Tài Nguyên Học Sinh Gần Gũi Mới Từ ELTNGL

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc tìm kiếm tài liệu học tiếng Anh vừa hiệu quả vừa hấp dẫn là ưu tiên hàng đầu. 196 trang.

• Đề tài: Tài Nguyên Học Sinh Gần Gũi Mới Từ ELTNGL

Mục lục chi tiết

• 1. Contents
• 1.1. Reading
• 1.2. Vocabulary
• 1.3. Grammar
• 1.4. Listening
• 1.5. Speaking
• 1.6. Writing
• 1.7. Communication activities
• 1.8. Grammar reference
• 1.9. Vocabulary reference
• 1.10. Speaking reference
• 1.11. Writing reference

Tóm tắt

I. Khám Phá Tài Nguyên Học Sinh Gần Gũi Mới Từ ELTNGL

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc tìm kiếm tài liệu học tiếng Anh vừa hiệu quả vừa hấp dẫn là ưu tiên hàng đầu. National Geographic Learning (ELTNGL), một thành viên của Cengage, đã mang đến một giải pháp đột phá. Các tài nguyên học sinh gần gũi mới từ ELTNGL không chỉ là sách giáo khoa. Chúng là một hệ sinh thái học tập toàn diện. Hệ sinh thái này kết hợp nội dung chân thực, hình ảnh sống động và các phương pháp sư phạm tiên tiến. Mục tiêu là biến việc học tiếng Anh thành một hành trình khám phá thế giới. Tài liệu của NGL được thiết kế để khơi gợi sự tò mò tự nhiên của học sinh. Nội dung bài học không chỉ dạy ngôn ngữ. Nó còn cung cấp kiến thức về khoa học, văn hóa và các vấn đề xã hội. Điều này giúp học sinh kết nối bài học với cuộc sống thực tế. Sự kết hợp giữa nội dung học thuật và hình ảnh độc quyền từ National Geographic tạo ra một trải nghiệm học tập độc đáo. Các bài tập tương tác online và video chất lượng cao giúp củng cố kiến thức một cách hiệu quả. Đây là một sự thay đổi lớn so với các phương pháp truyền thống. ELTNGL tập trung vào việc phát triển con người toàn diện, trang bị cho học sinh không chỉ vốn từ vựng mà cả những kỹ năng cần thiết cho tương lai.

1.1. Giới thiệu tổng quan về National Geographic Learning

National Geographic Learning (NGL), một bộ phận của Cengage Learning Vietnam, mang một sứ mệnh đặc biệt vào việc giảng dạy tiếng Anh. Sứ mệnh đó là 'Mang thế giới vào lớp học và đưa lớp học ra cuộc sống'. Triết lý này được thể hiện rõ qua từng trang sách và hoạt động học tập. Không giống các giáo trình thông thường, học liệu NGL sử dụng nguồn tài nguyên hình ảnh, video và các câu chuyện có thật từ kho lưu trữ khổng lồ của National Geographic. Điều này đảm bảo tính xác thực và hấp dẫn của nội dung. Các nhà thám hiểm, nhà khoa học và nhiếp ảnh gia thực thụ trở thành người truyền cảm hứng. Học sinh không chỉ học từ vựng về môi trường; các em được chiêm ngưỡng rạn san hô Great Barrier qua những thước phim sống động. Sự kết nối này tạo ra một động lực học tập mạnh mẽ và bền vững.

1.2. Điểm khác biệt của tài nguyên học sinh ELTNGL

Sự khác biệt cốt lõi nằm ở tính 'gần gũi' và 'chân thực'. Tài liệu gốc, ví dụ như giáo trình 'New Close-up B1', sử dụng hình ảnh thực tế như tòa tháp Jin Mao ở Thượng Hải hay những người phụ nữ lặn biển ở đảo Jeju để mở đầu bài học. Cách tiếp cận này giúp học sinh ngay lập tức kết nối với một bối cảnh văn hóa hoặc địa lý cụ thể. Thay vì các đoạn hội thoại giả lập, học sinh được tiếp cận với các bài đọc, bài nghe về các chủ đề đa dạng như việc làm, ẩm thực, thiên nhiên. Các tài liệu tiếng Anh trực quan này không chỉ minh họa cho từ vựng; chúng chính là nội dung cốt lõi của bài học, giúp việc ghi nhớ trở nên tự nhiên và dễ dàng hơn rất nhiều.

II. Vượt Qua Thách Thức Của Tài Liệu Học Tiếng Anh Cũ

Nhiều sách tiếng Anh cho học sinh truyền thống đang đối mặt với những thách thức lớn. Vấn đề phổ biến nhất là nội dung khô khan, thiếu kết nối với thực tế. Các bài đọc và hội thoại thường được xây dựng một cách giả lập, không phản ánh được sự đa dạng và phức tạp của thế giới thực. Điều này dẫn đến việc học sinh cảm thấy nhàm chán và khó áp dụng kiến thức đã học vào giao tiếp hàng ngày. Một thách thức khác là sự thiếu hụt các yếu tố trực quan hấp dẫn. Hình ảnh minh họa thường đơn điệu, không đủ sức khơi gợi trí tưởng tượng hay sự tò mò. Trong thời đại kỹ thuật số, học sinh đã quen với việc tiếp thu thông tin qua video học tiếng Anh và hình ảnh chất lượng cao. Do đó, các tài liệu chỉ dựa vào văn bản sẽ khó cạnh tranh và giữ chân người học. Hơn nữa, các giáo trình cũ thường chỉ tập trung vào ngữ pháp và từ vựng một cách riêng lẻ. Chúng ít chú trọng đến việc phát triển các kỹ năng thế kỷ 21 như tư duy phản biện, giao tiếp, hợp tác và sáng tạo. Kết quả là học sinh có thể giỏi về mặt lý thuyết nhưng lại lúng túng khi cần giải quyết vấn đề hoặc làm việc nhóm bằng tiếng Anh.

2.1. Phân tích sự thiếu kết nối trong giáo trình truyền thống

Các giáo trình cũ thường trình bày các chủ đề một cách biệt lập. Ví dụ, một bài học về 'việc làm' có thể chỉ liệt kê các từ vựng nghề nghiệp mà không đi sâu vào phẩm chất cá nhân cần có hay những câu chuyện thực tế. Ngược lại, trong tài liệu gốc của ELTNGL, chủ đề 'Perfect for the job' được giới thiệu bằng hình ảnh một nữ thợ lặn Haenyeo ở Hàn Quốc, một truyền thống chỉ dành cho phụ nữ. Cách tiếp cận này ngay lập tức mở ra một cuộc thảo luận về văn hóa, vai trò giới và những công việc độc đáo trên thế giới, làm cho bài học trở nên sống động và đáng nhớ.

2.2. Hạn chế trong việc phát triển kỹ năng mềm cần thiết

Kỹ năng mềm là yếu tố quan trọng để thành công. Tuy nhiên, nhiều tài liệu cũ bỏ qua khía cạnh này. Các bài tập thường chỉ là điền vào chỗ trống hoặc trả lời câu hỏi đúng/sai. ELTNGL giải quyết vấn đề này bằng các mục 'Live well, study well'. Ví dụ, một mục có thể tập trung vào 'cách làm việc nhóm' (How to work in a team), khuyến khích học sinh giao tiếp, tôn trọng ý kiến người khác và phát huy điểm mạnh của bản thân. Những hoạt động này giúp chuyển hóa kiến thức ngôn ngữ thành kỹ năng sống thực tế.

III. Phương Pháp Tích Hợp Học Liệu NGL Gần Gũi Thực Tế

Giải pháp của ELTNGL nằm ở phương pháp CLIL (Content and Language Integrated Learning - Học tập Tích hợp Nội dung và Ngôn ngữ). Đây là một phương pháp sư phạm mà ở đó, tiếng Anh không phải là mục tiêu duy nhất, mà là công cụ để khám phá các môn học khác. Học sinh học về địa lý, sinh học, lịch sử và nghệ thuật thông qua tiếng Anh. Cách tiếp cận này giúp ngôn ngữ trở nên có mục đích và ý nghĩa. Các giáo trình National Geographic Learning được xây dựng dựa trên nguyên tắc này. Mỗi đơn vị bài học là một chủ đề khám phá sâu sắc. Ví dụ, bài 'Delicious!' không chỉ dạy từ vựng về đồ ăn; nó còn thảo luận về văn hóa ẩm thực, thói quen ăn uống và các món ăn truyền thống trên thế giới. Học tiếng Anh qua hình ảnh và video chân thực từ National Geographic là một trụ cột của phương pháp này. Những hình ảnh và video này không chỉ làm đẹp cho trang sách. Chúng là công cụ giảng dạy mạnh mẽ, cung cấp ngữ cảnh, khơi gợi cảm xúc và giúp học sinh hình dung rõ ràng hơn về nội dung đang học. Các bài học được thiết kế để khuyến khích sự tương tác và thảo luận, biến lớp học thành một không gian khám phá tri thức sôi nổi.

3.1. Ứng dụng phương pháp CLIL trong tài liệu của ELTNGL

Phương pháp CLIL được tích hợp liền mạch trong cấu trúc của giáo trình. Một bài đọc về 'Educadores Urbanos Cebras' (Những nhà giáo dục Ngựa vằn Đô thị) ở La Paz, Bolivia không chỉ là một bài tập đọc hiểu. Nó là một bài học về sáng kiến cộng đồng, an toàn giao thông và trao quyền cho thanh niên. Học sinh vừa học các cấu trúc ngữ pháp như thì hiện tại đơn, vừa tiếp thu kiến thức xã hội học. Cách học liên môn này giúp kiến thức trở nên sâu sắc và có tính ứng dụng cao, chuẩn bị cho học sinh nền tảng để học tập ở các bậc cao hơn.

3.2. Sức mạnh của hình ảnh và video học tiếng Anh chân thực

Thế mạnh không thể phủ nhận của NGL là kho tư liệu hình ảnh và video độc quyền. Thay vì những hình vẽ minh họa đơn giản, học sinh được thấy hình ảnh thực của cực quang 'aurora borealis' ở Canada, hay những rạn san hô đầy màu sắc. Những tài liệu tiếng Anh trực quan này tạo ra một tác động mạnh mẽ đến cảm xúc và trí nhớ. Video không chỉ là clip ngắn để luyện nghe. Chúng là những bộ phim tài liệu nhỏ, mang đến những câu chuyện hấp dẫn về thế giới tự nhiên và con người. Việc học không còn bị giới hạn trong bốn bức tường lớp học mà được mở rộng ra toàn cầu.

IV. Hướng Dẫn Phát Triển Kỹ Năng Thế Kỷ 21 Qua Tài Nguyên NGL

Các tài nguyên học sinh gần gũi mới từ ELTNGL được thiết kế có chủ đích để phát triển những kỹ năng thế kỷ 21. Chương trình học không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức ngôn ngữ. Nó tạo ra một môi trường để rèn luyện tư duy và các kỹ năng xã hội. Tư duy phản biện được khuyến khích thông qua các câu hỏi mở, các bài tập yêu cầu học sinh phải phân tích, so sánh và đưa ra ý kiến cá nhân. Ví dụ, sau khi đọc một bài về biến đổi khí hậu, học sinh không chỉ trả lời câu hỏi về nội dung mà còn được yêu cầu thảo luận về các giải pháp và vai trò của mỗi cá nhân. Kỹ năng giao tiếp và hợp tác được lồng ghép trong các hoạt động nhóm, các dự án nhỏ. Mục 'Live well, study well' trong tài liệu gốc là một minh chứng rõ ràng, với các chủ đề như 'Có sự tự tin vào bản thân' (Having confidence in yourself). Các hoạt động này yêu cầu học sinh phải lắng nghe, trình bày ý kiến và cùng nhau đi đến một kết quả chung. Đây là sự chuẩn bị cần thiết cho môi trường làm việc chuyên nghiệp trong tương lai. Nền tảng học tập của NGL cung cấp nhiều công cụ để hỗ trợ quá trình này.

4.1. Rèn luyện tư duy phản biện và giải quyết vấn đề

Mỗi bài học trong giáo trình National Geographic Learning đều chứa đựng các yếu tố kích thích tư duy. Các câu hỏi thảo luận cặp hoặc nhóm như 'Bạn nghĩ tại sao phụ nữ trên đảo Jeju lại lặn biển?' không chỉ kiểm tra kiến thức mà còn khuyến khích học sinh suy luận và kết nối thông tin. Các bài tập không chỉ có một đáp án duy nhất, mà mở ra không gian cho sự sáng tạo và lập luận. Cách tiếp cận này giúp học sinh hình thành thói quen suy nghĩ sâu sắc và đa chiều.

4.2. Xây dựng kỹ năng giao tiếp và hợp tác hiệu quả

Kỹ năng hợp tác được rèn luyện thông qua các dự án thực tế. Trong mục 'Live well, study well: How to work in a team', tài liệu đưa ra các tình huống cụ thể và yêu cầu học sinh thực hành. Ví dụ, dự án 'Bạn đang ở trên một hòn đảo hoang. Hãy cùng nhóm quyết định thứ tự ưu tiên của các vật dụng sinh tồn'. Hoạt động này đòi hỏi sự thương lượng, lắng nghe và ra quyết định tập thể. Qua đó, học sinh học được cách làm việc hiệu quả cùng người khác, một kỹ năng thiết yếu trong mọi lĩnh vực.

V. Cách Ứng Dụng Tài Nguyên Giảng Dạy Tiếng Anh Từ ELTNGL

Việc ứng dụng các tài nguyên giảng dạy tiếng Anh của ELTNGL vào thực tế lớp học được hỗ trợ một cách tối đa. Hệ thống tài nguyên không chỉ bao gồm sách học sinh mà còn có sách bài tập, sách giáo viên, và quan trọng nhất là một platform học tập của NGL tích hợp nhiều tính năng. Nền tảng này cung cấp các bài tập tương tác online, video, và các công cụ theo dõi tiến độ học tập. Giáo viên có thể dễ dàng giao bài tập, kiểm tra và cung cấp phản hồi cho học sinh. Tài liệu gốc cung cấp một ví dụ cụ thể về việc truy cập tài nguyên trực tuyến cho khóa học 'New Close-up B1' tại địa chỉ ELTNGL.com/newcloseupB1. Điều này cho thấy tính mở và khả năng tiếp cận của hệ thống. Các tài liệu cho giáo viên cũng rất phong phú, bao gồm gợi ý giảng dạy, đáp án, và các hoạt động mở rộng. Nhờ vậy, giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh bài giảng cho phù hợp với trình độ và sở thích của lớp học. Hệ sinh thái tài nguyên này đảm bảo một trải nghiệm học tập đồng bộ, từ lớp học truyền thống đến không gian học tập số, giúp tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy và học tập.

5.1. Tối ưu hóa trải nghiệm học tập với nền tảng trực tuyến

Platform học tập của NGL là một công cụ mạnh mẽ. Nó cho phép học sinh luyện tập thêm ngoài giờ học với các bài tập được game hóa (gamified), giúp tăng hứng thú. Các video và bài nghe có thể được truy cập mọi lúc, mọi nơi, tạo điều kiện cho việc học tập linh hoạt. Đối với giáo viên, nền tảng này giúp quản lý lớp học hiệu quả, tự động chấm điểm các bài tập trắc nghiệm và cung cấp dữ liệu phân tích chi tiết về điểm mạnh, điểm yếu của từng học sinh. Điều này giúp cá nhân hóa lộ trình học tập một cách dễ dàng.

5.2. Hướng dẫn truy cập và khai thác tài nguyên mẫu

ELTNGL thể hiện tính minh bạch và sẵn sàng chia sẻ bằng cách cung cấp quyền truy cập vào tài nguyên mẫu. Theo tài liệu gốc, người dùng có thể truy cập vào trang ELTNGL.com/newcloseupB1 với tên người dùng là 'newcloseupB1' và mật khẩu là 'ngl_newcloseupB1'. Việc này cho phép giáo viên và học sinh có cơ hội trải nghiệm trực tiếp các ELT resources trước khi đưa ra quyết định. Đây là một cách tiếp cận hiệu quả để người dùng tự mình đánh giá chất lượng và sự phù hợp của bộ tài liệu, khẳng định sự tự tin của nhà xuất bản vào sản phẩm của mình.

Nội dung chính

Phân Tích Học Thuật và Mô Tả Thư Mục Giáo Trình: New Close-up B1 Student’s Book (3rd Edition)

Tổng quan về giáo trình

New Close-up B1 Student’s Book (Ấn bản lần thứ 3) là giáo trình tiếng Anh trung cấp được biên soạn bởi tác giả Katherine Stannett, phát hành bởi Nhà xuất bản National Geographic Learning (trực thuộc Cengage Learning, © 2022 Cengage Learning, Inc., bản in năm 2020). Giáo trình được xuất bản với các mã định danh tiêu chuẩn quốc tế: ISBN 978-0-357-43398-0 (Bản in Student's Book) và ISBN 978-0-357-44011-7 (Gói tích hợp Student's Book, Sách điện tử eBook và Nền tảng luyện tập trực tuyến Online Practice).

Trong chương trình đào tạo đại học và cao đẳng, giáo trình đóng vai trò là học liệu cốt lõi cho các học phần tiếng Anh tổng quát (General English) và tiếng Anh tiền học thuật chuẩn bị cho bậc trung cấp (Intermediate), tương đương bậc B1 theo Khung tham chiếu trình độ ngôn ngữ chung Châu Âu (CEFR) và phục vụ mục tiêu ôn luyện kỳ thi quốc tế B1 Preliminary (PET).

+-------------------------------------------------------------------------+
|                CẤU TRÚC HỆ THỐNG GIÁO TRÌNH NEW CLOSE-UP B1              |
+-------------------------------------------------------------------------+
|  12 ĐƠN VỊ BÀI HỌC (UNITS 1 - 12): TÍCH HỢP 4 KỸ NĂNG & NGÔN NGỮ        |
|  - Reading       - Vocabulary    - Grammar       - Listening            |
|  - Speaking      - Writing       - Video         - Live well, study well|
+-------------------------------------------------------------------------+
|  KHU VỰC TÀI LIỆU BỔ TRỢ VÀ TRA CỨU HỌC THUẬT CUỐI SÁCH                 |
|  - Review Units 1-12 (pp. 149-160)       - Irregular Verbs (p. 183)     |
|  - Grammar Reference (pp. 161-172)       - Writing Reference (pp.184-189|
|  - Communication Activities (p. 173)     - Speaking Reference (pp.190-19|
|  - Vocabulary Reference (pp. 174-182)    - Cổng số: ELTNGL.com/newcloseup|
+-------------------------------------------------------------------------+

Mục tiêu học tập của giáo trình hướng tới việc phát triển đồng đều 4 kỹ năng tiếp nhận và sản sinh ngôn ngữ (Đọc, Nghe, Nói, Viết), xây dựng vốn từ vựng học thuật theo chủ điểm và chuẩn hóa hệ thống ngữ pháp chức năng. Giáo trình được tổ chức thành 12 đơn vị bài học (Unit 1 đến Unit 12) cùng các phân khu tra cứu độc lập ở phần cuối sách, bao gồm: Bài ôn tập (Review units 1-12, tr. 149-160), Cẩm nang ngữ pháp (Grammar reference, tr. 161-172), Hoạt động giao tiếp đôi (Communication activities, tr. 173), Bảng hệ thống từ vựng (Vocabulary reference, tr. 174-182), Bảng động từ bất quy tắc (Irregular verbs, tr. 183), Hướng dẫn kỹ năng viết (Writing reference, tr. 184-189) và Hướng dẫn kỹ năng nói (Speaking reference, tr. 190-191).

Điểm đặc thù của giáo trình nằm ở việc tích hợp toàn bộ ngữ liệu đọc - nghe từ các tài liệu khoa học thực địa, tư liệu báo chí và hệ thống hình ảnh tư liệu của National Geographic Society.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình phân chia nội dung học tập theo 12 chủ đề đa ngành, trong đó các chương tiêu biểu bao gồm:

• Unit 1: Perfect for the job (tr. 5–16): Khai thác chủ đề nghề nghiệp và phát triển cộng đồng. Ngữ liệu đọc phân tích chương trình giáo dục an toàn giao thông "Educadores Urbanos Cebras" (Zebra Educators) tại La Paz, Bolivia và truyền thống thợ lặn nữ Haenyeo tại đảo Jeju (Hàn Quốc). Nội dung ngữ pháp tập trung vào Thì hiện tại đơn (Present simple), Thì hiện tại tiếp diễn (Present continuous), Động từ trạng thái (Stative verbs), Danh từ đếm được và không đếm được (Countable and uncountable nouns) cùng các Lượng từ (Quantifiers).
• Unit 2: Delicious! (tr. 17–28): Khảo sát lĩnh vực ẩm thực, văn hóa nhà hàng và lịch sử biến đổi của thực phẩm. Bài đọc phân tích hệ thống nhà hàng tại Barcelona (như Can Vilaró, Agut, Lasarte, Xavier Pellicer) và lịch sử hình thành bánh hamburger. Ngữ pháp bao gồm Thì quá khứ đơn (Past simple), Quá khứ tiếp diễn (Past continuous), cấu trúc chỉ thói quen quá khứ (used to / would) và trạng thái thích nghi (be used to / get used to).
• Unit 3: It's natural (tr. 29–40): Nghiên cứu khoa học tự nhiên và sinh thái biển. Trọng tâm là bài báo về nhà sinh học biển Emma Camp và công trình nghiên cứu sự sống của rạn san hô Great Barrier Reef, đi kèm bài đọc về tổ chức The Ocean Cleanup của Boyan Slat. Ngữ pháp khảo sát Thì hiện tại hoàn thành đơn (Present perfect simple), Hiện tại hoàn thành tiếp diễn (Present perfect continuous) và hệ thống Mạo từ (a, an, the, zero article).
• Unit 6: Go for it! (tr. 65–76): Khảo sát lĩnh vực thể thao, sức khỏe và tính kỷ luật. Cung cấp kiến thức về câu điều kiện loại 0 (Zero conditional), câu điều kiện loại 1 (First conditional) kết hợp liên từ unless, và câu điều kiện loại 2 (Second conditional). Từ vựng phân loại theo trang thiết bị thể thao, trang phục và kết hợp từ (collocations).
• Unit 9: Digital world (tr. 101–112): Khai thác công nghệ thông tin, bảo mật và trí tuệ nhân tạo dựa trên tư liệu "They Are Watching You" của Robert Draper (National Geographic, 2018). Trọng tâm ngữ pháp là Câu bị động (The Passive) với động từ khuyết thiếu và giới từ chỉ phương thức (by/with).
• Unit 12: Body and mind (tr. 137–148): Phân tích cơ chế hoạt động của não bộ và giải phẫu học cơ thể người dựa trên văn bản "Your Amazing Brain!" của Douglas E. Richards. Trọng tâm ngôn ngữ bao gồm cấu trúc so sánh tính từ/trạng từ, phân từ mô tả cảm xúc và cấu trúc tăng cường mức độ (so / such).

+------------------------------------------------------------------------------------+
|                         TIẾN TRÌNH PHÁT TRIỂN NỘI DUNG (UNITS 1 - 12)             |
+------------------------------------------------------------------------------------+
| Cấp độ cá nhân & Đời sống  -->  Môi trường & Xã hội      --> Khoa học & Tư duy      |
| [U1: Job] - [U2: Food]          [U3: Nature] - [U5: Living]  [U9: Tech] - [U12: Mind]|
+------------------------------------------------------------------------------------+

Tiến trình nội dung đi từ việc mô tả hành vi, thói quen và trải nghiệm cá nhân (Units 1–2), mở rộng sang các vấn đề xã hội, văn hóa và môi trường (Units 3–5), sau đó nâng cấp lên các chủ đề trừu tượng mang tính học thuật như công nghệ, giáo dục và khoa học não bộ (Units 9–12).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình thiết lập hệ thống lý thuyết ngôn ngữ chuẩn B1 thông qua các nguyên tắc sau:

1. Hệ thống thì và khía cạnh động từ (Tense and Aspect): Đối chiếu chức năng giữa các thì đơn (Simple), tiếp diễn (Continuous) và hoàn thành (Perfect) nhằm diễn đạt các mốc thời gian, tính liên tục, tính tạm thời và kết quả của hành động.
2. Cú pháp nâng cao (Syntactic Frameworks): Xây dựng các cấu trúc câu phức, bao gồm mệnh đề quan hệ (Relative clauses - Unit 4), câu gián tiếp tường thuật (Reported speech: statements, questions, requests - Unit 10), và thể sai khiến (The causative - Unit 11).
3. Hệ thống hình thái từ và cấu trúc từ vựng (Morphology and Lexis): Hướng dẫn quy tắc tạo từ (word building), cụm động từ (phrasal verbs), kết hợp từ cố định (collocations) và phân loại ngữ nghĩa theo chủ điểm.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật và ngôn ngữ: Đọc hiểu qua các kỹ thuật đọc lấy ý chính (reading for general understanding), đọc quét chi tiết (reading for detail), nối câu vào đoạn khuyết (matching sentences to gaps); Nghe hiểu nhận diện từ khóa (identifying key words), nghe điền thông tin (gap fill) và nghe trắc nghiệm phương án hình ảnh (multiple choice with picture options).
• Kỹ năng phân tích: Phân tích ngữ cảnh để lựa chọn văn phong phù hợp (trang trọng hoặc thân mật); phân loại lập luận và cấu trúc nguyên nhân - kết quả trong các bài đọc thực tế.
• Kỹ năng thực hành sản sinh:
  • Nói: Mô tả và phân tích tranh ảnh (photo description), thảo luận tình huống theo tranh (picture discussion), trả lời phỏng vấn thông tin cá nhân (interview).
  • Viết: Tạo lập 6 thể loại văn bản học thuật và đời sống: Thư/Email thân mật (informal email), Bài báo chia sẻ quan điểm (article), Truyện kể có cốt truyện (narrative story), Bài luận bày tỏ ý kiến (opinion essay), Thư trang trọng (formal letter), và Bài luận giải quyết vấn đề (problem/solution essay).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình vận hành theo đường hướng tiếp cận giao tiếp kết hợp giảng dạy dựa trên nhiệm vụ (Task-based Language Teaching - TBLT). Mỗi đơn vị bài học dẫn dắt sinh viên qua chu trình: Khởi động gắn với hình ảnh tư liệu $\rightarrow$ Tiếp nhận kiến thức qua văn bản Đọc/Nghe $\rightarrow$ Phân tích cấu trúc Ngữ pháp/Từ vựng $\rightarrow$ Thực hành luyện tập có kiểm soát $\rightarrow$ Sản sinh ngôn ngữ tự do qua Nói/Viết.

+------------------------------------------------------------------------------------+
|                         CHU TRÌNH BÀI HỌC THEO MÔ HÌNH TBLT                         |
+------------------------------------------------------------------------------------+
| [Lead-in: Hình ảnh] -> [Input: Reading/Listening] -> [Analysis: Grammar/Vocab]      |
|                                                                |                   |
| [Production: Writing/Speaking] <- [Controlled Practice] <------+                   |
+------------------------------------------------------------------------------------+

Hệ thống bài tập bao gồm:

• Bài tập tình huống và nghiên cứu trường hợp: Phân tích các trường hợp thực địa như mô hình phân loại rác biển của Boyan Slat, chiến dịch thời trang nhanh từ BBC (Harriet Agerholm, 2019), hay bài toán lập kế hoạch sinh tồn trên đảo hoang và dự án gây quỹ cộng đồng (Project 1 & Project 2, tr. 16).
• Luyện tập định dạng khảo thí: Tích hợp trực tiếp các khung hướng dẫn chiến thuật (Exam Tip) kèm bài thi mẫu (Exam Task) tương thích chuẩn B1, hướng dẫn sinh viên cách định vị từ khóa, xử lý các phương án gây nhiễu và kiểm tra lỗi chính tả/ngữ pháp.
• Phương pháp đánh giá:
  • Đánh giá định kỳ: Hệ thống 12 bài ôn tập (Review units, tr. 149-160) tổng hợp toàn bộ từ vựng và ngữ pháp sau mỗi bài học.
  • Đánh giá tự điều chỉnh: Bảng kiểm tự đánh giá (Reflection Checklist) ở cuối mỗi phần bài viết, yêu cầu người học tự rà soát việc sử dụng từ nối, đại từ, liên kết câu và bố cục đoạn văn.
• Hướng dẫn tự học: Giáo trình thiết kế các phần tham chiếu chi tiết ở cuối sách. Sinh viên tự nghiên cứu lý thuyết tại Grammar reference (tr. 161-172) với giải thích chi tiết kèm ví dụ, tra cứu từ vựng kèm định nghĩa tại Vocabulary reference (tr. 174-182), và áp dụng dàn ý khung (Plan) tại Writing reference (tr. 184-189).

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Ấn bản lần thứ 3 (3rd Edition) của New Close-up B1 có các cập nhật học thuật và cấu trúc cụ thể:

+-------------------------------------------------------------------------+
|                  ĐẶC TÍNH CẬP NHẬT CỦA ẤN BẢN LẦN THỨ 3                  |
+-------------------------------------------------------------------------+
| 1. Dữ liệu thực tế: Trích xuất từ National Geographic, BBC (2018-2019). |
| 2. Kỹ năng bổ trợ: Tích hợp module "Live well, study well" & cảm xúc.   |
| 3. Khảo thí: Chuẩn hóa bám sát cấu trúc đề thi B1 Preliminary mới.      |
| 4. Hệ sinh thái số: Nền tảng ELTNGL.com/newcloseupB1 (eBook, Online).   |
+-------------------------------------------------------------------------+

1. Dữ liệu thực tế và tính xác thực (Authentic Content): Giáo trình sử dụng văn bản và tư liệu nhiếp ảnh cập nhật từ các nhà thám hiểm, nhà khoa học của National Geographic và các nguồn báo chí chính thống (như tác phẩm của Harriet Agerholm trên BBC, tư liệu của Robert Draper trên National Geographic). Các địa danh và sự kiện thực tế được ghi nhận chính xác như Tòa tháp Kim Mậu (Jin Mao Tower - Thượng Hải), hồ băng Churchill (Manitoba, Canada), thác Angel Falls (Venezuela).
2. Tích hợp module Kỹ năng sống và Sức khỏe tinh thần (Wellbeing Integration): Điểm mới của bộ sách là việc đưa vào chuyên mục Live well, study well (kèm tiểu mục Mind your Mind). Nội dung này cung cấp các hướng dẫn về tâm lý học hành vi, cách thức làm việc nhóm, xây dựng sự tự tin cá nhân, ứng xử tích cực trên không gian mạng xã hội và kỹ năng quản lý căng thẳng trong học tập.
3. Chuẩn hóa định dạng đề thi quốc tế: Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, điền từ vào văn bản (cloze test), viết thư, viết luận đều được tái cấu trúc bám sát định dạng bài thi Cambridge B1 Preliminary.
4. Hệ sinh thái số bổ trợ: Kết nối đồng bộ với tài nguyên trực tuyến tại địa chỉ ELTNGL.com/newcloseupB1 (hỗ trợ tài khoản sinh viên với Username newcloseupB1 và Password ngl_newcloseupB1), cho phép truy cập video thực địa (như tư liệu Food truck nation tại Los Angeles), âm bản audio và ngân hàng bài tập tương tác.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Đối tượng sinh viên: Sinh viên năm nhất hoặc năm hai đại học, cao đẳng thuộc các chuyên ngành không chuyên tiếng Anh cần đạt chuẩn đầu ra B1; sinh viên khối ngành khoa học xã hội, kinh tế, kỹ thuật theo học các chương trình tiếng Anh tổng quát tăng cường; học viên tại các viện ngôn ngữ chuẩn bị tham gia kỳ thi chứng chỉ quốc tế B1 Preliminary.
• Yêu cầu tiên quyết (Prerequisites): Người học cần đạt trình độ tối thiểu Sơ cấp nâng cao (CEFR A2), đã nắm vững các thì cơ bản (Hiện tại đơn, Quá khứ đơn, Tương lai đơn) và có vốn từ vựng cơ bản về đời sống hàng ngày.
• Ứng dụng giảng dạy của giảng viên: Giảng viên sử dụng sách học sinh kết hợp với sách giáo viên (Teacher's Book) và học liệu điện tử để thiết kế bài giảng theo mô hình lớp học truyền thống hoặc kết hợp (Blended learning). Các hoạt động cặp đôi (Communication activities, tr. 173) cung cấp sẵn kịch bản phân vai và bảng hỏi cho các bài thực hành trên lớp.
• Mục đích tự học và tra cứu: Phù hợp cho người học độc lập cần củng cố kiến thức ngữ pháp và vốn từ vựng B1 thông qua các phần giải thích lý thuyết tường minh, bảng tra cứu từ vựng chi tiết và bảng động từ bất quy tắc (tr. 183).

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Giáo trình được thiết kế cho người học tiếng Anh ở trình độ Trung cấp (Intermediate), hướng tới mục tiêu đạt chuẩn bậc B1 theo khung CEFR hoặc chuẩn bị tham dự kỳ thi Cambridge English: B1 Preliminary. Tài liệu phù hợp cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng và học viên tại các trung tâm khảo thí ngôn ngữ.

2. Cần kiến thức nền nào để học giáo trình này?

Người học cần có năng lực ngoại ngữ ở mức độ A2 (Pre-intermediate). Yêu cầu nắm được cấu trúc ngữ pháp cơ bản (câu đơn, các thì hiện tại/quá khứ đơn giản) và khả năng đọc hiểu các đoạn văn ngắn về các chủ đề thông dụng trước khi tiếp cận các bài đọc học thuật phức tạp hơn trong sách.

3. Điểm khác biệt của giáo trình so với các tài liệu khác cùng cấp độ?

Khác với các giáo trình sử dụng ngữ liệu mô phỏng, New Close-up B1 khai thác hoàn toàn ngữ liệu thực tế (nghiên cứu khoa học, phóng sự địa lý, văn hóa đời sống) từ National Geographic. Đồng thời, sách tích hợp phần phát triển kỹ năng mềm và chăm sóc sức khỏe tinh thần (Live well, study well) song song với việc rèn luyện 4 kỹ năng ngôn ngữ.

4. Làm sao để tự học giáo trình hiệu quả?

Người học nên kết hợp học nội dung bài khóa với việc nghiên cứu phần Grammar reference (tr. 161-172) để nắm vững cấu trúc, tra cứu Vocabulary reference (tr. 174-182) để hiểu ngữ cảnh của từ vựng. Khi thực hiện bài tập viết, cần tuân thủ cấu trúc dàn ý (Plan) và tự chấm điểm theo Reflection Checklist dựa trên các hướng dẫn chi tiết tại Writing reference (tr. 184-189).

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo giáo trình?

Bộ tài liệu bao gồm hệ thống bài tập thực hành trực tuyến (Online Practice), sách điện tử (eBook) có tại cổng thông tin ELTNGL.com/newcloseupB1, sách giáo viên (Teacher’s Book), đĩa âm thanh bài nghe, cùng hệ thống video tài liệu thực địa tích hợp trong từng đơn vị bài học.

---

Kết luận

New Close-up B1 Student’s Book (3rd Edition) cung cấp một chương trình đào tạo chuẩn mực ở trình độ Trung cấp (CEFR B1), kết hợp giữa kiến thức ngôn ngữ học thuật và kỹ năng thực hành giao tiếp. Giá trị cốt lõi của giáo trình thể hiện qua việc chuẩn hóa năng lực ngữ pháp, mở rộng vốn từ vựng chuyên đề thông qua dữ liệu khoa học thực địa, đồng thời trang bị kỹ năng sống và tư duy học tập độc lập cho người học.

Lộ trình học tập được thiết kế tuần tự qua 12 chủ đề, củng cố định kỳ bằng 12 bài ôn tập và hỗ trợ tra cứu toàn diện thông qua hệ thống phụ lục ngữ pháp, từ vựng và cẩm nang kỹ năng ở phần cuối sách, kết hợp cùng tài nguyên số tại cổng học tập trực tuyến ELTNGL.com/newcloseupB1.

Trích đoạn nội dung tài liệu

New Close-up Student Resources ELTNGL.com/newcloseupB1 Username: newcloseupB1 Student Password: ngl_newcloseupB1 CREE The cover image shows the inside of the Jin Mao Tower in Shanghai, China. The skyscraper is 420.5 metres (1,380 feet) tall and contains offices, a 5-star hotel and an observation deck. In the basement there is parking for 2,000 bicycles! © Matthias Lenke/Okapia/Robert Harding Close-up B1 Katherine Stannett NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING Australia s Brazil s Canada s Mexico s Singapore s United Kingdom s United States Contents Reading Vocabulary Grammar Listening understanding the present simple and | choosing the correct Parfec for (aici ceseaetion adjectives resent contiruous | L=s tuong e-3oogN thejobps - | | Live well, study well: being a team player; having confidence in yourself ‘reading for detail; taste; cooking verbs; _ past simple; past ‘identifying the key 2 Delicious! matching people to | choosing the correct _ continuous | words; multiple choice Ỷ pen option; multiple-choice | with one conversation p17 doze reading for general geographical features; present perfect simple; predicting the type of understanding; multiple climate change present perfect answer needed; gap fill 3 It's natural | choice with one text continuous p2 _ Live well, study well: the environment; achieving change understanding new clothes and materials relative clauses | listening for similar P Thats the words; matching | words; multiple choice ashion ji | sentences to 9p. gaps | | with six conversations pat lidentifying the main |housing; household |wil;be goingto Jidentifying opinion; Where we message; muiple — |ebjeets() | multiple choice with one live | choice with five short | conversation texts | 6S JGll7Hfif[WalrdiifrgWodiisitflnanipöiiepicbigrioiiỹ | identifying the key sports and sports zero and first conditional; _checking spelling; : points; matching equipment; finding the | unless | gap fil 6 Go for it! | people to texts wrong options; pé5 multiple-choice cloze understanding travel question tags; subject matching all parts of the Have a great attitudes des and and opinions; opi and d object obj questions i ‘option; option; mul multiple choice chơi kia | multiple choice with |with six conversations jone text | ell stu ive well, well: |: improvir improving your ing motivat rmance; staying motivated | checkirng the free-time activities and modals and semi-modals icting ng what you will My own |information; multiple | verbs of opinion () hear; multiple choice ans | choice with five short with picture options | texts.

| 7 a] identifying topics; computers and the passive ay passive |IS again; ac ma ‘sentences technology sentences with modals; —m’ choice Digital world | to gaps by and with | with one conversation p101 | Live well, study well: using social media; keeping it positive j understanding key film and TV reported speech: | completing information; Sh. I | information; multiple statements; changes to | gap fill OW TIME! | choice with five short pronouns, possessives, p113 | texts time and place | ,đinding distractors; education the causative listening for feelings;. tching people t ultiple choice with Life lessons [mat ” - ee | six conversations P125 __|Live well, study well: le choosing the best parts of the body adjectives; adverbs; keeping calm; multiple | option; multiple choice so and such 1 2 Body and | with one text options mind 137 iaS a Review units 1-12 pp 149-160 Communication activities p173 Grammar reference pp161-172 Vocabulary reference pp174-182 Speaking Vocabulary Grammar Writing talking about your life; giving _| employment vocabulary; countable and uncountable nouns; _| using informal language; detailed answers; interview life events quantifiers including all the information; writing an email describing food; paraphrasing; _| tableware, packaging and used to and would; be used to and —_using adjectives; planning and photo description quantities get used to organisation; writing an article talking about the environment; environment verbs; articles including useful expressions; listening to instructions; prepositions (1) planning your work; writing an picture discussion email giving reasons for your choice; | shopping; phrasal verbs (1) _| clauses with time expressions; organising a story; thinking of understanding the whole meaning; ideas; writing a story open cloze expanding on the topic; household objects (2); future plans and events; future responding to news; using general conversation home expressions predictions appropriate language: writing an email giving opinions; sports clothes; verb + noun second conditional ‘giving reasons and examples; picture collocations; word building organising your essay; writing an opinion essay describing details; scan holiday accommodation; past perfect simple; past perfect using narrative tenses; using travel collocations; adjectives continuous structure; writing a story i for travel listening to the que: phrasal verbs (2); adjectives modals and semi-modals (2); linking words and phrases (1); elaboration questions expanding your vocabulary; adding details; writing an article open cloze being fair; advantages and technology verbs; the passive (2) presenting your ideas in order; prepositions (2) | writing about your opinion; writing an opinion essay guessing and giving reasons; phrasal verbs (3); predicting reported speech: questions and showing the order of events; ion possible answers; requests checking your story; multiple-choice cloze writing a story agreeing on an option; education expressions; -ing form; infinitives linking words and phrases (2); picture discussion prepositions (3) stating facts and opinions; writing a letter showing interest; injuries and illnesses comparison of adjectives and adverbs; using formal language; thinking general conversation thinking about the type of word; about structure; writing an essay : | Irregular verbs p183 Speaking reference pp190-191 Writing reference pp184-189 NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING National Geographic Learning, © 2022 Cengage Learning, Inc. a Cengage Company ALL RIGHTS RESERVED.

No part of this work covered by the copyright herein may be reproduced or distributed in any form or by any means, except as permitted by U. copyright law, without the prior written permission of the New Close-up B1 Student's Book, 3rd Edition copyright owner. Author: Katherine Stannett “National Geographic”, “National Geographic Society” and the Yellow Border Publisher: Rachael Gibbon Design are registered trademarks of the National Geographic Society Executive Editor: Sian Mavor ® Marcas Registradas Senior Development Editor: Sarah Ratcliff Director of Global Marketing: lan Martin For permission to use material from this text or product, Product Marketing Manager: Anders Bylund submit all requests online at cengage.com/permissions Heads of Regional Marketing: Further permissions questions can be emailed to [e-mail] Charlotte Ellis (Europe, Middle East and Africa) Irina Pereyra (Latin America) Senior Content Project Manager: Nick Ventullo Student's Book ISBN: 978-0-357-43398-0 Media Researcher: Jeffrey Millies Student's Book + eBook + Online Practice ISBN: 978-0-357-44011-7 Art Director: Brenda Carmichael Operations Support: Avi Mednick National Geographic Learning Cheriton House, North Way, Manufacturing Manager: Eyvett Davis Andover, Hampshire, SP10 SBE Manufacturing Buyer: Elaine Bevan United Kingdom Composition: SPi Global Locate your local office at international.com/region Visit National Geographic Learning online at ELTNGL.com Visit our corporate website at www.com Printed in China by RR Donnelley Print Number: 01 Print Year: 2020 Perfect for the job K zÌ » ri A Jeju diving woman at the Haenyeo Diving Festival South Korea Work in pairs. Look at the photo and discuss the questions.

What is the woman holding? Why do you think the women on Jeju island dive? Do you know of any other women-only traditions in other countries? Re a d | n g understanding the whole text; matching sentences to gaps 1 Work in pairs. Which of these personal qualities are important for each job (1-8)? Discuss your Hãng Understanding the whole text ¢ In matching sentences tasks, first read the whole careful clever creative fit _ friendly text to get a general idea of the meaning. funny honest kind polite strong * Then carefully read the text before and after each gap. 1 engineer © Finally, for each gap, look at the eight missing 2 farmer sentences and choose the sentence that 3.

journalist works best in the gap. Does the sentence fit in grammatically with the sentence before and 4 nurse after it? Are the ideas or events in a logical 5 pilot order? 6 police officer - 7 shop assistant TASK 8 waiter Matching sentences to gaps Five sentences have been removed from the text. For each question, choose the correct answer. There are three extra sentences which you do not need to use.

2 ay St XP photos here ane on page 7: A Many of these young people had problems at iscuss:theiquestons wrthiyour partner, home or were in trouble with the police in the 1 Why are the people dressed as zebras? past. 2 What do you thinktheir job is? B_ The zebras are teaching people how to be safe 3 What are the other people thinking? on the roads. C They are all actors and performers. D Today, there are more than four hundred Zebra Educators in La Paz.

E The pedestrians and the drivers are laughing at him. F There are lots of cars on the road and pedestrians on the pavement. G Suddenly, three people dressed as zebras run out into the road. H_ No, this isn't a dream and it isn’t a performance ora film.

6 Read the article again and answer the questions. 1 What different people in the community are 3 Read the article quickly and check your ideas. helped by the Zebra Educator programme? 2 How do the Zebra Educators behave? Use the Read the Exam Tip. Then look at the sentence adjectives in Exercise 1.

after the first gap in the article. Answer the questions. 3 How do they persuade people to follow the rules? 1 What word does it begin with? 2 What does this tell you about the missing sentence? 5 Now complete the Exam Task. 1 I’mstanding on the pavement by a busy road in La Paz, the capital city of Bolivia, and Ứm waiting to cross the road.

(1) O0 (006 stopping the cars, and then help the pedestrians cross the road safely. One of the zebras is dancing on the street to loud music. (2) Another zebra is looking through the window of a car and pointing to the driver’s seat belt. The driver is smiling and putting his seat belt on.

'What's happening? Is this some kind of strange street performance? Am ] dreaming? Have I walked onto a film set? (3) In La Paz, young people aged from 16 to 22 can work as Educadores Urbanos Cebras (Urban Zebra 10 Educators). After a two-month training course, in which they learn about road rules and “the spirit of the zebra” (being positive and friendly), they go out onto the streets to control the traffic and to talk to pedestrians and drivers about road safety. (4) This part-time job gives them the chance to learn new skills, to work with other people and to help their community. They get a small salary for their work, but more importantly, they also have the opportunity to do training courses, which help them find more work in the future.

Some Zebra Educators visit hospitals and schools to talk to children about other topics like bad behaviour or the environment. (5) They are very popular with Bolivians and with tourisi ủi 20 you re planning a visit to La Paz. look out for the zebras! pavement (n): a path by the side of the road for people to walk on word "”"17 1. 6 TAY Y6 6 or film set (n); the place where a movie or part of a movie is filmed in trouble (ph) (sentence A): in a situation where you have done something wrong and might be punished VocabularV s.+-« Jobs 3 Complete the text with these words.

‘1 Match these jobs with the things people calm dangerous hard-working nervous said (1-12). patient reliable actor architect astronaut athlete camera operator cook _ firefighter hairdresser lawyer _ librarian politician soldier 1 I cut people's hair. 2 |help run the country. | can run very fast.

4 |work in a theatre. People watch me in plays and shows. onan | fight for my country. | make videos and films.

| work in a library. 9 | put out fires. 10 | travel into space. 11 I give advice about the law.