BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HÒ CHÍ MINH KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP CỬ NHÂN GIÁO DỤC TIỂU HỌC THIẾT KE MOT SỐ HOẠT DONG DẠY HOC > Giảng viên hướng dan khoa học: Th. Nguyễn Minh Giang > Sinh viên thực hiện: Phạm Tường Yến Vũ - MSSV: K35901101 TP. HO CHÍ MINH, NAM 2013 LỜI CẢM ƠN Bén năm học tập ở khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Sư phạm TP.HCM la khoảng thoi gian quý bau va dang nhữ nhất của tôi trong suốt thời đi hoc, Tôi cảm thay minh may mãn khi có nhiều cơ hội để học hỏi vả trau đôi những điều hay ý dep, va đặc biệt là những điều cần thiết vả hữu ich lam hành trang cho tôi hước vào nghề nghiệp tương lai sắp tới.
Khoa luận nảy như lả một cách dé tôi vận dụng tắt cả những điều quý giá mình đã học được trong suối thời gian qua. Lời đầu tiến, tôi xin gửi lời cảm om sâu sắc đến cả Nguyễn Minh Giang, người đã hướng dẫn tận tình cho tôi hoàn thành khoá luận này. Có những lúc tôi thầy minh muốn chin bước, thi cả là người đã vực tôi đậy va cho tôi những lời khuyên sang suốt, Tôi thực sự biết ơn có đã cho tôi cơ hội nghiên cứu, học tập vả thoả sức với niềm đam mẽ của mình. Tôi cũng xin chân thành cam ơn các thay cô Khoa Giáo dục Tiểu học đã nhiệt tinh bảo ban, day dé va truyền nghề cho chúng tôi trang suốt 4 nãm học vừa qua.
Loi khuyên va lời động viên của thay cô, tôi sẽ mãi nhớ khi đổi mắt với con đường đây thư thách sắp tới. Trang quả trình đi thực tế để hoàn thành khoá luận, tôi đã nhận được sự giúp đữ nhiệt tinh của co Phan Thanh Thúy trường tiêu học V.T, quận 10, thay Ta Định Cưởng trưởng tiêu học T.T, quận 11, cô Đặng Ngọc Han trưởng tiêu hoc N.K, quận 1, cõ Nguyễn Thị Kim Thoa trưởng tiểu học N.T, quận Tân Binh, cỗ Nguyễn Thị Thu Trang trường tiêu học B.N, quận Phú Nhuận. Tôi tran trọng cảm om các thay cô đã tạo điêu kiện cho tôi hoàn thành khoá luận của minh. Ngài ra, tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình tôi đã là chỗ dựa vững chắc của tôi trong suốt hành trình.
Cuối cùng, tôi xin cảm ơn sự quan tâm, động viên của các bạn khoả 35 khoa Giáo dục Tiểu học, những người đã giúp đỡ tôi vượt qua những giải đoạn khỏ khan nhat. Một lan nữa, tôi xin cảm ơn tat cả các thay cô, bạn bè va gia đình đã ủng hệ va giúp đã tôi hoàn thành khoa luận nay. MỤC LỤC NI LẠ|120100ã50010001104G-ãN01g080ải6ã0sã00A0081N08đ anaes tay cuatad | MOB AD waco uneatice k: Lạpdd tlittontuicacttuitttiudatiatadsga sree Hide, iene siete Zi Woe HỂU PEHIÊN Guu G6 ab ice ie ie 4. Bỏ cục công trình mphi€n CỬU.- so: 2c tt nh v00 22311211111113152201sssxsed 6 CHƯƠNG L: TONG QUAN TÀI LIỆU.
Tang quan về giáo dục giới tính. Khai niệm “Giáo dục giới tỉnh”. HồNötidgAliidokqtiii saada Shouse 7 1. Giáo dục giới tính trên thé giới va Việt Nam.1, Gidio dục giới tỉnh trên thể giới.f bas ihe Phí gt0uácctpttitoittciatttitiigiatfeetiosggitosiektticaiusE k3 16C TH huaaneeaooitlotiontitoogetifli4000NGGGAA60000BS30nP80es#Ä 8 In CRU AU.
E:ER-lue: Tiểu Mi cci6A160000221100100NN101011A600dag04i0010Ai d8 II |. Giáo dục giới tink tại Việt Nam. cu ccnnneiririrrrrrree II 1. Sử dụng dữ liệu điện tử trong day học giáo dục giới tính lop 4, 5.
Đặc điểm phát triển sinh lý và tâm lý học sinh lớp 4, §.l Eas: We sidh ffcccctitiitdtcbiigttttctuiakdiiatidiiitjfabiii tubjtGGaiadag wal? 1.1, Đặc điểm phát triển sinh lý ở tit .2, Đặc điểm phát triển sinh lý ở man .2, Vẻ tâm ly.HN di 00140X2LA4X0A4SNLNu-AGb00GUaS 16 |. Các nhân tổ ảnh hưởng đến sự tăng tốc của học sinh tiểu học. I7 [JSF Do tiiổi walneal CHUONG 2: PHUGNG PHAP NGHIÊN CUU VA CÁC BƯỚC TIEN HANH. Phương tiện nghiễn cứu.--- nh nh ng nhan ngoai 18 2.
Các bước tiễn hành. D771 cash Nica Liisa ainda aoa 20 CHƯƠNG 3: KET QUA VÀ THẢO LUẬN. Thực trạng pido dục giới tính ở lớp 4,Š. Maye dich Wha Sat.
BÀI SRE 'È0nipticg KHẨU satus eee0004 21 KÍ 1. aM iE nooo ccessezeriveensamannerimmiecancnccnvans rer rere 21 3. Kết quả khảo sảL,. Kết liên ingen khi Medes a ae 34 3.
Thiết kế các nội dung giáo dục giới tinh cho học sinh lớp 4, §.1, Mục dich, yêu cau chung của những hoạt động giao dục giới tinh cho học sinh lớn 4, Š.- Er AE Be Bip rads [v2 5021220001058 8 SESS Sree eer or ey an eer nas? 3 Lý YYẾN et:| Ee ee Ce net Pee en ree ee eer ae ey 37 Hà: (NO t8 HỤIEUCDPLsareseecrasetoneorraornoerretrendcenaesAhoreozecesasutereseeiaesxfÐ 3:2:2.Nội dung "FUCA ĐỂ. 26 neediAassiiieitÐ 3:22: MỌI dung “Ranh nipuyee ain aie cae aaa A014 amie 42 3. Nội dung “Vé sinh kinh nguyệt”.ccccccocccc Seer eres 48 3. Bai “Co thé chúng ta được hình thành như thé nao?” — Khoa học 5.
ni nh nhung ng mm. 60 33:1) Đẫttrgng thực nghÌiỆNGã ee 6l 313.I:1:Nội dung “Tuải:dây WAN hoacoiceco can dadgioiagaataaasssoafl 3. Bai "Co thể chúng ta được hình thành như thể nào?”. Kết quả thực nghiệm.
Kết quả từ phía học sinh.cicccc coi mm. Kết quả từ phia giảo ViÊn.020ee 67 KIẾT KUÔẨẨN cú tua gi gtiriaiGLG08000104G00A(0AGLGGEGIAG(GGASANGGHA(GG8NGGShukSgNgE T2 A EAE THAM KHẨU ee oss ciicccoitGL020010S1800 21660 dana 74 PHÙ A | Gant ner Cette enten ser oe ence ee ee Tetereee ean erreet emer ae MO DAU 1. Lý do chon dé tai Giáo dục giới tinh là một trong những van dé nảng dang được xã hội đặc biệt quan tâm. Trên thực tẺ giáo dục piới tỉnh ở Việt Nam chưa theo một hệ thông, do đỏ rat khó có thé thực hiện giáo dục một cách toàn diện, Giáo dục giới tinh ở Việt Nam vẫn nhắn mạnh đến gido dục vẻ giải phẫu, các bệnh lây truyền qua đường tỉnh dục và sức khỏe sinh sản ma vẫn chưa thực sự là “giáo dục vẻ tinh dục”, Thách thức lớn nhất cho giáo dục giới tinh ở Việt Nam la nhận thức pho biển rằng giáo dục ve tinh dục la “khủng nhủ hợp về văn hỏa, đặc biết với học sinh tiểu học”.
Cũng chỉnh vi thẻ theo thông ké mới nhất của Hội Kẻ hoạch hỏa gia đỉnh Việt Nam; Trung bình mỗi năm cả nước có khoảng 300.000 ca nạo hút thai ở độ tuổi 15 — 19, trong đó 60- 70% là học sinh, sinh viên [35]. Với con số ký lục này, Việt Nam trở thảnh nước có tỷ lệ nao pha thai ở tuổi vị thanh niên cao nhất Dang Nam A va đứng thử 5 trên thể giới [30]. Con số này làm cho tắt cả mọi người phải thay đổi nhận thức đặc biệt đối với ngành giáo dục Việt Nam. Thực trang nảy không hoản toan do lỗi của các em, khi ma các em không hè được trang bj một cách day đủ, khoa học va chính thức vẻ giáo dục giới tinh [5, tr.
Trong thực tế với điều kiện định đưỡng tốt cộng với tic động của nhiều yếu tô xã hội ma tỷ lệ các em dậy thi som ting lên, tuổi dậy thi hiện nay thường bat dau từ 8 tuổi và có thé sớm hơn đổi với các bé gái, và muộn hơn sau 2 đến 3 năm đối với các bé trai. Như vậy tuổi dậy thi đã được bat dau từ giai đoạn học sinh tiểu học với sự thay doi về tâm |) và sinh lý gây ra sự khủng hoảng lớn nhất trong cuộc đời va ảnh hưởng rất nhiều đến tương lai của trẻ. Điều nay đòi hỏi học sinh tiểu học can được trang bị những kiến thức cơ bản vẻ giáo dục giới tỉnh vượt qua những khủng hoảng về tâm lý va những biển đổi vẻ thé chất lẫn tinh than khi sắp va dang bước vào tuổi day thi. Đông thời, ở lửa tuổi nảy trẻ bat đầu có những rung động dau đời nên việc định hướng vẻ xúc cảm giới tính và nhu câu tinh duc hoặc các kỹ năng phòng tránh xâm hại lả rat quan trọng dé bảo vệ các em, hạn chế việc mang thai sớm va nạo pha thai, Vị vậy, chúng tôi nhận thay rằng việc pido dục giới tinh cho học sinh tiểu học “không bao giờ là qua sớm” [8] va đặc biệt cần thiết đối với học sinh lớp 4, 5, Học sinh ở lớp cuỗi cấp tiểu học đã bat đầu ta mỏ về giới tỉnh, nếu khổng giảo dục giới tinh cho các em từ bay gid thi các em cũng tự tìm hiểu từ những nguồn thông tin khác ma chúng ta khó có thé kiểm soát het được [19].
Hiện nay, trong chương trình tiểu học phân môn khoa học lớp Š đã tích hợp một số kiến thức vẻ giảo dục giới tinh trong chủ dé con người và sức khỏe như: sự khác biệt giữa nam va nữ, sự thụ tình, sự sinh san và nuôi con ở người, tuôi dậy thì, phòng tránh HIV/AIDS. Tuy nhiên, những kiến thức nay con kha it va mang nặng tinh ly thuyết nẻn các em sẽ khỏ tiếp thu va áp dụng được. Những nha biên soạn sách đã nghiền cửu và mạnh dan đưa chương trình nảy vào giảng day là can thiết vì quyền lợi của học sinh, bước dau giủn các em nhận biết vẻ giới tinh, sức khỏe và con người, Tuy nhiên, do quan niệm của người Việt Nam vẫn con tâm lý ngai để cận đến những vẫn dé tế nhị. nên khi đưa vảo giảng day phụ huynh.
học sinh và ca giáo viên chưa thực sự bắt nhịp được [I3]. Giáo dục giới tính can được xem như la một việc hết sức bình thường, ma nó can thiết trong cuộc song, Vi nó thuộc vẻ nhu cầu tâm sinh lý của mỗi người, là một vẫn để mang tinh tự nhiên lảnh mạnh, nó là bản năng của con người. Các van dé về giáo dục giới tinh can được dé cập và thảo luận, như một nội dung bình thường trang cuộc song khổng nên che giảu, ngại ngùng. Vi giao duc giới tinh là một phan của giáo dục con người, là hành động để xây dựng nếp song văn hỏa của xã hội, do đó đòi hỏi giáo dục giới tính cản được đạy học nhiều hơn nữa trong chương trình tiểu học vả ở bat cứ dau, bat cử khi nào.
Doi với nhà trưởng tiểu học gido dục giới tinh có thé lang ghép vào các hoạt động ngoại khóa, các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, các tiết tự học hoặc các tiết hoạt động ngoài giờ, Điều nay sẽ gilp cho các em có những kiến thức, những hiểu biết võ cùng hữu ich va thiết thực cho cuộc sống, hưởng các em đi đúng hưởng. Với những lí do trên chủng tôi mạnh dan thực hiện đề tải "Thiết kế một số hoạt động dạy học giáa duc giữi tính cha hec sinh lớn 4, 3".