Khám Phá Amsterdam: Công Việc Đặc Biệt Của Những Người Lặn Tìm Xe Đạp

Amsterdam, thủ đô của Hà Lan, nổi tiếng với hai hình ảnh đặc trưng: hệ thống kênh đào chằng chịt và một văn hóa xe đạp Hà Lan sâu sắc. 88 trang.

• Đề tài: Khám Phá Amsterdam: Công Việc Đặc Biệt Của Những Người Lặn Tìm Xe Đạp

Mục lục chi tiết

• 1. Unit 1: Perfect for the job
• 1.1. Vocabulary 1 jobs; personality adjectives
• 1.2. Grammar 1 present simple and present continuous; stative verbs
• 1.3. Vocabulary 2 employment vocabulary; life events
• 1.4. Grammar 2 countable and uncountable nouns; quantifiers
• 1.5. Writing using informal language; including all the information; writing an email
• 1.6. Reading for detail; matching people to texts
• 2. Unit 2
• 3. Unit 3
• 4. Unit 4
• 5. Unit 5
• 6. Unit 6
• 7. Unit 7
• 8. Unit 8
• 9. Unit 9
• 10. Unit 10
• 11. Unit 11
• 12. Unit 12
• 13. Review 1-12

Tóm tắt

I. Khám Phá Amsterdam Bí Mật Dưới Lòng Kênh Đào Nổi Tiếng

Amsterdam, thủ đô của Hà Lan, nổi tiếng với hai hình ảnh đặc trưng: hệ thống kênh đào chằng chịt và một văn hóa xe đạp Hà Lan sâu sắc. Tuy nhiên, sự kết hợp của hai yếu tố này tạo ra một hiện tượng độc đáo và một nghề nghiệp độc đáo mà ít người biết đến: công việc của những người lặn tìm xe đạp. Mỗi năm, hàng ngàn chiếc xe đạp kết thúc vòng đời của mình dưới làn nước của các kênh đào Amsterdam. Điều này không chỉ là một câu chuyện kỳ lạ về cuộc sống ở Amsterdam mà còn là một vấn đề môi trường và an toàn cần được giải quyết. Bài viết này sẽ đi sâu khám phá công việc đặc biệt của những thợ lặn vớt xe đạp, từ nguyên nhân của vấn đề đến quy trình làm việc và ý nghĩa của nó đối với thành phố. Đây là một phần không thể thiếu của bức tranh toàn cảnh về Amsterdam, một thành phố vừa thơ mộng vừa thực tế.

1.1. Văn hóa xe đạp Hà Lan và hệ thống kênh đào chằng chịt

Hà Lan được mệnh danh là vương quốc của xe đạp. Số lượng xe đạp tại đây thậm chí còn nhiều hơn dân số. Xe đạp không chỉ là phương tiện di chuyển mà còn là một biểu tượng của Hà Lan. Song song với đó, Amsterdam sở hữu hơn 100km kênh đào, được UNESCO công nhận là di sản thế giới. Sự phổ biến của xe đạp và sự hiện diện khắp nơi của kênh đào đã vô tình tạo nên một vấn đề không mong muốn. Những chiếc xe đạp bị bỏ quên, bị hỏng hoặc thậm chí bị cố tình ném xuống nước đã tích tụ qua nhiều thập kỷ, biến đáy kênh thành một 'nghĩa địa xe đạp' bất đắc dĩ.

1.2. Fietsen Vissen Nghề nghiệp độc đáo chỉ có ở Amsterdam

Để giải quyết vấn đề, một công việc đặc biệt đã ra đời, được người địa phương gọi là 'fietsen vissen' (câu xe đạp). Đây là công việc toàn thời gian của một đội ngũ chuyên nghiệp, có nhiệm vụ trục vớt những chiếc xe đạp bị vứt bỏ khỏi lòng kênh. Họ không phải là những người lặn tìm kho báu theo nghĩa truyền thống, mà là những người hùng thầm lặng giúp làm sạch kênh đào, đảm bảo dòng chảy và an toàn cho các phương tiện đường thủy. Công việc này đòi hỏi sức khỏe, kỹ năng và sự kiên trì, trở thành một phần quan trọng trong nỗ lực bảo vệ môi trường của thành phố.

II. Phân Tích Vấn Nạn Xe Đạp Bị Vứt Bỏ Dưới Kênh Đào

Vấn đề xe đạp dưới kênh đào không phải là một hiện tượng mới. Nó đã tồn tại từ nhiều thập kỷ và có nguồn gốc phức tạp. Theo tài liệu 'WORKBOOK Close-up B1' của National Geographic Learning, ước tính có khoảng 15.000 chiếc xe đạp bị vứt xuống kênh đào mỗi năm. Con số khổng lồ này cho thấy quy mô của thách thức. Sự tồn tại của hàng ngàn tấn kim loại rỉ sét dưới nước không chỉ gây mất mỹ quan đô thị mà còn dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng về môi trường và giao thông đường thủy. Việc hiểu rõ nguyên nhân và tác động là bước đầu tiên để thấy được tầm quan trọng của công việc dọn dẹp này. Đây là một cuộc chiến thầm lặng chống lại sự ô nhiễm kênh đào và sự thiếu ý thức của một bộ phận người dân và du khách.

2.1. Lý giải nguyên nhân hàng ngàn xe đạp chìm dưới nước

Không có một lý do duy nhất cho việc xe đạp lại nằm dưới kênh. Một số trường hợp là do tai nạn. Một số khác là kết quả của hành vi phá hoại hoặc say xỉn. Nhiều chiếc xe đạp cũ hoặc hỏng bị chủ nhân cố tình vứt bỏ để tránh chi phí xử lý. Đôi khi, xe đạp bị đánh cắp và sau đó bị ném xuống kênh để phi tang. Tất cả những nguyên nhân này góp phần tạo nên một lượng lớn phế liệu kim loại dưới đáy nước, đòi hỏi một nỗ lực dọn dẹp quy mô và thường xuyên.

2.2. Hậu quả của ô nhiễm kênh đào đối với hệ sinh thái

Sự tích tụ của xe đạp và các loại rác thải khác gây ra tình trạng ô nhiễm kênh đào nghiêm trọng. Kim loại rỉ sét giải phóng các chất độc hại vào nước, ảnh hưởng đến hệ sinh thái thủy sinh. Các đống xe đạp còn cản trở dòng chảy tự nhiên của nước và gây nguy hiểm cho các tàu thuyền du lịch, một phần quan trọng của ngành du lịch Amsterdam. Việc dọn dẹp không chỉ là xử lý rác thải nước mà còn là bảo vệ di sản, môi trường và nền kinh tế của thành phố.

III. Chân Dung Những Người Thợ Lặn Tìm Xe Đạp Chuyên Nghiệp

Công việc trục vớt xe đạp không phải là một hoạt động tự phát. Nó được thực hiện bởi một đội ngũ chuyên nghiệp, được đào tạo bài bản và trang bị đầy đủ. Đơn vị chính chịu trách nhiệm cho công việc này là Waternet Amsterdam, công ty quản lý nước của thành phố. Những người công nhân này, thường được gọi là 'bike fishers', là những chuyên gia trong lĩnh vực của họ. Công việc của họ không chỉ đơn thuần là kéo xe đạp lên bờ. Họ phải đối mặt với nhiều thách thức như tầm nhìn hạn chế dưới nước, thời tiết khắc nghiệt và những vật thể nguy hiểm không lường trước được. Sự cống hiến của họ đảm bảo rằng các tuyến đường thủy của Amsterdam luôn thông thoáng và sạch sẽ, duy trì vẻ đẹp mang tính biểu tượng của thành phố.

3.1. Waternet Amsterdam Đơn vị làm sạch kênh đào hàng đầu

Waternet Amsterdam là tổ chức chịu trách nhiệm quản lý toàn bộ chu trình nước của thành phố, từ nước uống đến xử lý nước thải và bảo trì kênh đào. Đội ngũ của họ hoạt động hàng ngày, sử dụng các phương tiện chuyên dụng để thực hiện công việc làm sạch kênh đào. Họ không chỉ vớt xe đạp mà còn thu gom tất cả các loại rác thải khác, từ đồ nội thất, thiết bị điện tử cho đến cả ô tô. Đây là một nhiệm vụ không ngừng nghỉ để giữ cho trái tim của Amsterdam luôn trong lành.

3.2. Yêu cầu và kỹ năng cần có của một thợ lặn vớt xe đạp

Trở thành một thợ lặn vớt xe đạp đòi hỏi nhiều hơn là sự dũng cảm. Các công nhân phải trải qua các khóa đào tạo về an toàn lao động trong môi trường nước. Họ cần có sức khỏe tốt để làm việc ngoài trời trong mọi điều kiện thời tiết. Kỹ năng vận hành các thiết bị cơ khí như cần cẩu cũng rất quan trọng. Mặc dù tài liệu 'WORKBOOK Close-up B1' đề cập đến một khóa đào tạo hai tuần, thực tế công việc đòi hỏi kinh nghiệm thực địa và khả năng xử lý các tình huống bất ngờ một cách hiệu quả.

IV. Hướng Dẫn Quy Trình Vớt Xe Đạp Dưới Kênh Đào Amsterdam

Quy trình vớt xe đạp là một cảnh tượng ấn tượng, thu hút sự chú ý của nhiều du khách. Công việc này thường được thực hiện bằng một chiếc thuyền lớn có gắn một cần cẩu vớt xe đạp thủy lực. Cần cẩu có một chiếc gắp khổng lồ, trông giống như một móng vuốt, được thả xuống đáy kênh. Người điều khiển sẽ khéo léo di chuyển và ngoạm lấy những chiếc xe đạp, sau đó nhấc chúng lên và thả vào khoang chứa của thuyền. Mỗi lần gắp có thể kéo lên nhiều chiếc xe đạp cùng một lúc, dính đầy bùn đất và rong rêu. Quy trình này được lặp đi lặp lại dọc theo các con kênh cho đến khi khoang thuyền đầy. Đây là một phương pháp hiệu quả để thu gom số lượng lớn xe đạp trong thời gian ngắn, giúp giảm thiểu đáng kể rác thải dưới lòng kênh.

4.1. Vai trò của cần cẩu vớt xe đạp trong chiến dịch dọn dẹp

Chiếc cần cẩu vớt xe đạp là công cụ chủ lực trong hoạt động này. Sức mạnh và tầm với của nó cho phép đội công tác tiếp cận các khu vực sâu và rộng của kênh đào một cách dễ dàng. Việc sử dụng cần cẩu giúp tăng năng suất và đảm bảo an toàn cho người lao động, hạn chế việc phải lặn trực tiếp xuống môi trường nước có thể bị ô nhiễm. Hình ảnh chiếc cần cẩu khổng lồ kéo lên một chùm xe đạp rỉ sét đã trở thành một phần quen thuộc trong cuộc sống ở Amsterdam.

4.2. Không chỉ là xe đạp Những phát hiện kỳ lạ dưới đáy kênh

Trong quá trình làm việc, đội vớt rác không chỉ tìm thấy xe đạp. Họ đã trục vớt được vô số vật thể kỳ lạ: từ điện thoại, máy ảnh, ví tiền cho đến tủ lạnh, máy giặt, và thậm chí cả những chiếc xe hơi cổ. Mỗi món đồ được kéo lên đều kể một câu chuyện riêng về cuộc sống đô thị, về những gì người ta đánh mất hoặc cố tình vứt bỏ. Những phát hiện này biến công việc dọn dẹp thành một cuộc khai quật đô thị độc đáo.

V. Kết Quả Bất Ngờ Số Phận Những Chiếc Xe Đạp Được Trục Vớt

Sau khi được đưa lên bờ, số phận của những chiếc xe đạp này được quyết định. Hầu hết chúng đều ở trong tình trạng quá cũ nát và hư hỏng, không thể sửa chữa. Chúng sẽ được đưa đến các trung tâm tái chế. Tại đây, kim loại sẽ được tách ra và nấu chảy để tái sử dụng cho các sản phẩm khác. Đây là một phần quan trọng của nền kinh tế tuần hoàn, giúp giảm thiểu rác thải và tiết kiệm tài nguyên. Tuy nhiên, một số ít xe đạp vẫn còn trong tình trạng tốt. Theo thông tin từ tài liệu 'WORKBOOK Close-up B1', những chiếc xe này có thể được bán lại cho các cửa hàng xe đạp cũ. Quá trình xử lý rác thải nước này không chỉ làm sạch thành phố mà còn mang lại giá trị kinh tế và môi trường.

5.1. Quy trình xử lý rác thải nước và tái chế kim loại hiệu quả

Việc tái chế những chiếc xe đạp bị vứt bỏ là một ví dụ điển hình về quản lý rác thải bền vững. Toàn bộ quá trình từ trục vớt, phân loại đến tái chế đều được thực hiện một cách có hệ thống. Điều này giúp giảm áp lực lên các bãi chôn lấp và giảm nhu cầu khai thác kim loại mới. Nó cho thấy cam kết của Amsterdam trong việc bảo vệ môi trường và xây dựng một tương lai xanh hơn.

5.2. Tác động tích cực đến du lịch Amsterdam và mỹ quan đô thị

Một hệ thống kênh đào sạch sẽ và an toàn là yếu tố sống còn đối với ngành du lịch Amsterdam. Công việc của những người 'câu xe đạp' trực tiếp góp phần duy trì vẻ đẹp và sự hấp dẫn của thành phố. Du khách có thể thoải mái tận hưởng các chuyến đi thuyền trên kênh mà không lo ngại về rác thải hay các chướng ngại vật. Sự sạch sẽ của các con kênh là minh chứng cho một thành phố được quản lý tốt, nâng cao trải nghiệm của du khách và chất lượng sống của người dân địa phương.

Nội dung chính

Đánh Giá Học Thuật Giáo Trình New Close-up B1 Workbook (3rd Edition)

Tổng quan về giáo trình

New Close-up B1 Workbook (Ấn bản lần thứ 3 - 3rd Edition) là giáo trình bài tập bổ trợ môn Tiếng Anh học thuật và Tiếng Anh tổng quát trình độ trung cấp (B1 theo Khung tham chiếu trình độ ngôn ngữ chung châu Âu - CEFR), do tác giả Alun Phillips biên soạn và được xuất bản bởi National Geographic Learning, một thành viên của tập đoàn Cengage Learning (Mã chuẩn quốc tế ISBN: 978-0-357-43403-1). Trong chương trình đào tạo đại học và cao đẳng, giáo trình đóng vai trò là tài liệu thực hành bắt buộc đi kèm với sách giáo khoa chính (Student's Book), phục vụ cho các học phần Ngoại ngữ không chuyên hoặc các khóa đào tạo chuẩn bị cho kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ chuẩn đầu ra bậc 3 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (hoặc chứng chỉ B1 Preliminary / PET của Cambridge).

Mục tiêu học tập của giáo trình tập trung vào việc củng cố cấu trúc ngữ pháp học thuật, mở rộng hệ thống từ vựng chuyên đề và chuẩn hóa các kỹ năng ngôn ngữ tích hợp (Đọc hiểu, Nghe hiểu, Viết luận). Cấu trúc tài liệu được thiết kế theo tiến trình 12 đơn vị bài học chuyên đề (Unit 1 đến Unit 12) cùng 12 phần đánh giá tổng hợp sau mỗi bài (Review 1-12).

Cách tiếp cận của giáo trình dựa trên phương pháp giảng dạy ngôn ngữ thông qua nội dung học thuật (Content-Based Language Instruction), tích hợp các nguồn tư liệu thực tế từ National Geographic Society. Điểm đặc trưng của tài liệu là việc sử dụng trực tiếp các trích đoạn phóng sự, báo chí và công trình nghiên cứu khoa học có bản quyền (tiêu biểu như bài viết của Nancy Gupton, Matt Carroll, Sarah Gibbens) làm ngữ liệu cho các bài tập thực hành ngôn ngữ và luyện thi.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

================================================================================
CẤU TRÚC PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC THEO CÁC UNIT TRONG CLOSE-UP B1 WORKBOOK
================================================================================

[Unit 1 - 2: Cá nhân & Đời sống]
[Unit 3 - 5: Không gian & Môi trường]
[Unit 6 - 8: Xã hội & Hoạt động]
[Unit 9 - 12: Khoa học & Tư duy]
================================================================================

Các chương/chủ đề chính

1. Unit 1: Perfect for the job (trang 4): Xoay quanh chủ đề thị trường lao động và đặc điểm tính cách nhân sự. Ngữ liệu bài đọc phân tích nghề vớt xe đạp tại kênh đào Amsterdam (Fishing for bicycles), nơi có khoảng 15.000 xe đạp được vớt mỗi năm để tái chế kim loại. Kiến thức ngữ pháp trọng tâm bao gồm thì Hiện tại đơn, Hiện tại tiếp diễn, động từ chỉ trạng thái (stative verbs) và danh từ đếm được/không đếm được kèm lượng từ (quantifiers như a few, a little, a number of).
2. Unit 2: Delicious! (trang 10): Tập trung vào văn hóa ẩm thực và chế biến món ăn. Bài đọc giới thiệu các khóa đào tạo ẩm thực truyền thống tại Rome (Cook dinner with Nonna), Beirut, Bangkok, Buenos Aires, Montpellier và đảo Poros (Hy Lạp). Ngữ pháp đi sâu vào thì Quá khứ đơn, Quá khứ tiếp diễn, và các cấu trúc diễn đạt thói quen trong quá khứ (used to, would) hoặc trạng thái thích nghi (be used to, get used to).
3. Unit 3: It's natural (trang 16): Đề cập đến hiện tượng nóng lên toàn cầu và hệ sinh thái Bắc Cực qua công trình nghiên cứu của nhà sinh thái học Amanda Koltz (Đại học Washington tại St. Louis) về nhện sói (wolf spiders) và chuỗi thức ăn liên quan đến nấm phân hủy và bọ đuôi bật (springtails). Ngữ pháp giảng dạy thì Hiện tại hoàn thành đơn, Hiện tại hoàn thành tiếp diễn và hệ thống quy tắc sử dụng mạo từ (a, an, the, zero article).
4. Unit 4: That's the fashion (trang 22): Phân tích tiểu văn hóa thời trang Swenkas của các công nhân tại Johannesburg (Nam Phi) khởi nguồn từ thập niên 1950. Trọng tâm ngữ pháp là Mệnh đề quan hệ xác định và không xác định (Defining and Non-defining Relative Clauses với who, which, whose, where, when) cùng mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gian (clauses with time expressions: before, until, as soon as, the moment).
5. Unit 5: Where we live (trang 28): Khảo sát đời sống đô thị, các loại hình nhà ở (apartment block, cottage, shared flat) và vật dụng gia đình. Ngữ pháp hướng dẫn các hình thái diễn đạt tương lai (will, be going to, might).
6. Unit 9 & Unit 10: Technology & Media (trang 52, 58): Khảo sát cấu trúc mạng máy tính, thiết bị ngoại vi (hardware, server, webcam) và các thể loại truyền hình/truyền thông (documentary, soap opera, talent show). Cấu trúc ngữ pháp trọng tâm gồm Thể bị động (Passive voice ở các thì và với động từ khuyết thiếu) cùng Câu gián tiếp/tường thuật (Reported speech dạng trần thuật và câu hỏi).
7. Unit 11 & Unit 12: Education & Body and mind (trang 64, 70): Trình bày hệ thống giáo dục đại học (degree, diploma, grant, fees), giải phẫu cơ thể và phản xạ sinh lý. Trọng tâm ngữ pháp là Cấu trúc truyền khiến (Causative: have/get something done), Danh động từ và Động từ nguyên mẫu (Gerunds and Infinitives), Trật tự tính từ miêu tả và Cấu trúc so sánh.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Lý thuyết ngữ pháp hình thức: Xây dựng hệ thống cú pháp tiếng Anh trung cấp chuẩn mực, bao gồm cơ chế phối hợp thì (tense consistency), cấu trúc phái sinh (bị động, câu gián tiếp, cấu trúc thể truyền khiến) và liên kết mệnh đề (mệnh đề quan hệ, mệnh đề chỉ thời gian, câu điều kiện loại 0, 1, 2).
• Nguyên tắc tổ chức từ vựng: Cung cấp mô hình liên kết từ vựng qua cụm động từ (phrasal verbs như shop around, pick up, wear out, set up, break up), trật tự tính từ tiêu chuẩn (Ý kiến $\rightarrow$ Kích cỡ $\rightarrow$ Tuổi tác $\rightarrow$ Hình dáng $\rightarrow$ Màu sắc $\rightarrow$ Nguồn gốc $\rightarrow$ Chất liệu) và các cụm từ kết hợp cố định (collocations như make an effort, take notes, break the rules).
• Khung phân tích văn bản: Xây dựng mô hình xử lý văn bản dựa trên tính liên kết mạch lạc (coherence and cohesion), quy tắc lược bỏ đại từ và cấu trúc văn phong bán trang trọng (semi-formal).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng ngôn ngữ kỹ thuật: Vận dụng chính xác các quy tắc chia động từ, chuyển đổi phát ngôn trực tiếp sang gián tiếp, xác định giới từ đi kèm với động từ và danh từ theo ngữ cảnh học thuật.
• Kỹ năng phân tích và xử lý văn bản: Rèn luyện kỹ thuật đọc quét (scanning), đọc lướt (skimming), kỹ thuật xác định câu gãy trong đoạn văn (Matching sentences to gaps), và kỹ thuật điền từ vào văn bản khuyết (Multiple-choice cloze và Open cloze).
• Kỹ năng tạo lập văn bản: Rèn luyện năng lực xây dựng cấu trúc bài viết hoàn chỉnh từ cấp độ đoạn văn đến bài luận (viết email trao đổi công việc/học tập, viết bài báo mô tả, viết bài tự sự có cấu trúc Mở - Thân - Kết, và viết bài luận học thuật dạng phân tích Vấn đề - Giải pháp).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Thành phần	Quy cách thiết kế trong giáo trình	Mục tiêu sư phạm
Tiếp cận sư phạm	Phương pháp giảng dạy dựa trên nội dung (Content-Based Instruction) kết hợp bài tập tình huống (Task-Based Learning).	Gắn kết việc tiếp thu ngôn ngữ với việc tiếp nhận kiến thức khoa học và địa lý thực tế.
Bài tập thực hành	Hệ thống bài tập đa dạng: trắc nghiệm ngữ pháp, điền từ tự do (Open cloze), ghép nối định nghĩa, phân loại từ theo bảng, biến đổi câu.	Củng cố năng lực ngôn ngữ từ nhận diện thụ động sang vận dụng chủ động.
Chiến lược làm bài (Exam Reminder)	Hộp chỉ dẫn chiến thuật trước mỗi dạng bài (hướng dẫn phân tích từ đứng trước/sau khoảng trống, xác định từ khóa câu hỏi).	Chuẩn hóa phương pháp làm bài thi theo các tiêu chuẩn quốc tế (Cambridge B1 Preliminary).
Đánh giá định kỳ (Review Units)	12 bài tổng ôn tập sau mỗi chương, gồm các phần kiểm tra từ vựng và ngữ pháp đa định dạng.	Đo lường mức độ tiếp thu kiến thức và hỗ trợ đánh giá quá trình (Formative Assessment).

Hướng dẫn tự học đối với sinh viên:

• Bước 1: Đọc kỹ hướng dẫn chiến lược trong mục Exam Reminder trước khi tiếp cận văn bản hoặc bài tập.
• Bước 2: Đọc lướt văn bản để xác định chủ đề tổng quan, gạch chân các thuật ngữ chuyên ngành và từ nối logic.
• Bước 3: Phân tích ngữ cảnh ngữ pháp của các chỗ trống (từ loại, dạng thức thời thì, giới từ đi kèm) trước khi điền từ hoặc chọn đáp án.
• Bước 4: Tự đối chiếu và củng cố kiến thức ngữ pháp lý thuyết thông qua phần tham chiếu Grammar Reference (trang 161–165 trong sách Student's Book).

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Ấn bản lần thứ 3 (3rd Edition) của giáo trình thể hiện sự cập nhật toàn diện về mặt dữ liệu học thuật và định dạng sư phạm:

1. Cập nhật dữ liệu khoa học và đời sống thực tế: Toàn bộ dữ liệu đọc hiểu được trích xuất từ các công trình nghiên cứu và báo cáo giai đoạn 2018–2021 của National Geographic. Tiêu biểu là bài viết về hệ sinh thái Bắc Cực của Amanda Koltz (Unit 3), bài báo về hạ tầng giao thông và năng lượng tái tạo của Na Uy do Matt Carroll thực hiện (2019), nghiên cứu về hành vi động vật của Sarah Gibbens (2018), và dự án môi trường Bye Bye Plastic Bags của hai nhà hoạt động trẻ Melati và Isabel Wijsen tại Bali.
2. Tích hợp các chủ đề đương đại: Giáo trình đưa vào phân tích các mô hình công nghệ và phát triển bền vững như nhà máy xử lý rác thải kết hợp khu trượt tuyết Amager Bakke tại Copenhagen (Đan Mạch), công nghệ ô tô điện, và xu hướng văn hóa tiêu dùng số.
3. Chuẩn hóa định dạng đề thi quốc tế: Hệ thống câu hỏi bài tập được tinh chỉnh đồng bộ với các dạng thức bài thi B1 thế hệ mới, nhấn mạnh vào khả năng phân tích logic ngữ cảnh thông qua dạng bài điền từ mở (Open cloze) và ghép nối câu tương thích logic ngữ pháp.
4. Nguồn tư liệu thị giác và bản quyền học thuật: Giáo trình sử dụng hệ thống hình ảnh và sơ đồ tư liệu thực địa từ các phóng viên ảnh quốc tế (như Klaus Pichler, Laurent Weyl, Chris Saunders), giúp minh họa chính xác cho các khái niệm địa lý, sinh học và xã hội học được đề cập trong bài học.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên đại học và cao đẳng: Tài liệu được thiết kế cho sinh viên năm thứ nhất hoặc năm thứ hai thuộc các khối ngành Khoa học xã hội, Kinh tế, Kỹ thuật và Công nghệ đang theo học các học phần Tiếng Anh tổng quát trình độ B1 hoặc ôn luyện chuẩn đầu ra ngoại ngữ.
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần hoàn thành trình độ sơ cấp (A2 theo khung CEFR), nắm vững các cấu trúc câu đơn căn bản, các thì cơ bản (Hiện tại đơn, Quá khứ đơn, Tương lai đơn cơ bản) và có vốn từ vựng cơ sở khoảng 1.500 từ thông dụng.
• Giảng viên và cơ sở đào tạo: Giảng viên sử dụng tài liệu làm giáo trình thực hành bài tập trên lớp (in-class exercises) và giao nhiệm vụ tự học có hướng dẫn (guided self-study). Các phần Review 1-12 được sử dụng làm ngân hàng câu hỏi phục vụ kiểm tra đánh giá thường xuyên hoặc xây dựng bài kiểm tra giữa kỳ.
• Người tự học và nghiên cứu ngôn ngữ: Thích hợp cho các cá nhân tự ôn tập để thi lấy chứng chỉ quốc tế B1 Preliminary (PET) nhờ hệ thống chỉ dẫn phương pháp chi tiết và các chủ đề gắn liền với môi trường học thuật quốc tế.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với đối tượng người học ở trình độ nào?

Giáo trình được biên soạn chuyên biệt cho người học đang ở mức cận trung cấp (A2 hoàn thiện) muốn nâng cao năng lực ngôn ngữ lên mức trung cấp vững chắc (B1 theo khung CEFR, tương đương điểm số IELTS 4.0–5.0 hoặc Cambridge PET).

2. Cần chuẩn bị kiến thức nền tảng gì trước khi sử dụng tài liệu này?

Người học cần có nền tảng ngữ pháp sơ cấp vững chắc (các thì cơ bản, trật tự từ cơ bản trong câu, các đại từ và danh từ cơ bản) và khả năng đọc hiểu các đoạn văn ngắn về những chủ đề đời sống thông thường.

3. Điểm khác biệt cốt lõi giữa Close-up B1 Workbook và các sách bài tập ngữ pháp thông thường là gì?

Khác với các sách bài tập ngữ pháp truyền thống sử dụng câu văn nhân tạo tách rời ngữ cảnh, Close-up B1 Workbook sử dụng ngữ liệu là các bài báo khoa học, phóng sự thực tế và dữ liệu xã hội học có thật từ National Geographic, gắn bài tập ngôn ngữ vào ngữ cảnh tri thức học thuật xác thực.

4. Phương pháp tự học giáo trình như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất?

Người học nên kết hợp làm bài tập trong Workbook song song với việc học lý thuyết trong Student's Book; đọc kỹ hướng dẫn Exam Reminder; thực hiện các bài tập viết luận theo đúng dàn ý 3 phần được định hướng; và hoàn thành toàn bộ các bài Review để tự kiểm tra kiến thức.

5. Có tài liệu bổ trợ nào đi kèm với giáo trình này không?

Giáo trình nằm trong bộ tài liệu học tập đồng bộ gồm: sách giáo khoa (Student's Book có chứa phần tham chiếu ngữ pháp chi tiết), hệ thống đĩa âm thanh bài nghe (Audio tracks phục vụ các phần Listening), sách giáo viên (Teacher's Book) và tài liệu hỗ trợ giảng dạy trực tuyến của National Geographic Learning.

---

Kết luận

New Close-up B1 Workbook (3rd Edition) của tác giả Alun Phillips là tài liệu bài tập học thuật chuẩn hóa, đáp ứng đầy đủ các tiêu chuẩn sư phạm hiện đại trong việc phát triển năng lực Anh ngữ trình độ trung cấp B1. Giá trị cốt lõi của tài liệu nằm ở sự kết hợp chặt chẽ giữa hệ thống bài tập rèn luyện ngữ pháp, cấu trúc phát triển kỹ năng làm bài thi chuẩn hóa và nguồn ngữ liệu học thuật thực nghiệm phong phú từ National Geographic Learning.

Lộ trình học tập khuyến nghị dành cho sinh viên là tiếp cận tuần tự theo từng đơn vị bài học từ Unit 1 đến Unit 12, phối hợp chặt chẽ giữa phần tra cứu ngữ pháp lý thuyết và làm bài tập thực hành, hoàn thành định kỳ các bài kiểm tra đánh giá tổng hợp Review để củng cố năng lực ngôn ngữ trước khi tham dự các kỳ thi đánh giá năng lực ngoại ngữ chuẩn hóa.

Trích đoạn nội dung tài liệu

WORKBOOK Close-up B1 Alun Phillips NATIONAL GEOGRAPHIC LEARNING Australia s Brazil e Canada « Mexico » Singapore » United Kingdom « United States CREDITS Photos: 4 Jeff Whyte/Shutterstock.com; 6 martin-dm/E+/Getty Images; 7 Just Life/Shutterstock.com; 11 sandoclr/£+/Getty Images; 14 Solis Images/Shutterstock. com; 15 montego/Shutterstock.com; 16 Maximillian cabinet/Shutterstock.com; 17 Tomasz Klejdysz/Shutterstock.com; 18 cookelma/iStock/Getty Images; 19 Laurent Weyl/Panos Pictures/Redux; 20 Dragon Images /Shutterstock.com; 21 Fias100/Shutterstock.com; 22~23 © Chris Saunders; 25 pixdeluxe/E+/Getty Images; 28 CGBear/Shutterstock.com; 29 Gaschwald/iStock/Getty Images; 31 10°000 Hours/DigitalVision/Getty images; 32 monkeybusinessimages/iStock/ Getty images; 34 VCG/Visual China Group/Getty Images; 37 Syda Productions/Shutterstock.com; 38 Liderina/Shutterstock.com; 39 monkeybusinessimages/ iStock/Getty Images; 40 AscentXmedia/E+/Getty Images; 43 Wothe, K./picture alliance/Arco Images G/Newscom, (frame) Vitya_M/Shutterstock.com; 44 Arina Grin/Shutterstock.com; 46 Vitya_M/Shutterstock.com; 47 JaCZhou 2015/Moment/Getty Images; 49 Hil! Street Studios/Getty Images; 50 oneinchpunch/ Shutterstock.com; 53 RgStudio/E+/Getty Images; 55 miodrag ignjatovic/E+/Getty Images; 56 Vitya_M/Shutterstock.com; 58 MonsterVectorMachine/ Shutterstock.com; 59 Dinodia Photos/Alamy Stock Photo; 62 Wavebreakmedia/Getty Images; 67 urbancow/E+/Getty images; 70 Klaus Pichler/Anzenberger/ Redux; 73 Sailor Johnny/Shutterstock.com; 75 Flas100/Shutterstock. Iustrations: All illustrations created by SPi Global, © Cengage. Text: 12 “6 Unexpected Cities for the Food Lover” by Nancy Gupton, Reprinted with permission from National Geographic.; 18 “Norway's leading the charge on a sustainable electric future” by Matt Carroll, JUNE 27, 2019.

Reprinted with permission from National Geographic.com/sponsored/ ibm-transformation/how-stores-follow-every-step-you-take/240/; 70 “Can Old Dogs Learn New Tricks? New “Brain Garnes” May Help Them Stay Young” by Sarah Gibbens, FEBRUARY 8, 2018. Reprinted with permission from National Geographic. Contents Unit 1 p4 Unit 2 p 10 Unit 3 p 16 Unit 4 p 22 Unit 5 p 28 Unit 6 p 34 Unit 7 p 40 Unit 8 p 46 Unit 9 p 52 Unit 10 p58 Unit 11 p 64 Unit 12 p 70 Review 1-12 p 76 X Perfect for the job Rea d | n Ơ understanding the whole text; matching sentences to gaps ‘| Read the Exam Reminder. Then answer the 2 Read and complete the Exam Task.

What is the first thing you need to do with the text? Matching sentences to gaps Five sentences have been removed from the text. 2 Which parts of the text do you need to re-read For each question, choose the correct answer. carefully? There are three extra sentences which you do not need to use. A The sale of the bikes gives the city extra Exam money to spend on other services.

B_ There aren‘t many tourists around at this time, Understanding the whole text so there are fewer boats on the canals. e Make sure you understand the general C He's looking for bicycles. meaning, so read the whole text first. D However, nobody really knows why so many © Read before and after the first gap: what is the bikes end up in the canals.

specific topic? E This is the only qualification bike fishers need. e Read the missing sentences. Is there more than one sentence about a similar idea or topic? F Unfortunately, about 15,000 of these end up in the canals every year. * Choose the sentence that fits grammatically and logically.

G They have to do a two-week training course before starting. H_ In fact, there are actually more bikes than Fishing people in Amsterdam. for bicycles 1 We're in Amsterdam. A man is on a boat and he’s looking carefully into the water.

Is he looking for fish for his dinner? Not exactly. (1) This is because he’s a bike fisher. Amsterdam has got a lot of canals, around 100 kilometres in all, and also a large number of bikes — probably about a million. (2) Whilst they’re a useful way of getting around, when they end up in the canal they can be a real problem for the many boats operating in the city.

10 In the 1960s people started to fish for bikes and remove them from the canals. As a result, there are a number of official bike fishers who do the job full-time in Amsterdam. (3) They learn a lot of things in this time, including how to look for and pick up the bikes correctly. Bike fishers can really help the environment because the metal from the bikes can be recycled and reused.

The man on the boat is now pulling two dirty old bikes out of the water. He looks quite happy with himself — the bikes are in good condition. This means 20 they can be sold to a bike shop rather than go toa recycling centre. (4) Fishing for bikes is a calm and relaxing job, just like the more traditional hobby.

The bike fishers are generally busier in winter. (5) This means the fishers have more time to search the water more carefully and find more bikes. 4 Unit 1 Perfect for the job Voca b u | a ry 1 jobs; personality adjectives 1 Complete the sentences with these words. 3 Complete the description with these words.

actor architect astronaut athlete anxious cheerful confident generous cameraoperator cook firefighter hairdresser hard-working honest nervous patient lawyer librarian politician soldier reliable shy 1 A(n) is a person who performs My cousin Michelle is a very'__ — in films and plays. person and she worries a lot about things in general. 2 Am) films live events, usually She's really ? ____ before big exams, for a television or cinema company. Luckily, she’s a very * __ 3 Ain) ___ helps people in student and she always gets good results because she studies so much.

She was quite * emergencies, especially if something is burning. and didn’t speak much when she was younger. 4 Ah) ———— tts peopleS hair. especially to people she didn“t know.

Now she speaks 5 Afn) ______ prepares food for other much more and looks quite ° people. when she’s with others. 6 A(n) travels in space. In general, she’s not a very & — — 7 An) gives people advice person and doesn’t smile or laugh much.

But | like about the law. her because she’s ’ ———__&andis 8 Aôn)_ has to defend his or her always on time. She's also very ® ~ oo country in difficult situations. and never says things that aren’t true.

She’s quite ; ; 9 and always lends me her clothes 9 A(n). works in a place with lots. when | want to borrow them. | also think she’s, very of books and other media that people can use or 10 = ; because she stops and listens borrow.

when you want to explain or talk about something. 10 A(n) __ helps to manage the country. 4 Choose the correct option to complete the 11. A(n) is usually very fit and sentences.

trains for competitions. 1 She's always helping other people. She's a very 12 A(n) designs new buildings. generous / serious person.

2 My aunt works ten hours a day and at weekends. 2 Choose one of these adjectives to describe each She's very confident/ hard-working. 3 Jules never worries about anything. He’s so cheerful confident lazy patient relaxed / nervous.

shy sociable 4 He never gets up before 10 a. and doesn’t work hard. | think he’s really lazy/ unkind. 1 Talia never does any homework.

She's so 5 It's cold and wet, and everybody on the bus looks ————' miserable / cheertul. 2 My brother is very - and never talks to 6 Some of his friends were very sociable / jealous of anyone that he doesn’t know. 3 My history teacher is very and 7 Greta always does what she promises. She's very doesn’t get angry if you make a mistake.

4 | was a bit nervous during my first few driving 8 She's very confident / hard-working in all kinds of lessons, but now | feel much more " social situations. 5 Everybody looks when the weather is 9 Those people were very unkind/ lazy to you just good. They're all smiling and happy. 10 My friend is very unkind / patient and always waits 6 My flatmate is very and often meets for me when I'm late up with ith friends.

Trends 11 | have a test tomorrow, but | feel really calm / shy about it because | have studied a lot. 12 Driving fast in the city centre is really patient/ dangerous. Unit 1 Perfect for the job 5 present simple and present Lị h choosing the correct picture; G ra m m a r 1 continuous; stative verbs iste Nn i Nn fe multiple choice with picture options 1 Complete the sentences with the present simple 1 Read the Exam Reminder. What do you need to or present continuous.

do before listening? 1 | — (take) the early train on —— = — Wednesdays and Fridays. E 2 Linoften _ (help) the staff in a asain) local café. Choosing the correct picture 3 These machines Ss (work) very * Read the questions before you listen and look well when it’s cold. at the pictures.

Think of some key words for 4 We (have) three hours of each one. lessons on Monday mornings » The speakers may mention something from : each picture. Listen to the end and check you 5 Can we speak late?| __—___ (watch) have the right choice. ¢ Listen carefully a second time to check your 6 Whattime ———— (you / leave) for answers.

school tomorrow? 2 Choose the correct option to complete the 2 Listen and complete the Exam Task. a Exam 1 My sister owns / is owning a shop. 2 I’m seeing /| see a few friends later. Multiple choice with picture options 3 My little brother is / is being very shy.

For each question, choose the correct answer. 4 | don’t like / I'm not liking Indian food. 1 What job does Alice's uncle do? 5 This sandwich is tasting / tastes really good. 2 a a 6 We're meeting / We meet just after dinner this evening.

BR 3 Complete the text with the present simple or A B C present continuous form of the verb in brackets. 2 What time do they decide to watch the film? People say that my sister and |! (be) similar, but}? (not believe) (4:08 (‘9:80 20:89 that. She = = 5 (work) hard, often in difficult situations. At the moment, she*_ (do) a Special training course A B C at a fire station in London.

3 How does Carrie’s brother feel today? Mysister 3Ð _ (Say) that fires often & ® & és (start) because people = & E1 7 tnotthink about the possible ~ ~ zt ~ | ~ ~ dangers in their homes. She ®@_ A B c (always / tell) me to turn off my computer and TV. a 4 What job does Maria do? 8 | om =2 | 1 “, XI ST | A B Cc 5 Where does Marcel work? =_2 |e | Tu fig m A B Cc 6 Unit° 1 Perfect for the job .2, H p161 ï Student's4 Book in Vo ca b u | a ry 2 employment vocabulary; life events 1 Match the words (1-6) with the definitions (a-f). 4 Complete the sentences with the correct form of these words or expressions.

1 candidate [| a Ifyou pass an exam at 2 full-time CT school or university, or finish apply for be brought up candidates 3 part-time L] a course, you get this. get married go out with go to university 4 alification (| b when you work the maximum growup outofwork retired sự: Ụ number of hours in your job split up with 5. retired CI ¢ when you haven't got a job My dad was born in Italy, but ' 6 unemployed |_| d someone who is applying in La Rochelle in France because his family moved for a job there when he was very young. His mum and dad e when you work less than worked really hard, so he #___ the maximum number of by his grandmother.