Thực Trạng Phong Cách Học Tập Môn Hóa Học Của Học Sinh THPT Nguyễn Huệ, Thủ Đức

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

TÓM TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHONG CÁCH HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu về phong cách học tập của học sinh trung học phổ thông ở trên thế giới và tại Việt Nam

1.1.1. Trên thế giới

1.1.2. Tại Việt Nam

1.2. Phong cách học tập và các thành tố của phong cách học tập

1.2.1. Phong cách học tập

1.2.2. Các thành tố của phong cách học tập

1.3. Đặc điểm môn Hóa học và hoạt động học tập môn Hóa học ở trường trung học phổ thông

1.3.1. Đặc điểm môn Hóa học cấp trung học phổ thông

1.3.2. Hoạt động học tập môn Hóa học cấp trung học phổ thông

1.4. Các dạng phong cách học tập của Neil Donald Fleming

1.4.1. Phong cách học tập qua nhìn (Visual Learning)

1.4.2. Phong cách học tập qua nghe (Aural Learning)

1.4.3. Phong cách học tập qua đọc/ viết (Read and Write Learning)

1.4.4. Phong cách học tập qua làm/ chuyển động/sờ - chạm (Kinesthetic Learning)

1.5. Bộ câu hỏi trắc nghiệm của Neil Donald Fleming

1.6. Phong cách học tập môn Hóa học cấp trung học phổ thông theo phân loại của Neil Donald Fleming

1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến phong cách học tập của học sinh trung học phổ thông

1.8. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU

2.1. Giới thiệu trường trung học phổ thông Nguyễn Huệ, thành phố Thủ Đức

2.2. Thiết kế nghiên cứu

2.3. Mục tiêu nghiên cứu

2.4. Nội dung nghiên cứu

2.5. Mẫu nghiên cứu

2.6. Phương pháp nghiên cứu

2.6.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

2.6.2. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi

2.6.3. Phương pháp phỏng vấn

2.6.4. Phương pháp quan sát

2.6.5. Phương pháp xử lý dữ liệu

2.7. Công cụ nghiên cứu

2.7.1. Bảng câu hỏi khảo sát

2.7.2. Bảng câu hỏi phỏng vấn

2.7.3. Thang đo phong cách học tập môn Hóa học

2.7.4. Biến nghiên cứu

2.7.5. Quy ước thang đo

2.8. Quá trình thu thập và phân tích dữ liệu

2.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG PHONG CÁCH HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN HUỆ, THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC

3.1. Nhận thức về phong cách học tập của học sinh trường THPT Nguyễn Huệ, TP Thủ Đức

3.1.1. Khái niệm phong cách học tập

3.1.2. Đặc điểm của các dạng phong cách học tập

3.1.3. Tầm quan trọng của phong cách học tập

3.1.4. Lợi ích của phong cách học tập

3.2. Phong cách học tập môn Hóa học của học sinh trường trung học phổ thông Nguyễn Huệ, thành phố Thủ Đức

3.2.1. Phong cách học tập môn Hóa học của học sinh lớp 10

3.2.2. Phong cách học tập môn Hóa học của học sinh lớp 11

3.2.3. Phong cách học tập môn Hóa học của học sinh lớp 12

3.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến phong cách học tập

3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Phong cách học tập và tầm quan trọng

Phong cách học tập là yếu tố quan trọng trong quá trình tiếp nhận và xử lý thông tin của học sinh. Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định thực trạng phong cách học tập môn Hóa học của học sinh tại trường THPT Nguyễn Huệ, Thủ Đức. Kết quả cho thấy, việc nhận diện phong cách học tập giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp, từ đó tối ưu hóa năng lực học tập của học sinh. Phong cách học tập không chỉ ảnh hưởng đến quá trình học tập mà còn tác động đến thành tích học tập và kỹ năng học tập của học sinh.

1.1. Khái niệm và đặc điểm

Phong cách học tập được định nghĩa là cách thức cá nhân tiếp nhận, xử lý và phân tích thông tin trong quá trình học tập. Nghiên cứu sử dụng mô hình VARK của Neil Donald Fleming để phân loại phong cách học tập thành bốn dạng chính: qua nhìn, qua nghe, qua đọc/viết và qua làm/chuyển động. Mỗi phong cách học tập có đặc điểm riêng, phản ánh sở thích và thế mạnh của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức.

1.2. Tầm quan trọng trong giáo dục

Việc hiểu rõ phong cách học tập của học sinh giúp giáo viên thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp, đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học. Điều này không chỉ cải thiện hiệu quả học tập mà còn khuyến khích học sinh phát huy năng lực cá nhân. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, việc áp dụng phong cách học tập phù hợp giúp học sinh đạt được thành tích học tập cao hơn và phát triển kỹ năng học tập một cách toàn diện.

II. Thực trạng phong cách học tập môn Hóa học

Nghiên cứu thực hiện khảo sát trên 325 học sinh trường THPT Nguyễn Huệ, Thủ Đức để xác định thực trạng phong cách học tập môn Hóa học. Kết quả cho thấy, phong cách học tập của học sinh đa dạng với 13 dạng khác nhau, trong đó phong cách học tập qua làm/chuyển động chiếm tỷ lệ cao nhất. Điều này phản ánh xu hướng học sinh thích học thông qua thực hành và trải nghiệm thực tế.

2.1. Phân loại phong cách học tập

Nghiên cứu sử dụng trắc nghiệm VARK để phân loại phong cách học tập của học sinh. Kết quả cho thấy, học sinh có xu hướng kết hợp nhiều phong cách học tập khác nhau, tạo thành phong cách học tập đa phương thức. Điều này cho thấy học sinh có khả năng thích ứng với các tình huống học tập mới và linh hoạt trong việc tiếp thu kiến thức.

2.2. Yếu tố ảnh hưởng

Các yếu tố như chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy và môi trường học tập có ảnh hưởng lớn đến phong cách học tập của học sinh. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng, việc áp dụng phương pháp học tập phù hợp giúp học sinh cải thiện năng lực học tập và đạt được thành tích học tập cao hơn.

III. Ứng dụng và đề xuất

Nghiên cứu này không chỉ cung cấp cái nhìn toàn diện về thực trạng phong cách học tập môn Hóa học mà còn đề xuất các giải pháp nhằm cải thiện hiệu quả học tập của học sinh. Việc áp dụng phong cách học tập phù hợp giúp học sinh phát huy năng lực cá nhân và đạt được thành tích học tập tốt hơn.

3.1. Đề xuất cho giáo viên

Giáo viên cần chú trọng đến việc nhận diện phong cách học tập của học sinh để thiết kế các hoạt động dạy học phù hợp. Việc kết hợp các phương pháp học tập đa dạng giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả và phát huy năng lực học tập.

3.2. Đề xuất cho học sinh

Học sinh cần nhận thức rõ về phong cách học tập của bản thân để lựa chọn phương pháp học tập phù hợp. Việc áp dụng phong cách học tập đúng cách giúp học sinh cải thiện kỹ năng học tập và đạt được thành tích học tập cao hơn.

Thực Trạng Phong Cách Học Tập Môn Hóa Học Tại Trường THPT Nguyễn Huệ, Thành Phố Thủ Đức