I. Giới thiệu
Nghiên cứu này tập trung vào vai trò của tiếng Việt trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 10 tại trường PT Vùng Cao Việt Bắc. Tiếng Việt được sử dụng như một công cụ hỗ trợ quan trọng trong quá trình học từ vựng, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu rõ hơn về ngôn ngữ thứ hai. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc sử dụng tiếng Việt không chỉ giúp học sinh nhớ từ vựng tốt hơn mà còn tạo ra sự tự tin trong giao tiếp. Theo McCarthy (2001), việc học từ vựng là chìa khóa cho việc học ngôn ngữ thứ hai, và tiếng Việt đóng vai trò quan trọng trong việc này.
1.1. Tầm quan trọng của từ vựng
Từ vựng là yếu tố cốt lõi trong việc học ngôn ngữ. McCarthy (1990) nhấn mạnh rằng không có từ vựng, việc giao tiếp trong ngôn ngữ thứ hai sẽ không thể diễn ra một cách có ý nghĩa. Tiếng Việt giúp học sinh hiểu rõ hơn về nghĩa của từ vựng tiếng Anh, từ đó cải thiện khả năng giao tiếp. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng tiếng Việt trong lớp học giúp học sinh dễ dàng hơn trong việc tiếp thu và ghi nhớ từ mới. Học sinh thường sử dụng từ điển song ngữ và thực hiện các bài tập dịch để luyện tập từ vựng, điều này chứng tỏ rằng tiếng Việt có vai trò quan trọng trong việc học từ vựng.
II. Phương pháp dạy từ vựng
Nghiên cứu đã áp dụng nhiều phương pháp khác nhau trong việc dạy từ vựng. Phương pháp dịch thuật được sử dụng phổ biến, cho phép học sinh liên kết từ vựng tiếng Anh với tiếng Việt. Theo Auer Bach (1993), việc sử dụng tiếng Việt trong lớp học có tác động tích cực đến việc học từ vựng. Học sinh có thể dễ dàng hiểu và ghi nhớ từ mới khi chúng được liên kết với ngôn ngữ mẹ đẻ của họ. Việc này không chỉ giúp tăng cường khả năng ghi nhớ mà còn tạo ra một môi trường học tập thoải mái hơn cho học sinh. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc sử dụng tiếng Việt trong lớp học giúp giảm bớt khó khăn trong việc học tập, đặc biệt là đối với những học sinh có trình độ thấp.
2.1. Sử dụng tiếng Việt trong lớp học
Việc sử dụng tiếng Việt trong lớp học không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về từ vựng mà còn tạo ra sự kết nối giữa hai ngôn ngữ. Học sinh lớp 10 tại Vùng Cao Việt Bắc thường cảm thấy thoải mái hơn khi được giảng dạy bằng tiếng Việt. Điều này cho phép họ tham gia tích cực hơn vào các hoạt động học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng hầu hết giáo viên và học sinh đều nhận thấy rằng việc sử dụng tiếng Việt là hiệu quả trong việc dạy và học từ vựng. Họ thường xuyên sử dụng từ điển song ngữ và thực hiện các bài tập dịch để cải thiện khả năng từ vựng của mình.
III. Kết luận và khuyến nghị
Nghiên cứu khẳng định rằng tiếng Việt đóng vai trò quan trọng trong việc dạy từ vựng tiếng Anh cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 10. Việc sử dụng tiếng Việt không chỉ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận từ vựng mới mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực. Các giáo viên nên tiếp tục áp dụng phương pháp này trong giảng dạy để nâng cao hiệu quả học tập. Nghiên cứu cũng khuyến nghị cần có thêm các nghiên cứu sâu hơn về vai trò của tiếng Việt trong các kỹ năng ngôn ngữ khác, nhằm tối ưu hóa phương pháp dạy và học ngôn ngữ cho học sinh dân tộc thiểu số.
3.1. Đề xuất cho giáo viên
Giáo viên nên tích cực sử dụng tiếng Việt trong quá trình giảng dạy từ vựng. Việc này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về từ mới mà còn tạo ra sự tự tin trong giao tiếp. Hơn nữa, giáo viên cần tạo ra các hoạt động học tập thú vị, khuyến khích học sinh sử dụng tiếng Việt để giải thích và thảo luận về từ vựng. Điều này sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện hơn.
