Yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên Đại học Công nghiệp TP.HCM trong mùa dịch COVID-19

LỜI MỞ ĐẦU

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI

1.1. Lí do chọn đề tài

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

1.3. Câu hỏi nghiên cứu

1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1.4.1. Đối tượng nghiên cứu

1.4.2. Phạm vi nghiên cứu

1.5. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài

1.6. Kết cấu nội dung đề tài nghiên cứu

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN

2.1. Các khái niệm liên quan

2.1.1. Động lực và động cơ

2.1.2. Động lực bên trong và động lực bên ngoài

2.1.3. Động lực học tập

2.2. Các mô hình nghiên cứu liên quan

2.2.1. Thuyết kỳ vọng của Vroom

2.2.2. Thuyết nhu cầu của Abraham Maslow

2.2.3. Học thuyết qui kết của Heider

2.2.4. Thuyết hai yếu tố của Herzberg

2.2.5. Thuyết nhu cầu của MC Cellent

2.3. Các công trình nghiên cứu liên quan trước đây

2.3.1. Các nghiên cứu trước ở nước ngoài

2.3.2. Các nghiên cứu trước trong nước

2.4. Xây dựng mô hình nghiên cứu đề xuất và các giả thuyết nghiên cứu

2.4.1. Tóm tắt các nghiên cứu liên quan

2.4.2. Lập luận để hình thành mô hình nghiên cứu

2.4.3. Giải thích các khái niệm

2.4.4. Giả thuyết nghiên cứu

2.5. TÓM TẮT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Quy trình nghiên cứu

3.2. Phương pháp nghiên cứu

3.2.1. Nghiên cứu định tính

3.2.2. Nghiên cứu định lượng

3.3. Thiết kế thang đo

3.3.1. Thiết kế thang đo sơ bộ

3.3.2. Kiểm định kết quả thang đo sơ bộ

3.3.3. Thang đo chính thức và bảng câu hỏi

3.4. Công cụ nghiên cứu

3.4.1. Chọn mẫu và cỡ mẫu

3.4.2. Phương pháp thu thập dữ liệu

3.4.3. Phương pháp phân tích dữ liệu

3.5. TÓM TẮT CHƯƠNG 3

4. CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU

4.1. Phân tích dữ liệu sơ cấp

4.1.1. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

4.1.2. Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu

4.1.3. Kiểm định độ tin cậy Cronbach’ Alpha

4.1.4. Phân tích nhân tố khám phá EFA

4.1.5. Phân tích tương quan Person

4.1.6. Phân tích hồi quy tuyến tính

4.1.7. Kiểm định sự khác biệt

4.1.8. Thống kê mô tả các biến quan sát

4.2. Thảo luận kết quả nghiên cứu

4.3. TÓM TẮT CHƯƠNG 4

5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ

5.1. Kết luận

5.2. Các hàm ý quản trị

5.2.1. Các hàm ý về chất lượng giảng viên

5.2.2. Các hàm ý về chương trình đào tạo

5.2.3. Các hàm ý về điều kiện học tập

5.2.4. Các hàm ý về công tác sinh viên

5.2.5. Các hàm ý về môi trường học tập

5.3. Hạn chế của nghiên cứu và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

5.3.1. Hạn chế của nghiên cứu

5.3.2. Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

5.4. TÓM TẮT CHƯƠNG 5

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về động lực học tập của sinh viên Đại học Công nghiệp TP

Động lực học tập là yếu tố quan trọng quyết định thành công trong quá trình học tập của sinh viên. Tại Trường Đại học Công nghiệp TP.HCM, động lực học tập của sinh viên chịu ảnh hưởng mạnh mẽ từ nhiều yếu tố, đặc biệt là trong bối cảnh dịch COVID-19. Nghiên cứu này nhằm làm rõ các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên, từ đó đưa ra các giải pháp nâng cao hiệu quả học tập.

1.1. Định nghĩa động lực học tập và tầm quan trọng của nó

Động lực học tập được hiểu là sự thúc đẩy bên trong và bên ngoài giúp sinh viên đạt được mục tiêu học tập. Nó không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn định hình thái độ và hành vi của sinh viên trong quá trình học.

1.2. Tình hình học tập của sinh viên trong mùa dịch COVID 19

Dịch COVID-19 đã làm thay đổi cách thức học tập của sinh viên, từ học trực tiếp sang học trực tuyến. Điều này đã tạo ra nhiều thách thức cho sinh viên trong việc duy trì động lực học tập.

II. Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên trong mùa dịch COVID 19

Nghiên cứu chỉ ra rằng có nhiều yếu tố tác động đến động lực học tập của sinh viên, bao gồm môi trường học tập, chất lượng giảng viên, và sự hỗ trợ từ gia đình. Những yếu tố này có thể được phân loại thành hai nhóm chính: yếu tố bên ngoài và yếu tố bên trong.

2.1. Yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến động lực học tập

Môi trường học tập, điều kiện học tập và sự hỗ trợ từ giảng viên là những yếu tố bên ngoài có ảnh hưởng lớn đến động lực học tập của sinh viên. Một môi trường học tập tích cực sẽ khuyến khích sinh viên tham gia và nỗ lực hơn trong học tập.

2.2. Yếu tố bên trong ảnh hưởng đến động lực học tập

Tâm lý cá nhân, sự tự tin và mục tiêu học tập của sinh viên cũng đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì động lực học tập. Những sinh viên có mục tiêu rõ ràng thường có động lực học tập cao hơn.

III. Phương pháp nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập

Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng để thu thập dữ liệu từ sinh viên. Bảng khảo sát được thiết kế để đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập, từ đó phân tích và đưa ra kết luận.

3.1. Thiết kế bảng khảo sát

Bảng khảo sát bao gồm các câu hỏi liên quan đến các yếu tố như môi trường học tập, chất lượng giảng viên và sự hỗ trợ từ gia đình. Các câu hỏi được xây dựng dựa trên lý thuyết và các nghiên cứu trước đây.

3.2. Phân tích dữ liệu thu thập được

Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích bằng phần mềm SPSS để xác định mối quan hệ giữa các yếu tố và động lực học tập của sinh viên.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng các yếu tố như môi trường học tập và chất lượng giảng viên có ảnh hưởng tích cực đến động lực học tập của sinh viên. Những phát hiện này có thể được áp dụng để cải thiện chất lượng giáo dục tại trường.

4.1. Phân tích kết quả nghiên cứu

Kết quả phân tích cho thấy rằng sinh viên cảm thấy động lực học tập của họ bị ảnh hưởng nhiều bởi chất lượng giảng viên và môi trường học tập. Những yếu tố này cần được cải thiện để nâng cao động lực học tập.

4.2. Ứng dụng kết quả vào thực tiễn giáo dục

Các trường đại học có thể sử dụng những phát hiện này để cải thiện chương trình giảng dạy và môi trường học tập, từ đó nâng cao động lực học tập của sinh viên.

V. Kết luận và hướng phát triển trong tương lai

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng động lực học tập của sinh viên tại Trường Đại học Công nghiệp TP.HCM chịu ảnh hưởng từ nhiều yếu tố khác nhau. Việc cải thiện các yếu tố này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và kết quả học tập của sinh viên.

5.1. Tóm tắt các phát hiện chính

Các yếu tố bên ngoài và bên trong đều có ảnh hưởng đáng kể đến động lực học tập của sinh viên. Cần có những biện pháp cụ thể để cải thiện tình hình này.

5.2. Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu có thể mở rộng để xem xét thêm các yếu tố khác như ảnh hưởng của công nghệ thông tin trong giáo dục và sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy.

Nghiên cứu động lực học tập của sinh viên Đại học Công nghiệp TP.HCM trong bối cảnh COVID-19