Đánh Giá Tác Động Của Đặc Điểm Hộ Gia Đình Đến Chi Tiêu Giáo Dục Tại Các Tỉnh Ven Biển Đồng Bằng ...

Luận văn thạc sĩ UEH phân tích tác động của đặc điểm hộ gia đình đến chi tiêu giáo dục tại các tỉnh ven biển Đồng bằng sông Cửu Long.

• Tác giả: Lê Văn Tòng
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Hữu Dũng
• Trường học: Trường Đại học Kinh Tế Tp.hcm
• Chuyên ngành: Chính sách công
• Đề tài: Đánh Giá Tác Động Của Đặc Điểm Hộ Gia Đình Đến Chi Tiêu Cho Giáo Dục Hộ Gia Đình Các Tỉnh Ven Biển Vùng Đồng Bằng Sông Cửu Long
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Tp. Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 0.1. Mục tiêu nghiên cứu
• 0.2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 0.3. Phương pháp nghiên cứu
• 0.4. Cấu trúc đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VÀ KHUNG PHÂN TÍCH
• 1.1. Các định nghĩa và khái niệm
• 1.1.1. Hộ gia đình
• 1.1.2. Chủ hộ
• 1.1.3. Chi tiêu giáo dục của hộ gia đình
• 1.2. Vấn đề lựa chọn tiêu dùng (Mas-collet và cộng sự, 1995)
• 1.3. Lý thuyết đầu tư cho giáo dục của hộ gia đình
• 1.3.1. Lý thuyết lợi nhuận đầu tư cho giáo dục
• 1.3.2. Mô hình Lý thuyết về lựa chọn số năm đến trường của trẻ
• 1.4. Hành vi ra quyết định của hộ gia đình
• 1.5. Các nghiên cứu có liên quan
• 1.5.1. Chi tiêu giáo dục ở vùng thành thị Trung Quốc: tác động của thu nhập, các đặc điểm hộ gia đình và nhu cầu giáo dục trong và ngoài nước (Qian và Smyth, 2010)
• 1.5.2. Tỷ lệ chi tiêu giáo dục của hộ gia đình: thể hiện tầm quan trọng của giáo dục (Huston, S.)
• 1.5.3. Các yếu tố tác động đến chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình ở vùng nông thôn Ấn Độ (Tilak, J.)
• 1.6. Khung phân tích của nghiên cứu
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU
• 2.1. Mô hình lý thuyết kinh tế chi tiêu hộ gia đình
• 2.2. Mô hình nghiên cứu thực nghiệm trong đề tài
• 2.3. Lựa chọn các biến đại diện sử dụng trong mô hình
• 2.3.1. Đặc điểm kinh tế hộ gia đình
• 2.3.1.1. Chi tiêu của hộ gia đình
• 2.3.1.2. Chi tiêu thực phẩm của hộ gia đình
• 2.3.2. Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình
• 2.3.2.1. Quy mô hộ gia đình
• 2.3.2.2. Trình độ học vấn của chủ hộ
• 2.3.2.3. Giới tính của chủ hộ
• 2.3.2.4. Sắc tộc của chủ hộ
• 2.3.2.5. Tình trạng hôn nhân của chủ hộ
• 2.3.2.6. Số thành viên còn đi học ở các bậc học khác và số trẻ em dưới 6 tuổi
• 2.3.2.7. Giới tính của trẻ
• 2.3.3. Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình
• 2.4. Phương pháp và dữ liệu nghiên cứu
• 2.4.1. Phương pháp nghiên cứu
• 2.4.2. Dữ liệu nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHI TIÊU GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH
• 3.1. Giới thiệu tổng quát về mẫu dữ liệu
• 3.2. Tổng hợp thống kê mô tả các biến trong mô hình
• 3.3. Chi tiêu giáo dục cho trẻ theo các đặc điểm của hộ gia đình
• 3.3.1. Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình
• 3.3.2. Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình
• 3.3.3. Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình
• 4. CHƯƠNG 4: MÔ HÌNH YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG CHI TIÊU GIÁO DỤC
• 4.1. Mô hình hồi quy
• 4.2. Kiểm định mô hình
• 4.3. Giải thích kết quả của mô hình hồi quy
• 4.3.1. Đặc điểm kinh tế hộ gia đình
• 4.3.1.1. Chi tiêu bình quân hộ gia đình
• 4.3.1.2. Chi tiêu lương thực, thực phẩm bình quân hộ gia đình
• 4.3.2. Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình
• 4.3.2.1. Quy mô hộ gia đình
• 4.3.2.2. Trình độ học vấn của chủ hộ
• 4.3.2.3. Sắc tộc của chủ hộ
• 4.3.2.4. Trẻ em dưới 6 tuổi và số trẻ học cấp học khác trong hộ gia đình
• 4.3.3. Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình thành thị, nông thôn
• 5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
• 5.1. Các kết quả chính của đề tài
• 5.1.1. Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình
• 5.1.2. Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình
• 5.1.3. Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình
• 5.2. Hạn chế và hướng nghiên cứu mới
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Tác Động Đặc Điểm Hộ Gia Đình Đến Chi Tiêu Giáo Dục

Đặc điểm hộ gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc quyết định chi tiêu cho giáo dục. Tại Đồng Bằng Sông Cửu Long, nơi có nhiều tỉnh ven biển, việc đầu tư cho giáo dục của hộ gia đình không chỉ phụ thuộc vào thu nhập mà còn vào nhiều yếu tố khác như trình độ học vấn của chủ hộ, số lượng thành viên trong gia đình và khu vực sinh sống. Nghiên cứu này sẽ phân tích các yếu tố này để hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa đặc điểm hộ gia đình và chi tiêu giáo dục.

1.1. Đặc Điểm Hộ Gia Đình Tại Đồng Bằng Sông Cửu Long

Đồng Bằng Sông Cửu Long là vùng có đặc điểm kinh tế xã hội đa dạng. Hộ gia đình ở đây thường có quy mô lớn, với nhiều thành viên, và chủ yếu sống dựa vào nông nghiệp. Điều này ảnh hưởng đến khả năng chi tiêu cho giáo dục của họ.

1.2. Chi Tiêu Giáo Dục Của Hộ Gia Đình

Chi tiêu giáo dục của hộ gia đình bao gồm học phí, sách vở, và các khoản chi phí khác liên quan đến việc học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng hộ gia đình có thu nhập cao hơn thường có xu hướng chi tiêu nhiều hơn cho giáo dục.

II. Vấn Đề Chi Tiêu Giáo Dục Tại Đồng Bằng Sông Cửu Long

Mặc dù giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, nhưng chi tiêu cho giáo dục tại Đồng Bằng Sông Cửu Long vẫn còn nhiều vấn đề. Nhiều hộ gia đình không đủ khả năng tài chính để đầu tư cho giáo dục, dẫn đến tình trạng trẻ em không được học hành đầy đủ.

2.1. Thách Thức Trong Chi Tiêu Giáo Dục

Một trong những thách thức lớn nhất là thu nhập thấp của hộ gia đình. Nhiều gia đình sống chủ yếu dựa vào nông nghiệp, dẫn đến thu nhập không ổn định và khó khăn trong việc chi trả cho giáo dục.

2.2. Tác Động Của Đặc Điểm Kinh Tế

Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình, như quy mô và nguồn thu nhập, có ảnh hưởng lớn đến quyết định chi tiêu cho giáo dục. Hộ gia đình có thu nhập cao hơn thường có khả năng chi tiêu nhiều hơn cho giáo dục.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Tác Động Đặc Điểm Hộ Gia Đình

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp phân tích định lượng để đánh giá tác động của các đặc điểm hộ gia đình đến chi tiêu giáo dục. Dữ liệu được thu thập từ Khảo sát mức sống dân cư Việt Nam năm 2012.

3.1. Dữ Liệu Nghiên Cứu

Dữ liệu được thu thập từ Khảo sát mức sống dân cư Việt Nam, cung cấp thông tin chi tiết về thu nhập, chi tiêu và các đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình.

3.2. Phân Tích Định Lượng

Phân tích định lượng sẽ giúp xác định mối quan hệ giữa các đặc điểm hộ gia đình và chi tiêu giáo dục, từ đó đưa ra những kết luận chính xác hơn về tác động của các yếu tố này.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Chi Tiêu Giáo Dục

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng có sự khác biệt rõ rệt trong chi tiêu giáo dục giữa các hộ gia đình có đặc điểm khác nhau. Hộ gia đình có thu nhập cao hơn và trình độ học vấn của chủ hộ cao hơn thường chi tiêu nhiều hơn cho giáo dục.

4.1. Chi Tiêu Giáo Dục Theo Đặc Điểm Kinh Tế

Hộ gia đình có thu nhập cao hơn thường có xu hướng chi tiêu nhiều hơn cho giáo dục. Điều này cho thấy rằng thu nhập là yếu tố quan trọng trong quyết định chi tiêu giáo dục.

4.2. Chi Tiêu Giáo Dục Theo Đặc Điểm Nhân Khẩu Học

Trình độ học vấn của chủ hộ cũng có tác động lớn đến chi tiêu giáo dục. Những hộ gia đình có chủ hộ có trình độ học vấn cao thường chi tiêu nhiều hơn cho giáo dục của con cái.

V. Kết Luận Và Kiến Nghị Về Chi Tiêu Giáo Dục

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng đặc điểm hộ gia đình có tác động lớn đến chi tiêu giáo dục. Để nâng cao chất lượng giáo dục tại Đồng Bằng Sông Cửu Long, cần có những chính sách hỗ trợ cho hộ gia đình trong việc đầu tư cho giáo dục.

5.1. Chính Sách Hỗ Trợ Chi Tiêu Giáo Dục

Cần có các chính sách hỗ trợ tài chính cho hộ gia đình để họ có thể đầu tư nhiều hơn cho giáo dục, đặc biệt là ở những vùng khó khăn.

5.2. Tương Lai Của Giáo Dục Tại Đồng Bằng Sông Cửu Long

Tương lai của giáo dục tại Đồng Bằng Sông Cửu Long phụ thuộc vào sự đầu tư của cả nhà nước và hộ gia đình. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên để nâng cao chất lượng giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM LÊ VĂN TÒNG ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA ĐẶC ĐIỂM HỘ GIA ĐÌNH ĐẾN CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC HỘ GIA ĐÌNH CÁC TỈNH VEN BIỂN VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Tp. Hồ Chí Minh, năm 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM Lê Văn Tòng ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA ĐẶC ĐIỂM HỘ GIA ĐÌNH ĐẾN CHI TIÊU CHO GIÁO DỤC HỘ GIA ĐÌNH CÁC TỈNH VEN BIỂN VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Chuyên ngành: Chính sách công Mã số: 60340402 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. Nguyễn Hữu Dũng Tp. Hồ Chí Minh, năm 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CAM ĐOAN * Tôi xin cam đoan luận văn này hoàn toàn do tôi thực hiện. Các đoạn trích dẫn và số liệu sử dụng trong luận văn đều được dẫn nguồn và có độ chính xác cao nhất trong phạm vi hiểu biết của tôi. Luận văn này không nhất thiết phản ánh quan điểm của trường Đại học Kinh tế TP.Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 4 năm 2015 Tác giả luận văn Lê Văn Tòng LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục các ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các hình PHẦN MỞ ĐẦU . Mục tiêu nghiên cứu . Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . Phương pháp nghiên cứu . Cấu trúc đề tài .4 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VÀ KHUNG PHÂN TÍCH .1 Các định nghĩa và khái niệm .1 Hộ gia đình .3 Chi tiêu giáo dục của hộ gia đình .2 Vấn đề lựa chọn tiêu dùng (Mas-collet và cộng sự, 1995) .3 Lý thuyết đầu tư đầu tư cho giáo dục của hộ gia đình: .1 Lý thuyết lợi nhuận đầu tư cho giáo dục:.2 Mô hình Lý thuyết về lựa chọn số năm đến trường của trẻ .4 Hành vi ra quyết định của hộ gia đình .5 Các nghiên cứu có liên quan .1 Chi tiêu giáo dục ở vùng thành thị Trung Quốc: tác động của thu nhập, các đặc điểm hộ gia đình và nhu cầu giáo dục trong và ngoài nước (Qian và Smyth, 2010) .2 Tỷ lệ chi tiêu giáo dục của hộ gia đình: thể hiện tầm quan trọng của giáo dục (Huston, S.10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.3 Các yếu tố tác động đến chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình ở vùng nông thôn Ấn Độ (Tilak, J.6 Khung phân tích của nghiên cứu .13 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU .1 Mô hình lý thuyết kinh tế chi tiêu hộ gia đình .2 Mô hình nghiên cứu thực nghiệm trong đề tài: .3 Lựa chọn các biến đại diện sử dụng trong mô hình .1 Đặc điểm kinh tế hộ gia đình .1 Chi tiêu của hộ gia đình .2 Chi tiêu thực phẩm của hộ gia đình .2 Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình .1 Quy mô hộ gia đình .2 Trình độ học vấn của chủ hộ .3 Giới tính của chủ hộ .4 Sắc tộc của chủ hộ .5 Tình trạng hôn nhân của chủ hộ .6 Số thành viên còn đi học ở các bậc học khác và số trẻ em dưới 6 tuổi .7 Giới tính của trẻ.3 Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình .4 Phương pháp và dữ liệu nghiên cứu .1 Phương pháp nghiên cứu .2 Dữ liệu nghiên cứu .26 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG CHI TIÊU GIÁO DỤC CỦA HỘ GIA ĐÌNH .1 Giới thiệu tổng quát về mẫu dữ liệu .2 Tổng hợp thống kê mô tả các biến trong mô hình .3 Chi tiêu giáo dục cho trẻ theo các đặc điểm của hộ gia đình .1 Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình .2 Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình .2 Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình .35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHƯƠNG 4: MÔ HÌNH YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG CHI TIÊU GIÁO DỤC .1 Mô hình hồi quy .2 Kiểm định mô hình.3 Giải thích kết quả của mô hình hồi quy .1 Đặc điểm kinh tế hộ gia đình .1 Chi tiêu bình quân hộ gia đình .2 Chi tiêu lương thực, thực phẩm bình quân hộ gia đình.2 Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình .1 Quy mô hộ gia đình .2 Trình độ học vấn của chủ hộ .3 Sắc tộc của chủ hộ .4 Trẻ em dưới 6 tuổi và số trẻ học cấp học khác trong hộ gia đình .3 Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình thành thị, nông thôn .42 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ .1 Các kết quả chính của đề tài .1 Đặc điểm kinh tế của hộ gia đình .2 Đặc điểm nhân khẩu học của hộ gia đình .3 Đặc điểm khu vực sinh sống của hộ gia đình .3 Hạn chế và hướng nghiên cứu mới .50 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT OLS : Phương pháp bình phương bé nhất. UNICEF : United Nations Children’s Fund - Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc. VHLSS : Bộ dữ liệu Khảo sát mức sống hộ dân cư. ĐBSCL : Đồng bằng Sông Cửu Long LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Tổng hợp các nghiên cứu thực nghiệm về chi tiêu giáo dục .1: Thông tin nguồn dữ liệu được trích xuất .2: Bảng tóm tắt kỳ vọng các biến trong mô hình.1: Tổng hợp giá trị trung bình của các biến chính: .2: Chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình theo khu vực hộ sinh sống (đơn vị: nghìn đồng/trẻ/năm) .3: Chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình theo sắc tộc của chủ hộ (đơn vị: nghìn đồng/trẻ/năm) .4: Chi tiêu cho giáo dục của hộ gia đình theo nhóm thành viên học cấp học khác (đơn vị: nghìn đồng/trẻ/năm) .1: Các yếu tố ảnh hưởng đến chi tiêu giáo dục của hộ gia đình .38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1: Phân bố trẻ đang đi học theo từng tỉnh ven biển vùng ĐBSCL .2: Chi tiêu giáo dục của hộ gia đình theo các nhóm học vấn của chủ hộ .3: Chi tiêu giáo dục của hộ gia đình theo nhóm chi tiêu (nghìn đồng/trẻ/năm) .36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Đặt vấn đề Con người được trang bị bằng những tri thức hiện đại sẽ là động lực cơ bản của sự phát triển kinh tế - xã hội. Do vậy giáo dục, đào tạo giữ vai trò cốt lõi đối với mỗi quốc gia, phát triển giáo dục là nền tảng phát triển kinh tế một cách bền vững. Thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng đều xem trọng sự nghiệp giáo dục và dành mọi nguồn lực để phát triển sự nghiệp giáo dục. Theo Becker (1993) để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thì nhân tố ảnh hưởng quan trọng nhất là khoản đầu tư vào giáo dục và đào tạo. Đối với cá nhân thì giáo dục nâng cao khả năng tiếp cận với khoa học, công nghệ, tăng năng xuất lao động và tạo ra nhiều cơ hội kiếm tiền. Đảng và Nhà nước ta cũng khẳng định quan điểm về giáo dục trong Hiến pháp (2013) “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, Nhà nước ưu tiên đầu tư và thu hút nguồn đầu tư khác cho giáo dục; chăm lo giáo dục mầm non; bảo đảm giáo dục tiểu học là bắt buộc, Nhà nước không thu học phí; từng bước phổ cập giáo dục; phát triển giáo dục đại học, giáo dục chuyên nghiệp; thực hiện chính sách học bổng, học phí hợp lý. Nhà nước ưu tiên phát triển giáo dục vùng miền núi, hải đảo, vùng đồng bào dân tộc thiểu số và vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn; ưu tiên sử dụng, phát triển nhân tài; tạo điều kiện để người khuyết tật và người nghèo được học văn hóa và học nghề” (Điều 61, Hiến pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam 2013) Theo Kết quả khảo sát mức sống dân cư Việt Nam (2012), vùng ĐBSCL có mức thu nhập bình quân đầu người trên tháng từ tiền lương, tiền công tương đối thấp, xếp hàng thứ tư so với sáu vùng trong cả nước. Trong vùng có 8/13 tỉnh giáp biển, nguồn thu nhập chủ yếu từ nông nghiệp và thủy sản. Vấn đề đầu tư học hành cho con cái ít được quan tâm. Xuất phát từ điều kiện tự nhiên thuận lợi cho nông nghiệp và khai thác thủy sản tạo tâm lý ỷ lại vào nguồn tài nguyên thiên nhiên từ đó LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 2 tạo ra giá trị gia tăng không cao. Để giá trị gia tăng trong mọi lĩnh vực ngày càng tăng đòi hỏi nguồn nhân lực ngày một nâng cao về chất lượng và số lượng. Để làm được điều đó phải dựa trên nền giáo dục có chất lượng. Vì vậy cần đánh giá một cách khách quan các nhân tố thuộc đặc điểm hộ gia đình tác động đến quyết định chi tiêu giáo dục của hộ gia đình để nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà nói chung và các tỉnh ven biển vùng ĐBSCL nói riêng. Nhà nước đầu tư rất nhiều cho giáo dục, bằng nhiều nguồn lực khác nhau. Bên cạnh sự đầu tư của Nhà nước, sự đầu tư cho giáo dục của hộ gia đình là thật sự quan trọng và thiết thực. Để nâng cao đầu tư giáo dục của hộ gia đình thì ta cần hiểu rõ nhân tố ảnh hưởng việc đầu tư giáo dục của hộ gia đình, từ đó giúp hình thành những chính sách nhằm tác động nâng cao việc đầu tư giáo dục của hộ gia đình gắn với nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo. Tạo tiền đề tốt cho công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, tăng cường hội nhập, giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc. Thể hiện sự đầu tư cho giáo dục của hộ gia đình cho con em mình có thể được phản ánh qua mức chi tiêu giáo dục của hộ gia đình. Hộ gia đình càng quan tâm đầu tư giáo dục thì chắc chắn sẽ chi tiêu cho giáo dục nhiều hơn hộ ít quan tâm. Vì vậy, việc đánh giá tác động của các nhân tố thuộc đặc điểm hộ gia đình đến quyết định chi tiêu giáo dục của hộ gia đình là một vấn đề cần lưu tâm xem xét và đánh giá. Đề tài nghiên cứu: “Đánh giá tác động của đặc điểm hộ gia đình đến chi tiêu cho giáo dục hộ gia đình ở các tỉnh ven biển vùng ĐBSCL” nhằm góp phần làm sáng tỏ vấn đề trên.