Khóa luận tốt nghiệp legal englishmajored students perceptions of using online dictionaries in translation study at hanoi law university

Khóa luận tốt nghiệp khám phá nhận thức sinh viên tiếng Anh pháp lý về sử dụng từ điển trực tuyến trong dịch thuật tại Đại học Luật Hà Nội.

• Tác giả: Nguyen Thien Ha An
• Người hướng dẫn: M.A Nhac Thanh Huong
• Trường học: Hanoi Law University
• Chuyên ngành: Legal English
• Đề tài: Legal English-majored students’ perceptions of using online dictionaries in translation study at Hanoi Law University
• Loại tài liệu: graduation thesis
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• STUDENT DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES/TABLES
• 1. INTRODUCTION
• 1.1. Rationale for the study
• 1.2. Aims for the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Organization of the study
• 2. DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. The concept of online dictionary
• 2.1.2. The purposes of online dictionary usage
• 2.1.3. The benefits and the drawbacks of using online dictionaries
• 2.1.4. Previous research on the perception of using online dictionaries in translation study
• 2.2. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.2.1. Procedures of data collection
• 2.2.2. Data from questionnaires
• 2.2.3. Data from interviews
• 2.2.4. Quantitative data analysis method
• 2.2.5. Qualitative data analysis method
• 2.3. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSION
• 2.3.1. Legal English-majored students’ use of online dictionaries in translation study
• 2.3.2. Students’ habits of using online dictionaries
• 2.3.3. Students’ preferable online dictionaries
• 2.3.4. Students’ purposes of using online dictionaries
• 2.3.5. Legal English-majored students’ perceptions towards the benefits and drawbacks of online dictionaries
• 2.3.5.1. Perceptions towards the necessity and benefits of online dictionaries
• 2.3.5.2. Perceptions towards the drawbacks
• 2.3.6. The methods perceived by the Legal English-majored students for the improvement of using online dictionaries in translation study
• 2.3.6.1. Suggestions for Legal English-majored students
• 2.3.6.2. Suggestions for lecturers
• 2.3.6.3. Suggestions for the Faculty of Legal Foreign Languages
• 2.3.7. Summary of the main findings
• 2.3.8. Limitations of the study
• 2.3.9. Suggestions for further research
• 2.4. CHAPTER 4: RECOMMENDATIONS
• REFERENCES
• APPENDIX I: SURVEY QUESTIONNAIRES
• APPENDIX II: IN-DEPTH INTERVIEW

Tóm tắt

I. Sinh viên Luật tiếng Anh và việc sử dụng từ điển trực tuyến

Nghiên cứu này tập trung vào nhận thức của sinh viên Luật tiếng Anh tại Đại học Luật Hà Nội về việc sử dụng từ điển trực tuyến trong nghiên cứu dịch thuật. Sinh viên Luật tiếng Anh được khảo sát về thói quen sử dụng, loại từ điển ưa thích, và mục đích sử dụng. Kết quả cho thấy, đa số sinh viên nhận thức rõ tầm quan trọng của từ điển trực tuyến trong việc nâng cao kỹ năng dịch thuật và học tập tiếng Anh chuyên ngành. Họ thường sử dụng các công cụ như Google Translate, Cambridge Dictionary, và TFLAT để hỗ trợ quá trình dịch thuật.

1.1. Thói quen sử dụng từ điển trực tuyến

Sinh viên Luật tiếng Anh thường xuyên sử dụng từ điển trực tuyến trong quá trình học tập và nghiên cứu. Họ ưa chuộng các thiết bị di động để truy cập từ điển, nhờ vào tính tiện lợi và tốc độ tra cứu nhanh chóng. Các từ điển song ngữ (Anh-Việt, Việt-Anh) được sử dụng phổ biến hơn so với từ điển đơn ngữ, giúp sinh viên dễ dàng hiểu và dịch các thuật ngữ pháp lý phức tạp.

1.2. Mục đích sử dụng từ điển trực tuyến

Mục đích chính của việc sử dụng từ điển trực tuyến là để kiểm tra nghĩa từ, cải thiện phát âm, và mở rộng vốn từ vựng. Ngoài ra, sinh viên còn sử dụng từ điển để hỗ trợ trong các bài tập đọc, viết, và dịch thuật. Từ điển trực tuyến được coi là công cụ không thể thiếu trong quá trình học tập và nghiên cứu của sinh viên Luật tiếng Anh.

II. Nhận thức về lợi ích và hạn chế của từ điển trực tuyến

Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên Luật tiếng Anh nhận thức rõ các lợi ích và hạn chế của từ điển trực tuyến. Các lợi ích bao gồm khả năng truy cập nhanh chóng, cung cấp nhiều ngữ cảnh, và hỗ trợ hiệu quả trong việc dịch thuật. Tuy nhiên, sinh viên cũng nhận thấy một số hạn chế như độ chính xác không cao, thiếu tính chuyên sâu trong các thuật ngữ pháp lý, và sự phụ thuộc quá mức vào công cụ này.

2.1. Lợi ích của từ điển trực tuyến

Sinh viên Luật tiếng Anh đánh giá cao khả năng cung cấp thông tin nhanh chóng và đa dạng của từ điển trực tuyến. Công cụ này giúp họ mở rộng vốn từ vựng, cải thiện phát âm, và hiểu rõ hơn về cách sử dụng từ trong các ngữ cảnh cụ thể. Đặc biệt, từ điển trực tuyến hỗ trợ hiệu quả trong việc dịch các văn bản pháp lý phức tạp.

2.2. Hạn chế của từ điển trực tuyến

Mặc dù có nhiều lợi ích, từ điển trực tuyến cũng có những hạn chế nhất định. Sinh viên cho rằng độ chính xác của các bản dịch không cao, đặc biệt là với các thuật ngữ pháp lý chuyên ngành. Ngoài ra, việc phụ thuộc quá nhiều vào từ điển trực tuyến có thể làm giảm khả năng tư duy độc lập và phát triển kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên.

III. Phương pháp cải thiện việc sử dụng từ điển trực tuyến

Nghiên cứu đưa ra một số phương pháp để cải thiện hiệu quả sử dụng từ điển trực tuyến trong nghiên cứu dịch thuật. Các phương pháp này bao gồm việc kết hợp sử dụng nhiều loại từ điển, tăng cường đào tạo kỹ năng sử dụng công cụ, và phát triển các tài nguyên học tập trực tuyến chuyên sâu. Những đề xuất này nhằm giúp sinh viên Luật tiếng Anh tận dụng tối đa lợi ích của từ điển trực tuyến trong quá trình học tập và nghiên cứu.

3.1. Đề xuất cho sinh viên

Sinh viên được khuyến khích sử dụng kết hợp nhiều loại từ điển trực tuyến để đảm bảo độ chính xác và đa dạng thông tin. Ngoài ra, việc tham gia các khóa đào tạo về kỹ năng sử dụng công cụ này cũng được đề xuất để nâng cao hiệu quả học tập.

3.2. Đề xuất cho giảng viên

Giảng viên nên tích hợp việc sử dụng từ điển trực tuyến vào chương trình giảng dạy, đồng thời hướng dẫn sinh viên cách sử dụng công cụ này một cách hiệu quả. Việc phát triển các tài nguyên học tập trực tuyến chuyên sâu cũng là một đề xuất quan trọng.

Nội dung chính

Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Trong xu thế toàn cầu hóa và sự phát triển của công nghệ thông tin, việc ứng dụng các công cụ kỹ thuật số vào giáo dục ngoại ngữ đã trở thành một phương thức hỗ trợ tự học hiệu quả. Trong đào tạo chuyên ngành ngôn ngữ tại các trường đại học, dịch thuật là một trong những học phần nền tảng, đòi hỏi người học phải liên tục nâng cao năng lực chuyển ngữ giữa ngôn ngữ nguồn và ngôn ngữ đích, đồng thời không ngừng mở rộng vốn từ vựng chuyên ngành. Sự xuất hiện của từ điển trực tuyến (online dictionaries) với khả năng tra cứu nhanh chóng, tính năng đa dạng và giao diện linh hoạt đã dần thay thế vị trí độc tôn của từ điển in truyền thống trong học tập và thực hành dịch thuật.

Nhiều công trình khoa học quốc tế và trong nước đã khảo sát nhận thức của người học về từ điển điện tử trong các lớp học ngoại ngữ thông thường (chủ yếu tập trung vào tiếp thu từ vựng tổng quát). Tuy nhiên, số lượng nghiên cứu chuyên sâu về góc nhìn của sinh viên chuyên ngành dịch thuật đối với từ điển trực tuyến vẫn còn tương đối khiêm tốn. Đặc biệt, tại Trường Đại học Luật Hà Nội (Hanoi Law University - HLU), nơi dịch thuật pháp lý là môn học bắt buộc và có độ phức tạp thuật ngữ cao, chưa có công trình nào khảo sát trực tiếp thói quen, nhận thức cũng như các khó khăn của sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý khi sử dụng từ điển trực tuyến.

Khóa luận tốt nghiệp cử nhân của tác giả Nguyễn Thiện Hà An (Khoa Ngoại ngữ Pháp lý, Trường Đại học Luật Hà Nội, năm 2024) được thực hiện nhằm giải quyết khoảng trống nghiên cứu này.

Mục tiêu nghiên cứu:

1. Tìm hiểu nhận thức của sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý tại Trường Đại học Luật Hà Nội về việc sử dụng từ điển trực tuyến trong học phần dịch thuật.
2. Khảo sát các lợi ích và hạn chế của từ điển trực tuyến đối với sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý trong quá trình học dịch thuật tại HLU.
3. Làm rõ các phương pháp và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng từ điển trực tuyến trong học dịch thuật tại HLU.

Câu hỏi nghiên cứu:

1. Sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý sử dụng từ điển trực tuyến trong học dịch thuật như thế nào?
2. Những lợi ích và hạn chế của việc sử dụng từ điển trực tuyến đối với sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý là gì?
3. Sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý nâng cao hiệu quả sử dụng từ điển trực tuyến trong học dịch thuật bằng những phương pháp nào?

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

• Đối tượng nghiên cứu: Nhận thức, thói quen sử dụng, các lợi ích, hạn chế và giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng từ điển trực tuyến trong học dịch thuật. Việc sử dụng từ điển giấy hoàn toàn nằm ngoài phạm vi khảo sát chính của đề tài.
• Khách thể và phạm vi khảo sát: 92 sinh viên chính quy thuộc Khóa 45 (K45) và Khóa 46 (K46) chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý, Khoa Ngoại ngữ Pháp lý, Trường Đại học Luật Hà Nội.

---

Cơ sở lý thuyết và phương pháp

Cơ sở lý thuyết

Nghiên cứu xây dựng nền tảng dựa trên các khái niệm và phân loại học thuật chuẩn mực trong từ điển học và dịch thuật:

• Phân loại từ điển theo cơ sở ngôn ngữ: Phân chia thành từ điển đơn ngữ (monolingual dictionary) và từ điển song ngữ (bilingual dictionary). Từ điển đơn ngữ giải thích ngữ nghĩa và cách dùng trong cùng một hệ thống ngôn ngữ, cung cấp từ đồng nghĩa, trái nghĩa và ví dụ ngữ cảnh; trong khi từ điển song ngữ cung cấp các từ ngữ tương đương trực tiếp giữa ngôn ngữ nguồn và ngôn ngữ đích.
• Phân loại theo hình thức lưu trữ và phương thức truy cập: Từ điển in ấn (paper dictionary), từ điển điện tử (electronic dictionary - e-dictionary gồm cả dạng offline như đĩa CD-ROM, từ điển cầm tay PDA) và từ điển trực tuyến (online dictionary truy cập qua trình duyệt web hoặc ứng dụng di động có kết nối Internet).
• Mục đích tra cứu từ điển: Dựa trên khung lý thuyết của Nation (2001), mục đích sử dụng từ điển được phân thành hai nhóm:
  • Mục đích tiếp nhận/đọc hiểu (Comprehension purpose): Tra cứu ngữ nghĩa của từ phục vụ hoạt động nghe, đọc hoặc dịch văn bản.
  • Mục đích sản sinh ngôn ngữ (Production purpose): Kiểm tra chính tả, phát âm, cấu trúc ngữ pháp để phục vụ kỹ năng nói và viết.
• Khung đánh giá lợi ích và hạn chế: Kế thừa các phát hiện của Le & Dao (2019), Dziemianko (2010, 2012), Lan (2005) và Dang (2022) về các yếu tố tốc độ, tính tiện lợi, dung lượng thông tin phân tầng (hierarchical structure), sự phụ thuộc tâm lý, sự xao nhãng và rào cản kết nối mạng.

Phương pháp nghiên cứu

Đề tài áp dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp (mixed-methods approach) kết hợp giữa định lượng và định tính:

• Khảo sát định lượng (Survey Questionnaire):
  • Bảng hỏi gồm 39 câu được thiết kế dựa trên sự kế thừa và điều chỉnh từ nghiên cứu của Le & Dao (2019) và Dang (2022). Bảng hỏi gồm 2 phần: Phần 1 thu thập thông tin nhân khẩu học (giới tính, khóa học); Phần 2 gồm 3 tiểu mục tương ứng với 3 câu hỏi nghiên cứu sử dụng thang đo Likert 5 mức độ (1: Hoàn toàn không đồng ý / Không bao giờ đến 5: Hoàn toàn đồng ý / Luôn luôn).
  • Độ tin cậy thang đo đạt hệ số Cronbach's Alpha > 0.8.
  • Dữ liệu thu thập qua cả bản giấy phát trực tiếp trên lớp (35 phiếu) và biểu mẫu trực tuyến Google Forms (57 phiếu), đạt tổng cộng 92 phản hồi hợp lệ.
• Phỏng vấn định tính chuyên sâu (In-depth Interview):
  • Tiến hành phỏng vấn bán cấu trúc với 5 sinh viên (chọn lọc từ 10 sinh viên có câu trả lời nổi bật trong khảo sát).
  • Phỏng vấn được thực hiện bằng tiếng Việt (thời lượng 8-10 phút/người qua Microsoft Teams hoặc gặp trực tiếp) nhằm tạo không khí cởi mở và đảm bảo tính chính xác trong việc diễn đạt trải nghiệm cá nhân.
• Kỹ thuật phân tích dữ liệu:
  • Dữ liệu định lượng được tổng hợp qua MS Excel và xử lý bằng phần mềm IBM SPSS phiên bản 29.0, sử dụng kỹ thuật thống kê tần số (Frequency Statistics) và thống kê mô tả (Descriptive Statistics) với các chỉ số Giá trị trung bình (Mean - M), Độ lệch chuẩn (Standard Deviation - SD) và Khoảng giá trị (Range).
  • Thang chia khoảng điểm trung bình được quy chuẩn: 1.00 – 1.80 (Rất thấp / Không bao giờ); 1.81 – 2.60 (Thấp / Hiếm khi); 2.61 – 3.40 (Trung bình / Thỉnh thoảng); 3.41 – 5.00 (Cao đến Rất cao / Thường xuyên đến Luôn luôn).
  • Dữ liệu định tính được gỡ băng chi tiết (transcription) và phân tích xu hướng chủ đề (thematic tendency).

---

Nội dung chính theo từng chương

Chương 1: Tổng quan lý liệu (Literature Review)

Chương 1 hệ thống hóa cơ sở lý thuyết về từ điển trực tuyến, đối chiếu sự khác biệt giữa từ điển in và từ điển điện tử, đồng thời phân tích chức năng của từ điển đơn ngữ và song ngữ trong học dịch thuật. Tác giả phân tích các nghiên cứu tiền đề về hành vi tra cứu từ điển của người học ngôn ngữ (Chun, 2001; Nation, 2001; Lan, 2005; Dziemianko, 2010, 2012) và tổng thuật các công trình nghiên cứu về việc ứng dụng từ điển trực tuyến trong dịch thuật tại Việt Nam và quốc tế (Le & Dao, 2019; Dang, 2022; Ameilia, 2023; Sari et al., 2023).

Chương 2: Phương pháp nghiên cứu (Methodology)

Chương này mô tả chi tiết quy trình tổ chức nghiên cứu thực chứng:

• Mô tả mẫu khảo sát: Trong 92 sinh viên tham gia, có 70 sinh viên nữ (chiếm 76.1%), 21 sinh viên nam (chiếm 22.8%) và 1 sinh viên không tiết lộ giới tính (chiếm 1.1%). Về khóa đào tạo, K45 chiếm tỷ lệ áp đảo với 76 sinh viên (82.6%) do đã hoàn thành toàn bộ các học phần Dịch và Phiên dịch pháp lý (Dịch & Phiên dịch pháp lý 1, 2 và Nâng cao); K46 có 16 sinh viên (17.4%) đã hoàn thành 4 học phần dịch thuật cơ sở (Lý thuyết dịch, Dịch 1, Dịch 2 và Phiên dịch).
• Quy trình thu thập và xử lý: Trình bày chi tiết từng bước thử nghiệm bảng hỏi, triển khai khảo sát trên lớp và trực tuyến, tiến hành phỏng vấn sâu và quy trình phân tích số liệu trên phần mềm SPSS 29.0.

Chương 3: Kết quả nghiên cứu và thảo luận (Results and Discussion)

Chương 3 trình bày các phát hiện thực nghiệm tương ứng với 3 câu hỏi nghiên cứu:

1. Thói quen, công cụ và mục đích sử dụng từ điển trực tuyến

• Tần suất và thiết bị: 73.8% sinh viên sử dụng từ điển trực tuyến ở mức độ "Thường xuyên" (36.9%) và "Luôn luôn" (36.9%); mức độ "Thỉnh thoảng" chiếm 26.1% và "Hiếm khi" chỉ chiếm 2.2%. Thiết bị truy cập phổ biến nhất là điện thoại thông minh (Smartphone) với 70.7%, tiếp theo là máy tính xách tay (Laptop) với 28.3%, và máy tính bảng (Tablet) chiếm 1.1%.
• Hành vi kiểm chứng từ vựng: Khi gặp từ mới trong bài dịch, 55.4% sinh viên tra cứu từ 2 đến 3 từ điển khác nhau để đảm bảo độ chính xác; 39.1% chỉ sử dụng 1 từ điển duy nhất; và 5.4% sử dụng từ 4 từ điển trở lên.
• Mức độ ưa chuộng loại từ điển:
  • Từ điển song ngữ (Anh - Việt / Việt - Anh): Được 70.7% sinh viên ưu tiên sử dụng hơn so với từ điển đơn ngữ (29.3%). Trong nhóm song ngữ, TFLAT là từ điển được dùng nhiều nhất (78.3%), tiếp theo là Google Translate (72.8%), tratu.soha.vn và vi.vdict.com (cùng đạt 28.3%), Lạc Việt (7.6%), dict.laban.vn (5.3%), vndic.net (2.2%). Ngoài ra sinh viên còn dùng thêm ProDict và Trexdict.
  • Từ điển đơn ngữ (Anh - Anh): Cambridge Dictionary dẫn đầu với 88.0%, theo sau là Oxford Learner's Dictionaries (83.7%), Macmillan Dictionary (12.0%) và Merriam-Webster (5.4%).

STT	Mục đích tra cứu từ điển trực tuyến trong học dịch thuật	Số lượng (N)	Điểm TB (Mean)	Độ lệch chuẩn (SD)	Mức độ
1	Tra cứu nghĩa của từ (Check word meanings)	92	4.32	0.799	Rất cao
2	Kiểm tra chính tả của từ (Check word spellings)	92	4.24	0.725	Rất cao
3	Kiểm tra phát âm của từ (Check pronunciation)	92	4.15	0.769	Cao
4	Xác định nghĩa cụ thể theo ngữ cảnh (Identify meanings in contexts)	92	3.95	0.882	Cao
5	Tìm từ đồng nghĩa và trái nghĩa (Find synonyms and antonyms)	92	3.66	0.802	Cao
6	Tìm ví dụ minh họa cách dùng từ (Find examples of word usage)	92	3.62	0.862	Cao
7	Tìm từ ngữ tương đương (Find equivalents)	92	3.59	0.800	Cao
8	Tìm kết hợp từ / cụm từ cố định (Find collocations)	92	3.53	0.748	Cao
9	Kiểm tra các đặc điểm ngữ pháp (Check grammatical features)	92	3.39	0.838	Trung bình

2. Nhận thức về tính cần thiết, lợi ích và hạn chế của từ điển trực tuyến

STT	Nhận thức về tính cần thiết và lợi ích của từ điển trực tuyến	N	Mean	SD	Mức độ
10	Từ điển trực tuyến là tiện lợi nhờ truy cập mọi lúc, mọi nơi	92	4.32	0.715	Rất cao
11	Nhận thấy từ điển trực tuyến cần thiết cho việc học dịch thuật	92	4.26	0.745	Rất cao
12	Tiết kiệm thời gian do tra cứu nhanh chóng và dễ sử dụng	92	4.22	0.704	Rất cao
13	Là công cụ học tập vô giá đối với bản thân	92	4.15	0.850	Cao
14	Cung cấp thông tin đa dạng về từ ngữ	92	3.92	0.784	Cao
15	Tiết kiệm không gian lưu trữ / không phải mang vác nặng	92	3.90	0.880	Cao
16	Sử dụng miễn phí	92	3.77	0.899	Cao
17	Cung cấp cập nhật thời gian thực về các biến đổi ngôn ngữ	92	3.74	0.831	Cao
18	Từ điển trực tuyến có độ tin cậy cao	92	3.72	0.843	Cao

STT	Nhận thức về các hạn chế của từ điển trực tuyến	N	Mean	SD	Mức độ
19	Bắt buộc phải có kết nối Internet để sử dụng	92	3.62	0.921	Cao
20	Không được phép sử dụng trong các kỳ thi	92	3.50	0.877	Cao
21	Đôi khi không chính xác và thiếu tin cậy	92	3.37	0.801	Trung bình
22	Bị xao nhãng bởi quảng cáo hoặc các trang web khác	92	3.36	0.784	Trung bình
23	Trở nên thụ động và phụ thuộc vào từ điển thay vì tự dịch	92	3.33	0.905	Trung bình
24	Không thể ghi chú hoặc đánh dấu (highlight) chi tiết quan trọng	92	3.30	0.858	Trung bình
25	Sử dụng từ điển trực tuyến gây mỏi mắt	92	3.29	0.807	Trung bình

3. Các phương pháp nâng cao hiệu quả sử dụng từ điển trực tuyến

STT	Phương pháp nâng cao hiệu quả sử dụng từ điển trực tuyến	N	Mean	SD	Mức độ
26	Giảng viên nên giới thiệu danh mục nguồn từ điển trực tuyến uy tín	92	4.30	0.781	Rất cao
27	Cần tổ chức các buổi tập huấn/workshop rèn luyện kỹ năng tra từ điển	92	4.22	0.849	Rất cao
28	Kết hợp từ điển song ngữ (Anh-Việt) và đơn ngữ (Anh-Anh) khi tra từ	92	3.84	0.826	Cao
29	Lựa chọn các nguồn từ điển trực tuyến đáng tin cậy	92	3.76	0.942	Cao
30	Chú ý đến các câu ví dụ minh họa ngữ cảnh sử dụng từ	92	3.74	0.893	Cao
31	Cố gắng học và ghi nhớ nhiều từ vựng để tránh phụ thuộc từ điển	92	3.54	0.801	Cao

Chương 4: Đề xuất và khuyến nghị (Recommendations)

Dựa trên các phân tích thực chứng, tác giả đưa ra các nhóm giải pháp sư phạm:

• Đối với sinh viên Tiếng Anh Pháp lý:
  • Lựa chọn nguồn tra cứu uy tín từ các nhà xuất bản học thuật (Oxford, Cambridge, Longman, Macmillan, Merriam-Webster đối với đơn ngữ; TFLAT, Lạc Việt, VDict, Glosbe đối với song ngữ). Khi sử dụng Google Translate, cần chú ý phân tích ngữ cảnh vì công cụ này có thể thiếu chính xác với cấu trúc phức tạp.
  • Tận dụng toàn diện các trường thông tin trong mục từ (phát âm, từ loại, collocations, ví dụ câu) thay vì chỉ nhìn vào nghĩa tương đương.
  • Sử dụng kết hợp các diễn đàn ngôn ngữ học thuật (như diễn đàn WordReference) và các từ điển chuyên ngành luật (legal dictionaries) để nắm vững định nghĩa chuẩn xác của các thuật ngữ pháp lý.
• Đối với giảng viên và Khoa Ngoại ngữ Pháp lý: Định hướng nguồn tài liệu chuẩn mực trong đề cương môn học và lồng ghép các kỹ năng tra cứu từ điển chuyên sâu vào chương trình đào tạo dịch thuật pháp lý.

---

Kết quả và đóng góp

Kết quả chính

• Nghiên cứu đã định lượng hóa thói quen tra cứu của sinh viên Tiếng Anh Pháp lý tại HLU: 73.8% sinh viên sử dụng từ điển trực tuyến thường xuyên/luôn luôn, với thiết bị chủ đạo là smartphone (70.7%). Đa số sinh viên (55.4%) có thói quen tra chéo 2-3 từ điển cho một từ cần dịch.
• Xác định rõ sự phân hóa trong việc chọn công cụ: Từ điển song ngữ chiếm ưu thế tuyệt đối (70.7%), trong đó TFLAT (78.3%) và Google Translate (72.8%) được sử dụng nhiều nhất; ở nhóm đơn ngữ, Cambridge (88.0%) và Oxford (83.7%) là hai nguồn tin cậy nhất.
• Đo lường chi tiết thứ tự ưu tiên mục đích tra cứu: Tra nghĩa (M = 4.32) và kiểm tra chính tả (M = 4.24) là hai mục đích cao nhất; kiểm tra ngữ pháp xếp cuối cùng (M = 3.39).
• Làm rõ hai rào cản lớn nhất của từ điển trực tuyến: Bắt buộc phải có mạng Internet (M = 3.62) và việc bị cấm mang vào phòng thi (M = 3.50).

Đóng góp của đề tài

• Về mặt học thuật: Cung cấp bộ dữ liệu thực chứng đầu tiên về nhận thức và hành vi tra cứu từ điển trực tuyến của sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý tại Trường Đại học Luật Hà Nội, bổ sung vào khoảng trống nghiên cứu giảng dạy dịch thuật chuyên ngành.
• Về mặt thực tiễn: Khẳng định nhu cầu cấp thiết của sinh viên về việc được giảng viên hướng dẫn danh mục từ điển chuẩn (M = 4.30) và được đào tạo kỹ năng tra cứu chuyên nghiệp qua các buổi workshop (M = 4.22), làm cơ sở để Khoa Ngoại ngữ Pháp lý điều chỉnh hoạt động hỗ trợ học thuật.

---

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

• Hạn chế của nghiên cứu:
  • Quy mô mẫu dừng lại ở 92 sinh viên tại một khoa chuyên ngành của một trường đại học đơn lẻ (HLU), do đó khả năng khái quát hóa cho toàn bộ sinh viên ngành ngôn ngữ hoặc sinh viên luật trên cả nước còn hạn chế.
  • Tỷ lệ sinh viên Khóa 45 chiếm ưu thế áp đảo (82.6%) so với Khóa 46 (17.4%), dẫn đến sự chênh lệch nhất định về mức độ trải nghiệm các học phần dịch thuật nâng cao giữa hai nhóm.
  • Nghiên cứu dựa trên dữ liệu tự báo cáo (self-reported data) qua bảng hỏi và phỏng vấn, chưa kết hợp phương pháp quan sát thực nghiệm trực tiếp quá trình sinh viên thực hiện bài dịch.
• Hướng nghiên cứu tiếp:
  • Mở rộng phạm vi khảo sát sang các trường đại học khác có đào tạo ngành Tiếng Anh pháp lý hoặc biên phiên dịch chuyên ngành.
  • Tiến hành các nghiên cứu thực nghiệm đối chứng nhằm đo lường sự khác biệt về chất lượng bản dịch giữa nhóm sinh viên sử dụng từ điển trực tuyến và nhóm sử dụng từ điển truyền thống hoặc phần mềm dịch thuật hỗ trợ máy tính (CAT tools).

---

Giá trị tham khảo

Khóa luận là tài liệu tham khảo hữu ích cho:

• Sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý và Ngôn ngữ Anh: Cung cấp thông tin tham khảo về các nguồn từ điển trực tuyến uy tín (đơn ngữ, song ngữ và chuyên ngành), cùng phương pháp tra cứu kết hợp đa từ điển nhằm nâng cao độ chính xác cho bài dịch thuật.
• Giảng viên giảng dạy các học phần Biên - Phiên dịch: Cung cấp dữ liệu thực tế về nhu cầu, thói quen và các điểm nghẽn của sinh viên khi sử dụng công nghệ tra cứu, làm căn cứ thiết kế bài giảng, hướng dẫn sinh viên khai thác collocations và ngữ cảnh.
• Các nhà nghiên cứu phương pháp giảng dạy dịch thuật: Cung cấp một khung phương pháp luận kết hợp khảo sát định lượng (SPSS) và phỏng vấn định tính chuyên sâu có thể kế thừa và mở rộng cho các nghiên cứu tương tự.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Từ điển trực tuyến song ngữ và đơn ngữ nào được sinh viên Tiếng Anh Pháp lý HLU sử dụng phổ biến nhất?

Theo kết quả khảo sát, ở nhóm từ điển song ngữ, TFLAT là công cụ được sử dụng phổ biến nhất với tỷ lệ 78.3%, tiếp theo là Google Translate với 72.8%. Ở nhóm từ điển đơn ngữ Anh - Anh, Cambridge Dictionary dẫn đầu với 88.0%, xếp ngay sau là Oxford Learner's Dictionaries với 83.7%.

2. Sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý thường tra cứu từ điển trực tuyến cho mục đích nào nhiều nhất?

Hai mục đích tra cứu có điểm trung bình cao nhất thuộc nhóm "Rất cao" là: tra nghĩa của từ (M = 4.32, SD = 0.799) và kiểm tra chính tả của từ (M = 4.24, SD = 0.725). Tiếp theo là kiểm tra phát âm (M = 4.15) và xác định nghĩa theo ngữ cảnh (M = 3.95). Mục đích có điểm trung bình thấp nhất là kiểm tra đặc điểm ngữ pháp (M = 3.39).

3. Hai rào cản hoặc hạn chế lớn nhất của từ điển trực tuyến được sinh viên chỉ ra là gì?

Hai hạn chế có điểm trung bình cao nhất là: yêu cầu bắt buộc phải có kết nối mạng Internet để truy cập (M = 3.62, SD = 0.921) và việc không được phép sử dụng từ điển trực tuyến trong các kỳ thi (M = 3.50, SD = 0.877).

4. Giải pháp nào được sinh viên đánh giá cao nhất để nâng cao hiệu quả sử dụng từ điển trực tuyến?

Giải pháp nhận được sự đồng thuận cao nhất là giảng viên giới thiệu danh mục các nguồn từ điển trực tuyến uy tín, đáng tin cậy cho sinh viên (M = 4.30, SD = 0.781), xếp thứ hai là nhà trường/khoa tổ chức các buổi workshop tập huấn kỹ năng tra cứu từ điển (M = 4.22, SD = 0.849).

5. Thói quen sử dụng số lượng từ điển khi tra cứu một từ mới của sinh viên như thế nào?

Có 55.4% sinh viên có thói quen kiểm tra chéo từ 2 đến 3 từ điển trực tuyến khác nhau cho cùng một từ để đảm bảo độ chính xác ngữ cảnh; 39.1% chỉ sử dụng 1 từ điển duy nhất; và 5.4% sinh viên sử dụng từ 4 từ điển trở lên.

---

Kết luận

Khóa luận tốt nghiệp của tác giả Nguyễn Thiện Hà An đã làm rõ bức tranh toàn diện về nhận thức, thói quen và thực trạng sử dụng từ điển trực tuyến trong học phần dịch thuật của sinh viên chuyên ngành Tiếng Anh Pháp lý tại Trường Đại học Luật Hà Nội. Kết quả nghiên cứu khẳng định từ điển trực tuyến là công cụ bổ trợ học tập phổ biến với các ưu thế vượt trội về tính tiện lợi, tốc độ tra cứu và độ phong phú thông tin ngữ liệu, dù người học vẫn đối mặt với các rào cản về kết nối mạng và quy chế phòng thi. Công trình đưa ra hệ thống khuyến nghị thực tiễn có giá trị định hướng cao, nhấn mạnh vai trò của giảng viên và khoa chuyên ngành trong việc chuẩn hóa nguồn tài nguyên và đào tạo kỹ năng tra cứu học thuật chuyên sâu cho sinh viên.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF JUSTICE MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HANOILAW UNIVERSITY NGUYEN THIEN HA AN 453218 LEGAL ENGLISH-MAJORED STUDENTS’ PERCEPTIONS OF USING ONLINE DICTIONARIES IN TRANSLATION STUDY AT HANOI LAW UNIVERSITY GRADUATION THESIS HANOI- 2024 ‘MINISTRY OF JUSTICE MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HANOILAW UNIVERSITY NGUYEN THIEN HA AN 453218 LEGAL ENGLISH-MAJORED STUDENTS’ PERCEPTIONS OF USING ONLINE DICTIONARIES IN TRANSLATION STUDY AT HANOI LAW UNIVERSITY NHAN THUC CUA SINH VIÊN CHUYEN NGÀNH TIENG ANH PHAP| LY VE VIỆC SỬ DỤNG TU DIEN TRỰC TUYẾN TRONG VIỆC HỌC. DỊCH THUẬT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI Major: Legal English GRADUATION THESIS Supervisor Nhge Thanh Huong, M.A HANOI -2024 STUDENT DECLARATION Thereby state that I:NGUYEN THIEN HA AN - 453218, bemg a candidate for the degree of Bachelor of Arts accept the requirements of the University relating to the retention and use of Bachelor's Graduation Paper deposited in the itbreny. Interms of these conditions, Lagree that the origin of my paper deposited in the Itbrany should be accessible for the purposes of study and research in accordance with the normal conditions established by the Itbrartan for the care. loan or reproduction of the paper.

May 25%, 2024 ‘Supervisor's confirmation Researcher's signature MA Nhac Thanh Huong ‘Nguyen Thien Ha An ACKNOWLEDGEMENT Fist and foremost, I would like to express my sincere gratefiiiness to my wonderfil supervisor, Ms. Nhac Thanh Huong for her tvaluable guidance towards my graduation thesis with great patience, entiustasm, unwavering adivice, profound msight, and expertence. She has always been dedicated devoted and thoroughly mstructed me through all the stages of completing my thesis My genuine appreciation goes to every member of the Thesis Committee for their fatr assessment and comprehensive review, as well as feworable feedbackfor iy fidure research. My sincere thanks also go to ail staffs and lecturers tn Faculty of Legal Foreign Languages at Hanot Law University where tt has been my honor and pleasure to be educated for the past four years.

On top of that, with all the English lessons and the department's extra-curriculum activities, I have the opportunity not only to widen my language knowledge but also better mp ‘personality and become the person Ï am today: Last but not least, Lam mdebted spectal thanks to my fianily cd fiends, and the vainable assistance of my classmates in class 4532, as well as other peers of ‘mine in the Faculty ofLegal Foreign Languages durmg the tmplementation of the study. Special thanks also belong to all K45 and K46 Legal English-majored students. Without ail ofyou, this endeavor would not have been posstbie. ABSTRACT Online dictionaries have become indispensable tools in the language leaming, process, especially in the field oftranslation study, providing users with access t0 an extensive collection of linguistic materials, Although the widespread adoption and usage of online dictionaries have revolutionized the practice of translation, there has been little research conducted on students' perspectives regarding the utility of online dictionaries.

On that account, this study aims to investigate what Legal English-majored students perceive about using online dictionaries in translation study, the benefits and drawbacks of online dictionaries, and some ‘methods in enhancing the utility of online dictionaries. The research was implemented with the cooperation of 92 participants, together with 5 interviewees from Legal English majors at HLU, including K45 and K46. The study was conducted by using a mixture of quantitative and qualitative methods with a survey questionnaire and an in-depth interview. The findings reveal that most of the students fully perceived the importance of online dictionaries not only in language leaming but also in leaming translation Furthermore, the study also uncovered interesting information on students! perceptions of the benefits and drawbacks of online dictionaries, as well as ‘numerous methods perceived by them to improve the usage ofonline dictionaries In the light of these findings, several practical recommendations for students, teachers, and the Faculty of Legal Foreign Languages were drawn.

TABLE OF CONTENTS STUDENT DECLARATION ACKNOWLEDGEMENT. LIST OF ABBREVIATIONS. LIST OF FIGURES/TABLE: INTRODUCTION 1. Rationale for the study 2.

Aims for the study. Scope ofthe study. 5, Significance of the study. Organization ofthe study.

DEVELOPMENT CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW. The concept of online dictionary 12. The purposes of online dictionary usage 1. The benefits and the drawbacks of using online dictionaries.

Previous research on the perception of using online dictionaries in translation stud! 15. eo TỔ) 222 THerVlfA,. Procedures of data collection. Data fiom quesfioimAdire.

12 5 2 Toate fiom trtervtaw ssa ss seaecsee ase te eo e8, 2. Quantitahive data analysts method. Qualitative data analysts method. CHAPTER3: RESULTS AND DISCUSSION 3.

Legal English-majored students’ use of online dictionaries in ‘translation study 3.1 Students’ habits ofusing online dtcttonartes. Students’ preferable online dicfioniaries. Students’ purposes of using online ảicRonaries. Legal English-majored students’ perceptions towards the benefits and drawbacks of online dictionaries .1 Legal English-majored students’ perceptions towards the necessity and benefits of online đicfiowarlie.

Legal English-majored students’ perceptions towards the drawbacks 3iAiiiäiHchlIBINBEussssssosonoeoeesodeesineesaaeserneao. The methods perceived by the Legal English-majored students for the improvement of using online dictionaries in translation study.1, Suggestions for Legal English-majored students. Suggestions for lectures. Suggestions for the Faculty of Legal Foreign Languages.

Summary of the main findings. Limitations ofthe study. Suggestions for further research REFERENCES. APPENDICE APPENDIX I: SURVEY QUESTIONNAIRES.

APPENDIX II: IN-DEPTH INTERVIEW. LIST OF ABBREVIATIONS EFL English as a Foreign Language FLFL Faculty of Legal Foreign Languages HLU Hanoi Law University LIST OF FIGURES/TABLES List of figures: Figure 1. Students’ frequency of using online dictionaries in translation study. Students’ preference of gadgets to use online dictionaries in translation study 4 Figure 3.

Number of online dictionaries in use of students for a word in. translation study 4 Figure 4. Students’ preferences for bilingual online dictionaries (Vietnamese — English/ English — Vietnamese online dictionaries) 5 Figure5. Students’ preferences for monolingual online dictionaries (English ~ English online dictionaries) 26 Figure 6.

Students’ preferences for online dictionary. 26 List of tables: Table 1. Students’ purposes of using online dictionaries in translation study. Students’ perceptions towards the necessity and benefits of online dictionaries 31 Table 3.

Students’ perceptions towards the drawbacks ofonline dictionaries. The method perceived by Legal English-majored students to improve online dictionary usage in translation study. Rationale for the study Globalization has led to the rapid advancement oftechnology, which is now crucial to most aspects of life, including education. Along with the development of technology, digital tools have been created to assist the process of foreign language leeming The rise of technological tools has "provide[d] new opportunities for self-directed leaming" (Godwin-Jones, 2011, p4).

University instructors and students can now accessa variety of online resources and materials that facilitate language proficiency development Regarding translation study and practice, as technology has developed, online dictionaries have come into existenceand have become significantly crucial ‘among leamers and practitioners because of the ease of use, speedy search, and. powerful capabilities compared with traditional dictionaries Specifically, by using online dictionaries, students find it more convenient to acquire new words, expand their vocabulary, improve their pronunciation, and make a list of associated terms, contributing to the advancement oftheir translation skills. In addition, online dictionary tools provide leamers with more various contexts which leads to better comprehension of language usage (Cérdenas-Claros & Gruba, 2009; Jones, 2003; Kaur & Hegelheimer, 2005). Also, the results of the previous research (Chun, 2001, Lan, 2005; Elola, Rodriguez-Garcia, & Winfrey, 2008) state that the advantages of using online dictionaries range from vocabulary acquisition in reading and writing tasks, which proves to be of great benefits to leamers.

Accordingly, it appears that the era of paper dictionaries ruling the reference world has progressively come to an end, and online dictionaries have taken their place (Lan, 2005). According to Nugroho et al. (2019), translation is one of the fundamental courses in language study programs. In addition, Ameilia (2023) indicates that this course provides the ability to translate the source language into the target language and students are required to improve their translation competence and their vocabulary in order to enhance these skills.

Therefore, online dictionaries can act as a tool to support the process of leaming translation and advance students’ vocabulary. Numerous studies on students’ perspectives on using online dictionaries in educational contexts have been camied out. According to the findings of major research, most students have positive attitudes about using dlectronic dictionaries and find them beneficial and useful in facilitating their 1eaming (Nesi, 2002; Boonmoh, 2003, Chatzidimou, 2007, Golonka et al. However, most of these studies are primarily concemed with the use of online dictionaries in language classrooms, namely vocabulary comprehension and acquisition (Chen, 2012, Barham, 2017; Knezevié et al, 2021), In the realm of translation, a fewer number ofstudies have shed light on students’ perspectives on using online dictionaries.

Leand Dao (2019) seemto be one of the fewresearchers who examine the perceptions and attitudes of English-majored students about the usage of online dictionaries in translation and interpreting Another research was carried out by Dang (2022) about the usage of online dictionaries of English- majored students in translation study. The study reveals that many students find online dictionaries beneficial for their translation performance. However, some students shared that they are concemed about the negative impacts of online dictionaries on their translation skills ‘At Hanoi Law University, translation is one of the mandatory courses for English language majors. However, no research has been conducted on the usage of online dictionaries in translation study of Legal English-majored students Hence, this study was carried out as an effort to uncover the perception of students in using online dictionaries as well as to provide valuable insights into its advantages and disadvantages.

On that basis, recommendations for students who use online dictionaries in translation study can be drawn. Aims for the study ‘The study has three main aims as below. ‘© Seeking the perceptions of Legal English-majored students towards the utilization of online dictionaries in translation study at HLU. + Investigating the benefits and drawbacks of using online dictionaries for Legal English-majored students in translation study at HLU.

+ Elucidating methods to enhance the effectiveness of online dictionaries in translation study at HLU. Research questions To achieve the aims of the study, the following research questions have been developed: « How do Legal English-majored students use online dictionaries in translation study? ‘© What are the benefits and drawbacks ofusing online dictionaries for Legal English-majored students? ‘© How do Legal English-majored students enhance the usage of online dictionaries in translation study? 4. Scope of the study The study primarily concentrates on the perceptions of Legal English- majored students towards the utilization of online dictionaries in translation study as well as the recommendations to maximize the effectiveness of these digital at HLU. Therefore, the use of paper dictionary is beyond the scope of this study.

The participants chosen are 92 students of K45 and K46 from the Faculty of Legal Foreign Languages (FLFL) at HLU. Significance of the study ‘The study aims to determine how Legal English-majored students perceive the use of online dictionaries in translation study, as well as the benefits and drawbacks associated with the use of online dictionaries. Once completed, the researcher hopes that this research will provide helpful information and assist Legal English-majored students to improve their translation abilities and acquire English translation more effectively by using online dictionaries Furthermore, the results of this study were expected to heighten students’ consciousness of the value and the benefits of online dictionaries as a tool for language leaming throughout the translation process. In addition, the researcher hopes that this study will be a reliable and helpful resource for other researchers who are interested in the same subject 6.

Organization of the study The study includes three main parts Introduction, Development, and Conclusion. The Introduction consists of the Rationale, Aims, Research questions, Scope, and Organization ofthe study.