Chiến Lược Làm Bài Kiểm Tra Nghe Của Sinh Viên Năm Hai Chuyên Ngành Tiếng Anh Tại Đại Học Ngoại Ngữ, Đại Học Huế

• Tác giả: Nguyễn Thị Tú Oanh
• Người hướng dẫn: PGS. Lê Phạm Hoài Hương
• Trường học: Hue University
• Chuyên ngành: English
• Đề tài: Chiến Lược Làm Bài Kiểm Tra Nghe Cho Sinh Viên Tiếng Anh Năm Hai Tại Đại Học Ngoại Ngữ Huế
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Thừa Thiên Huế

• STATEMENT OF ORIGINAL AUTHORSHIP
• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• List of Tables
• List of Figures
• List of Abbreviations
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Research Objectives
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the Study
• 1.5. Research Significance
• 1.6. Structure of the Study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Strategies and Test-taking Strategies
• 2.2.1. Strategies
• 2.2.2. Test-taking Strategies
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Second-year English Majored Students‟ Awareness of Employing Listening Test-taking Strategies
• 4.2. Data from Questionnaire
• 4.3. Data from Interview
• 4.4. The Frequency of Test-taking Strategy Use by Second-year English Majored Students to do Listening Tests
• 4.5. Data from Questionnaire
• 4.6. The Results of each Type of Test-taking Strategy
• 4.7. Data from Students‟ Interviews
• 4.8. Discussion of the Research Findings
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• 5.1. Summary of the Key Findings
• 5.2. Limitations of the Study
• 5.3. Suggestions for Further Studies
• Appendix 1
• Appendix 2
• Appendix 3

I. Tổng Quan Về Kiểm Tra Nghe Tiếng Anh Cho Sinh Viên Năm Hai

Kiểm tra nghe là một phần quan trọng trong chương trình học tiếng Anh tổng quát cho sinh viên năm hai tại Đại học Ngoại ngữ Huế. Nó đánh giá khả năng nghe hiểu tiếng Anh của sinh viên, một kỹ năng thiết yếu cho cả học tập và giao tiếp. Việc nắm vững các kỹ năng làm bài thi nghe tiếng Anh giúp sinh viên tự tin hơn khi đối mặt với các bài kiểm tra và đạt được kết quả tốt hơn. Nghiên cứu của Nguyen Thi Tu Oanh (2021) chỉ ra sự cần thiết phải khám phá các chiến lược làm bài kiểm tra nghe hiệu quả mà sinh viên sử dụng. Mục tiêu là giúp sinh viên không chỉ hiểu ngôn ngữ mà còn biết cách tối ưu hóa hiệu suất trong môi trường kiểm tra. Các yếu tố như tâm lý thi cử, quản lý thời gian và kỹ năng ghi chú khi nghe đóng vai trò quan trọng.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Nghe Trong Học Tập Tiếng Anh

Kỹ năng nghe không chỉ là một phần của bài thi mà còn là nền tảng cho giao tiếp hiệu quả. Sinh viên cần luyện nghe tiếng Anh giao tiếp thường xuyên để cải thiện khả năng hiểu và phản hồi. Nghe hiểu tiếng Anh tốt giúp sinh viên tiếp thu kiến thức từ các nguồn tài liệu đa dạng và tham gia vào các hoạt động học tập tích cực. Nghiên cứu của Cohen (2006) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu rõ quá trình tư duy của người làm bài thi để cải thiện phương pháp đánh giá.

1.2. Giới Thiệu Về Bài Kiểm Tra Nghe Tại Đại Học Ngoại Ngữ Huế

Bài kiểm tra nghe tại Đại học Ngoại ngữ Huế thường được thiết kế để đánh giá khả năng nghe hiểu của sinh viên ở các cấp độ khác nhau. Nó có thể bao gồm các dạng bài như bài tập nghe điền từ, bài tập nghe trắc nghiệm, và bài tập nghe true/false/not given. Sinh viên cần làm quen với cấu trúc bài thi nghe tiếng Anh và các loại câu hỏi thường gặp để chuẩn bị tốt nhất cho kỳ thi.

II. Thách Thức Phổ Biến Khi Làm Bài Kiểm Tra Nghe Tiếng Anh

Nhiều sinh viên năm hai gặp khó khăn trong việc làm bài thi nghe tiếng Anh. Một trong những khó khăn khi làm bài thi nghe tiếng Anh là tốc độ nói của người bản xứ, vốn nhanh hơn so với tốc độ nghe mà sinh viên đã quen. Ngoài ra, từ vựng thường gặp trong bài nghe tiếng Anh có thể là mới và khó hiểu, đặc biệt là các thành ngữ và từ lóng. Sự thiếu tự tin và tâm lý thi cử cũng có thể ảnh hưởng đến hiệu suất làm bài. Việc cải thiện kỹ năng nghe tiếng Anh đòi hỏi sự kiên trì và phương pháp học tập phù hợp.

2.1. Rào Cản Về Tốc Độ Nói Và Giọng Điệu Của Người Bản Xứ

Tốc độ nói nhanh và giọng điệu khác nhau của người bản xứ là một thách thức lớn. Sinh viên cần luyện nghe tiếng Anh giọng bản xứ để làm quen với các âm điệu và cách phát âm khác nhau. Luyện nghe tiếng Anh tốc độ cao cũng là một cách hiệu quả để cải thiện khả năng xử lý thông tin nhanh chóng. Điều này đòi hỏi sự luyện tập thường xuyên và sử dụng các nguồn tài liệu phong phú.

2.2. Vấn Đề Về Từ Vựng Và Ngữ Pháp Trong Bài Nghe Tiếng Anh

Việc thiếu vốn từ vựng thường gặp trong bài nghe tiếng Anh và không nắm vững ngữ pháp thường gặp trong bài nghe tiếng Anh có thể gây khó khăn trong việc hiểu nội dung. Sinh viên cần tập trung vào việc mở rộng vốn từ vựng và ôn lại các cấu trúc ngữ pháp quan trọng. Kỹ năng đoán nghĩa từ vựng trong bài nghe cũng rất quan trọng để hiểu được ý chính của bài.

2.3. Áp Lực Thời Gian Và Tâm Lý Thi Cử Ảnh Hưởng Đến Kết Quả

Quản lý thời gian khi làm bài thi nghe là một yếu tố then chốt. Áp lực thời gian có thể khiến sinh viên lo lắng và mất tập trung, ảnh hưởng đến khả năng nghe hiểu. Tự tin khi làm bài thi nghe là chìa khóa để vượt qua áp lực và đạt kết quả tốt nhất. Việc thực hành các mẹo thi nghe tiếng Anh cũng giúp sinh viên làm quen với quy trình thi và giảm bớt căng thẳng.

III. Cách Luyện Thi Nghe Tiếng Anh B1 B2 Hiệu Quả Cho Sinh Viên

Để đạt kết quả cao trong luyện thi nghe tiếng Anh B1, luyện thi nghe tiếng Anh B2, sinh viên cần có một kế hoạch học tập cụ thể và phương pháp luyện tập hiệu quả. Việc sử dụng các tài liệu luyện thi nghe tiếng Anh B1, tài liệu luyện thi nghe tiếng Anh B2 phù hợp với trình độ là rất quan trọng. Ngoài ra, việc luyện tập thường xuyên với các bài tập nghe tiếng Anh có đáp án giúp sinh viên làm quen với các dạng bài thi và cải thiện kỹ năng.

3.1. Xây Dựng Kế Hoạch Ôn Thi Nghe Tiếng Anh Hiệu Quả

Một kế hoạch ôn thi cụ thể giúp sinh viên tập trung vào các lĩnh vực cần cải thiện. Kế hoạch nên bao gồm thời gian luyện tập hàng ngày, các nguồn tài liệu luyện nghe tiếng Anh miễn phí và các bài kiểm tra thử. Việc đánh giá tiến độ thường xuyên giúp sinh viên điều chỉnh kế hoạch học tập phù hợp.

3.2. Sử Dụng Tài Liệu Luyện Thi Nghe Phù Hợp Với Trình Độ

Việc chọn tài liệu luyện thi phù hợp với trình độ là rất quan trọng. Sinh viên nên bắt đầu với các tài liệu dễ hơn và dần dần chuyển sang các tài liệu khó hơn. Các app luyện nghe tiếng Anh, podcast luyện nghe tiếng Anh và video luyện nghe tiếng Anh là những nguồn tài liệu hữu ích.

3.3. Luyện Tập Thường Xuyên Với Các Dạng Bài Tập Nghe Khác Nhau

Luyện tập thường xuyên với các dạng bài tập nghe khác nhau giúp sinh viên làm quen với các loại câu hỏi và cải thiện kỹ năng. Các dạng bài tập như bài tập nghe điền từ, bài tập nghe trắc nghiệm, bài tập nghe chọn tranh, và bài tập nghe true/false/not given giúp sinh viên phát triển các kỹ năng nghe khác nhau.

IV. Bí Quyết Làm Bài Thi Listening Hiệu Quả Cho Sinh Viên

Để làm bài thi listening hiệu quả, sinh viên cần nắm vững các kỹ năng làm bài thi nghe tiếng Anh và áp dụng các tips làm bài thi listening hiệu quả. Việc nghe chủ động và ghi chú khi nghe là rất quan trọng để nắm bắt thông tin chính. Ngoài ra, kỹ năng đoán nghĩa từ vựng trong bài nghe cũng giúp sinh viên hiểu được ý chính của bài ngay cả khi không biết tất cả các từ.

4.1. Kỹ Năng Nghe Chủ Động Và Ghi Chú Hiệu Quả Trong Bài Thi

Kỹ năng nghe chủ động giúp sinh viên tập trung vào nội dung chính của bài nghe và loại bỏ các yếu tố gây xao nhãng. Kỹ năng ghi chú khi nghe giúp sinh viên ghi lại các thông tin quan trọng và dễ dàng xem lại sau khi nghe. Việc luyện tập thường xuyên sẽ giúp sinh viên nâng cao cả hai kỹ năng này.

4.2. Cách Đoán Nghĩa Từ Vựng Và Suy Luận Trong Bài Nghe

Kỹ năng đoán nghĩa từ vựng trong bài nghe là rất quan trọng để hiểu được ý chính của bài ngay cả khi không biết tất cả các từ. Sinh viên có thể dựa vào ngữ cảnh, các từ đồng nghĩa và trái nghĩa để đoán nghĩa của từ. Kỹ năng suy luận cũng giúp sinh viên hiểu được ý nghĩa sâu xa của bài nghe.

4.3. Quản Lý Thời Gian Và Giữ Bình Tĩnh Trong Suốt Bài Thi

Quản lý thời gian khi làm bài thi nghe là rất quan trọng để hoàn thành tất cả các câu hỏi. Sinh viên nên chia thời gian hợp lý cho từng phần và không nên dành quá nhiều thời gian cho một câu hỏi khó. Việc giữ bình tĩnh và tập trung trong suốt bài thi giúp sinh viên tránh được các sai sót không đáng có.

V. Nghiên Cứu Về Chiến Lược Làm Bài Kiểm Tra Nghe tại HUFL

Nghiên cứu của Nguyễn Thị Tú Oanh (2021) tại Đại học Ngoại ngữ Huế (HUFL) đã khám phá nhận thức của sinh viên năm hai về việc sử dụng các chiến lược làm bài kiểm tra nghe. Nghiên cứu cũng xác định các chiến lược được sử dụng thường xuyên nhất. Kết quả cho thấy phần lớn sinh viên có thái độ tích cực đối với việc sử dụng các chiến lược làm bài kiểm tra, đặc biệt là về cải thiện hiệu suất làm bài, khả năng nghe hiểu tiếng Anh, mức độ tập trung và giảm lo lắng.

5.1. Nhận Thức Của Sinh Viên Về Hiệu Quả Của Các Chiến Lược Làm Bài

Nghiên cứu cho thấy sinh viên nhận thức rõ ràng về tầm quan trọng của các chiến lược làm bài kiểm tra nghe. Họ tin rằng việc sử dụng các chiến lược này giúp họ cải thiện điểm số, tăng cường khả năng nghe hiểu tiếng Anh và giảm bớt căng thẳng trong quá trình làm bài.

5.2. Các Chiến Lược Metacognitive Được Sử Dụng Phổ Biến Nhất

Theo nghiên cứu, các chiến lược metacognitive, tức là các chiến lược liên quan đến việc lập kế hoạch, giám sát và đánh giá quá trình học tập, được sử dụng phổ biến nhất. Điều này cho thấy sinh viên có ý thức cao về việc kiểm soát quá trình học tập của mình.

5.3. Sử Dụng Tiếng Mẹ Đẻ Trong Quá Trình Nghe Quan Điểm Trái Chiều

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên có quan điểm trái chiều về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ (L1) trong quá trình làm bài kiểm tra nghe. Một số sinh viên cho rằng việc sử dụng tiếng mẹ đẻ giúp họ hiểu rõ hơn về nội dung bài nghe, trong khi những người khác lại cho rằng nó có thể gây xao nhãng.

VI. Kết Luận Và Hướng Phát Triển Chiến Lược Nghe Tiếng Anh

Việc trang bị cho sinh viên năm hai tại Đại học Ngoại ngữ Huế các chiến lược làm bài kiểm tra nghe hiệu quả là vô cùng quan trọng. Nghiên cứu của Nguyễn Thị Tú Oanh (2021) đã cung cấp những thông tin quý giá về nhận thức và thói quen sử dụng chiến lược của sinh viên. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu để đánh giá hiệu quả của các chiến lược ôn thi nghe tiếng Anh hiệu quả khác nhau và phát triển các phương pháp giảng dạy phù hợp.

6.1. Tóm Tắt Các Phát Hiện Quan Trọng Từ Nghiên Cứu

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên có thái độ tích cực đối với việc sử dụng các chiến lược làm bài kiểm tra nghe, các chiến lược metacognitive được sử dụng phổ biến nhất và sinh viên có quan điểm trái chiều về việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong quá trình làm bài. Những phát hiện này cung cấp cơ sở để phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.

6.2. Hạn Chế Của Nghiên Cứu Và Đề Xuất Nghiên Cứu Tiếp Theo

Nghiên cứu có một số hạn chế, chẳng hạn như quy mô mẫu nhỏ và chỉ tập trung vào sinh viên năm hai tại một trường đại học. Các nghiên cứu tiếp theo nên mở rộng quy mô mẫu, bao gồm sinh viên từ các trường đại học khác và đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy chiến lược làm bài kiểm tra nghe khác nhau.

6.3. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Tầm Quan Trọng Của Việc Luyện Nghe

Việc nắm vững các chiến lược làm bài kiểm tra nghe không chỉ giúp sinh viên đạt kết quả tốt hơn trong các kỳ thi mà còn giúp họ phát triển kỹ năng nghe chủ động và nghe hiểu tiếng Anh tốt hơn, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và học tập trong môi trường quốc tế.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục đại học hiện nay, kiểm tra đánh giá năng lực học sinh, sinh viên đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá kết quả học tập và ra quyết định về học thuật. Tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, kỹ năng nghe tiếng Anh là một trong bốn kỹ năng cốt lõi mà sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm hai cần đạt được trình độ tương đương B2 theo Khung Tham chiếu Ngôn ngữ Chung Châu Âu (CEFR). Tuy nhiên, thực tế cho thấy nhiều sinh viên dù có trình độ nghe tốt vẫn gặp khó khăn trong các bài kiểm tra nghe, dẫn đến kết quả không như mong đợi. Nghiên cứu này nhằm mục tiêu khám phá nhận thức của sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh về việc sử dụng các chiến lược làm bài kiểm tra nghe, đồng thời xác định các chiến lược được sử dụng phổ biến nhất trong quá trình làm bài. Nghiên cứu được thực hiện với 242 sinh viên năm hai tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, sử dụng phương pháp kết hợp giữa khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc. Kết quả nghiên cứu không chỉ góp phần làm rõ vai trò của các chiến lược làm bài trong việc nâng cao hiệu quả làm bài nghe mà còn có ý nghĩa thực tiễn trong việc hỗ trợ sinh viên và giảng viên trong quá trình giảng dạy và học tập kỹ năng nghe. Thời gian nghiên cứu tập trung vào học kỳ hai của năm học thứ hai tại địa điểm nghiên cứu.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về chiến lược học tập và chiến lược làm bài kiểm tra trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh. Oxford (1990) phân loại chiến lược học tập thành hai nhóm chính: chiến lược trực tiếp (bao gồm chiến lược ghi nhớ, chiến lược nhận thức và chiến lược bù đắp) và chiến lược gián tiếp (bao gồm chiến lược siêu nhận thức, chiến lược cảm xúc và chiến lược xã hội). Trong đó, chiến lược siêu nhận thức được xem là nhóm chiến lược được sử dụng phổ biến nhất trong quá trình làm bài nghe. Cohen (2006) nhấn mạnh tính có ý thức và mục tiêu rõ ràng trong việc sử dụng chiến lược làm bài kiểm tra, đồng thời phân loại chiến lược làm bài thành ba loại: chiến lược người học ngôn ngữ, chiến lược quản lý bài kiểm tra và chiến lược thông minh làm bài. Ngoài ra, Bachman và Palmer (1996) đề cập đến vai trò của chiến lược siêu nhận thức trong việc thiết lập mục tiêu, đánh giá và lập kế hoạch khi làm bài kiểm tra. Các khái niệm chuyên ngành như "chiến lược siêu nhận thức", "chiến lược nhận thức", "chiến lược bù đắp" và "chiến lược cảm xúc" được sử dụng xuyên suốt nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu áp dụng phương pháp hỗn hợp (mixed-method) kết hợp giữa định lượng và định tính nhằm đảm bảo tính khách quan và sâu sắc trong phân tích. Cỡ mẫu gồm 242 sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, được chọn theo phương pháp thuận tiện với độ chính xác 0,05 theo công thức của Yamane (1967). Dữ liệu định lượng được thu thập qua bảng hỏi gồm ba phần: thông tin cá nhân, nhận thức về hiệu quả sử dụng chiến lược làm bài nghe, và tần suất sử dụng các chiến lược làm bài nghe dựa trên thang đo Likert 5 mức độ. Dữ liệu định tính được thu thập qua phỏng vấn bán cấu trúc với 10 sinh viên được chọn ngẫu nhiên từ nhóm khảo sát. Quá trình thu thập dữ liệu diễn ra ngay sau khi sinh viên hoàn thành bài kiểm tra nghe nhằm đảm bảo độ tin cậy. Dữ liệu định lượng được phân tích bằng phần mềm SPSS phiên bản 20, trong khi dữ liệu phỏng vấn được xử lý theo phương pháp phân tích chủ đề (thematic analysis). Độ tin cậy của bảng hỏi được kiểm định bằng hệ số Cronbach Alpha với giá trị lần lượt là 0,774 và 0,936 cho các phần liên quan, cho thấy tính nhất quán nội bộ cao.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức về hiệu quả sử dụng chiến lược làm bài nghe: Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên đánh giá cao vai trò của chiến lược làm bài trong việc cải thiện điểm số (trung bình 4,85/5), nâng cao khả năng hiểu nội dung nghe (4,83/5), tăng cường sự tập trung (3,85/5) và giảm lo lắng khi làm bài (3,97/5). Phỏng vấn cũng phản ánh quan điểm tích cực tương tự, với nhiều sinh viên cho rằng chiến lược giúp họ tự tin hơn và duy trì trạng thái tâm lý ổn định trong quá trình làm bài.

2. Tần suất sử dụng các nhóm chiến lược: Trong sáu nhóm chiến lược theo phân loại của Oxford (1990), chiến lược siêu nhận thức được sử dụng nhiều nhất với điểm trung bình 3,88, tiếp theo là chiến lược nhận thức (3,75), chiến lược ghi nhớ và bù đắp cùng đạt 3,5, trong khi chiến lược cảm xúc ít được sử dụng hơn nhưng vẫn có điểm trung bình trên 3,5.

3. Chi tiết các chiến lược ghi nhớ: Sinh viên thường áp dụng các chiến lược ghi nhớ trước khi nghe như hình dung ý nghĩa từ khóa (3,91) và ghi nhớ cách phát âm (3,03). Trong khi nghe, họ thường loại bỏ các lựa chọn không phù hợp (3,97) và tạo hình ảnh trong đầu (3,6).

4. Chiến lược nhận thức: Trước khi nghe, sinh viên sử dụng các chiến lược như dự đoán nội dung và phân tích câu hỏi; trong khi nghe, họ tập trung vào việc nhận diện các từ khóa và cấu trúc câu để trả lời chính xác.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu phù hợp với các nghiên cứu trước đây trong và ngoài nước, khẳng định vai trò quan trọng của chiến lược siêu nhận thức trong việc nâng cao hiệu quả làm bài nghe (Fini, 2016; Bulushi et al., 2018). Việc sinh viên sử dụng chiến lược ghi nhớ và nhận thức một cách tích cực cho thấy họ có ý thức chuẩn bị và xử lý thông tin hiệu quả trong quá trình làm bài. Mặc dù chiến lược cảm xúc ít được sử dụng hơn, nhưng vẫn đóng vai trò hỗ trợ trong việc giảm lo lắng và duy trì sự tập trung. So với các nghiên cứu về kỹ năng đọc và nói, việc tập trung vào chiến lược làm bài nghe tại bối cảnh Việt Nam còn hạn chế, do đó nghiên cứu này góp phần lấp đầy khoảng trống trong lĩnh vực này. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện mức độ sử dụng các nhóm chiến lược và bảng số liệu chi tiết về từng chiến lược cụ thể, giúp minh họa rõ ràng sự khác biệt về tần suất sử dụng.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo và hướng dẫn chiến lược làm bài nghe: Các giảng viên nên tích hợp các buổi hướng dẫn chiến lược làm bài nghe vào chương trình học nhằm giúp sinh viên nhận thức và áp dụng hiệu quả các chiến lược siêu nhận thức và nhận thức. Mục tiêu là nâng tỷ lệ sinh viên sử dụng chiến lược hiệu quả lên ít nhất 80% trong vòng một học kỳ.

2. Phát triển tài liệu học tập hỗ trợ chiến lược: Xây dựng các tài liệu và bài tập thực hành tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng dự đoán, loại trừ đáp án sai và ghi nhớ từ khóa, giúp sinh viên nâng cao khả năng xử lý thông tin trong bài nghe. Thời gian triển khai trong năm học tiếp theo, do bộ môn tiếng Anh chủ trì.

3. Tổ chức các buổi workshop giảm lo lắng và tăng cường tập trung: Áp dụng các kỹ thuật quản lý cảm xúc như thở sâu, thiền định ngắn trước khi làm bài nghe để giảm bớt áp lực và tăng sự tập trung. Mục tiêu giảm tỷ lệ sinh viên cảm thấy lo lắng khi làm bài xuống dưới 30% trong vòng 6 tháng.

4. Khuyến khích sinh viên tự đánh giá và phản hồi về chiến lược sử dụng: Thiết lập hệ thống phản hồi định kỳ giúp sinh viên nhận biết điểm mạnh, điểm yếu trong việc áp dụng chiến lược làm bài nghe, từ đó điều chỉnh phù hợp. Thực hiện hàng học kỳ với sự phối hợp của giảng viên và cố vấn học tập.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giảng viên bộ môn tiếng Anh: Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học để thiết kế các chương trình giảng dạy kỹ năng nghe hiệu quả, đặc biệt là hướng dẫn chiến lược làm bài kiểm tra.

2. Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh: Giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về các chiến lược làm bài nghe, từ đó nâng cao kỹ năng và kết quả học tập.

3. Nhà quản lý giáo dục và xây dựng chương trình: Cung cấp dữ liệu thực tiễn để điều chỉnh chuẩn đầu ra và xây dựng các chính sách đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế.

4. Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh: Là tài liệu tham khảo quý giá cho các nghiên cứu tiếp theo về chiến lược học tập và làm bài kiểm tra kỹ năng nghe trong bối cảnh Việt Nam.

Câu hỏi thường gặp

1. Chiến lược làm bài nghe là gì?
   Chiến lược làm bài nghe là các phương pháp có ý thức mà người học sử dụng để xử lý và trả lời các câu hỏi trong bài kiểm tra nghe, nhằm nâng cao hiệu quả làm bài.

2. Sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh thường sử dụng chiến lược nào nhất?
   Theo nghiên cứu, chiến lược siêu nhận thức được sử dụng phổ biến nhất, bao gồm việc lên kế hoạch, giám sát và đánh giá quá trình nghe.

3. Việc sử dụng chiến lược làm bài nghe có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả kiểm tra?
   Sử dụng chiến lược làm bài nghe giúp sinh viên tăng điểm số, cải thiện khả năng hiểu nội dung và giảm bớt lo lắng khi làm bài.

4. Làm thế nào để giảng viên hỗ trợ sinh viên trong việc sử dụng chiến lược làm bài nghe?
   Giảng viên có thể tổ chức các buổi hướng dẫn, cung cấp tài liệu thực hành và tạo môi trường học tập tích cực để sinh viên nhận biết và áp dụng chiến lược hiệu quả.

5. Chiến lược cảm xúc có vai trò gì trong làm bài nghe?
   Chiến lược cảm xúc giúp sinh viên quản lý tâm trạng, giảm lo lắng và duy trì sự tập trung, từ đó cải thiện hiệu quả làm bài nghe.

Kết luận

• Sinh viên năm hai chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế nhận thức rõ vai trò quan trọng của chiến lược làm bài nghe trong việc nâng cao kết quả kiểm tra.
• Chiến lược siêu nhận thức là nhóm chiến lược được sử dụng phổ biến nhất, tiếp theo là chiến lược nhận thức và ghi nhớ.
• Việc áp dụng chiến lược làm bài nghe giúp tăng cường sự tập trung, giảm lo lắng và cải thiện khả năng hiểu nội dung nghe.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp thiết thực nhằm nâng cao nhận thức và kỹ năng sử dụng chiến lược làm bài nghe cho sinh viên và giảng viên.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các chương trình đào tạo chiến lược làm bài nghe và nghiên cứu sâu hơn về ảnh hưởng của các chiến lược này đến kết quả học tập trong các bối cảnh khác nhau.

Hành động ngay: Giảng viên và sinh viên nên bắt đầu áp dụng các chiến lược làm bài nghe được đề xuất để nâng cao hiệu quả học tập và kết quả kiểm tra.