Biện Pháp Quản Lý Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Ngoại Ngữ Tại Trường Cao Đẳng Du Lịch Hà Nội

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

5. Giả thuyết khoa học

6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

8. Phương pháp nghiên cứu

9. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGOẠI NGỮ

1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học

1.1.2. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ ở bậc đại học - cao đẳng

1.2. Một số khái niệm cơ bản về quản lý

1.2.1. Quản lý và các vấn đề liên quan đến quản lý

1.2.2. Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường

1.2.3. Quản lý sự thay đổi

1.3. Một số khái niệm về đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ ở bậc đại học - cao đẳng

1.3.1. Phương pháp

1.3.2. Phương pháp dạy học

1.3.3. Phương pháp dạy học ở bậc đại học - cao đẳng

1.3.4. Phương pháp dạy học ngoại ngữ

1.3.5. Phương pháp dạy học ngoại ngữ ở bậc đại học - cao đẳng

1.4. Đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ ở bậc đại học - cao đẳng

1.4.1. Các yếu tố cản trở thường gặp trong quá trình đổi mới PPDHNN ở bậc đại học - cao đẳng

1.4.2. Những biện pháp quản lý nhằm hạn chế các yếu tố cản trở thường gặp trong quá trình đổi mới PPDHNN ở bậc đại học - cao đẳng

1.5. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI VÀ NHẬN DẠNG NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ QUÁ TRÌNH NÀY

2.1. Khái quát về Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội và Khoa Ngoại ngữ Du lịch

2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của nhà trường

2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ của nhà trường

2.1.3. Cơ cấu tổ chức của Trường và đội ngũ giáo viên cán bộ, công nhân viên

2.1.4. Quy mô, chất lượng đào tạo

2.1.5. Hệ thống cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

2.1.6. Một vài nét về khoa Ngoại ngữ Du lịch

2.2. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội

2.2.1. Nhận thức và chủ trương chỉ đạo của Trường về đổi mới PPDHNN

2.2.2. Những kết quả đã đạt được trong quá trình đổi mới PPDHNN

2.2.3. Những yếu tố cản trở quá trình đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội

2.2.3.1. Những yếu tố liên quan đến giáo viên

2.2.3.2. Những yếu tố liên quan đến sinh viên

2.2.3.3. Những yếu tố liên quan đến cán bộ quản lý

2.2.3.4. Những yếu tố liên quan đến cơ sở vật chất và phương tiện dạy học

2.2.3.5. Những yếu tố liên quan đến mục tiêu, chương trình đào tạo

2.2.3.6. Những yếu tố liên quan đến kiểm tra - đánh giá

2.3. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM HẠN CHẾ NHỮNG YẾU TỐ CẢN TRỞ QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGOẠI NGỮ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI

3.1. Cơ sở và nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý

3.1.1. Các cơ sở xây dựng biện pháp quản lý

3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý

3.2. Các nhóm biện pháp quản lý

3.2.1. Nhóm biện pháp đối với giáo viên

3.2.2. Nhóm biện pháp đối với sinh viên

3.2.3. Nhóm biện pháp đối với cán bộ quản lý

3.2.4. Nhóm biện pháp đối với cơ sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị dạy

3.2.5. Nhóm biện pháp đối với mục tiêu, chương trình đào tạo

3.2.6. Nhóm biện pháp đối với kiểm tra - đánh giá

3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp

3.4. Kiểm chứng tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.5. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Về thực trạng

1. Đề xuất các biện pháp quản lý

2. Đối với Bộ GD & ĐT

2. Đối với Bộ Văn hóa thể thao và du lịch

2. Đối với Trường Cao đẳng Du lịch Hà nội

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Ngoại Ngữ

Việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ nói riêng là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục. Nghị quyết TW2 khóa VIII đã nhấn mạnh việc đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện tư duy sáng tạo cho người học. Chính phủ cũng ban hành Nghị quyết 14/2005/NQ-CP về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, trong đó nhấn mạnh đến yếu tố đổi mới phương pháp dạy học ở mọi cấp học. Nhiều nhà nghiên cứu đã đề cập đến vấn đề này, ví dụ như Đặng Vũ Hoạt, Ngô Hiệu với "Vấn đề hoàn thiện các PPDH" (1991) và Trần Bá Hoành với "Phương pháp tích cực" (1996). Việc quản lý đổi mới dạy học hiệu quả là yếu tố then chốt để đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng.

1.1. Lịch Sử Nghiên Cứu Về Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Từ đầu những năm 1990, nhiều nhà nghiên cứu đã đề cập đến vấn đề đổi mới phương pháp dạy học. Các tác giả tiêu biểu như Nguyễn Đình Chỉnh, Nguyễn Hoàng Kì, Nghiêm Đình Vì, Trần Trọng Thủy, Trần Viết Lưu, Phan Đình Diệu đã có những đóng góp quan trọng. Ngành GD&ĐT cũng tổ chức nhiều hội thảo khoa học để nghiên cứu các giải pháp đổi mới PPDH hiệu quả. Hội thảo “Nâng cao chất lượng đào tạo toàn quốc lần thứ III” (2002) và Hội thảo “Đổi mới PPDH ở ĐH và CĐ” (2007) là những ví dụ điển hình.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Ngoại Ngữ Trong Nền Kinh Tế Tri Thức

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế, ngoại ngữ trở thành một năng lực cần thiết đối với người Việt Nam. Ngoại ngữ không chỉ là yêu cầu của lao động kỹ thuật cao mà còn là phương tiện để hiểu biết sâu sắc hơn về nền văn minh thế giới, mở rộng quan hệ hợp tác và phát triển tiềm năng cá nhân. Ngoại ngữ là chiếc cầu nối giữa chúng ta với nền tri thức của thế giới, giúp nâng cao chất lượng cuộc sống vật chất và tinh thần.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Đổi Mới Dạy Học Ngoại Ngữ

Mặc dù có nhiều nỗ lực, việc đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Tốc độ phát triển của ngành du lịch đòi hỏi nguồn nhân lực có trình độ ngoại ngữ cao, nhưng thực tế cho thấy trình độ ngoại ngữ của nhân viên du lịch Việt Nam còn yếu và thiếu. Theo thống kê của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, chỉ có một phần nhỏ lao động trong ngành du lịch biết tiếng Anh, Pháp hoặc Trung Quốc. Việc quản lý chất lượng dạy học và nâng cao trình độ ngoại ngữ cho đội ngũ nhân viên du lịch là một thách thức lớn.

2.1. Thực Trạng Trình Độ Ngoại Ngữ Chuyên Ngành Du Lịch

Hạn chế lớn nhất của nhân viên du lịch Việt Nam là trình độ ngoại ngữ. Bên cạnh tiếng Anh, các ngôn ngữ khác như tiếng Trung, tiếng Nhật, tiếng Hàn cũng rơi vào tình trạng vừa thiếu vừa yếu. Theo thống kê, chỉ có 32% lao động phục vụ trực tiếp trong ngành du lịch biết tiếng Anh, 3,2% biết tiếng Pháp và 3,6% biết tiếng Trung Quốc. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dịch vụ và tính chuyên nghiệp của ngành.

2.2. Yếu Tố Cản Trở Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Ngoại Ngữ

Thực tế cho thấy có những yếu tố cản trở quá trình đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ tại các trường cao đẳng. Để quá trình này đạt được kết quả như mong đợi, các nhà quản lý cần quan tâm tìm hiểu kỹ vấn đề và tìm ra các biện pháp khắc phục hiệu quả. Các yếu tố này có thể liên quan đến giáo viên, sinh viên, cán bộ quản lý, cơ sở vật chất và chương trình đào tạo.

III. Giải Pháp Đổi Mới Dạy Học Ngoại Ngữ Tại Cao Đẳng Du Lịch

Để giải quyết các thách thức trên, cần có các giải pháp đổi mới dạy học toàn diện. Các giải pháp này cần tập trung vào việc nâng cao năng lực của giáo viên, tạo động lực cho sinh viên, cải thiện cơ sở vật chất và đổi mới chương trình đào tạo. Việc ứng dụng công nghệ trong dạy học ngoại ngữ cũng là một yếu tố quan trọng. Các biện pháp quản lý cần được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.

3.1. Nâng Cao Năng Lực Giáo Viên Dạy Ngoại Ngữ

Giáo viên cần được tạo điều kiện tham gia các khóa bồi dưỡng về phương pháp dạy học hiện đại, các hội thảo với quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm. Bên cạnh đó, cần khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào quá trình giảng dạy hàng ngày. Việc đánh giá và khen thưởng giáo viên cũng cần được thực hiện một cách công bằng và minh bạch.

3.2. Tạo Động Lực Cho Sinh Viên Học Ngoại Ngữ

Cần tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên chủ động tham gia vào quá trình học tập. Các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ ngoại ngữ và các cuộc thi cũng là những cách hiệu quả để tạo động lực cho sinh viên. Ngoài ra, cần có các chính sách hỗ trợ sinh viên có hoàn cảnh khó khăn để đảm bảo mọi sinh viên đều có cơ hội tiếp cận với giáo dục chất lượng.

3.3. Cải Thiện Cơ Sở Vật Chất Và Ứng Dụng Công Nghệ

Cần đầu tư vào cơ sở vật chất hiện đại, trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học cần thiết. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ cũng là một yếu tố quan trọng. Các phần mềm học ngoại ngữ, các trang web học trực tuyến và các ứng dụng di động có thể giúp sinh viên học tập một cách hiệu quả và linh hoạt hơn.

IV. Kinh Nghiệm Đổi Mới Dạy Học Ngoại Ngữ Trường Cao Đẳng

Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội đã xác định việc đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ là một mục tiêu quan trọng. Trường đã khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và tạo điều kiện cho họ tham gia các khóa bồi dưỡng. Tuy nhiên, vẫn còn những yếu tố cản trở quá trình đổi mới. Việc nghiên cứu và áp dụng các mô hình đổi mới dạy học phù hợp là rất quan trọng.

4.1. Thực Trạng Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Tại Trường

Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội đã đạt được những thành công nhất định trong việc đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục. Phần lớn giáo viên chưa sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong các giờ lên lớp hàng ngày. Điều này gây ra những bất cập và làm giảm chất lượng đào tạo ngoại ngữ của trường.

4.2. Các Yếu Tố Cản Trở Quá Trình Đổi Mới Dạy Học

Có nhiều yếu tố cản trở quá trình đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ tại Trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội. Các yếu tố này có thể liên quan đến giáo viên, sinh viên, cán bộ quản lý, cơ sở vật chất và phương tiện dạy học, mục tiêu và chương trình đào tạo, kiểm tra và đánh giá. Việc xác định rõ các yếu tố này là bước đầu tiên để tìm ra các biện pháp khắc phục hiệu quả.

V. Biện Pháp Quản Lý Đổi Mới Dạy Học Ngoại Ngữ Hiệu Quả

Để hạn chế các yếu tố cản trở, cần áp dụng các biện pháp quản lý đổi mới dạy học một cách toàn diện và đồng bộ. Các biện pháp này cần tác động đến tất cả các yếu tố liên quan, từ giáo viên, sinh viên đến cơ sở vật chất và chương trình đào tạo. Việc đánh giá hiệu quả đổi mới cũng là một yếu tố quan trọng để đảm bảo quá trình đổi mới đi đúng hướng.

5.1. Biện Pháp Đối Với Giáo Viên Dạy Ngoại Ngữ

Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. Khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Xây dựng hệ thống đánh giá giáo viên dựa trên hiệu quả giảng dạy và sự đóng góp vào quá trình đổi mới.

5.2. Biện Pháp Đối Với Sinh Viên Học Ngoại Ngữ

Tạo môi trường học tập thân thiện và tích cực, khuyến khích sinh viên chủ động tham gia vào quá trình học tập. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ ngoại ngữ và các cuộc thi để tạo động lực cho sinh viên. Cung cấp các nguồn tài liệu học tập phong phú và đa dạng.

5.3. Biện Pháp Đối Với Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục

Xây dựng chính sách quản lý đổi mới dạy học rõ ràng và minh bạch. Tạo điều kiện cho giáo viên và sinh viên tham gia vào quá trình xây dựng và thực hiện các chính sách này. Đảm bảo nguồn lực tài chính và cơ sở vật chất cho quá trình đổi mới.

VI. Kết Luận Và Tương Lai Của Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Việc đổi mới phương pháp dạy học ngoại ngữ là một quá trình liên tục và cần có sự tham gia của tất cả các bên liên quan. Để đạt được thành công, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên, sinh viên và các cơ quan quản lý giáo dục. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến, đồng thời tăng cường đào tạo ngoại ngữ cho ngành du lịch để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

6.1. Tầm Quan Trọng Của Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Đổi mới phương pháp dạy học là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng yêu cầu của xã hội. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ giúp sinh viên phát triển toàn diện và có khả năng thích ứng với những thay đổi của thế giới.

6.2. Hướng Phát Triển Của Đào Tạo Ngoại Ngữ Du Lịch

Trong tương lai, cần tập trung vào việc đào tạo ngoại ngữ chuyên ngành du lịch để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Các chương trình đào tạo cần được thiết kế linh hoạt và phù hợp với yêu cầu của các doanh nghiệp du lịch. Đồng thời, cần tăng cường hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp để đảm bảo sinh viên có cơ hội thực tập và làm việc trong môi trường thực tế.

Biện Pháp Quản Lý Nhằm Hạn Chế Những Yếu Tố Cản Trở Quá Trình Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Ngoại Ngữ Tại Trường Cao Đẳng Du Lịch Hà Nội