I. Tổng quan nghiên cứu vấn đề vận dụng phương pháp dự án trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác Lênin ở các trường đại học
Nghiên cứu về phương pháp dạy học dự án (PPDA) trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác - Lênin đã được nhiều nhà nghiên cứu quan tâm. Bản chất của PPDA là một phương pháp dạy học tích cực, giúp sinh viên (SV) tự chủ trong việc học tập và phát triển năng lực. Theo John Dewey, việc học tập cần phải gắn liền với thực tiễn, và SV phải là trung tâm của quá trình học. Điều này được khẳng định qua các nghiên cứu của William Heard Kilpatrick, người đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo ra môi trường học tập tự do cho trẻ em. PPDA không chỉ giúp SV tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề trong các tình huống thực tế. Tại Việt Nam, PPDA đã được áp dụng trong nhiều bối cảnh giáo dục, đặc biệt là trong các trường đại học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực cho SV.
1.1. Những nghiên cứu về phương pháp dự án
Nghiên cứu về phương pháp dự án đã chỉ ra rằng, việc áp dụng PPDA trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác - Lênin có thể giúp SV phát triển tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng, PPDA không chỉ là một phương pháp dạy học mà còn là một công cụ giúp SV kết nối lý thuyết với thực tiễn. Việc áp dụng PPDA trong dạy học giúp SV có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế, từ đó nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, khi mà giáo dục đại học đang cần đổi mới để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động, việc áp dụng PPDA trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.
1.2. Đánh giá chung về các nghiên cứu liên quan đến đề tài
Các nghiên cứu về vận dụng phương pháp dự án trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác - Lênin đã chỉ ra rằng, mặc dù có nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng PPDA vẫn gặp phải một số thách thức. Một số giảng viên vẫn còn e ngại khi sử dụng PPDA do thiếu kinh nghiệm và kiến thức về phương pháp này. Hơn nữa, việc đánh giá kết quả học tập của SV khi áp dụng PPDA cũng gặp khó khăn. Tuy nhiên, những nghiên cứu này đã khẳng định rằng, nếu được áp dụng đúng cách, PPDA có thể nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực cho SV, từ đó đáp ứng được yêu cầu của đào tạo kinh tế trong thời đại mới.
II. Cơ sở lý luận và thực tiễn vận dụng phương pháp dự án trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác Lênin
Cơ sở lý luận cho việc vận dụng phương pháp dự án trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác - Lênin được xây dựng trên nền tảng lý thuyết giáo dục hiện đại. Việc áp dụng PPDA không chỉ giúp SV tiếp thu kiến thức một cách chủ động mà còn phát triển các kỹ năng mềm cần thiết cho công việc sau này. Thực tiễn cho thấy, nhiều trường đại học tại Hải Phòng đã bắt đầu áp dụng PPDA trong giảng dạy, tuy nhiên, chất lượng và hiệu quả của việc áp dụng này vẫn chưa đạt yêu cầu. Một số giảng viên vẫn còn sử dụng phương pháp truyền thống, dẫn đến việc SV không phát huy được khả năng sáng tạo và tư duy độc lập. Do đó, cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả của PPDA trong dạy học.
2.1. Cơ sở lý luận của vận dụng phương pháp dự án
Cơ sở lý luận cho việc vận dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác - Lênin được xây dựng dựa trên các nguyên lý giáo dục hiện đại. Theo đó, việc học tập cần phải gắn liền với thực tiễn và phát triển năng lực cho SV. PPDA giúp SV tự chủ trong việc học, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng, việc áp dụng PPDA trong dạy học không chỉ giúp SV tiếp thu kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng mềm cần thiết cho công việc sau này.
2.2. Thực trạng vận dụng phương pháp dự án trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác Lênin
Thực trạng vận dụng phương pháp dự án trong dạy học môn kinh tế chính trị Mác - Lênin tại các trường đại học trên địa bàn Hải Phòng cho thấy, nhiều giảng viên đã bắt đầu áp dụng PPDA, tuy nhiên, chất lượng và hiệu quả của việc áp dụng này vẫn chưa cao. Một số giảng viên vẫn còn e ngại khi sử dụng PPDA do thiếu kinh nghiệm và kiến thức về phương pháp này. Hơn nữa, việc đánh giá kết quả học tập của SV khi áp dụng PPDA cũng gặp khó khăn. Do đó, cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả của PPDA trong dạy học.
