Đặc trưng ngôn ngữ trong tranh thiếu nhi Việt Nam (2009-2017)

LỜI CAM ĐOAN

1. MỞ ĐẦU

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ TRANH THIẾU NHI

2.1. Cơ sở lý luận để nghiên cứu tranh thiếu nhi

2.2. Một số khái niệm sử dụng trong luận án

2.3. Những điểm căn bản của lý thuyết mỹ thuật học và lý thuyết tâm lý học và nghệ thuật

2.4. Tổng quan tình hình nghiên cứu tranh thiếu nhi

2.5. Tình hình nghiên cứu tranh vẽ thiếu nhi ở nước ngoài

2.6. Một vài nhận định rút ra từ tổng quan nghiên cứu

2.7. Khái quát về đối tượng nghiên cứu

3. NGÔN NGỮ TẠO HÌNH TRONG TRANH THIẾU NHI

3.1. Nét trong tranh thiếu nhi

3.1.1. Nét trong tranh thiếu nhi nhóm 4 - 5 tuổi

3.1.2. Nét trong tranh thiếu nhi nhóm 6 - 8 tuổi

3.1.3. Nét trong tranh thiếu nhi nhóm 9 - 11 tuổi

3.1.4. Nét trong tranh thiếu nhi nhóm 12 - 15 tuổi

3.2. Hình trong tranh thiếu nhi

3.2.1. Hình trong tranh thiếu nhi nhóm 4 - 5 tuổi

3.2.2. Hình trong tranh thiếu nhi nhóm 6 - 8 tuổi

3.2.3. Hình trong tranh thiếu nhi nhóm 9 - 11 tuổi

3.2.4. Hình trong tranh thiếu nhi nhóm 12 - 15 tuổi

3.3. Màu trong tranh thiếu nhi

3.3.1. Màu trong tranh thiếu nhi nhóm 4 - 5 tuổi

3.3.2. Màu trong tranh thiếu nhi nhóm 6 - 8 tuổi

3.3.3. Màu trong tranh thiếu nhi nhóm 9 - 11 tuổi

3.3.4. Màu trong tranh thiếu nhi nhóm 12 - 15 tuổi

4. BỐ CỤC TRONG TRANH THIẾU NHI

4.1. Bố cục trong tranh thiếu nhi nhóm 4 - 5 tuổi

4.2. Bố cục trong tranh thiếu nhi nhóm 6 - 8 tuổi

4.3. Bố cục trong tranh thiếu nhi nhóm 9 - 11 tuổi

4.4. Bố cục trong tranh thiếu nhi nhóm 12 - 15 tuổi

5. LUẬN BÀN VỀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA LUẬN ÁN

5.1. Sự chuyển biến của ngôn ngữ tạo hình trong tranh thiếu nhi theo nhóm tuổi

5.2. Sự chuyển biến của yếu tố nét

5.3. Sự chuyển biến của yếu tố hình

5.4. Sự chuyển biến của yếu tố màu

5.5. Sự chuyển biến của yếu tố bố cục

5.6. Đặc trưng biểu hiện của các yếu tố tạo hình trong tranh thiếu nhi

5.7. Đặc trưng biểu hiện của yếu tố hình trong tranh thiếu nhi

5.8. Đặc trưng biểu hiện của yếu tố màu trong tranh thiếu nhi

5.9. Đặc trưng biểu hiện của yếu tố bố cục trong tranh thiếu nhi

5.10. Đặc trưng tranh thiếu nhi nội dung chủ đề

5.11. Đặc trưng tranh thiếu nhi qua những dạng biểu hiện nghệ thuật

5.12. Tiến trình và biểu hiện nghệ thuật của thiếu nhi qua tranh vẽ

5.13. Ngôn ngữ tạo hình bộc lộ năng khiếu ngay từ khi còn nhỏ

5.14. Tính hồn nhiên và biểu cảm trong tranh thiếu nhi giảm dần theo nhóm tuổi

5.15. Tính khoa học trong tranh thiếu nhi tăng dần theo nhóm tuổi

5.16. Ý nghĩa thực tiễn và xu hướng phát triển tranh thiếu nhi

5.17. Ý nghĩa của tranh thiếu nhi

5.18. Thực tiễn triển lãm tranh mỹ thuật thiếu nhi toàn quốc

5.19. Xu hướng phát triển của tranh thiếu nhi

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ sở lý luận và tổng quan nghiên cứu về tranh thiếu nhi

Nghiên cứu về ngôn ngữ trong tranh thiếu nhi Việt Nam giai đoạn 2009-2017 cần được đặt trong bối cảnh lý luận mỹ thuật và tâm lý học. Tranh thiếu nhi không chỉ là sản phẩm nghệ thuật mà còn là phương tiện thể hiện cảm xúc và nhận thức của trẻ em. Theo lý thuyết mỹ thuật học, ngôn ngữ nghệ thuật bao gồm các yếu tố như nét, hình, màu và bố cục. Những yếu tố này không chỉ phản ánh khả năng sáng tạo mà còn cho thấy sự phát triển tư duy của trẻ. Việc phân tích ngôn ngữ tạo hình trong tranh thiếu nhi giúp hiểu rõ hơn về cách trẻ em nhìn nhận thế giới xung quanh. Các cuộc triển lãm mỹ thuật thiếu nhi toàn quốc đã tạo ra một nền tảng phong phú cho việc nghiên cứu này, cho thấy sự đa dạng và phong phú trong cách thể hiện của trẻ em.

1.1. Một số khái niệm sử dụng trong luận án

Khái niệm ngôn ngữ tạo hình được định nghĩa là hệ thống các yếu tố nghệ thuật được sử dụng để truyền đạt cảm xúc và ý tưởng. Trong tranh thiếu nhi, nét, hình, màu và bố cục là những yếu tố chính. Nét thể hiện sự tự do và hồn nhiên, trong khi hình và màu phản ánh sự sáng tạo và cảm xúc của trẻ. Bố cục thường không được tính toán kỹ lưỡng, thể hiện sự tự nhiên trong cách trẻ em sắp xếp các yếu tố trong tranh. Những khái niệm này sẽ được sử dụng để phân tích và đánh giá các tác phẩm trong nghiên cứu.

II. Ngôn ngữ tạo hình trong tranh thiếu nhi

Phân tích ngôn ngữ tạo hình trong tranh thiếu nhi cho thấy sự chuyển biến qua các nhóm tuổi khác nhau. Trẻ em từ 4 đến 15 tuổi thể hiện sự phát triển rõ rệt trong khả năng tạo hình. Nét trong tranh của trẻ nhỏ thường đơn giản và tự do, trong khi trẻ lớn hơn có xu hướng sử dụng hình và màu một cách có chủ đích hơn. Sự thay đổi này không chỉ phản ánh sự trưởng thành trong kỹ năng nghệ thuật mà còn trong tư duy và cảm xúc. Các yếu tố như màu sắc và bố cục cũng cho thấy sự phát triển trong cách trẻ em tổ chức không gian và thể hiện ý tưởng. Điều này cho thấy rằng tranh thiếu nhi không chỉ là sản phẩm nghệ thuật mà còn là một phần quan trọng trong quá trình phát triển tâm lý và xã hội của trẻ.

2.1. Nét trong tranh thiếu nhi

Nét trong tranh thiếu nhi thể hiện sự hồn nhiên và tự do trong cách trẻ em thể hiện ý tưởng. Trẻ em từ 4 đến 5 tuổi thường sử dụng nét đơn giản, không bị ràng buộc bởi quy tắc nghệ thuật. Khi trẻ lớn hơn, nét trở nên tinh tế hơn, phản ánh sự phát triển trong khả năng quan sát và tư duy. Sự chuyển biến này cho thấy rằng ngôn ngữ nghệ thuật không chỉ là kỹ năng mà còn là một phần của quá trình phát triển cá nhân. Việc phân tích nét trong tranh thiếu nhi giúp hiểu rõ hơn về cách trẻ em tương tác với thế giới xung quanh và cách chúng thể hiện cảm xúc và ý tưởng của mình.

III. Luận bàn về kết quả nghiên cứu của luận án

Kết quả nghiên cứu cho thấy ngôn ngữ tạo hình trong tranh thiếu nhi Việt Nam giai đoạn 2009-2017 có những đặc trưng riêng biệt. Sự chuyển biến của các yếu tố như nét, hình, màu và bố cục không chỉ phản ánh sự phát triển nghệ thuật mà còn là sự phát triển tâm lý của trẻ. Tranh thiếu nhi không chỉ là sản phẩm nghệ thuật mà còn là phương tiện thể hiện bản thân và khám phá thế giới. Những đặc trưng này có thể được sử dụng để phát triển chương trình giáo dục nghệ thuật cho trẻ em, giúp trẻ em phát huy khả năng sáng tạo và tư duy nghệ thuật. Việc nghiên cứu ngôn ngữ nghệ thuật trong tranh thiếu nhi cũng mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu về nghệ thuật và giáo dục nghệ thuật tại Việt Nam.

3.1. Ý nghĩa thực tiễn và xu hướng phát triển tranh thiếu nhi

Nghiên cứu về ngôn ngữ tạo hình trong tranh thiếu nhi không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có ý nghĩa thực tiễn quan trọng. Những kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng trong việc phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu nghệ thuật của trẻ em. Các chương trình giáo dục nghệ thuật có thể được thiết kế dựa trên những đặc trưng này, giúp trẻ em phát triển khả năng sáng tạo và tư duy nghệ thuật. Hơn nữa, việc tổ chức các triển lãm tranh thiếu nhi cũng cần được chú trọng hơn, tạo cơ hội cho trẻ em thể hiện bản thân và giao lưu với cộng đồng. Điều này không chỉ giúp nâng cao nhận thức về tranh thiếu nhi mà còn góp phần phát triển văn hóa nghệ thuật tại Việt Nam.

Luận án tiến sĩ về đặc trưng ngôn ngữ trong tranh thiếu nhi Việt Nam giai đoạn 2009-2017