Hoạt Động Đào Tạo Nghề Cho Thanh Niên Trong Điều Kiện Công Nghiệp Hoá, Hiện Đại Hoá Đất Nước

Luận án tiến sĩ phân tích hoạt đồng đào tạo nghề cho thanh niên trong điều kiện công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, xây dựng cơ sở lý luận, kiểm chứng thực nghiệm, đóng góp tri

• Tác giả: Nguyễn Thị Vân Hạnh
• Người hướng dẫn: GS.TS Đặng Cảnh Khanh
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Xã hội học
• Đề tài: Hoạt Động Đào Tạo Nghề Cho Thanh Niên Trong Thời Kỳ Công Nghiệp Hoá
• Loại tài liệu: Luận án tiến sỹ
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Đào Tạo Nghề Cho Thanh Niên Trong Công Nghiệp Hóa

Đào tạo nghề cho thanh niên đóng vai trò then chốt trong quá trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước. Đây là yếu tố quyết định để xây dựng lực lượng lao động có kỹ năng, tay nghề cao, đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng của thị trường lao động. Hội nghị quốc tế về giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp năm 1999 tại Seoul đã nhấn mạnh sự cần thiết phải nâng cao uy tín của đào tạo nghề và coi đây là một hướng đi chủ yếu trong học tập suốt đời. Việt Nam, trong bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hóa, cần đặc biệt chú trọng đến đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề. Tuy nhiên, thực tế cho thấy hệ thống đào tạo nghề còn nhiều hạn chế, cần có những giải pháp đồng bộ để nâng cao chất lượng và hiệu quả.

1.1. Vai Trò Của Đào Tạo Nghề Trong Phát Triển Kinh Tế

Đào tạo nghề không chỉ cung cấp nguồn nhân lực trực tiếp cho sản xuất mà còn góp phần nâng cao năng suất lao động, thúc đẩy chuyển đổi số và tự động hóa trong các ngành công nghiệp. Một lực lượng lao động được trang bị kỹ năng nghề tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ mới, nâng cao khả năng cạnh tranh của doanh nghiệp và cả nền kinh tế. Theo Phan Chính Thức, cần khẳng định vai trò rất quan trọng của đào tạo nghề trong việc phát triển kinh tế – xã hội, đồng thời phải thay đổi cách nhìn và quan niệm về đào tạo nghề.

1.2. Thực Trạng Và Thách Thức Của Giáo Dục Nghề Nghiệp Hiện Nay

Hệ thống giáo dục nghề nghiệp hiện nay còn đối mặt với nhiều thách thức như cơ sở vật chất nghèo nàn, đội ngũ giáo viên thiếu và yếu, chương trình đào tạo chưa sát với thực tế sản xuất và nhu cầu của doanh nghiệp. Tình trạng mất cân đối giữa cung và cầu lao động, thiếu hụt lao động kỹ thuật cao cũng là một vấn đề nan giải. Thủ tướng Chính phủ đã nhận xét rằng nhận thức về công tác dạy nghề, giải quyết việc làm ở các ngành, các cấp, các địa phương và trong xã hội còn bất cập và chưa được quan tâm đúng mức.

II. Phân Tích Nhu Cầu Đào Tạo Nghề Của Thanh Niên Hiện Nay

Nhu cầu đào tạo nghề của thanh niên hiện nay rất đa dạng và chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như xu hướng phát triển của thị trường lao động, định hướng nghề nghiệp cá nhân, và điều kiện kinh tế gia đình. Việc nắm bắt chính xác nhu cầu này là cơ sở quan trọng để xây dựng chương trình đào tạo phù hợp, thu hút người học và đảm bảo hiệu quả đào tạo nghề. Các cuộc điều tra xã hội học và khảo sát ý kiến của học sinh THPT là những nguồn thông tin quý giá để phân tích nhu cầu học nghề.

2.1. Khảo Sát Nhu Cầu Học Nghề Của Học Sinh THPT

Nhiều học sinh THPT vẫn còn nặng tư tưởng “chuộng bằng cấp” và coi đại học là con đường duy nhất dẫn đến thành công. Tuy nhiên, ngày càng có nhiều em nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng nghề và lựa chọn học nghề như một hướng đi phù hợp với năng lực và sở thích cá nhân. Kết quả khảo sát cho thấy, lý do lựa chọn học nghề của học sinh THPT thường liên quan đến cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp, khả năng tự tạo việc làm và niềm đam mê với nghề nghiệp.

2.2. Định Hướng Nghề Nghiệp Cho Thanh Niên Trong Thời Đại Số

Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, việc định hướng nghề nghiệp cho thanh niên cần chú trọng đến các ngành nghề liên quan đến công nghệ thông tin, tự động hóa, trí tuệ nhân tạo và chuyển đổi số. Đồng thời, cần trang bị cho người học các kỹ năng số, kỹ năng mềm và khả năng thích ứng với sự thay đổi nhanh chóng của thị trường lao động.

2.3. Ảnh Hưởng Của Gia Đình Và Xã Hội Đến Quyết Định Học Nghề

Quyết định học nghề của thanh niên thường chịu ảnh hưởng lớn từ gia đình, bạn bè và những người xung quanh. Việc thay đổi nhận thức của xã hội về đào tạo nghề và tạo điều kiện cho phụ huynh hiểu rõ hơn về cơ hội việc làm cho thanh niên sau khi tốt nghiệp là rất quan trọng. Cần tăng cường công tác tuyên truyền, tư vấn hướng nghiệp để giúp thanh niên đưa ra lựa chọn phù hợp với năng lực và sở thích cá nhân.

III. Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo Nghề Cho Thanh Niên

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho thanh niên, cần có những giải pháp đồng bộ từ việc đổi mới chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tăng cường liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp, đến việc xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng đào tạo nghề hiệu quả. Đồng thời, cần có chính sách hỗ trợ tuyển sinh học nghề và đảm bảo việc làm cho thanh niên sau khi tốt nghiệp.

3.1. Đổi Mới Chương Trình Và Phương Pháp Đào Tạo Nghề

Chương trình đào tạo nghề cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của doanh nghiệp và thị trường lao động. Cần tăng cường thời gian thực hành, ứng dụng công nghệ mới vào giảng dạy và tạo điều kiện cho người học tham gia các dự án thực tế. Cần phát triển các hình thức đào tạo trực tuyến, đào tạo từ xa để mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục nghề nghiệp cho thanh niên.

3.2. Nâng Cao Chất Lượng Đội Ngũ Giáo Viên Dạy Nghề

Đội ngũ giáo viên dạy nghề đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo nghề. Cần có chính sách đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề và kỹ năng sư phạm cho giáo viên. Đồng thời, cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các hoạt động thực tế tại doanh nghiệp để cập nhật kiến thức và kinh nghiệm.

3.3. Tăng Cường Liên Kết Giữa Doanh Nghiệp Và Cơ Sở Đào Tạo

Liên kết doanh nghiệp là yếu tố quan trọng để đảm bảo tính thực tiễn của đào tạo nghề. Cần khuyến khích doanh nghiệp tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo, cung cấp trang thiết bị thực hành và tạo điều kiện cho học sinh thực tập nghề tại doanh nghiệp. Đồng thời, cần xây dựng cơ chế chia sẻ thông tin giữa doanh nghiệp và cơ sở đào tạo để nắm bắt kịp thời nhu cầu của thị trường lao động.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kinh Nghiệm Đào Tạo Nghề Hiệu Quả

Nhiều quốc gia trên thế giới đã có những kinh nghiệm thành công trong việc xây dựng hệ thống đào tạo nghề hiệu quả, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội. Việc nghiên cứu, học hỏi và áp dụng những kinh nghiệm này vào điều kiện thực tế của Việt Nam là rất cần thiết để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nghề.

4.1. Kinh Nghiệm Đào Tạo Nghề Từ Các Nước Phát Triển

Các nước như Đức, Hàn Quốc, Singapore đã xây dựng được hệ thống đào tạo nghề chất lượng cao, với sự tham gia tích cực của doanh nghiệp và sự đầu tư mạnh mẽ của nhà nước. Kinh nghiệm của các nước này cho thấy, việc xây dựng hệ thống tiêu chuẩn kỹ năng nghề, phát triển chương trình đào tạo dựa trên năng lực và tăng cường liên kết doanh nghiệp là những yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng đào tạo nghề.

4.2. Mô Hình Đào Tạo Nghề Tiên Tiến Tại Việt Nam

Hiện nay, có một số cơ sở đào tạo nghề tại Việt Nam đã áp dụng thành công các mô hình đào tạo tiên tiến, gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp và đáp ứng tốt nhu cầu của thị trường lao động. Việc nhân rộng những mô hình này và tạo điều kiện cho các cơ sở đào tạo nghề khác học hỏi kinh nghiệm là rất quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo nghề trên cả nước.

V. Chính Sách Hỗ Trợ Đào Tạo Nghề Và Đảm Bảo Việc Làm

Để khuyến khích thanh niên tham gia học nghề và đảm bảo cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp, cần có những chính sách hỗ trợ đào tạo nghề hiệu quả. Những chính sách này có thể bao gồm hỗ trợ học phí, cấp học bổng, tạo điều kiện vay vốn để học nghề, và xây dựng hệ thống thông tin thị trường lao động minh bạch.

5.1. Chính Sách Ưu Đãi Dành Cho Học Sinh Học Nghề

Nhà nước cần có chính sách ưu đãi về học phí, sinh hoạt phí và các khoản hỗ trợ khác cho học sinh học nghề, đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn. Đồng thời, cần xây dựng cơ chế hỗ trợ vay vốn để học sinh học nghề có thể trang trải chi phí sinh hoạt và học tập.

5.2. Đảm Bảo Cơ Hội Việc Làm Sau Khi Tốt Nghiệp

Cần xây dựng hệ thống thông tin thị trường lao động minh bạch để giúp học sinh học nghề nắm bắt được nhu cầu việc làm và định hướng nghề nghiệp phù hợp. Đồng thời, cần có chính sách khuyến khích doanh nghiệp tuyển dụng lao động có kỹ năng nghề và tạo điều kiện cho người lao động được phát triển kỹ năng và nâng cao tay nghề.

VI. Tương Lai Đào Tạo Nghề Trong Bối Cảnh Công Nghiệp 4

Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, đào tạo nghề cần có sự thay đổi mạnh mẽ để đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế số. Cần tập trung đào tạo các ngành nghề liên quan đến công nghệ cao, trang bị cho người học các kỹ năng số và khả năng thích ứng với sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ. Đồng thời, cần xây dựng hệ thống đào tạo thường xuyên, đào tạo lại để người lao động có thể cập nhật kiến thức và kỹ năng mới.

6.1. Đào Tạo Kỹ Năng Mềm Và Kỹ Năng Số Cho Thanh Niên

Ngoài kỹ năng cứng, thanh niên cần được trang bị kỹ năng mềm như giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo. Đồng thời, cần tăng cường đào tạo kỹ năng số như sử dụng phần mềm, lập trình, phân tích dữ liệu và bảo mật thông tin để đáp ứng yêu cầu của công việc trong thời đại số.

6.2. Phát Triển Các Hình Thức Đào Tạo Trực Tuyến Và Từ Xa

Các hình thức đào tạo trực tuyến và đào tạo từ xa sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong bối cảnh công nghiệp 4.0. Cần đầu tư vào việc phát triển hạ tầng công nghệ thông tin và xây dựng các khóa học trực tuyến chất lượng cao để mở rộng cơ hội tiếp cận giáo dục nghề nghiệp cho mọi người.

Trích đoạn nội dung tài liệu

PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hội nghị quốc tế của 150 quốc gia về giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp trƣớc thềm thế kỷ XXI đƣợc tổ chức tại Seoul, Hàn Quốc năm 1999 đã đƣa ra hai khuyến nghị quan trọng: (1) Uy tín và địa vị của ĐTN phải đƣợc tăng cƣờng trong con mắt của cộng đồng và của các phƣơng tiện truyền thông đại chúng; (2) Học suốt đời là cuộc hành trình với nhiều hƣớng đi, trong đó giáo dục nghề nghiệp là hƣớng đi chủ yếu [103, tr 59]. Những khuyến nghị này đã cho thấy sự thừa nhận của cộng đồng quốc tế đối với tầm quan trọng của ĐTN. Đối với một quốc gia đang trong tiến trình CNH-HĐH nhƣ nƣớc ta hiện nay, ĐTN lại càng có vị trí quan trọng đặc biệt.

Tuy nhiên, trong một thời gian dài chúng ta chƣa chú ý đúng mức tới việc đào tạo đội ngũ công nhân kĩ thuật lành nghề. Điều đó đã khiến cho các cơ sở ĐTN không có điều kiện phát triển, cơ sở vật chất nghèo nàn, trang thiết bị học tập thiếu thốn. Chính sách đào tạo "nhiều thầy ít thợ" đã tạo ra một tỷ lệ bất hợp lí giữa số cán bộ đƣợc đào tạo đại học, cao đẳng với số kĩ thuật viên, công nhân lành nghề đƣợc đào tạo THCN và số công nhân qua trƣờng nghề. Nghị quyết Trung ƣơng lần thứ hai khoá VIII (tháng 12 - 1996) đã chỉ ra thiếu sót nói trên và xác định phải chú trọng phát triển giáo dục nghề nghiệp.

Đây là một chủ trƣơng đúng đắn của Đảng và Nhà nƣớc, góp phần khẳng định vị trí quan trọng của hoạt động ĐTN cho thanh niên, nâng cao chất lƣợng công tác phát triển nguồn nhân lực trẻ phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH. TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đạt đƣợc, hoạt động ĐTN cho thanh niên ở nƣớc ta hiện nay vẫn còn nhiều vấn đề tồn tại đáng quan tâm: đào tạo chƣa gắn với chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội và nhu cầu thực tế của thị trƣờng lao động, dẫn đến tình trạng mất cân đối trong cơ cấu ngành nghề, đào tạo không có địa chỉ rõ ràng, ngƣời đƣợc đào tạo không kiếm đƣợc việc làm khi tốt nghiệp; nội dung và phƣơng thức đào tạo còn chƣa thống nhất, đồng bộ; công tác quản lý còn lỏng lẻo, thiếu những văn bản, những quy định cần thiết cho hoạt động quản lý, chất lƣợng đào tạo chƣa cao. Tất cả những điều đó đã tạo nên một bức tranh hỗn độn về thực trạng những hoạt động ĐTN cho thanh niên hiện nay. Phát biểu tại Hội nghị Đào tạo nghề, việc làm và xuất khẩu lao động toàn quốc năm 2007 (10-11/5/2007), Thủ tƣớng Chính phủ nhận xét: Nhận thức về công tác dạy nghề, giải quyết việc làm ở các ngành, các cấp, các địa phƣơng và trong xã hội còn bất cập và chƣa đƣợc quan tâm đúng mức, đầu tƣ còn hạn chế, tuyên truyền về công tác dạy nghề, học nghề còn yếu.

Hệ thống dạy nghề còn mất cân đối, nhiều nơi phát triển chậm, nhất là dạy nghề dài hạn; cơ cấu ngành nghề đào tạo chƣa sát với nhu cầu thị trƣờng lao động, thiếu lao động kỹ thuật cao, chất lƣợng dạy nghề nhìn chung còn thấp chƣa đáp ứng yêu cầu phát triển ngày càng cao của sự nghiệp CNH-HĐH và hội nhập kinh tế quốc tế [99] Đào tạo nghề là yếu tố quan trọng hàng đầu trong việc xây dựng một nguồn nhân lực có kỹ năng, tay nghề cao - đòi hỏi cơ bản của quá trình tiến hành CNH - HĐH. Các nhà nghiên cứu giáo dục đã chỉ ra rằng ứng với mỗi giai đoạn phát triển kinh tế – xã hội, các quốc gia trên thế giới cần có mục tiêu ƣu tiên cho phát triển giáo dục và đào TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Đối với những nƣớc đang phát triển nhƣ nƣớc ta hiện nay, thiết chế cần đƣợc ƣu tiên hàng đầu là ĐTN [103]. Trong khi đó, hệ thống ĐTN của chúng ta hiện nay lại chƣa phù hợp, chƣa đáp ứng đƣợc những đòi hỏi của một nền kinh tế tri thức, kinh tế của thời đại hậu công nghiệp.

Để có thể xây dựng đƣợc một nguồn nhân lực chất lƣợng cao đáp ứng đƣợc các đòi hỏi của thị trƣờng, một hệ thống ĐTN phù hợp và hiệu quả là một yêu cầu tất yếu. Vấn đề đáng nói ở đây là mặc dù đã nhận thức đƣợc tầm quan trọng của ĐTN, nhƣng cho đến nay, chúng ta vẫn còn nhiều lúng túng, hạn chế trong việc tìm kiếm và thực hiện những phƣơng hƣớng và giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu quả ĐTN, thiết thực đáp ứng nhu cầu của thị trƣờng lao động. Thực tế này đã đặt ra những vấn đề cấp bách cần nghiên cứu nhằm tìm kiếm những giải pháp nâng cao chất lƣợng, hiệu quả hoạt động đào tạo nghề cho thanh niên trong thời gian tới, vì mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH đất nƣớc. Tổng quan tình hình nghiên cứu và những đóng góp mới của Luận án Đào tạo nghề là một lĩnh vực quan trọng của giáo dục - đào tạo, góp phần to lớn vào sự nghiệp phát triển nguồn nhân lực quốc gia phục vụ CNH - HĐH.

Tuy nhiên, lĩnh vực ĐTN trong thời gian gần đây còn nhiều bất cập đòi hỏi phải nghiên cứu khắc phục. Đã có nhiều công trình khoa học đề cập tới vấn đề này dƣới những góc độ, quy mô khác nhau nhƣ luận án "Những giải pháp phát triển ĐTN góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho sự nghiệp CNH- HĐH" của Phan Chính Thức, luận án "Đổi mới vịêc đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng công nhân kỹ thuật, cán bộ có trình độ trung học chuyên nghiệp để nâng cao năng suất lao động ở Việt Nam" của Lê TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Văn Nhã; đề tài cấp nhà nƣớc "Phát triển lao động kỹ thuật ở Việt Nam giai đoạn 2001-2010" của Tổng cục Dạy nghề, đề tài "Nghiên cứu thị trường lao động và định hướng nghề nghiệp của thanh niên Việt Nam hiện nay" của Viện Khoa học Lao động & Xã hội; sách "Giáo dục nghề nghiệp những vấn đề và giải pháp" của Nguyễn Viết Sự, "Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển nguồn nhân lực" của Trần Khánh Đức.mỗi công trình có những cách nhìn, quan điểm khác nhau về ĐTN. Về những quan điểm mang tính định hướng đối với hoạt động ĐTN, chúng ta có những ấn phẩm khoa học của các chuyên gia, các nhà quản lý trong lĩnh vực ĐTN cũng nhƣ của những nhà khoa học có quan tâm nghiên cứu lĩnh vực này. Bộ trƣởng Bộ LĐTB&XH Nguyễn Thị Hằng trong bài viết "Phát huy trí tuệ và tay nghề của nguồn lực con người Việt Nam trong thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước" đăng trên đặc san Đào tạo nghề của Tổng cục Dạy nghề năm 2002 đã viết "Chƣa khi nào đất nƣớc cần nhiều lao động có trí tuệ và tay nghề, cần nhiều nhân tài nhƣ hiện nay.

Bởi vậy, ngay từ bây giờ, cần phải tập trung vào đào tạo, tăng nhanh bộ phận lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật cao, nhất là những chuyên gia kỹ thuật và đội ngũ công nhân bậc cao, có thể lực và phẩm chất tốt để đi ngay vào kinh tế tri thức; đồng thời phát triển và nhanh chóng phổ cập nghề cho số đông lao động phổ thông, nhất là ở nông thôn và cho thanh niên nhằm chuyển đổi cơ cấu sản xuất, phát triển ngành nghề, tăng cƣờng cơ hội và khả năng lựa chọn việc làm, tự tạo việc làm đảm bảo cuộc sống." Cũng trong đặc san này, bài viết của GS.TS Vũ Đình Cự - phó chủ tịch Quốc hội - "Tiếp tục đổi mới tư duy trong đào tạo nghề" cũng đƣa ra quan điểm "ở nƣớc ta, trong những năm đầu thế kỷ XXI, chiến lƣợc TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ĐTN phải đƣợc đặt lên hàng đầu.Thời đại đặt ra cho sự nghiệp ĐTN ở nƣớc ta nhiều vấn đề mới, do đó cần phải có thêm nhiều đổi mới trong tƣ duy và tổ chức thực hiện cho nhiệm vụ cao cả này".VS Phạm Minh Hạc - một nhà khoa học hàng đầu trong lĩnh vực khoa học giáo dục - qua một số các ấn phẩm của mình nhƣ "Về phát triển toàn diện con người thời kỳ CNH - HĐH"; "Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ XXI"; "Đào tạo nghề góp phần phát triển nguồn nhân lực đất nước trong thế kỷ XXI"; "Về giáo dục". lại khẳng định "Để đạt đƣợc mục tiêu kinh tế - xã hội, vai trò cực kỳ to lớn, có thể nói là quyết định, thuộc về nguồn nhân lực, cụ thể là đào tạo, bồi dƣỡng, quản lý nguồn nhân lực. Vì vậy, trong thời gian tới, cùng với các chiến lƣợc khác, chiến lƣợc dạy và truyền nghề phải góp phần tích cực tạo ra bƣớc chuyển biến mạnh mẽ và phát triển nguồn nhân lực để có bƣớc bứt phá của toàn bộ chiến lƣợc 2001 - 2010 tiến mạnh vào CNH - HĐH, phát triển đất nƣớc nhanh và bền vững". Tác giả Phan Chính Thức trong luận án tiến sỹ của mình với tiêu đề "Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho sự nghiệp CNH-HĐH" cũng đã nhấn mạnh "Phải khẳng định vai trò rất quan trọng của ĐTN trong việc phát triển kinh tế – xã hội, đồng thời phải thay đổi cách nhìn và quan niệm về ĐTN.

Trong chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo, phải đặt ĐTN vào vị trí ƣu tiên hàng đầu, đặc biệt trong bối cảnh đất nƣớc ta bƣớc vào giai đoạn đẩy mạnh CNH-HĐH và hội nhập quốc tế". Qua các phân tích của mình, các nhà quản lý, nghiên cứu đều thể hiện một sự thống nhất trong quan điểm coi ĐTN là thiết chế đóng vai trò quan trọng trong giai đoạn đất nƣớc thực hiện CNH-HĐH xuất phát từ nhiệm vụ cung cấp cho đất nƣớc một đội ngũ CNKT lành nghề. TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Nhiều công trình đã chỉ ra cái nhìn tổng quan về tình hình đào tạo và phát triển nguồn lao động kỹ thuật cao ở Việt Nam, phải kể đến những công trình nhƣ "Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp và phát triển nguồn nhân lực" của PGS. Trần Khánh Đức; "Hệ thống giáo dục hiện đại trong những năm đầu thế kỷ XXI", GS.

TSKH Vũ Ngọc Hải và PGS. TS Trần Khánh Đức đồng chủ biên; "Giáo dục nghề nghiệp những vấn đề và giải pháp" của PGS.TS Nguyễn Viết Sự; hay đề tài khoa học độc lập cấp nhà nƣớc năm 2004 "Phát triển lao động kỹ thuật ở Việt Nam giai đoạn 2001 - 2010" do PGS.TS Đỗ Minh Cƣơng - Tổng cục trƣởng Tổng cục Dạy nghề - làm chủ nhiệm.