Nghiên cứu chiến lược tiếp thị thể thao tại trường đại học thể dục thể thao thành phố Hồ Chí Minh

Luận án tiến sĩ nghiên cứu chiến lược tiếp thị thể thao tại trường đại học thể dục thể thao TP.HCM, góp phần phát triển ngành thể thao.

• Tác giả: Chu Chung Cang
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Hoàng Minh Thúan
• Trường học: Trường Đại Học Thể Dục Thể Thao TP.HCM
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Chiến Lược Tiếp Thị Thể Thao Cho Trường Đại Học Thể Dục Thể Thao TP.HCM
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: TP.HCM

Tóm tắt

I. Giới thiệu về chiến lược tiếp thị thể thao

Chiến lược tiếp thị thể thao cho trường đại học thể dục thể thao TP.HCM là một phần quan trọng trong việc nâng cao nhận thức và thu hút sinh viên. Chiến lược marketing thể thao không chỉ giúp trường tăng cường hình ảnh mà còn tạo ra cơ hội cho sinh viên tham gia vào các hoạt động thể thao. Việc phát triển thể thao đại học cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Theo nghiên cứu, việc áp dụng các phương pháp quảng bá thể thao có thể giúp trường thu hút nhiều sinh viên hơn, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển thể thao trong khu vực.

1.1. Tầm quan trọng của tiếp thị thể thao

Tiếp thị thể thao đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng thương hiệu cho trường đại học. Tiếp thị thể thao không chỉ giúp nâng cao nhận thức về trường mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho sinh viên. Các hoạt động thể thao không chỉ giúp sinh viên rèn luyện sức khỏe mà còn phát triển kỹ năng mềm, tạo cơ hội giao lưu và kết nối. Việc tổ chức các sự kiện thể thao cũng là một cách hiệu quả để quảng bá hình ảnh của trường, thu hút sự chú ý từ cộng đồng và các nhà tài trợ.

II. Các hoạt động thể thao tại trường

Trường đại học thể dục thể thao TP.HCM đã triển khai nhiều hoạt động thể thao đa dạng nhằm thu hút sinh viên tham gia. Các chương trình thể thao không chỉ bao gồm các môn thể thao truyền thống mà còn mở rộng sang các môn thể thao mới, hiện đại. Việc tổ chức các sự kiện thể thao thường niên như giải đấu, hội thao là một phần không thể thiếu trong chiến lược truyền thông thể thao của trường. Những hoạt động này không chỉ giúp sinh viên rèn luyện thể chất mà còn tạo ra cơ hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau.

2.1. Tổ chức sự kiện thể thao

Tổ chức các sự kiện thể thao là một trong những cách hiệu quả nhất để thu hút sự chú ý của sinh viên và cộng đồng. Các sự kiện này không chỉ tạo ra sân chơi cho sinh viên mà còn là cơ hội để trường thể hiện năng lực tổ chức và phát triển thể thao. Việc tổ chức các giải đấu thể thao thường niên giúp nâng cao tinh thần thể thao, khuyến khích sinh viên tham gia và tạo ra một môi trường học tập tích cực. Ngoài ra, các sự kiện này cũng thu hút sự quan tâm của các nhà tài trợ, góp phần vào việc phát triển cơ sở vật chất cho trường.

III. Chiến lược truyền thông thể thao

Chiến lược truyền thông thể thao cần được xây dựng một cách bài bản và hiệu quả. Việc sử dụng các kênh truyền thông hiện đại như mạng xã hội, website của trường để quảng bá các hoạt động thể thao là rất cần thiết. Chiến lược truyền thông thể thao không chỉ giúp nâng cao nhận thức về các hoạt động thể thao mà còn tạo ra sự kết nối giữa sinh viên và nhà trường. Các thông điệp truyền thông cần phải rõ ràng, hấp dẫn và phù hợp với đối tượng mục tiêu.

3.1. Sử dụng mạng xã hội trong tiếp thị thể thao

Mạng xã hội là một công cụ mạnh mẽ trong việc tiếp thị thể thao. Trường đại học thể dục thể thao TP.HCM có thể tận dụng các nền tảng như Facebook, Instagram để quảng bá các sự kiện thể thao, chia sẻ hình ảnh và video về các hoạt động thể thao. Việc tạo ra nội dung hấp dẫn, tương tác với sinh viên qua các cuộc thi, mini game trên mạng xã hội sẽ giúp tăng cường sự quan tâm và tham gia của sinh viên vào các hoạt động thể thao của trường.

IV. Đánh giá và cải tiến chiến lược

Đánh giá hiệu quả của chiến lược tiếp thị thể thao là một bước quan trọng để cải tiến và phát triển. Trường cần thường xuyên thu thập phản hồi từ sinh viên về các hoạt động thể thao, từ đó điều chỉnh các chương trình cho phù hợp với nhu cầu và mong muốn của sinh viên. Việc phân tích dữ liệu từ các hoạt động thể thao sẽ giúp trường hiểu rõ hơn về hiệu quả của các chiến lược đã triển khai và tìm ra những điểm cần cải thiện.

4.1. Phân tích dữ liệu và phản hồi

Phân tích dữ liệu từ các hoạt động thể thao và thu thập phản hồi từ sinh viên là rất cần thiết. Trường có thể sử dụng các khảo sát trực tuyến để thu thập ý kiến của sinh viên về các hoạt động thể thao, từ đó đưa ra các điều chỉnh cần thiết. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng các hoạt động thể thao mà còn tạo ra sự gắn kết giữa sinh viên và nhà trường, từ đó thúc đẩy sự phát triển bền vững của thể thao trong trường.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bà GIÁO DĂC VÀ ĐÀO T¾O Bà VN HÓA, TH THAO VÀ DU LäCH TR¯äNG Đ¾I HæC TH DĂC TH THAO TP. Hì CHÍ MINH CHU CHUNG CANG <NGHIÊN CĆU XÂY DĂNG CHI¾N L¯ĀC TI¾P THä TH THAO TR¯äNG Đ¾I HæC TH DĂC TH THAO THÀNH PHê Hì CHÍ MINH= LUÀN ÁN TI¾N S) GIÁO DĂC HæC TP. Hì CHÍ MINH – NM 2024 Bà GIÁO DĂC VÀ ĐÀO T¾O Bà VN HÓA, TH THAO VÀ DU LäCH TR¯äNG Đ¾I HæC TH DĂC TH THAO TP. Hì CHÍ MINH CHU CHUNG CANG <NGHIÊN CĆU XÂY DĂNG CHI¾N L¯ĀC TI¾P THä TH THAO TR¯äNG Đ¾I HæC TH DĂC TH THAO THÀNH PHê Hì CHÍ MINH= Ngành: Giáo dăc hçc Mã së: 9140101 LUÀN ÁN TI¾N S) GIÁO DĂC HæC Cán bá h°ãng d¿n khoa hçc: 1.

TS Nguyßn Hoàng Minh ThuÁn 2. TS TrÅn Mai Đông TP. Hì CHÍ MINH – NM 2024 LäI CAM ĐOAN Tôi tên là Chu Chung Cang, nghiên cću sinh khóa 07 – Ngành Giáo dăc hãc cąa Tr°áng ĐH Thá dăc Thá thao Thành phá Hã Chí Minh, tác giÁ cąa luÁn án: <Nghiên cću xây dựng chiÁn l°āc tiÁp thá thá thao Tr°áng ĐH Thá dăc Thá thao Thành Phá Hã Chí Minh=. Tôi xin cam oan ây là công trình nghiên cću khoa hãc ác lÁp cąa riêng tôi.

Các sá liáu sử dăng phân tích trong luÁn án có nguãn gác rõ ràng, ã công bá theo úng quy ánh. Các kÁt quÁ nghiên cću trong luÁn án do tôi tự tìm hiáu, phân tích mát cách trung thực, khách quan và phù hāp vßi thực tißn. Các Các t° liáu, dữ liáu tham khÁo từ các công trình nghiên cću khác ßu có ghi trích d¿n ầy ą theo úng quy ánh. Tôi xin hoàn toàn cháu trách nhiám vß tính trung thực cąa luÁn án.

Tác giÁ luÁn án Chu Chung Cang MĂC LĂC LäI CAM ĐOAN MĂC LĂC DANH MĂC CHĀ VI¾T TÂT DANH MĂC CÁC BÀNG DANH MĂC BIÂU Đì, HÌNH ĐÀT VÂN ĐÀ.1 Tính cấp thiÁt cąa ß tài nghiên cću:.6 GiÁ thuyÁt khoa hãc cąa luÁn án: .7 TîNG QUAN VÂN ĐÀ NGHIÊN CĆU:. Các khái niám vß chiÁn l°āc tiÁp thá thá thao. TiÁp thá thá thao. ChiÁn l°āc tiÁp thá thá thao.

Truyßn thông tiÁp thá thá thao. Truyßn thông tiÁp thá. Truyßn thông tiÁp thá thá thao. ChiÁn l°āc tiÁp thá thá thao Tr°áng ĐH TDTT TP.

Quá trình hình thành và phát trián Tr°áng ĐH TDTT TP. Khách hàng trong ào t¿o ¿i hãc. ChiÁn l°āc tiÁp thá thá thao Tr°áng ĐH TDTT TP. Các công trình nghiên cću có liên quan.

Các công trình nghiên cću trên thÁ gißi. Các công trình nghiên cću t¿i Viát Nam. Xây dựng giÁ thuyÁt và ß xuất mô hình nghiên cću. Các mô hình quyÁt ánh chãn tr°áng ĐH.

Quy trình ra quyÁt ánh cąa ng°ái hãc. Xây dựng giÁ thuyÁt và ß xuất mô hình nghiên cću .44 Ch°¢ng 2: ĐêI T¯ĀNG, PH¯¡NG PHÁP VÀ Tî CHĆC NGHIÊN CĆU. Đái t°āng và khách thá nghiên cću. Khách thá nghiên cću.

Ph°¢ng pháp nghiên cću. Ph°¢ng pháp phân tích, tổng hāp tài liáu. Ph°¢ng pháp ißu tra xã hái hãc. Ph°¢ng pháp toán tháng kê.

Ph°¢ng pháp phân tích S. Ph°¢ng pháp thực nghiám. Tổ chćc nghiên cću:. Xác ánh các tiêu chí o l°áng và kích th°ßc m¿u nghiên cću.

Ph¿m vi nghiên cću. Quy trình nghiên cću. KÁ ho¿ch nghiên cću .68 Ch°¢ng 3: K¾T QUÀ NGHIÊN CĆU VÀ BÀN LUÀN. Đánh giá thăc tr¿ng ho¿t đáng truyÁn thông ti¿p thå thà thao trong công tác tuyÃn sinh Tr°ång ĐH TDTT TP.

Đánh giá thực tr¿ng công tác tuyán sinh Tr°áng ĐH TDTT TP. Đánh giá thực tr¿ng ho¿t áng truyßn thông tiÁp thá thá thao. Đánh giá thực tr¿ng các ặc iám tr°áng. Đánh giá thực tr¿ng sự tác áng cąa truyßn thông tiÁp thá thá thao Án quyÁt ánh chãn tr°áng ĐH TDTT TP.

Đánh giá sự Ánh h°ãng cąa ặc iám tr°áng ĐH Án quyÁt ánh chãn tr°áng ĐH TDTT TP. KĐánh giá thực tr¿ng mái quan há tác áng giữa truyßn thông tiÁp thá thá thao, ặc iám tr°áng ĐH và quyÁt ánh chãn Tr°áng ĐH TDTT TP. Bàn luÁn kÁt quÁ ánh giá thực tr¿ng. Xây dựng chiÁn l°āc tiÁp thá thá thao Tr°áng ĐH Thá dăc Thá thao Thành phá Hã Chí Minh giai ãan 2021 – 2026.

Căn cć xây dựng chiÁn l°āc tiÁp thá thá thao. Xây dựng chiÁn l°āc tiÁp thá thá thao. Bàn luÁn kÁt quÁ xây dựng chiÁn l°āc tiÁp thá thá thao. Ćng dăng và ánh giá hiáu quÁ chiÁn l°āc tiÁp thá thá thao Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM trong công tác tuyán sinh năm 2021 thông qua thực nghiám các giÁi pháp ho¿t áng truyßn thông tiÁp thá thá thao.

Xác ánh c¢ sã ćng dăng chiÁn l°āc tiÁp thá thá thao. LÁp kÁ ho¿ch ćng dăng các giÁi pháp. Đánh giá hiáu quÁ các giÁi pháp. Bàn luÁn hiáu quÁ các giÁi pháp .139 K¾T LUÀN VÀ KI¾N NGHä .147 DANH MĂC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CĆU CĄA TÁC GIÀ CÓ LIÊN QUAN Đ¾N LUÀN ÁN TÀI LIàU THAM KHÀO PHĂ LĂC DANH MĂC CHĀ VI¾T TÂT VI¾T TÂT TĈ, THUÀT NGĀ VI¾T TÂT AC Ng°ái t° vấn tuyán sinh AD QuÁng cáo AP Quy trình tuyán sinh CA C¢ hái nghß nghiáp CĐ Cao ẳng CR Ch°¢ng trình ào t¿o CNTT Công nghá thông tin CSGDĐH C¢ sã giáo dăc ¿i hãc CSLL C¢ sã lý luÁn CTĐT Ch°¢ng trình ào t¿o DRM TiÁp thá trực tiÁp DM TiÁp thá kỹ thuÁt sá DN Doanh nghiáp DV Dách vă ĐH Đ¿i hãc ĐHQG Đ¿i hãc quác gia FA C¢ sã vÁt chất GD Giáo dăc GDĐH Giáo dăc ¿i hãc GDNN Giáo dăc nghß nghiáp GDĐT Giáo dăc ào t¿o GDTC Giáo dăc thá chất HLTT Huấn luyán thá thao KH Khách hàng KHCN Khoa hãc công nghá KPI Chß sá o l°áng hiáu quÁ công viác KM KhuyÁn m¿i KTS Kỹ thuÁt sá LE Đái ngũ giÁng viên LO Vá trí áa iám NTD Ng°ái tiêu dùng PR Quan há công chúng PPNC Ph°¢ng pháp nghiên cću QĐ QuyÁt ánh QĐCTĐH QuyÁt ánh chãn tr°áng ĐH QHCC Quan há công chúng QLGD QuÁn lý giáo dăc QLTDTT QuÁn lý thá dăc thá thao RE Danh tiÁng tr°áng SP SÁn phẩm SWOT Điám m¿nh, iám yÁu, h¿n chÁ, thách thćc SV Sinh viên TDTT Thá dăc thá thao THPT Trung hãc phổ thông TP.HCM Thành Phá Hã Chí Minh TU Chi phí ào t¿o TVTS T° vấn tuyán sinh YSHTT Y sinh hãc thá thao VĐV VÁn áng viên VHTTDL Văn hóa Thá thao Du lách VHNT Văn hóa nghá thuÁt US QuyÁt ánh chãn tr°áng ĐH TDTT TP.HCM DANH MĂC CÁC BÀNG BÀNG NàI DUNG TRANG Tổng hāp mô tÁ quá trình lựa chãn tr°áng ĐH cąa BÁng 1.1 41 HS/SV So sánh các b°ßc ra quyÁt ánh lựa chãn lựa chãn BÁng 1.2 42 tr°áng ĐH và quyÁt ánh lựa chãn sÁn phẩm/dách vă Sá liáu tuyán sinh các ch°¢ng trình ào t¿o Tr°áng ĐH BÁng 3.HCM giai o¿n 2017 – 2020 Tỷ lá phần trăm (%) giữa sá l°āng nhÁp hãc so vßi chß BÁng 3.2 71 tiêu tuyán sinh Sá liáu tuyán sinh ch°¢ng trình ào t¿o trình á tiÁn s* BÁng 3.4 Tháng kê mô tÁ m¿u nghiên cću 76 BÁng 3.5 Đánh giá thực tr¿ng ho¿t áng quÁng cáo 79 BÁng 3.6 Đánh giá thực tr¿ng ho¿t áng ng°ái t° vấn tuyán sinh 80 BÁng 3.7 Đánh giá thực tr¿ng ho¿t áng quan há công chúng 81 BÁng 3.8 Đánh giá thực tr¿ng ho¿t áng tiÁp thá trực tiÁp 82 BÁng 3.9 Đánh giá thực tr¿ng ho¿t áng tiÁp thá kỹ thuÁt sá 83 BÁng 3.10 Đánh giá thực tr¿ng danh tiÁng tr°áng 84 BÁng 3.11 Đánh giá thực tr¿ng ch°¢ng trình ào t¿o 84 BÁng 3.12 Đánh giá thực tr¿ng c¢ sã vÁt chất 85 BÁng 3.13 Đánh giá thực tr¿ng ái ngũ giÁng viên 86 BÁng 3.14 Đánh giá thực tr¿ng vá trí áa iám tr°áng 87 BÁng 3.15 Đánh giá thực tr¿ng c¢ hái nghß nghiáp 87 BÁng 3.16 Đánh giá thực tr¿ng quy trình tuyán sinh 88 Đánh giá thực tr¿ng quyÁt ánh chãn tr°áng ĐH cąa BÁng 3.17 88 ng°ái hãc KÁt quÁ ánh giá mćc á tin cÁy nhất quán nái bá và BÁng 3.18 mćc á chính xác vß sự hái tă mô hình tác áng cąa 89 truyßn thông tiÁp thá thá thao Án quyÁt ánh chãn Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM (lần 2) KÁt quÁ phân tích há sá t°¢ng quan Fornell-Larcker mô BÁng 3.19 hình tác áng cąa truyßn thông tiÁp thá thá thao Án 90 quyÁt ánh chãn Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM KÁt quÁ phân tích há sá t°¢ng quan HTMT mô hình tác BÁng 3.20 áng cąa truyßn thông tiÁp thá thá thao Án quyÁt ánh 90 chãn Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM KÁt quÁ phân tích hián t°āng a cáng tuyÁn mô hình tác BÁng 3.21 áng cąa truyßn thông tiÁp thá thá thao Án quyÁt ánh 91 chãn Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM KÁt quÁ phân tích kiám ánh giÁ thuyÁt và mćc á tác BÁng 3.22 áng tác áng cąa truyßn thông tiÁp thá thá thao Án 91 quyÁt ánh chãn Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM KÁt quÁ ánh giá mćc á tin cÁy nhất quán nái bá và mćc á chính xác vß sự hái tă mô hình sự Ánh h°ãng BÁng 3.23 93 ặc iám Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM Án quyÁt ánh chãn tr°áng ĐH cąa ng°ái hãc (lần 2) KÁt quÁ phân tích há sá t°¢ng quan Fornell-Larcker mô hình sự Ánh h°ãng ặc iám Tr°áng ĐH TDTT BÁng 3.HCM Án quyÁt ánh chãn tr°áng ĐH cąa ng°ái hãc KÁt quÁ phân tích há sá HTMT mô hình sự Ánh h°ãng BÁng 3.25 ặc iám Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM Án quyÁt ánh 94 chãn tr°áng ĐH cąa ng°ái hãc KÁt quÁ phân tích hián t°āng a cáng tuyÁn mô hình tác BÁng 3.26 áng cąa truyßn thông tiÁp thá thá thao Án quyÁt ánh 95 chãn Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM KÁt quÁ phân tích kiám ánh giÁ thuyÁt và mćc á Ánh BÁng 3.27 h°ãng tác áng cąa truyßn thông tiÁp thá thá thao Án 95 quyÁt ánh chãn Tr°áng ĐH TDTT TP.HCM Há sá tÁi ngoài các tiêu chi o l°áng nhân tá trong mô BÁng 3.28 97 hình bÁc cao Há sá tin cÁy (Cronbach9s Alpha)và giá trá hái tă (EVA) BÁng 3.29 97 cąa các nhân tá trong mô hình bÁc cao Há sá HTMT thá hián mćc á chính xác vß sự phân biát BÁng 3.30 98 cąa các nhân tá trong mô hình bÁc cao KÁt quÁ ánh giá mćc á tin cÁy nhất quán nái bá và BÁng 3.31 100 mćc á chính xác vß sự hái tă KÁt quÁ phân tích há sá t°¢ng quan Fornell-Larcker cąa BÁng 3.32 100 mô hình bÁc cao KÁt quÁ phân tích há sá t°¢ng quan HTMT cąa mô hình BÁng 3.34 KÁt quÁ phân tích chß sá VIF 101 KÁt quÁ phân tích kiám ánh giÁ thuyÁt và mćc á tác BÁng 3.35 101 áng cąa mô hình bÁc cao Măc tiêu và KPI các nhóm giÁi pháp ngắn h¿n ho¿t áng truyßn thông tiÁp thá thá thao trong công tác tuyán BÁng 3.36 132 sinh ĐH chính quy Khóa 44 năm 2021 Tr°áng ĐH TDTT TP.

HCM Sá liáu tuyán sinh ĐH chính quy Tr°áng ĐH TDTT BÁng 3.