Thông Tin Chất Lượng Đào Tạo Tâm Lý Học Năm Học 2021-2022

Trường Đại học Thủ Dầu Một là một trong những cơ sở giáo dục đại học hàng đầu tại Bình Dương, nổi bật với chương… 101 trang · Trường Đại học Thủ Dầu Một.

• Trường học: Trường Đại học Thủ Dầu Một
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Thông Tin Chất Lượng Đào Tạo Tâm Lý Học Tại Trường Đại Học Thủ Dầu Một
• Loại tài liệu: Thông báo
• Năm xuất bản: 2021-2022
• Địa điểm: Bình Dương

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN
• 1.1. Giáo dục học đại cương
• 1.2. Tâm lý học thần kinh
• 1.3. Tư duy biện luận
• 1.4. Nhập môn ngành Tâm lý học
• 1.5. Nhập môn nghiên cứu khoa học
• 1.6. Lý luận giáo dục
• 1.7. Triết học Mác - Lênin
• 1.8. Chủ nghĩa xã hội khoa học
• 1.9. Tâm lý học đại cương
• 1.10. Lịch sử tâm lý học
• 1.11. Thực hành nghiên cứu Tâm lý học
• 1.12. Tâm lý học xã hội
• 1.13. Tâm lý học phát triển
• 1.14. Thực hành Tâm lý học phát triển
• 1.15. Tâm lý học nhân cách
• 1.16. Trắc nghiệm và chẩn đoán tâm lý
• 1.17. Kinh tế chính trị Mác-Lênin
• 1.18. Tư tưởng Hồ Chí Minh
• 1.19. Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• 1.20. Tham vấn tâm lý
• 1.21. Tâm lý học nhận thức
• 1.22. Tâm lý học quản lý
• 1.23. Phương pháp suy luận sáng tạo
• 1.24. Quan hệ công chúng
• 1.25. Thực tập 1 - Kết thúc thực tập
• 1.26. Tâm lý học giao tiếp
• 1.27. Tâm bệnh học
• 1.28. Thực hành tâm bệnh học
• 1.29. Tâm lý học lâm sàng
• 1.30. Thực hành trong nghiên cứu tâm lý học
• 1.31. Tâm lý học gia đình

Tóm tắt

I. Tổng quan về chất lượng đào tạo tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một

Trường Đại học Thủ Dầu Một là một trong những cơ sở giáo dục đại học hàng đầu tại Bình Dương, nổi bật với chương trình đào tạo ngành tâm lý học. Chất lượng đào tạo tại đây được đánh giá cao nhờ vào sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giúp sinh viên nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp tương lai. Chương trình đào tạo được thiết kế khoa học, phù hợp với nhu cầu thực tiễn của xã hội.

1.1. Chương trình đào tạo tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một

Chương trình đào tạo ngành tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một bao gồm nhiều môn học đa dạng, từ cơ bản đến nâng cao. Sinh viên được trang bị kiến thức về tâm lý học đại cương, tâm lý học thần kinh, và các kỹ năng thực hành như tư duy phản biện và làm việc nhóm. Mục tiêu của chương trình là phát triển toàn diện năng lực của sinh viên, giúp họ tự tin bước vào thị trường lao động.

1.2. Đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất

Đội ngũ giảng viên tại Trường Đại học Thủ Dầu Một là những chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực tâm lý học. Họ không chỉ có trình độ chuyên môn cao mà còn có kinh nghiệm thực tiễn phong phú. Cơ sở vật chất của trường cũng được đầu tư hiện đại, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong quá trình học tập và nghiên cứu.

II. Vấn đề và thách thức trong đào tạo tâm lý học hiện nay

Mặc dù có nhiều ưu điểm, nhưng chương trình đào tạo tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một cũng gặp phải một số thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự thay đổi nhanh chóng của nhu cầu thị trường lao động, đòi hỏi chương trình đào tạo phải thường xuyên cập nhật và điều chỉnh. Ngoài ra, việc kết nối giữa lý thuyết và thực hành vẫn cần được cải thiện.

2.1. Thách thức trong việc cập nhật chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo cần phải thường xuyên được cập nhật để phù hợp với xu hướng mới trong ngành tâm lý học. Việc này đòi hỏi sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường và các tổ chức, doanh nghiệp trong lĩnh vực tâm lý học để đảm bảo sinh viên được trang bị những kiến thức và kỹ năng cần thiết.

2.2. Khó khăn trong việc thực hành và ứng dụng kiến thức

Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc áp dụng lý thuyết vào thực tiễn. Để khắc phục điều này, trường cần tăng cường các hoạt động thực hành, thực tập tại các cơ sở tâm lý, giúp sinh viên có cơ hội trải nghiệm thực tế và phát triển kỹ năng nghề nghiệp.

III. Phương pháp giảng dạy hiệu quả trong đào tạo tâm lý học

Để nâng cao chất lượng đào tạo tâm lý học, Trường Đại học Thủ Dầu Một đã áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy hiện đại. Các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm.

3.1. Phương pháp học tập tích cực

Phương pháp học tập tích cực được áp dụng trong các môn học giúp sinh viên chủ động tham gia vào quá trình học. Các hoạt động nhóm, thảo luận và dự án thực tế là những hình thức học tập hiệu quả, giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm.

3.2. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng được chú trọng. Các giảng viên sử dụng các phần mềm hỗ trợ học tập, giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận tài liệu và thông tin cần thiết cho quá trình học tập.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu trong đào tạo tâm lý học

Chương trình đào tạo tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn chú trọng đến ứng dụng thực tiễn. Nhiều nghiên cứu và dự án thực tế đã được thực hiện, mang lại lợi ích cho sinh viên và cộng đồng.

4.1. Các dự án nghiên cứu thực tế

Sinh viên được khuyến khích tham gia vào các dự án nghiên cứu thực tế, từ đó áp dụng kiến thức đã học vào giải quyết các vấn đề cụ thể trong xã hội. Những dự án này không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng mà còn góp phần vào sự phát triển của cộng đồng.

4.2. Hợp tác với các tổ chức và doanh nghiệp

Trường Đại học Thủ Dầu Một đã thiết lập mối quan hệ hợp tác với nhiều tổ chức và doanh nghiệp trong lĩnh vực tâm lý học. Điều này tạo cơ hội cho sinh viên thực tập, làm việc và áp dụng kiến thức vào thực tiễn, từ đó nâng cao khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động.

V. Kết luận và tương lai của đào tạo tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một

Chất lượng đào tạo tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một đang trên đà phát triển mạnh mẽ. Với những nỗ lực không ngừng trong việc cải tiến chương trình đào tạo và nâng cao chất lượng giảng dạy, trường đang hướng tới mục tiêu trở thành một trong những cơ sở đào tạo hàng đầu trong lĩnh vực tâm lý học tại Việt Nam.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trường sẽ tiếp tục cập nhật chương trình đào tạo, mở rộng hợp tác với các tổ chức trong và ngoài nước, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

5.2. Tăng cường nghiên cứu và ứng dụng

Đẩy mạnh các hoạt động nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn sẽ là một trong những ưu tiên hàng đầu của trường. Điều này không chỉ giúp sinh viên có cơ hội phát triển mà còn góp phần vào sự phát triển chung của ngành tâm lý học tại Việt Nam.

Nội dung chính

BƯỚC 1: PHÂN TÍCH TÀI LIỆU

1. Vấn đề và câu hỏi chính mà tài liệu giải quyết

• Cơ cấu và khung chuẩn chương trình đào tạo: Tài liệu làm rõ cấu trúc phân bổ các khối kiến thức đại cương, cơ sở ngành và chuyên ngành Tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một qua các khóa 2019–2023 và 2020–2024.
• Mục tiêu chuẩn đầu ra (Kiến thức – Kỹ năng – Thái độ): Giải đáp chi tiết việc từng học phần đóng góp như thế nào vào năng lực tư duy khoa học, năng lực chẩn đoán, tham vấn và trị liệu của sinh viên.
• Phương thức kiểm tra và đánh giá học phần: Minh bạch hóa hình thức đánh giá quá trình (kiểm tra giữa kỳ) và đánh giá tổng kết (thi kết thúc học phần) phù hợp với tính chất lý thuyết hoặc thực hành của từng môn.
• Mối liên kết giữa lý thuyết hàn lâm và thực hành nghề nghiệp: Giải quyết bài toán chuẩn bị năng lực thực chiến cho sinh viên qua hệ thống các môn thực hành chuyên sâu và 3 giai đoạn thực tập thực tế cơ sở.

2. Danh mục thuật ngữ chuyên ngành quan trọng

1. Tâm lý học thần kinh (Neuropsychology)
2. Tư duy biện luận (Critical thinking)
3. Tâm lý học đại cương (General psychology)
4. Tâm lý học phát triển (Developmental psychology)
5. Tâm lý học nhân cách (Personality psychology)
6. Trắc nghiệm và chẩn đoán tâm lý (Psychological testing & assessment)
7. Tham vấn tâm lý (Psychological counseling)
8. Tâm lý học nhận thức (Cognitive psychology)
9. Tâm bệnh học (Psychopathology)
10. Tâm lý học lâm sàng (Clinical psychology)
11. Tâm lý học xã hội (Social psychology)
12. Liệu pháp nhận thức – hành vi (CBT - Cognitive Behavioral Therapy)
13. Liệu pháp phân tâm học (Psychoanalytic therapy)
14. Can thiệp và trị liệu tâm lý (Psychological intervention & therapy)
15. Tâm lý học hành vi lệch chuẩn (Deviant behavior psychology)
16. Thống kê trong nghiên cứu tâm lý (Statistics in psychological research)
17. Tham vấn học đường (School counseling)
18. Tham vấn hôn nhân gia đình (Marriage and family counseling)

3. Đóng góp và điểm nổi bật của tài liệu

• Minh bạch hóa chất lượng giáo dục đại học: Thực hiện công khai theo quy định biểu mẫu chuẩn, mang lại nguồn tham chiếu xác thực về chất lượng đào tạo ngành Tâm lý học.
• Tích hợp khối thực hành song hành lý thuyết: Thiết kế cấu trúc các cặp môn học lý thuyết - thực hành song song (như Tâm bệnh học – Thực hành tâm bệnh học, Can thiệp trị liệu – Thực hành can thiệp), giúp gia tăng kỹ năng nghề nghiệp thực tế.
• Định hướng chuyên môn hóa cao: Chương trình bao phủ toàn diện từ tham vấn học đường, tâm lý gia đình đến tâm lý học lâm sàng và quản trị nhân sự, đáp ứng đa dạng nhu cầu của thị trường lao động.

---

BƯỚC 2: NỘI DUNG SEO CHI TIẾT

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh xã hội hiện đại đối mặt với nhiều áp lực tâm lý và các vấn đề sức khỏe tâm thần gia tăng, nhu cầu về nguồn nhân lực tâm lý học chất lượng cao ngày càng trở nên cấp thiết. Việc chuẩn hóa và công khai chương trình đào tạo đại học không chỉ khẳng định uy tín của cơ sở giáo dục mà còn là kim chỉ nam cho người học định hình lộ trình phát triển chuyên môn.

Báo cáo chất lượng đào tạo ngành Tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một (theo Biểu mẫu 18C của Bộ Giáo dục và Đào tạo) cung cấp bức tranh toàn diện về cấu trúc chương trình đào tạo các khóa 2019–2023 và 2020–2024. Tài liệu giải quyết khoảng trống thông tin giữa yêu cầu tuyển dụng thực tế và nội dung đào tạo tại giảng đường, giúp người học, phụ huynh và nhà tuyển dụng hiểu rõ chuẩn năng lực đầu ra.

Bằng phương pháp tiếp cận dựa trên chuẩn đầu ra (Outcome-Based Education), tài liệu mô tả chi tiết từng học phần về số tín chỉ, mục tiêu đào tạo, cấu trúc lý thuyết – thực hành và phương thức đánh giá. Đây là tài liệu quy chuẩn phản ánh năng lực đào tạo thực tế và định hướng phát triển của ngành Tâm lý học ứng dụng tại Việt Nam.

---

Nội dung chi tiết

                                KHUNG CHƯƠNG TRÌNH TÂM LÝ HỌC

Khung chương trình đào tạo và cơ sở lý luận nền tảng

Chương trình đào tạo ngành Tâm lý học được xây dựng dựa trên nền tảng lý luận vững chắc của tâm lý học duy vật biện chứng, kết hợp với các lý thuyết hiện đại từ các trường phái tâm lý học phương Tây. Ngay từ những học kỳ đầu tiên, sinh viên được trang bị hệ thống tri thức đại cương thông qua các học phần như Tâm lý học đại cương, Lịch sử tâm lý học, Tâm lý học nhận thức và Tâm lý học thần kinh.

Các học phần nền tảng này giúp người học hiểu rõ bản chất của các hiện tượng tâm lý, cơ chế hoạt động của não bộ và quá trình hình thành nhận thức con người. Sinh viên được tiếp cận các quy luật tri giác, chú ý, trí nhớ, ngôn ngữ, cũng như cách thức tư duy và ra quyết định.

Bên cạnh đó, khối kiến thức về Tâm lý học phát triển và Tâm lý học nhân cách đi sâu phân tích sự biến đổi tâm lý qua từng giai đoạn vòng đời từ trẻ em đến người cao tuổi. Đồng thời, chương trình đối chiếu các học thuyết nhân cách kinh điển (phân tâm học, hành vi, nhân văn) với bối cảnh xã hội và con người Việt Nam đương đại. Nhờ đó, sinh viên hình thành thế giới quan khoa học và phương pháp luận khách quan khi tiếp cận các hiện tượng tâm lý phức tạp.

+------------------------------+------------------------------+
| Khối kiến thức nền tảng      | Trọng tâm lý thuyết          |
+------------------------------+------------------------------+
| Tâm lý học đại cương & LS    | Khái quát hiện tượng tâm lý  |
| Tâm lý học thần kinh         | Mối liên hệ não bộ & tâm trí |
| Tâm lý học phát triển        | Tâm lý các lứa tuổi vòng đời |
| Tâm lý học nhân cách         | Cấu trúc và động lực nhân cách|
+------------------------------+------------------------------+

Phương pháp đào tạo thực hành và kiểm tra đánh giá năng lực

Một điểm sáng nổi bật trong khung chương trình của Đại học Thủ Dầu Một là tính ứng dụng cao, thể hiện qua tỷ lệ phân bổ hợp lý giữa giờ học lý thuyết và thực hành. Rất nhiều học phần chuyên môn được thiết kế theo cặp song hành: phần lý thuyết cung cấp cơ sở luận, phần thực hành rèn luyện kỹ năng thực hiện trên các tình huống giả định hoặc bài tập nghiên cứu cụ thể.

Tiêu biểu như học phần Trắc nghiệm và chẩn đoán tâm lý, sinh viên không chỉ học về khái niệm và tiêu chuẩn đo lường mà còn trực tiếp thao tác sử dụng các bộ công cụ trắc nghiệm chuẩn hóa. Đối với học phần Kỹ năng tham vấn tâm lý và Thực hành kỹ năng tham vấn, người học được rèn luyện 10 kỹ năng cốt lõi như: lắng nghe tích cực, thấu cảm, đặt câu hỏi, diễn giải, phản hồi và đương đầu với các tình huống xung đột tâm lý.

Phương thức kiểm tra đánh giá được đa dạng hóa nhằm đo lường chính xác các mức độ năng lực. Hình thức kiểm tra giữa kỳ bao gồm bài kiểm tra viết, trắc nghiệm, bài tập cá nhân và thuyết trình nhóm. Đánh giá kết thúc học phần linh hoạt áp dụng từ thi tự luận, trắc nghiệm, làm tiểu luận khoa học đến thi thực hành trực tiếp và báo cáo hồ sơ ca lâm sàng. Quy trình đánh giá đa chiều này đảm bảo sinh viên đạt chuẩn năng lực cả về lý thuyết lẫn kỹ năng thực thi.

                    QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ CHUẨN NĂNG LỰC

Ứng dụng can thiệp trị liệu và lộ trình phát triển nghề nghiệp

Chương trình đào tạo mở rộng sang các phân ngành chuyên sâu mang tính ứng dụng thực tiễn cao như Tâm lý học lâm sàng, Tâm bệnh học, Tham vấn học đường, Tham vấn hôn nhân gia đình và Can thiệp trị liệu tâm lý trẻ em và thanh thiếu niên. Sinh viên được trang bị kiến thức về các nhóm rối loạn tâm thần, cơ chế gây bệnh và các mô hình trị liệu nổi tiếng như Liệu pháp nhận thức – hành vi (CBT), Liệu pháp nhân văn, Liệu pháp phân tâm và Liệu pháp hệ thống gia đình.

Đặc biệt, học phần Can thiệp và trị liệu trẻ em cùng với Lượng giá và can thiệp học sinh gặp khó khăn trong học tập đáp ứng sát sao nhu cầu cấp bách của ngành giáo dục hiện nay. Sinh viên học được cách lập hồ sơ lượng giá, nhận diện rối loạn phát triển và thiết kế chương trình can thiệp giáo dục hòa nhập cho trẻ có nhu cầu đặc biệt.

Hệ thống thực tập được phân bổ trải dài qua 3 giai đoạn: Thực tập 1, Tìm hiểu thực tế cơ sở, Thực tập 2, Thực tập 3 và kết thúc bằng Thực tập tốt nghiệp (5 tín chỉ) cùng Báo cáo tốt nghiệp (5 tín chỉ). Lộ trình này đưa sinh viên tiếp cận trực tiếp các môi trường làm việc thực tế tại bệnh viện, trường học, trung tâm tham vấn và doanh nghiệp. Nhờ đó, người học tích lũy đạo đức nghề nghiệp, phản xạ chuyên môn và tự tin tham gia thị trường lao động ngay sau khi tốt nghiệp.

---

Ai nên đọc tài liệu này?

Tài liệu này là nguồn tham khảo chuyên môn giá trị cho nhiều nhóm đối tượng:

• Học sinh trung học phổ thông và phụ huynh: Giúp định hướng nghề nghiệp, hiểu rõ lộ trình học tập, khối lượng kiến thức và kỹ năng cần tích lũy khi lựa chọn ngành Tâm lý học.
• Sinh viên chuyên ngành Tâm lý học và Giáo dục học: Cung cấp đề cương tổng thể giúp sinh viên tự lập kế hoạch học tập, nắm bắt chuẩn đầu ra từng môn học và chuẩn bị tốt cho các đợt thực tập chuyên môn.
• Giảng viên và nhà nghiên cứu giáo dục: Sử dụng tài liệu như một nguồn tham khảo để đối sánh chương trình đào tạo, cải tiến đề cương chi tiết và phát triển phương pháp kiểm tra đánh giá năng lực.
• Nhà tuyển dụng và chuyên gia tâm lý: Giúp các cơ sở tuyển dụng nắm bắt được khung năng lực thực tế của cử nhân Tâm lý học tốt nghiệp từ trường để bố trí vị trí việc làm phù hợp.

---

Câu hỏi thường gặp

Khung chương trình đào tạo ngành Tâm lý học gồm những khối kiến thức nào?

Chương trình bao gồm ba khối kiến thức chính: khối kiến thức đại cương (triết học, giáo dục học, logic học, sinh lý học); khối kiến thức cơ sở ngành (tâm lý học đại cương, nhận thức, thần kinh, phát triển, nhân cách); và khối kiến thức chuyên ngành chuyên sâu (tâm bệnh học, tâm lý học lâm sàng, kỹ năng tham vấn và can thiệp trị liệu).

Sinh viên ngành Tâm lý học được rèn luyện kỹ năng thực hành như thế nào?

Sinh viên rèn luyện thực hành thông qua hệ thống môn học thực hành chuyên biệt, thực hiện trắc nghiệm chẩn đoán, xử lý tình huống lâm sàng giả định và trải qua 3 đợt thực tập chuyên môn tại các trường học, trung tâm tham vấn, bệnh viện và doanh nghiệp trước khi làm báo cáo tốt nghiệp.

Tại sao học phần Đạo đức nghề nghiệp lại bắt buộc trong chương trình?

Đạo đức nghề nghiệp là nguyên tắc sống còn trong lĩnh vực tâm lý nhằm đảm bảo tính bảo mật thông tin thân chủ, thiết lập ranh giới chuyên môn chuẩn mực, tôn trọng quyền tự quyết của người nhận can thiệp và tránh gây tổn hại tâm lý trong quá trình tham vấn, trị liệu.

Khi nào sinh viên bắt đầu được đi thực tế và thực tập tại cơ sở?

Sinh viên bắt đầu tham gia các hoạt động tìm hiểu thực tế cơ sở từ năm thứ hai hoặc thứ ba (học kỳ 4 đến học kỳ 6), sau khi đã hoàn thành các môn cơ sở ngành nền tảng, và thực hiện kỳ thực tập tốt nghiệp toàn diện vào năm cuối (học kỳ 11).

Cử nhân Tâm lý học sau khi tốt nghiệp có thể làm việc ở những vị trí nào?

Sau khi tốt nghiệp, người học có thể đảm nhận các vị trí: chuyên viên tham vấn tâm lý học đường, chuyên viên can thiệp sớm cho trẻ em, nhân viên tư vấn tâm lý tại trung tâm/bệnh viện, chuyên viên nhân sự (HR) - đào tạo tại doanh nghiệp hoặc cán bộ nghiên cứu khoa học xã hội.

---

Kết luận

• Chương trình đào tạo ngành Tâm lý học tại Trường Đại học Thủ Dầu Một được xây dựng bài bản, hài hòa giữa nền tảng lý luận kinh điển và kỹ năng thực hành ứng dụng hiện đại.
• Hệ thống học phần đa dạng, bao quát các lĩnh vực then chốt như tham vấn học đường, can thiệp trị liệu trẻ em, tâm lý học lâm sàng và tâm lý học tổ chức - quản lý.
• Phương pháp kiểm tra đánh giá đa chiều cùng quy trình thực tập nhiều giai đoạn đảm bảo chuẩn đầu ra vững chắc về năng lực nghề nghiệp và đạo đức chuyên môn.

Trong giai đoạn tiếp theo, việc liên tục cập nhật các liệu pháp tâm lý tiên tiến trên thế giới và tăng cường hợp tác quốc tế sẽ tiếp tục nâng cao vị thế đào tạo của nhà trường. Quý độc giả, sinh viên và nhà nghiên cứu quan tâm có thể tiếp tục tham khảo chi tiết đề cương từng học phần để xây dựng kế hoạch học tập và phát triển nghề nghiệp tối ưu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Biểu mẫu 18C THÔNG BÁO Công khai thông tin chất lượng đào tạo thực tế của Trường Đại học Thủ Dầu Một năm học 2021 -2022 ---- C. Công khai các môn học của từng khóa học, chuyên ngành 1. Chương trình Tâm lý học, khóa học 2019-2023 Lịch Phương pháp Số tín trình STT Tên môn học Mục đích môn học đánh giá sinh chỉ giảng viên dạy Hình thành và phát triển cho sinh viên sư phạm, chuyên viên quản lí giáo dục hệ thống tri thức và kĩ năng phân tích các vấn đề cơ bản về cấu trúc, nhiệm vụ, bản chất, động lực và hệ thống phương pháp dạy -KT giữa kì: học theo các quan điểm dạy học truyền thống và hiện đại. Đồng thời, Bài KT 1 Giáo dục học đại cương 2 1 học phần cũng nhằm phát triển cho người học khả năng phân tích các -Thi KTHP: đặc điểm, bản chất và nguyên tắc giáo dục; kĩ năng vận dụng phối Tiểu luận hợp các phương pháp giáo dục trong tổ chức hoạt động giáo dục phát triển phẩm chất nhân cách cho học sinh phổ thông.

- Học phần Tâm lý học thần kinh là môn học định hướng cho sinh viên hiểu được về khoa học thần kinh, mối liên hệ giữa chức năng của -KT giữa kì: não bộ và tâm lý, trang bị cho sinh viên kiến thức tổng quan về vai Bài KT 2 Tâm lý học thần kinh trò của não trong các rối loạn sức khoẻ tâm thần. 3 1 -Thi KTHP: Tự - Học phần rèn luyện cho người học các kỹ năng như: kỹ năng làm luận việc nhóm; kỹ năng thuyết trình; kỹ năng tư duy giải quyết vấn đề, tư duy phân tích và tư duy phản biện. - Học phần Tư duy biện luận trang bị cho người học những kiến thức cơ bản về cách thức xây dựng, đánh giá lập luận, các phương pháp -KT giữa kì: Tư duy biện luận sáng rèn luyện và ứng dụng tư duy biện luận. Nội dung chính của học phần Bài KT 3 2 1 tạo bao gồm: Tổng quan về tư duy biện luận; lập luận trong tư duy biện -Thi KTHP: Tự luận; các phương pháp, kỹ thuật rèn luyện và phát triển tư duy biện luận luận; các kỹ năng tư duy biện luận ứng dụng.

- Giúp sinh viên có kiến thức tổng quan về nhập môn ngành tâm lý học. -KT giữa kì: - Trang bị cho sinh viên nắm vững sự hình thành và phát triển tâm lý Nhập môn ngành Tâm lý Bài KT 4 cùng với sự phát triển của xã hội 2 1 học -Thi KTHP: Tự - Hệ thống và phân loại các trường phái tâm lý, phân ngành tâm lý luận - Phân tích được những nhóm năng lực phân theo chuyên ngành của tâm lý học Học phần bao gồm những kiến thức cơ bản về khoa học và nghiên cứu khoa học, về bản chất của nghiên cứu khoa học cũng như cấu trúc -KT giữa kì: logic của một công trình khoa học; cách thức tiến hành một nghiên Nhập môn nghiên cứu Bài KT 5 cứu khoa học: đặt câu hỏi nghiên cứu, thiết lập mục tiêu nghiên cứu, 2 1 khoa học -Thi KTHP: Tự cách thức viết đề cương nghiên cứu, soạn phiếu điều tra, thu thập dữ luận liệu, vận dụng kiến thức thống kê để phân tích dữ liệu; biết trình bày một báo cáo khoa học; viết được một công trình khoa học,. - Hiểu các khái niệm cơ bản và các quan điểm lí thuyết của lí luận dạy học, xác định các loại và các bậc mục tiêu dạy học, thực hiện các bước tinh giản nội dung dạy học, lựa chọn và kết hợp các phương pháp dạy học, xây dựng và kết hợp các dạng bài tập, kết hợp các hình thức đánh giá thành tích học tập phù hợp với các quan điểm lí thuyết -KT giữa kì: của lí luận dạy học hiện đại, theo định hướng tăng cường tính tích Bài KT; 6 Lý luận giáo dục cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực và toàn diện nhân cách 2 1 -Thi KTHP: Tự của người học. luận - Vận dụng các kiến thức lí luận dạy học hiện đại để xây dựng kế hoạch dạy học trên cơ sở lập luận cho các quyết định cũng như mối quan hệ của các thành tố trong đó.

- Phân tích, đánh giá và tìm ra những giải pháp đổi mới thực tiễn dạy học trên cơ sở vận dụng các kiến thức của lí luận dạy học. - Phát biểu được những kiến thức căn bản, hệ thống về triết học Mác – Lênin. -KT giữa kì: - Vận dụng thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng Bài KT 7 Triết học Mác - Lênin duy vật làm nền tảng lí luận cho việc nhận thức các vấn đề, nội dung 3 2 -Thi KTHP: của các môn học khác. Trắc nghiệm - Tuân theo giá trị bản chất khoa học, cách mạng của triết học Mác – Lênin.

- Phát biểu được những tri thức cơ bản, cốt lõi nhất về chủ nghĩa xã hội khoa học. -KT giữa kì: - Vận dụng những tri thức nói trên vào việc xem xét, đánh giá những Chủ nghĩa xã hội khoa Trắc nghiệm 8 vấn đề về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở 2 2 học -Thi KTHP: nước ta và các nước trên thế giới. Trắc nghiệm - Có ý thức chính trị, tư tưởng đúng đắn về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta. - Học phần nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức tổng quan -KT giữa kì: về khoa học tâm lý người Bài KT 9 Tâm lý học đại cương - Học phần rèn luyện cho người học kỹ năng phân tích, đánh giá các 3 2 -Thi KTHP: Tự hiện tượng tâm lý con người dưới góc độ khoa học tâm lý và các kỹ luận năng mềm như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tư duy biện luận… - Học phần nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức tổng quan -KT giữa kì: 10 Lịch sử tâm lý học 2 2 về lịch sử hình thành và phát triển của Tâm lý học.

Bài KT - Học phần rèn luyện cho người học kỹ năng phân tích, đánh giá các -Thi KTHP: Tự trường phái tâm lý khác nhau theo quan điểm lịch sử và các kỹ năng luận mềm như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tư duy biện luận… Kiến thức - Xác định được tiến trình nghiên cứu tâm lý học. - Phân tích được các yêu cầu và cách thức xây dựng giả thuyết khoa học; cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu và phương pháp chọn mẫu. - Xác định được bản chất của các phương pháp nghiên cứu khoa học. Kỹ năng - Phân tích, đánh giá, khái quát các vấn đề nghiên cứu.

- Vận dụng kiến thức về phương pháp nghiên cứu tâm lý học vào việc -KT giữa kì: Thực hành phương pháp giải quyết các nhiệm vụ học tập, các bài tập trong chương trình học Thực hành 11 2 2 nghiên cứu Tâm lý học và trong đời sống một cách khoa học. -Thi KTHP: - Lập kế hoạch nghiên cứu tâm lý học trong quá trình học tập. Thực hành - Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học thực tiễn và hoạt động nghề nghiệp sau này. Thái độ - Hình thành thái độ đúng đắn đối với việc học tập, có ý thức rèn luyện và bồi dưỡng phẩm chất và năng lực cho bản thân đáp ứng với yêu cầu của nghề nghiệp.

- Hình thành hứng thú học tập và tăng thêm lòng yêu nghề. - Học phần trang bị cho người học các kiến thức bao gồm: Tâm lý học xã hội là một khoa học; các quy luật và cơ chế tâm lý xã hội; -KT giữa kì: nhóm xã hội và tập thể; ảnh hưởng xã hội, định kiến xã hội và sự xâm Tâm lý học xã hội Bài KT 12 kích; đặc điểm tâm lý của một số nhóm yếu thế. 2 2 -Thi KTHP: Tự - Học phần rèn luyện cho người học các kỹ năng như: kỹ năng làm luận việc nhóm; kỹ năng thuyết trình; kỹ năng tư duy giải quyết vấn đề, tư duy phân tích và tư duy phản biện. - Học phần trang bị cho người học các kiến thức bao gồm: Khái quát về Tâm lý học phát triển; các quan điểm và lý thuyết phát triển tâm -KT giữa kì: lý người; bản chất của sự phát triển tâm lý người; những đặc điểm Bài KT 13 Tâm lý học phát triển tâm lý phát triển tâm lý của cá nhân qua các giai đoạn lứa tuổi.

3 2 -Thi KTHP: Tự - Học phần rèn luyện cho người học các kỹ năng như: kỹ năng làm luận việc nhóm; kỹ năng thuyết trình; kỹ năng tư duy giải quyết vấn đề, tư duy phân tích và tư duy phản biện. - Học phần củng cố cho người học các kiến thức bao gồm: Khái quát về Tâm lý học phát triển; các quan điểm và lý thuyết phát triển tâm -KT giữa kì: lý người; bản chất của sự phát triển tâm lý người; những đặc điểm Thực hành Tâm lý học Thực hành 14 tâm lý phát triển tâm lý của cá nhân qua các giai đoạn lứa tuổi. 1 2 phát triển -Thi KTHP: - Học phần rèn luyện cho người học các kỹ năng như: kỹ năng làm Thực hành việc nhóm; kỹ năng thuyết trình; kỹ năng tư duy giải quyết vấn đề, tư duy phân tích và tư duy phản biện. - Phân tích được bản chất tâm lý của nhân cách con người theo quan điểm của tâm lý học duy vật biện chứng; người học cần tiếp thu có phê phán các quan điểm khác nhau về nhân cách của tâm lý học Phương Tây (Âu - Mỹ).

Đồng thời người học nắm vững mô hình nhân cách con người Việt Nam trong thời kỳ CNH, HĐH đất nước và hội nhập kinh tế thế giới. - Trên nền tảng của phương pháp luận của Tâm lý học hoạt động hình -KT giữa kì: thành ở người học kỹ năng phân tích, tổng hợp, khái quát hoá những Bài KT 15 Tâm lý học nhân cách 2 3 quan điểm của các nhà nghiên cứu khác nhau trong lĩnh vực nhân -Thi KTHP: Tự cách; kỹ năng vận dụng những tri thức đó vào việc xây dựng tốt mối luận quan hệ hợp tác với những xung quanh trong cuộc sống hàng ngày, cũng như vào việc tự tu dưỡng làm cho nhân cách của mình ngày càng hoàn thiện. - Học phần rèn luyện cho người học các kỹ năng như: giải quyết vấn đề; làm việc nhóm; kỹ năng thuyết trình; kỹ năng tư duy phân tích và tư duy phản biện. Kiến thức -KT giữa kì: - Trình bày được khái niệm, khách thể, đối tượng, mục tiêu, nhiệm Trắc nghiệm và chẩn Bài KT 16 vụ, nguyên tắc và các phương pháp chẩn đoán tâm lý.