Bài Tập Bổ Trợ Tiếng Anh 4 Global Success: Cực Hay, Có File Nghe & Word

Bộ tài liệu bài tập tiếng Anh 4 Global Success cực hay, kèm file nghe và file word. Tải ngay để nâng cao kỹ năng tiếng Anh cho con bạn!

• Trường học: Nguyen Hue Primary School
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Bài Tập Tiếng Anh 4 Global Success: Luyện Nghe, Luyện Nói Cực Hay
• Loại tài liệu: bài tập
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• 1. Unit 1: My friends
• 2. Unit 2: Time and daily routines
• 3. Unit 3: My week
• 4. Unit 4: My birthday party

Tóm tắt

I. Giới thiệu về Bài Tập Tiếng Anh 4 Global Success

Bài Tập Tiếng Anh 4 Global Success là tài liệu thiết yếu dành cho học sinh tiểu học, nhằm cải thiện kỹ năng nghe và nói tiếng Anh. Tài liệu này không chỉ cung cấp kiến thức ngôn ngữ mà còn giúp học sinh phát triển khả năng giao tiếp và hiểu biết về văn hóa các quốc gia khác nhau như Anh, Mỹ, Nhật Bản, và Việt Nam. Nội dung tài liệu được xây dựng dựa trên các chủ đề quen thuộc trong cuộc sống hàng ngày, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và thực hành. Các hoạt động trong sách được thiết kế đa dạng, từ việc nhìn và viết cho đến việc tạo câu hỏi và trả lời, tạo điều kiện cho học sinh thực hành ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả. "Học tiếng Anh không chỉ là học ngữ pháp mà còn là học cách giao tiếp" - một quan điểm quan trọng trong giáo dục ngôn ngữ hiện đại.

II. Nội dung và cấu trúc tài liệu

Tài liệu được chia thành nhiều đơn vị học tập, mỗi đơn vị tập trung vào một chủ đề cụ thể. Ví dụ, Unit 1: My friends, giới thiệu về bạn bè và quốc gia của họ. Học sinh sẽ thực hành cách hỏi và trả lời về nguồn gốc của mình, ví dụ như "Where are you from?" và "I am from Viet Nam". Các bài tập bao gồm việc điền từ, lựa chọn đáp án đúng, và viết câu, giúp học sinh củng cố kiến thức ngữ pháp cơ bản như động từ to be và danh từ số nhiều. Đặc biệt, các hoạt động nghe và viết không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng nghe mà còn khuyến khích khả năng tư duy phản biện khi họ phải phân tích và hiểu thông tin. "Học qua thực hành là cách tốt nhất để ghi nhớ" - một nguyên tắc quan trọng trong việc học ngoại ngữ.

III. Phân tích giá trị và ứng dụng thực tiễn

Bài Tập Tiếng Anh 4 Global Success không chỉ đơn thuần là một cuốn sách bài tập mà còn là một công cụ hỗ trợ giáo viên trong việc giảng dạy tiếng Anh. Tài liệu này giúp giáo viên dễ dàng thiết kế các bài học thú vị và tương tác hơn, từ đó khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập. Các bài tập trong sách cũng có thể được sử dụng để đánh giá sự tiến bộ của học sinh qua từng đơn vị học tập. Hơn nữa, việc học sinh làm quen với các quốc gia và nền văn hóa khác nhau thông qua các bài tập sẽ giúp mở rộng tầm nhìn và hiểu biết của các em. "Học tiếng Anh là mở ra cánh cửa đến với thế giới" - một quan điểm khẳng định tầm quan trọng của việc học ngôn ngữ toàn cầu.

Nội dung chính

{
  "document_type": "textbook",
  "confidence": 0.98,
  "reasoning": "Tiêu đề 'Bài Tập Tiếng Anh 4 Global Success' và nội dung gồm các dạng bài học, bài tập thực hành theo từng Unit (Unit 1: My friends, Unit 2: Time and daily routines, Unit 3: My week, Unit 4: My birthday party) mang tính chất sư phạm và luyện tập chuẩn mực của sách bài tập/giáo trình tiếng Anh tiểu học."
}

TỔNG QUAN HỌC THUẬT VÀ PHÂN TÍCH NỘI DUNG TÀI LIỆU "BÀI TẬP TIẾNG ANH 4 GLOBAL SUCCESS"

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu "Bài Tập Tiếng Anh 4 Global Success: Luyện Nghe, Luyện Đọc - Viết" là hệ thống học liệu bổ trợ môn Tiếng Anh được thiết kế đồng bộ theo khung chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, cụ thể là phân môn Tiếng Anh lớp 4. Về mặt vị trí trong tiến trình đào tạo ngôn ngữ, tài liệu đóng vai trò củng cố và mở rộng các đơn vị kiến thức ngôn ngữ nền tảng ở trình độ tiền sơ cấp (tương đương Bậc 1 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam / Trình độ A1 theo CEFR).

Mục tiêu học tập của tài liệu tập trung vào việc chuẩn hóa hệ thống kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) và phát triển đồng đều các kỹ năng tiếp nhận (Listening, Reading) cùng kỹ năng tạo sản ngôn ngữ (Writing). Người học sau khi hoàn thành các đơn vị bài tập được kỳ vọng sẽ làm chủ các cấu trúc giao tiếp cơ bản: tự giới thiệu bản thân và người khác, diễn đạt nguồn gốc quốc tịch, thuật lại lịch trình sinh hoạt hằng ngày, mô tả hoạt động theo các thứ trong tuần, và trao đổi thông tin về ngày sinh nhật cũng như sở thích ăn uống.

Về mặt cấu trúc, tài liệu được tổ chức thành các bài học chuyên đề (Units), bắt đầu từ Unit 1 đến Unit 4. Mỗi đơn vị bài học tiếp cận theo quy trình sư phạm chuẩn hóa: kích hoạt từ vựng thông qua kênh hình ảnh (Look and write), củng cố cấu trúc ngữ pháp thông qua bài tập điền khuyết (Fill in the blanks), rèn luyện nhận thức cú pháp qua bài tập sắp xếp câu (Reorder words) và sửa lỗi sai (Find mistakes and correct them), sau đó nâng cao năng lực ứng dụng qua các bài đọc hiểu (Reading comprehension) và bài tập nghe hiểu (Listening tasks).

Điểm đặc thù của tài liệu thể hiện ở tính định hướng thực hành cao. Các bài tập không dừng lại ở mức độ ghi nhớ máy móc mà yêu cầu người học vận dụng kiến thức ngữ pháp vào các ngữ cảnh văn bản thực tế như phân tích thông tin thẻ học sinh, hoàn thành thư điện tử (email), phân loại dữ liệu bảng biểu và trả lời câu hỏi tự liên hệ bản thân.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Nội dung tài liệu được phân chia thành 4 đơn vị bài học trọng tâm với tiến trình phát triển kiến thức có tính logic chặt chẽ:

1. Unit 1: My friends (Chủ đề Bạn bè và Nguồn gốc quốc gia):

   • Key concepts: Hệ thống danh từ chỉ quốc gia (Britain, Malaysia, Viet Nam, Australia, Thailand, America, Japan, Singapore, Korea, Brazil, Mexico, England) và tính từ chỉ quốc tịch (American, British, Korean, Australian, Thai, Brazilian, Japanese).
   • Progression logic: Bắt đầu bằng việc nhận diện tên quốc gia qua hình ảnh, tiến tới thực hành mẫu câu hỏi đáp về xuất xứ ("Where are you from?" - "I'm from Viet Nam"; "Where is he/she from?" - "He/She is from Singapore"), tiếp tục mở rộng sang cấu trúc hỏi quốc tịch ("What nationality are you / is he / is she?") và tích hợp thông tin cá nhân mở rộng (tuổi, trường lớp, quê quán, sở thích về các mùa).

2. Unit 2: Time and daily routines (Chủ đề Thời gian và Thói quen sinh hoạt):

   • Key concepts: Hệ thống cụm động từ chỉ hoạt động thường nhật (get up, wash my face, clean my teeth, have breakfast, go to school, have lunch, go home, play badminton, have a bath, have dinner, do homework, comb my hair, read books, go to bed) kết hợp với cách đọc và biểu thị thời gian trên mặt đồng hồ (four o'clock, nine fifteen, ten o'clock, five thirty, six forty-five, eleven forty-five).
   • Progression logic: Xây dựng từ việc đọc giờ đơn thuần đến ghép nối thời gian vào hoạt động cá nhân ("I get up at six o'clock", "I have lunch at eleven thirty"), sau đó chuyển hóa thành các mẫu câu hỏi - đáp tương tác ("What time do you...?") và đối chiếu lịch trình sinh hoạt giữa các đối tượng khác nhau (Lan, Hung, Mai, Phong, John, Lucy).

3. Unit 3: My week (Chủ đề Các ngày trong tuần và Hoạt động định kỳ):

   • Key concepts: Danh từ chỉ các thứ trong tuần (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday) và các hoạt động học tập, giải trí định kỳ (study at school, listen to music, do housework, read books, fly kites, draw a picture, cook for family, ride a bike, go swimming, skate, play basketball).
   • Progression logic: Định hình khái niệm ngày trong tuần qua câu hỏi thời điểm ("What day is it today?" - "It's Monday"), liên kết hoạt động với ngày cụ thể sử dụng giới từ "on" ("What do you do on Mondays?" - "I study at school on Mondays"), và tổng hợp thành bảng lịch trình tuần hoàn của cá nhân và nhóm (Lucy, Tim, Anna, Ben).

4. Unit 4: My birthday party (Chủ đề Tiệc sinh nhật và Ẩm thực):

   • Key concepts: Danh từ chỉ 12 tháng trong năm (January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December), danh mục thực phẩm và đồ uống (juice, grapes, water, chips, lemonade, jam, bean, chicken, egg, milk, tomato, bread, chocolate, apple, pizza, rice, meat, strawberries, sandwiches, hamburgers), cùng các lượng từ và mạo từ (a, an, some).
   • Progression logic: Bắt đầu từ việc xác định tháng sinh ("When's your birthday?" - "It's in February"), mở rộng sang nhu cầu và sở thích ăn uống trong tiệc sinh nhật ("What do you want to eat/drink?" - "I want some apples/lemonade"), thực hành lời mời lịch sự ("Would you like a sandwich / some grapes?") và đọc hiểu đoạn văn mô tả sự kiện tiệc sinh nhật của nhân vật Jane.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Hệ thống lý thuyết ngữ pháp cơ bản:

  • Động từ "to be" ở thì hiện tại đơn: Dạng nguyên thể và rút gọn (am / 'm, is / 's, are / 're), các thể khẳng định, phủ định (isn't, aren't) và nghi vấn.
  • Thì hiện tại đơn (Present Simple Tense) với động từ chỉ hành động: Diễn tả thói quen lặp đi lặp lại với ngôi thứ nhất (I get up, I go) và ngôi thứ ba số ít (He gets up, She goes).
  • Hệ thống câu hỏi có từ để hỏi (Wh-questions): Bao gồm Where (nơi chốn), When (thời gian/tháng), What time (giờ giấc), What day (thứ trong tuần), What (sự vật/hành động), How old (tuổi), Whose (sở hữu), Who (người).
  • Câu hỏi dạng Yes/No questions: Sử dụng trợ động từ Do/Does ("Do you have breakfast every day?") hoặc đảo động từ to be ("Is she from Viet Nam?").
  • Cú pháp biểu đạt sự lựa chọn và yêu cầu: Mẫu câu với động từ want ("I want some...") và cấu trúc lời mời với trợ động từ khuyết thiếu would like ("Would you like...?" - "Yes, please / No, thanks").
  • Hệ thống mạo từ và lượng từ: Quy tắc sử dụng mạo từ bất định a / an đối với danh từ đếm được số ít và lượng từ some đối với danh từ đếm được số nhiều hoặc danh từ không đếm được (a sandwich, an apple, some fish, some milk, some grapes).

• Hệ thống nguyên tắc phân loại ngôn ngữ:

  • Quy tắc phân biệt tên quốc gia (Country) và quốc tịch (Nationality): America -> American, Britain -> British, Japan -> Japanese, Viet Nam -> Vietnamese.
  • Quy tắc phân loại trường từ vựng thực phẩm: Tách biệt ranh giới giữa nhóm thức ăn (Food: bread, chicken, egg, rice, pizza) và nhóm đồ uống (Drinks: milk, juice, lemonade, tea, water, coffee).
  • Quy tắc kết hợp giới từ chỉ thời gian: Sử dụng "at" đi kèm mốc giờ cụ thể (at 6 o'clock), "on" đi kèm ngày trong tuần (on Mondays, on Tuesdays), và "in" đi kèm tháng trong năm (in May, in October).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng ngôn ngữ thực hành (Language Technical Skills):

  • Kỹ năng nghe hiểu chi tiết: Nhận biết thông tin về tên, quốc tịch, thời gian và vẽ kim đồng hồ tương ứng (Listening Part 1 & 2 trong Unit 1 và Unit 2).
  • Kỹ năng đọc - xử lý thông tin: Đọc quét (scanning) và đọc lướt (skimming) các văn bản dạng bảng biểu (thời gian biểu của Lan, Hung; lịch học của Lucy, Tim), thẻ thông tin cá nhân (Lan, John) và văn bản tự sự ngắn (đoạn văn của Lucy, Jane) để xác thực tính đúng/sai (True/False).
  • Kỹ năng viết câu chuẩn ngữ pháp: Chuyển đổi từ cụm từ gợi ý thành câu hoàn chỉnh, sắp xếp trật tự từ và tạo lập văn bản ngắn (viết email, viết tự giới thiệu bản thân).

• Kỹ năng phân tích cú pháp và phát hiện lỗi (Analytical Skills):

  • Khả năng thẩm định tính chuẩn xác của câu thông qua các bài tập Find mistakes and correct them. Người học rèn luyện tư duy phân tích để nhận diện lỗi sai về chia động từ ("We is from Viet Nam" -> "We are from Viet Nam"; "I goes to school" -> "I go to school"), lỗi sai giới từ ("It's on 10 o'clock" -> "It's 10 o'clock"; "I listen to music in Thursdays" -> "on Thursdays"), lỗi trật tự từ ("What time it is?" -> "What time is it?") và lỗi danh từ số nhiều bất quy tắc ("homeworks" -> "homework").

• Năng lực giao tiếp ứng dụng (Practical Competencies):

  • Năng lực trao đổi thông tin xã hội cơ bản: Giới thiệu danh tính, nguồn gốc quốc gia, trao đổi về thời gian biểu hằng ngày, sắp xếp lịch hẹn theo tuần và ứng xử trong các tình huống tiệc sinh nhật (mời món, gọi đồ ăn uống).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Phương pháp tiếp cận sư phạm

Tài liệu áp dụng phương pháp Dạy học Ngôn ngữ Giao tiếp (Communicative Language Teaching - CLT) kết hợp chặt chẽ với phương pháp Luyện tập có hướng dẫn (Guided Practice). Kiến thức không được truyền đạt dưới dạng lý thuyết trừu tượng mà được tích hợp trực tiếp vào ngữ cảnh giao tiếp thông qua hệ thống bài tập thực hành đa dạng. Mô hình bài tập vận hành từ cấp độ tiếp nhận (nhìn nhận, nối từ, khoanh tròn) đến cấp độ tái tạo (điền từ, viết lại câu, sửa lỗi) và cuối cùng là sản sinh ngôn ngữ tự do (trả lời về bản thân).

(Look & write, Match)         (Fill in blanks, Reorder)    (Write about you)

Hệ thống bài tập và ngữ cảnh thực hành

Tài liệu thiết kế chuỗi bài tập có tính phân hóa rõ rệt, bao gồm các dạng thức:

• Bài tập nhận diện và kích hoạt từ vựng: Look and write, Look and circle, Odd one out (loại từ khác nhóm), Complete the missing letters (hoàn thành chữ cái thiếu trong tên tháng: J_n_, O_tob_r, F_b_ua_y).
• Bài tập định nghĩa khái niệm: Đọc mô tả đặc điểm của sự vật để nối với danh từ tương ứng (Ví dụ: định nghĩa mứt - jam: "I'm sweet, soft food, made by cooking fruit with sugar..."; nước chanh - lemonade: "I'm a drink made with the juice of lemons, water, and sugar...").
• Bài tập phân tích cú pháp: Reorder the words to make correct sentences (Sắp xếp các từ bị xáo trộn thành câu đúng trật tự cú pháp S-V-O-Adverb).
• Bài tập đặt câu hỏi ngược: Make questions for the underlined words hoặc Make questions for these answers (Yêu cầu người học dựa vào câu trả lời để suy luận ra dạng thức câu hỏi tương ứng).
• Bài tập phân tích văn bản thực tế: Hoàn thành thư điện tử của nhân vật Tony gửi từ New York; đọc và khai thác thông tin từ bảng dữ liệu thời gian biểu của Lan, Hung, Mai, Phong; đọc hiểu đoạn văn miêu tả sự chuẩn bị sinh nhật của Jane.

Phương thức đánh giá và hướng dẫn tự học

• Phương thức đánh giá năng lực:
  • Đánh giá kiến thức ngôn ngữ qua các bài trắc nghiệm lựa chọn (Multiple Choice Questions) và bài tập sửa lỗi ngữ pháp.
  • Đánh giá kỹ năng đọc hiểu qua dạng bài xác thực thông tin Đúng/Sai (True/False) và trả lời câu hỏi mở (Open-ended questions).
  • Đánh giá kỹ năng nghe qua các tác vụ vẽ hình (vẽ kim đồng hồ chỉ thời gian) và nối thông tin (Listen and match).
• Hướng dẫn tự học hiệu quả:
  • Người học nên hoàn thành các bài tập từ vựng trước nhằm xây dựng vốn từ nền tảng, sau đó tiến hành các bài tập ngữ pháp điền từ (is / are / am, What / Where / When).
  • Sử dụng các bài tập Find mistakes and correct them làm công cụ tự đánh giá (Self-assessment) nhằm kiểm tra mức độ nắm vững quy tắc ngữ pháp.
  • Tự luyện tập đặt câu hỏi và câu trả lời tương ứng dựa trên mẫu có sẵn để tăng cường phản xạ ngôn ngữ.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Bám sát khung ngữ liệu thực tế của chương trình chuẩn: Nội dung tài liệu được xây dựng hoàn toàn tương thích với chương trình Tiếng Anh 4 Global Success, bảo đảm tính liên thông về mặt từ vựng và chủ điểm giao tiếp giữa sách giáo khoa và tài liệu bài tập bổ trợ.
• Tích hợp ngữ cảnh đa văn hóa: Ngữ liệu bài học đưa vào nhiều nhân vật đại diện cho các quốc gia khác nhau như Tony (America), John (England), Kenta (Japan), Mori (Japan), Lan (Viet Nam), giúp người học làm quen với bối cảnh giao lưu quốc tế và nâng cao nhận thức văn hóa toàn cầu ngay từ cấp tiểu học.
• Tính ứng dụng đời sống cao: Toàn bộ các đoạn hội thoại, bài đọc và bài tập đều mô phỏng chân thực đời sống sinh hoạt của học sinh tiểu học: các hoạt động trong ngày (ăn sáng, đi học bằng xe đạp/xe buýt, chơi cầu lông, làm bài tập), lịch sinh hoạt tuần (học tại trường, nghe nhạc, làm việc nhà, thả diều) và không khí chuẩn bị tiệc sinh nhật gia đình.
• Chú trọng rèn luyện tư duy ngữ pháp chính xác: Việc đưa dạng bài sửa lỗi ngữ pháp (Find the mistakes and correct them) vào cuối mỗi Unit thể hiện cách tiếp cận chú trọng độ chính xác ngôn ngữ (Accuracy), giúp người học tránh các lỗi sai phổ biến về trật tự từ, sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ, cũng như cách dùng giới từ chỉ thời gian.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Học sinh tiểu học:
  • Học sinh lớp 4 đang theo học chương trình Tiếng Anh phổ thông theo bộ sách Global Success.
  • Người học tiếng Anh ở trình độ bắt đầu (A1 / Pre-A1) có nhu cầu củng cố ngữ pháp và phát triển kỹ năng đọc - viết cơ bản.
• Kiến thức tiên quyết (Prerequisites):
  • Người học cần nắm vững bảng chữ cái tiếng Anh, hệ thống số đếm cơ bản (từ 1 đến 100), các danh từ chỉ đồ vật, màu sắc và các mẫu câu chào hỏi, tự giới thiệu đơn giản đã được trang bị ở chương trình Tiếng Anh lớp 3.
• Giáo viên và phụ huynh học sinh:
  • Giáo viên có thể trích xuất các bài tập trong tài liệu để làm phiếu bài tập trên lớp (Worksheets), bài tập về nhà (Homework) hoặc xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra định kỳ (15 phút, 1 tiết).
  • Phụ huynh có thể sử dụng tài liệu làm công cụ đồng hành, hướng dẫn con em tự ôn tập và kiểm tra kết quả học tập tại nhà nhờ cấu trúc bài tập rõ ràng, có tính gợi ý cao.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Tài liệu này phù hợp với đối tượng học sinh nào?

Tài liệu được thiết kế chuyên biệt cho học sinh lớp 4 đang học chương trình Tiếng Anh chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo (bộ sách Global Success), hoặc các học sinh tiểu học cần tài liệu luyện tập bổ trợ 4 kỹ năng ở trình độ tiền sơ cấp (A1).

2. Người học cần chuẩn bị kiến thức nền tảng gì trước khi học tài liệu này?

Học sinh cần nắm vững các kiến thức cơ bản từ chương trình Tiếng Anh lớp 3, bao gồm: bảng chữ cái tiếng Anh, số đếm, tên gọi một số đồ dùng học tập, màu sắc, các mẫu câu chào hỏi căn bản và cấu trúc giới thiệu tên, tuổi đơn giản.

3. Điểm khác biệt của hệ thống bài tập trong tài liệu là gì?

Tài liệu sở hữu hệ thống bài tập phân hóa đa dạng, kết hợp giữa bài tập nhận biết từ vựng qua tranh ảnh với các dạng bài tập phân tích cú pháp chuyên sâu như Find mistakes and correct them (tìm và sửa lỗi sai), Reorder words (sắp xếp từ), và Make questions for answers (đặt câu hỏi cho câu trả lời cho sẵn).

4. Phương pháp tự học tài liệu này như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất?

Người học nên làm bài tập tuần tự theo cấu trúc từng Unit: bắt đầu từ việc học thuộc và làm bài tập từ vựng, tiếp tục với các bài tập điền dạng động từ và sắp xếp câu, sau đó thực hành đọc hiểu các đoạn văn bản (như bài đọc về John, Lucy, Jane) và cuối cùng làm bài tập tìm lỗi sai để tự đánh giá mức độ ghi nhớ.

5. Tài liệu có bài tập rèn luyện kỹ năng nghe không?

Có. Ở mỗi Unit, tài liệu đều tích hợp phần LISTENING (gồm Part 1 và Part 2) với các dạng bài nghe điền từ, nghe nối hình và nghe vẽ kim đồng hồ chỉ thời gian, giúp phát triển toàn diện kỹ năng tiếp nhận ngôn ngữ song song với việc làm bài tập trên giấy.

---

Kết luận

Tài liệu "Bài Tập Tiếng Anh 4 Global Success: Luyện Nghe, Luyện Đọc - Viết" là hệ thống học liệu bổ trợ có giá trị học thuật cao, bám sát khung chương trình chuẩn và cung cấp phương pháp rèn luyện ngôn ngữ có hệ thống từ Unit 1 đến Unit 4. Bằng việc tích hợp cân đối giữa lý thuyết ngữ pháp trọng tâm (động từ to be, thì hiện tại đơn, mạo từ/lượng từ, từ để hỏi) và hệ thống bài tập thực hành đa tầng bậc, tài liệu mang lại nền tảng vững chắc cho người học trong việc phát triển năng lực giao tiếp tiếng Anh tiểu học.

Để tối ưu hóa kết quả, lộ trình học tập đề xuất là tiếp cận tuần tự từng đơn vị bài học, kết hợp nghe đĩa audio bổ trợ và làm đầy đủ các bài tập tự đánh giá sau mỗi chủ điểm.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Unit 1: My friends. Look and write. Britain Malaysia Viet Nam Australia Thailand America Japan Singapore 1………………. Look and answer the questions 1.

Where are you from? 2. - I’m from Viet Nam …………………………………………… …………………………………………… pg. 1 Unit 1: My friends. Make question with he/ she then answer them.

Where’s he from? He is from Singapore. 2 Unit 1: My friends. 3 Unit 1: My friends. Read and write: is are am 1.

He ______ from Japan. They ____ from England. They _____ from Viet 6. She ______from America.

4 Unit 1: My friends. Look , read and tick () or cross () in the box. 1) He’s from America. 2) She’s from Australia.

3) He’s from Japan. 4) She’s from Britain. 5) She’s from Thailand. 6) She’s from Malaysia.

7) She’s from Singapore 8) He’s from Australia 9) She’s from Thailand. 10) She’s from America 11) They’re from Viet Nam 12) He’s from Japan 13) He’s from Britain 14) He’s from Singapore 15) He’s from Malaysia pg. 5 Unit 1: My friends. Write We’re She’s He’s They’re 1.Tony is seven years old.Lily is nine years old.Nam and I are friends.

_______________ from Viet Nam.Anna and Lily are sisters. Look at pictures, read and make sentences: 0. Mai/ 8/ Viet Nam 4. Kenta/ 11/ Japan pg.

6 Unit 1: My friends. This is Mori. She’s nine years old. She’s from Japan.

Match the countries to the nationalities 1. 7 Unit 1: My friends. Circle the correct answer.They _______ from Korea.Anna _______ from Japan. She _______ from Brazil.

There ________ four seasons. His name ________ Anna. _____ she from Britain? a. _______ you from Thailand? a.

I _______ from Viet Nam. Read and answer: Name: Nguyen Thi Lan Name: John Hometown: Ho Chi Minh City, Viet Nam Hometown: London, England School: Nguyen Hue Primary School School: International Primary School Class: 4a5 Class: 4a1 1. What is the girl’s name? __________________________________ 2. Where is she from? _______________________________________ 3.

What is her school’s name? _______________________________ 4. What nationality is she? __________________________________ 5. What is the boy’s name? __________________________________ pg. 8 Unit 1: My friends.

Where is he from? _______________________________________ 7. What is the name of his school? ____________________________ 8. What nationality is he? _______________________________ Exercise 11. Complete the email using the correct form of be.

How (1)______ you? I (2)_______ your new Pen-friend. My name is (3)__________ Tony. I am from America and I live in New York city. Where (4)_______ you from? I have only your mail address.

When (5)_______ your birthday? What (6)___________ your hobbies? Please write soon! Tony Exercise 12. Choose the correct answer. Where ____ you from? a. Where ____ he from? a.

Where ____ Julia and Ana? a. Where ____ Helena from? a. Where ____ they from? a. Where ____ she from? a.

Where ____your friend from? a. ____you from Thailand? a. ____she from Malaysia? a. 9 Unit 1: My friends.

Write questions and answers. is/Where/Anna/from? from/She/is/Thailand. is/Where/John/from? from/He/is/Britain. they/Where/are/from? They/are/Brazil.

is/Where/Lucas/from? from/He/is/Mexico. /Where/Jeong/from?/is from/She/is/Korea. Complete the sentences with the missing nationality and other missing words when necessary 1. I am from America, so I am American.

She is from Britain, so she ------------------------------------- 3. He is from Korea, so he is -------------------------------------- 4. They are from Australia, so they are -------------------------- 5. We are from Thailand, so we are ------------------------------ 6.

Helen and Sam are from England, so ------------------------- 7. Helmut is from Brazil, so --------------------------------------- 8. Bruce is from Japan, so----------------------------------------- pg. 10 Unit 1: My friends.

Find the mistakes and correct them. She is from Japan. She is from America. He is from Brazil.

They are from Thailand. We is from Viet Nam. She is from Japan. ……………… 7We are from Australia. He is from Thailand.

What’s your name ? 1. I’m nine years old. How old are you ? 2. My name is Lisa.

Where are you from ? 3. My favorite season is fall. What’s your favorite season ? 4. When is your birthday ? 5.

11 Unit 1: My friends. What nationality are you ? 6. It's on the first of January. Do you like summer ? 7.

There are four seasons. How many seasons are there in a year ? 8. Where is she from ? 9. No, they aren’t j.

Are they from England ? 10.She is from Brazil. Is she from Viet Nam ? 11.Yes, she is a. LISTENING Part 1: Listen and write, there is one example. My name is Linda, I’m from America.

This is Tom. Where is she from? She’s from……………………. He’s my new friend. She isn’t from………………….

She is from……………………. My name’s Linh. 12 Unit 1: My friends. Part 2: Listen and draw line, there is one example.

13 Unit 2: Time and daily routines. Look and write: have breakfast go to school have dinner get up wash my face do homework have lunch clean my teeth go to bed go home 1. Look at the clocks and write or draw the correct times: 1. 1 Unit 2: Time and daily routines.

It’s four o’clock. It’s nine fifteen. It’s ten o’clock. It’s five thirty.

It’s six forty- five. It’s eight o’clock. Number the pictures PG. 2 Unit 2: Time and daily routines.

I have lunch at eleven forty- five. I get up at six thirty. I have dinner at six o’clock. I do my homework at seven fifteen.

I have breakfast at six forty- five. I go home at five fifteen. I go to bed at ten thirty. I go to school at seven o’clock.

Look and write the routines. get up have breakfast go to school go home 6 :00 6:30 7:00 4:00 Lan 5 :00 6:00 7:15 5:00 Hung 6: 45 7: 00 7: 30 5: 30 Mai 6: 15 6: 45 7: 15 7: 45 Phong 1. I get up at six o’clock. 3 Unit 2: Time and daily routines.

Complete the questions and answer them. What time do you get up? 2. What time do 3. What time do you…………………………………? you…………………………….? I get up at seven o’clock.

4 Unit 2: Time and daily routines. What time do 5. What time do 6. What time do you…………………………………? you……………………………….

What time do 8. What time do 9. What time do you………………………………. What time do 11.

What time do 12. What time do you………………………………. 5 Unit 2: Time and daily routines. Put the words in the correct order to make sentences 1.

I /at /7 o'clock/ in/ the 2. I/to/go/school/at /8 o'clock/ in /the/ /morning. bed/to/ I/at /10 o'clock/ at night. I /at/ 5 o'clock/ in /the/afternoon.

at/ 4 o'clock/ in/do /the 6. What/do/you/time /get /up ?/ /afternoon. you /have/in /the/Do 8. catch /the/every/I/ morning ./ bus/ /morning?/breakfast ………………………………………………….

I/ to /school /by/ car. /up/ at/ 6:30 /on/I/ Tuesdays. Do/go/to /school/by /bike?/you/ 12. have /dinner/I /at/ seven/o’clock.

Do/swimming/you/go /on/Tuesdays?/ 14. I /my/hair/comb/seven /o’clock. What/do/to/school?/go/time/you/ 16. Do /breakfast/have/you/every day ? ………………………………………………….

6 Unit 2: Time and daily routines. Find mistakes then correct them: 1) I get up at seven o’clock 2) I clean my teeth at seven o’clock .3) I have lunch on 12 o’clock. I get up at six o’clock. …………………………………… 4)I go to shool at 7 o’clock.

5) I go home at eleven fifteen. 6) I read books at 10 o’clock …………………………………… …………………………………… …………………………………… Exercise 9. Read and answer the questions Good morning everyone! My name’s John. I get up at six o’clock.

I have breakfast at seven o’clock. I go to school by bike and have lunch in my school canteen at eleven thirty. After school, I go home at five o’clock in the afternoon. I play badminton with my sister at five fifteen then I have a bath.

I have dinner at six forty-five and do my homework at eight o’clock. I go to bed at ten thirty. 1) What’s your name? My name is John 2) What time do you get up? …………………………………………………………………………………. 3) What time do you have breakfast? ………………………………………………………………………………….

7 Unit 2: Time and daily routines. 4) How do you go to school? …………………………………………………………………………………. 5) What time do you have lunch? …………………………………………………………………………………. 6) Where do you have lunch? ………………………………………………………………………………….

7) What time do you go home? …………………………………………………………………………………. 8) What time do you have dinner? …………………………………………………………………………………. 9) What time do you do your homework? …………………………………………………………………………………. 10) What time do you go to bed? ………………………………………………………………………………….

Read and match: a. What time do you get up? 1) I have breakfast at six o’clock. What time do you have breakfast? 2) I get up at five o’clock. Do you go to bed at ten o’clock? 3) I have dinner at seven o’clock.

What time do you have dinner? 4) Yes, I do. Do you get up at six o’clock? 5) I go to bed at ten o’clock. What time do you go to bed? 6) No, I don’t. I get up at seven o’clock.

What time do you have lunch? 7) No, I don’t. I go home at five thirty. Do you go home at five o’clock? 8) I have lunch at eleven o’clock. Make questions for the underlined words: 1) I go to school in the morning.

What do you do in the morning? 2) I get up at six o’clock. 3) I have breakfast at seven o’clock. 4) I have lunch at school. 8 Unit 2: Time and daily routines.

5) I go home at five o’clock. 6) I go to bed at ten o’clock at night. 7) I do my homework in the afternoon. 8) I have dinner at seven o’clock.

9) I have lunch at eleven o’clock. 10) It’s ten fifteen. Fill in each gap with a suitable word: Hi! My name is Lucy. I (1)________up at seven o’clock and I (2) ________ breakfast with my parents and my younger sister Linda.

I (3)__________ rice and fish but I don’t like pizza and eggs. My Mom and Dad (4)_________ bread and coffee for breakfast. We go to school (5)________ bus. I (6)________ home at five o’clock.

I have dinner (7)________ six thirty. I (8)________ my homework at seven fifteen and go(9) ________ bed at ten. Read and fill in the blanks with: What How old Whose Where Who 1.is your father? He is thirty years old. time do you get up? I get up at six o’clock.

skirt is this? It’s Mary’s skirt. 9 Unit 2: Time and daily routines. is your best friend? Tony is my best friend. is Peter from? He’s from America.

is she wearing? She is wearing a blue dress. do you want to do in the morning? 8. is Lucy’s birthday? It’s in August. color is you hat? It’s pink.

is your favorite color? I like red.is the book. It’s on the desk. It’s our new teacher.are they doing? They’re dancing.can the birds do? They can fly 15.is our computer room? It’s over there.is is it? It’s ten thirty. Find the mistakes and correct them.

I get up on six o’clock every morning. I goes to school by bus. I get up at six o c’lock every morning. What time you get up every day? 4.

I has breakfast at seven o’clock. I go school at eight o’clock. What time it is? …………………………………………………. I go to home at five o’clock.

I go to the bed at ten o’clock. 10 Unit 2: Time and daily routines. What time yo do have dinne? 10. I wash my face at seve fifteen o’clock.

I do my homeworks at eight o’clok. I watching TV at nine o’clock. Odd one out 1. under LISTENING Part 1: Listen, draw the time on the clock and write.

There is one example. It’s three o’clock. 11 Unit 2: Time and daily routines. Part 2: Listen and circle.

There is one example. I ……………………… at six o’clock. at seven fifteen. I ……………………… at five thirty PG.

12 Unit 2: Time and daily routines.at seven o’clock. I …………………… at ten thirty. I …………………… at seven o’clock. 13 Unit 3: My week.

Write the words.