học của học sinh. Ilọc sinh sẽ không thể tự mình đưa khối lượng kiến thức ngày cảng nhiều vào trong đầu một cách thật dễ đăng néu hoc sinh không có năng lực tự học tốt.