Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Động Lực Học Tập Của Sinh Viên Tại TP.HCM

TÓM TẮT KHÓA LUẬN

LỜI CÁM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

1.2.1. Mục tiêu nghiên cứu tổng quát

1.2.2. Mục tiêu nghiên cứu cụ thể

1.3. Câu hỏi nghiên cứu

1.4. Phạm vi nghiên cứu

1.5. Phương pháp nghiên cứu

1.5.1. Phương pháp nghiên cứu định tính

1.5.2. Phương pháp nghiên cứu định lượng

1.6. Ý nghĩa của đề tài

1.6.1. Ý nghĩa về mặt lý thuyết

1.7. Kết cấu đề tài khóa luận

1.8. Tóm tắt chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

2.1. Khái niệm động lực

2.2. Phân loại động lực

2.3. Động lực học tập của sinh viên

2.3.1. Khái niệm về động lực học tập của sinh viên

2.3.2. Vai trò của động lực học tập của sinh viên

2.4. Các nghiên cứu trong và ngoài nước có liên quan

2.4.1. Nghiên cứu của Muhammad Imdad Ullah và cộng sự năm 2013

2.4.2. Nghiên cứu của Olusen Agboola Sogunro năm 2014

2.4.3. Nghiên cứu của Ercan Yilmaz và cộng sự năm 2017

2.4.4. Nghiên cứu của Hoàng Thu Hiền Và Hoàng Thị Phương Lan năm 2022

2.4.5. Nghiên cứu của Lê Hoàng Anh và cộng sự năm 2021

2.4.6. Nghiên cứu của Nguyễn Thị Kim Ngân và Nguyễn Ngọc Long năm 2021

2.4.7. Nghiên cứu của Lưu Thị Ngọc Trâm năm 2017

2.5. Mô hình nghiên cứu đề xuất

2.5.1. Mô hình đề xuất

2.5.2. Giả thuyết nghiên cứu

2.6. Tóm tắt chương 2

3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Tổng quan về đề tài nghiên cứu và tiến trình nghiên cứu

3.1.1. Tổng quan về nghiên cứu

3.1.2. Tiến trình nghiên cứu

3.2. Phương pháp nghiên cứu

3.2.1. Phương pháp nghiên cứu định tính

3.2.2. Phương pháp nghiên cứu định lượng

3.2.2.1. Định lượng sơ bộ

3.2.2.2. Định lượng chính thức

3.3. Xây dựng thang đo sơ bộ

3.4. Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát sơ bộ

3.4.1. Bố cục bảng khảo sát sơ bộ

3.4.2. Chi tiết bảng khảo sát sơ bộ

3.4.3. Quá trình khảo sát sơ bộ

3.4.4. Kết quả khảo sát sơ bộ

3.5. Khảo sát chính thức

3.5.1. Xây dựng thang đo chính thức

3.5.2. Chi tiết bảng khảo sát chính thức

3.5.3. Phương pháp thu thập và xử lí dữ liệu khảo sát chính thức

3.5.3.1. Cách thức thu thập dữ liệu

3.5.3.2. Các phép kiểm định dữ liệu khảo sát chính thức

3.6. Tóm tắt chương 3

4. CHƯƠNG 4: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN

4.1. Thực trạng động lực học tập của sinh viên hiện nay

4.2. Phân tích thống kê mô tả

4.2.1. Đặc điểm của tổng thể

4.2.2. Trường học

4.3. Kiểm định độ tin cậy thang đo

4.4. Phân tích nhân tố EFA

4.4.1. Phân tích các nhân tố cho biến độc lập

4.4.2. Phân tích các nhân tố cho yếu tố phụ thuộc

4.5. Phân tích hồi quy đa biến

4.5.1. Kết quả phân tích hồi quy đa biến

4.5.1.1. Kết luận về kết quả phân tích hồi quy đa biến

4.5.1.2. Hệ số hồi quy chưa chuẩn hóa

4.5.1.3. Hệ số hồi quy chuẩn hóa

4.5.2. Kết quả kiểm định các giả thuyết trong mô hình nghiên cứu

4.6. Đánh giá giá trị trung bình của từng yếu tố

4.6.1. Yếu tố Môi trường học tập

4.6.2. Yếu tố Phương pháp giảng dạy

4.6.3. Yếu tố Chương trình đào tạo

4.6.4. Yếu tố Gia đình

4.6.5. Yếu tố động lực học tập của sinh viên

4.7. Phân tích Independent Sample T-Test

4.8. Kiểm định ANOVA

4.8.1. Trường học

4.9. Tóm tắt chương 4

5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ

5.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu

5.2. Đối sánh với các nghiên cứu trước đây

5.3. Hàm ý quản trị

5.3.1. Hàm ý quản trị liên quan đến Định hướng mục tiêu học tập của sinh viên

5.3.2. Hàm ý quản trị liên quan đến Chương trình đào tạo

5.3.3. Hàm ý quản trị liên quan đến Môi trường học tập

5.3.4. Hàm ý quản trị liên quan đến Phương pháp giảng dạy

5.3.5. Hàm ý quản trị liên quan đến Gia đình

5.4. Hạn chế của đề tài và định hướng nghiên cứu tiếp theo

5.4.1. Hạn chế của đề tài

5.4.2. Định hướng nghiên cứu tiếp theo

5.5. Tóm tắt chương 5

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC 1: BIÊN BẢN ĐIỀU CHỈNH MÔ HÌNH ĐỀ XUẤT

PHỤ LỤC 2: BIẾN BẢN ĐIỀU CHỈNH BẢNG KHẢO SÁT SƠ BỘ

PHỤ LỤC 3: BẢNG KHẢO SÁT CHÍNH THỨC

PHỤ LỤC 4: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH SƠ BỘ

PHỤ LỤC 5: KẾT QUẢ THỐNG KÊ MÔ TẢ

PHỤ LỤC 6: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH HỆ SỐ CRONBACH’S ALPHA

PHỤ LỤC 7: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA

PHỤ LỤC 8: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN PEARSON

PHỤ LỤC 9: KẾT QUẢ PHÂN TÍCH HỒI QUY ĐA BIẾN

PHỤ LỤC 10: KẾT QUẢ GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH CỦA CÁC YẾU TỐ

PHỤ LỤC 11: KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH INDEPENDENT SAMPLE T-TEST

PHỤ LỤC 12: KIỂM ĐỊNH ANOVA

I. Tổng quan về động lực học tập của sinh viên TP

Động lực học tập là yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên. Tại TP.HCM, nơi có nhiều trường đại học, việc nghiên cứu động lực học tập của sinh viên trở nên cần thiết. Nghiên cứu này sẽ phân tích các yếu tố tác động đến động lực học tập, từ đó đưa ra giải pháp cải thiện.

1.1. Định nghĩa động lực học tập

Động lực học tập được hiểu là sự thúc đẩy bên trong và bên ngoài sinh viên trong quá trình học tập. Nó bao gồm các yếu tố như mục tiêu học tập, sự hỗ trợ từ gia đình và môi trường học tập.

1.2. Tầm quan trọng của động lực học tập

Động lực học tập không chỉ ảnh hưởng đến thái độ học tập mà còn quyết định đến kết quả học tập của sinh viên. Một sinh viên có động lực cao thường đạt được thành tích tốt hơn.

II. Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên tại TP.HCM. Những yếu tố này có thể được phân loại thành yếu tố cá nhân, yếu tố môi trường và yếu tố xã hội.

2.1. Yếu tố cá nhân

Yếu tố cá nhân bao gồm định hướng mục tiêu học tập, sự tự tin và khả năng tự quản lý thời gian. Những sinh viên có mục tiêu rõ ràng thường có động lực học tập cao hơn.

2.2. Yếu tố môi trường học tập

Môi trường học tập bao gồm cơ sở vật chất, phương pháp giảng dạy và sự hỗ trợ từ giảng viên. Một môi trường học tập tích cực sẽ thúc đẩy động lực học tập của sinh viên.

2.3. Yếu tố xã hội

Sự hỗ trợ từ gia đình và bạn bè cũng đóng vai trò quan trọng trong việc tạo động lực học tập. Sinh viên có sự hỗ trợ tốt từ gia đình thường có động lực học tập cao hơn.

III. Phương pháp nghiên cứu động lực học tập của sinh viên

Nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính và định lượng để thu thập dữ liệu từ sinh viên. Phương pháp này giúp xác định rõ các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập.

3.1. Phương pháp định tính

Phương pháp định tính bao gồm phỏng vấn sâu và khảo sát nhóm. Điều này giúp hiểu rõ hơn về cảm nhận và thái độ của sinh viên đối với động lực học tập.

3.2. Phương pháp định lượng

Phương pháp định lượng sử dụng bảng hỏi khảo sát để thu thập dữ liệu từ một số lượng lớn sinh viên. Kết quả sẽ được phân tích thống kê để đưa ra kết luận chính xác.

IV. Kết quả nghiên cứu về động lực học tập của sinh viên

Kết quả nghiên cứu cho thấy có năm yếu tố chính ảnh hưởng đến động lực học tập của sinh viên tại TP.HCM. Những yếu tố này được sắp xếp theo thứ tự mức độ tác động.

4.1. Định hướng mục tiêu học tập

Định hướng mục tiêu học tập là yếu tố quan trọng nhất. Sinh viên có mục tiêu rõ ràng thường có động lực học tập cao hơn và đạt kết quả tốt hơn.

4.2. Chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo phù hợp và hấp dẫn cũng góp phần nâng cao động lực học tập. Sinh viên cần cảm thấy chương trình học có giá trị và liên quan đến tương lai của họ.

4.3. Môi trường học tập

Môi trường học tập tích cực, bao gồm sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè, sẽ tạo động lực cho sinh viên. Một môi trường thân thiện và khuyến khích sẽ giúp sinh viên phát triển tốt hơn.

V. Giải pháp nâng cao động lực học tập cho sinh viên

Để nâng cao động lực học tập của sinh viên, cần có những giải pháp cụ thể từ phía các trường đại học và gia đình. Những giải pháp này sẽ giúp sinh viên phát huy tối đa tiềm năng của mình.

5.1. Tăng cường hỗ trợ từ gia đình

Gia đình cần tạo điều kiện và hỗ trợ tinh thần cho sinh viên trong quá trình học tập. Sự quan tâm và động viên từ gia đình sẽ giúp sinh viên có động lực hơn.

5.2. Cải thiện môi trường học tập

Các trường đại học cần cải thiện cơ sở vật chất và phương pháp giảng dạy. Một môi trường học tập tốt sẽ giúp sinh viên cảm thấy thoải mái và hứng thú hơn.

5.3. Định hướng nghề nghiệp rõ ràng

Cần có các chương trình định hướng nghề nghiệp cho sinh viên. Điều này giúp sinh viên hiểu rõ hơn về mục tiêu học tập và tạo động lực cho họ.

VI. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Động lực học tập của sinh viên là yếu tố quyết định đến thành công trong học tập. Việc nghiên cứu và cải thiện động lực học tập cần được chú trọng hơn trong tương lai.

6.1. Tầm quan trọng của động lực học tập

Động lực học tập không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn quyết định đến sự phát triển cá nhân của sinh viên. Cần có những nghiên cứu sâu hơn về vấn đề này.

6.2. Định hướng nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu cần mở rộng ra các trường đại học khác và các khu vực khác để có cái nhìn tổng quát hơn về động lực học tập của sinh viên trên toàn quốc.

Nghiên Cứu Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Động Lực Học Tập Của Sinh Viên Các Trường Đại Học Tại TP.HCM