Luận văn tốt nghiệp: Thiết kế bài giảng theo định hướng tổ chức hoạt động học nhóm cho môn giáo dục công dân lớp 12

• Tác giả: Võ Thị Hồng Thái
• Người hướng dẫn: TS. Đinh Thị Phượng
• Trường học: Đại học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Giáo dục công dân
• Đề tài: Thiết Kế Bài Giảng Giáo Dục Công Dân Lớp 12 Theo Hướng Tổ Chức Hoạt Động Học Nhóm
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Đà Nẵng

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• A. MỞ ĐẦU
• A.1. Tính cấp thiết của đề tài
• A.2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu
• A.2.1. Mục tiêu nghiên cứu
• A.2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
• A.3. Phạm vi nghiên cứu
• A.4. Phương pháp nghiên cứu
• A.5. Kết cấu của đề tài
• A.6. Tổng quan tài liệu nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12
• 1.1. Cơ sở lý luận của tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học trong dạy học Giáo dục công dân lớp 12
• 1.1.1. Định hướng trong dạy học ở trường phổ thông hiện nay
• 1.1.2. Những định hướng trong dạy học môn Giáo dục công dân ở phổ thông
• 1.1.3. Hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học trong giảng dạy môn Giáo dục công dân hiện nay
• 1.2. Cơ sở thực tiễn của dạy học theo định hướng tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học trong giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 12
• 1.2.1. Đặc thù tri thức môn GDCD lớp 12
• 1.2.2. Phân phối chương trình môn GDCD lớp 12
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12
• 2.1. Thiết kế hoạt động khởi động
• 2.2. Thiết kế hoạt động hình thành kiến thức mới
• 2.3. Thiết kế hoạt động luyện tập
• 2.4. Thiết kế hoạt động vận dụng và mở rộng
• 2.5. Thiết kế bài giảng hoàn chỉnh theo định hướng tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học trong dạy học Giáo dục công dân lớp 12
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ sở lý luận của tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học trong dạy học Giáo dục công dân lớp 12

Hoạt động học theo nhóm trong giảng dạy Giáo dục công dân lớp 12 không chỉ là một phương pháp dạy học mà còn là một cách tiếp cận nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Theo định hướng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc tổ chức các hoạt động học nhóm giúp học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm, khả năng giao tiếp và tư duy phản biện. Giáo viên cần thiết kế các hoạt động học tập sao cho phù hợp với đặc điểm tri thức của môn học, từ đó tạo ra môi trường học tập tích cực. Việc này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tự học. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học cũng là một yếu tố quan trọng, giúp nâng cao chất lượng giờ dạy và học. Như vậy, việc tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học là một yêu cầu cấp thiết trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển năng lực của học sinh trong thời đại mới.

1.1 Định hướng trong dạy học ở trường phổ thông hiện nay

Định hướng dạy học ở trường phổ thông hiện nay được thể hiện qua nhiều nghị quyết quan trọng của Đảng và Nhà nước. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI nhấn mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Điều này có nghĩa là giáo viên không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn phải tổ chức các hoạt động học tập để học sinh có thể tự mình khám phá và áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Giáo dục công dân lớp 12, với nội dung phong phú và đa dạng, đòi hỏi giáo viên phải có những phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo. Việc tổ chức các hoạt động học nhóm không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, khả năng giao tiếp và tư duy phản biện. Điều này phù hợp với yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành, nhằm phát triển toàn diện năng lực của học sinh.

II. Thiết kế hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học trong dạy học Giáo dục công dân lớp 12

Thiết kế hoạt động học theo nhóm trong giảng dạy Giáo dục công dân lớp 12 cần được thực hiện một cách bài bản và khoa học. Đầu tiên, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu của từng hoạt động học. Mỗi hoạt động cần được thiết kế sao cho phù hợp với nội dung bài học và khả năng của học sinh. Việc khởi động bài học thông qua các hoạt động nhóm sẽ giúp học sinh hứng thú hơn với bài học. Sau đó, giáo viên có thể tổ chức các hoạt động hình thành kiến thức mới, luyện tập và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tự học. Giáo viên cần đóng vai trò là người hướng dẫn, tạo điều kiện cho học sinh tự do thảo luận, trao đổi ý kiến và tìm ra giải pháp cho các vấn đề thực tiễn. Việc này không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy phản biện mà còn rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, một kỹ năng quan trọng trong xã hội hiện đại.

2.1 Thiết kế hoạt động khởi động

Hoạt động khởi động là bước đầu tiên trong quá trình dạy học, có vai trò quan trọng trong việc tạo hứng thú cho học sinh. Trong giảng dạy Giáo dục công dân lớp 12, giáo viên có thể sử dụng các trò chơi, câu hỏi mở hoặc các tình huống thực tiễn để kích thích sự tò mò và hứng thú của học sinh. Việc này không chỉ giúp học sinh làm quen với nội dung bài học mà còn tạo cơ hội cho các em thể hiện ý kiến cá nhân. Giáo viên cần khéo léo dẫn dắt học sinh vào bài học, từ đó tạo ra một không khí học tập tích cực. Các hoạt động khởi động nên được thiết kế sao cho phù hợp với đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 12, giúp các em cảm thấy thoải mái và tự tin khi tham gia. Điều này sẽ tạo nền tảng vững chắc cho các hoạt động học tiếp theo, đồng thời khuyến khích học sinh chủ động tham gia vào quá trình học tập.