Tải trọn bộ Tài liệu Giáo dục địa phương 10 Thừa Thiên Huế (Bản Word)

Tài liệu nghiên cứu Tài liệu giáo dục địa phương 10 tỉnh thừa thiên huế file word, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về giáo dục.

• Đề tài: Tài Liệu Giáo Dục Địa Phương 10 Tỉnh Thừa Thiên Huế

Mục lục chi tiết

• KÍ HIỆU DÙNG TRONG TÀI LIỆU
• LỜI NÓI ĐẦU
• 1. CHỦ ĐỀ 1: DANH LAM THẮNG CẢNH VÀ DI TÍCH LỊCH SỬ – VĂN HOÁ HUẾ
• 1.1. Bài 1: Sông Hương – Núi Ngự
• 1.1.1. Sông Hương
• 1.1.2. Núi Ngự Bình
• 1.2. Bài 2: Dãy Hải Vân – Vườn quốc gia Bạch Mã
• 1.2.1. Dãy Hải Vân
• 1.2.2. Vườn quốc gia Bạch Mã
• 2. CHỦ ĐỀ 2: VĂN HỌC DÂN GIAN THỪA THIÊN HUẾ
• 2.1. Bài 3: Giai thoại dân gian Thừa Thiên Huế
• 2.2. Bài 4: Văn học dân gian các dân tộc ít người ở Thừa Thiên Huế
• 3. CHỦ ĐỀ 3: NGHỆ THUẬT TRANG TRÍ THỜI NGUYỄN Ở THỪA THIÊN HUẾ
• 3.1. Bài 5: Chất liệu và màu sắc trong nghệ thuật trang trí thời Nguyễn
• 3.2. Bài 6: Chủ đề tiêu biểu trong nghệ thuật trang trí thời Nguyễn
• 4. CHỦ ĐỀ 4: NGUỒN LỰC PHÁT TRIỂN KINH TẾ – XÃ HỘI TỈNH THỪA THIÊN HUẾ
• 4.1. Bài 7: Vị trí địa lí và nguồn lực tự nhiên
• 5. CHỦ ĐỀ 5: NHU CẦU VÀ SỰ DỊCH CHUYỂN NGHỀ NGHIỆP Ở THỪA THIÊN HUẾ DƯỚI TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ
• 5.1. Bài 8: Tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư tới nghề nghiệp ở Thừa Thiên Huế
• 5.2. Bài 9: Nhu cầu và sự dịch chuyển nghề nghiệp ở Thừa Thiên Huế

Tóm tắt

I. Toàn cảnh tài liệu giáo dục địa phương 10 Thừa Thiên Huế

Tài liệu Giáo dục địa phương (GDĐP) lớp 10 tỉnh Thừa Thiên Huế là một ấn phẩm giáo dục quan trọng, được biên soạn công phu bởi Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cốt lõi về vùng đất Cố đô. Đây không chỉ là một cuốn sách giáo khoa thông thường, mà còn là một hành trình khám phá bề dày lịch sử, văn hóa, thiên nhiên và con người xứ Huế. Tài liệu được thiết kế để bồi dưỡng niềm tự hào, tình yêu quê hương và định hướng nghề nghiệp, giúp học sinh nhận thức rõ hơn vai trò của mình trong việc xây dựng và phát triển địa phương. Với mục tiêu hình thành năng lực và phẩm chất đặc thù, cuốn sách mở ra một không gian học tập gắn liền với thực tiễn, từ những di sản văn hóa Huế được UNESCO công nhận đến các tiềm năng phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế. Việc tìm kiếm tài liệu giáo dục địa phương 10 tỉnh thừa thiên huế file word trở nên cần thiết để giáo viên có thể linh hoạt trong việc thiết kế bài giảng, tích hợp công nghệ và xây dựng các hoạt động học tập sáng tạo, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

1.1. Cấu trúc và mục tiêu của sách giáo khoa GDĐP 10 Thừa Thiên Huế

Cuốn sách giáo khoa GDĐP 10 Thừa Thiên Huế được xây dựng dựa trên năm lĩnh vực chính, bao trùm các khía cạnh quan trọng nhất của địa phương. Các lĩnh vực này bao gồm: Lịch sử – Văn hoá; Văn học; Nghệ thuật; Địa lí – Kinh tế, Chính trị – Xã hội và Hướng nghiệp. Cấu trúc này đảm bảo học sinh có cái nhìn toàn diện và đa chiều. Mục tiêu của tài liệu không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ kiến thức mà còn hướng đến việc hình thành các năng lực cốt lõi. Như lời nói đầu của tài liệu đã nêu: “Tài liệu sẽ giúp các em khám phá về lịch sử, văn hoá, thiên nhiên, con người,... địa phương nơi đây... góp phần giúp các em hình thành các năng lực, phẩm chất; bồi dưỡng cho các em niềm tự hào và tình yêu quê hương đất nước”. Thông qua đó, học sinh được khuyến khích phát triển năng lực tự chủ, tự học, giao tiếp, hợp tác và giải quyết vấn đề trong bối cảnh địa phương.

1.2. Tổng hợp các chủ đề GDĐP 10 Huế cốt lõi trong chương trình

Nội dung chương trình được thể hiện qua năm chủ đề GDĐP 10 Huế chính, mỗi chủ đề là một lát cắt sâu sắc về một khía cạnh đặc trưng của tỉnh. Cụ thể:

1. Danh lam thắng cảnh và di tích lịch sử – văn hoá Huế: Khám phá các biểu tượng như Sông Hương, Núi Ngự, Đèo Hải Vân và hệ thống di tích Cố đô.
2. Văn học dân gian Thừa Thiên Huế: Tìm hiểu kho tàng giai thoại, vè, và văn học của các dân tộc ít người.
3. Nghệ thuật trang trí thời Nguyễn ở Thừa Thiên Huế: Phân tích chất liệu, màu sắc và họa tiết đặc trưng trong kiến trúc, mỹ thuật cung đình.
4. Nguồn lực phát triển kinh tế – xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế: Đánh giá các tiềm năng tự nhiên và xã hội để phát triển kinh tế.
5. Nhu cầu và sự dịch chuyển nghề nghiệp ở Thừa Thiên Huế: Định hướng nghề nghiệp trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Các chủ đề này được sắp xếp logic, giúp học sinh kết nối kiến thức và vận dụng vào thực tiễn.

II. Khó khăn khi tìm bản word sách giáo dục địa phương 10

Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, nhu cầu tìm kiếm và sử dụng tài liệu giáo dục địa phương 10 tỉnh thừa thiên huế file word của đội ngũ giáo viên ngày càng tăng cao. Định dạng file Word mang lại sự tiện lợi vượt trội so với bản PDF hay sách in truyền thống, cho phép giáo viên dễ dàng chỉnh sửa, trích dẫn và tái cấu trúc nội dung để phù hợp với từng đối tượng học sinh và phương pháp giảng dạy cụ thể. Tuy nhiên, việc tiếp cận được bản word sách giáo dục địa phương 10 chính thống và đầy đủ không phải lúc nào cũng dễ dàng. Các nguồn tài liệu trên không gian mạng thường phân mảnh, thiếu tin cậy, hoặc dính lỗi định dạng, gây khó khăn cho việc soạn thảo giáo án giáo dục địa phương 10 Huế. Điều này đặt ra thách thức cho giáo viên trong việc tối ưu hóa thời gian chuẩn bị và nâng cao chất lượng bài giảng. Việc có một nguồn download tài liệu GDĐP 10 Huế uy tín sẽ là giải pháp hữu hiệu, hỗ trợ đắc lực cho công tác giảng dạy theo chương trình mới.

2.1. Vì sao giáo viên cần file word tài liệu tập huấn GDĐP 10

Lý do chính khiến giáo viên tìm kiếm phiên bản Word của tài liệu tập huấn GDĐP 10 và sách giáo khoa là tính linh hoạt. File Word cho phép giáo viên:

• Soạn giáo án: Dễ dàng sao chép văn bản, hình ảnh để xây dựng giáo án giáo dục địa phương 10 Huế chi tiết, sáng tạo mà không cần gõ lại thủ công.
• Thiết kế bài giảng điện tử: Tích hợp nội dung trực tiếp vào các slide Powerpoint hoặc các phần mềm dạy học khác để tạo ra những bài giảng điện tử GDĐP 10 Huế sinh động, hấp dẫn.
• Biên soạn tài liệu ôn tập và kiểm tra: Trích lọc kiến thức trọng tâm, tạo phiếu học tập, và thiết kế các bộ câu hỏi kiểm tra, đánh giá theo từng chủ đề một cách nhanh chóng.
• Tùy biến nội dung: Điều chỉnh, bổ sung các thông tin cập nhật hoặc các ví dụ thực tiễn gần gũi hơn với học sinh tại địa bàn cụ thể.

2.2. Nguồn download tài liệu GDĐP 10 Huế uy tín và chất lượng

Để download tài liệu GDĐP 10 Huế một cách an toàn và đảm bảo chất lượng, giáo viên và học sinh nên ưu tiên các nguồn chính thống. Kênh thông tin chính thức từ Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế hoặc các cổng thông tin của các trường THPT trên địa bàn tỉnh thường là nơi cung cấp các tài liệu số hóa đáng tin cậy. Ngoài ra, các diễn đàn, nhóm chuyên môn của giáo viên dạy môn GDĐP cũng là nơi chia sẻ các tài nguyên hữu ích, bao gồm cả các phiên bản Word đã được biên tập cẩn thận. Khi tìm kiếm, cần lưu ý kiểm tra tính toàn vẹn của tài liệu, tránh các tệp tin chứa mã độc hoặc có nội dung đã bị sai lệch so với bản gốc do Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phát hành. Việc sử dụng một nguồn tài liệu chuẩn xác là yếu tố tiên quyết để đảm bảo chất lượng dạy và học.

III. Phân tích nội dung GDĐP lớp 10 Huế chủ đề di sản Huế

Một trong những phần hấp dẫn nhất của cuốn sách chính là nội dung GDĐP lớp 10 Huế về di sản. Chủ đề “Danh lam thắng cảnh và di tích lịch sử – văn hoá Huế” được trình bày công phu, không chỉ cung cấp thông tin mà còn khơi gợi cảm xúc và lòng tự hào về quê hương. Nội dung này đi sâu phân tích giá trị của các biểu tượng tự nhiên và các công trình kiến trúc lịch sử, giúp học sinh hiểu rằng lịch sử Thừa Thiên Huế không chỉ nằm trong các trang sách mà còn hiện hữu sống động qua từng con sông, ngọn núi, từng cung điện, lăng tẩm. Từ vẻ đẹp thơ mộng của Sông Hương, sự uy nghi của Núi Ngự đến sự hùng vĩ của Đèo Hải Vân, tất cả đều được khắc họa rõ nét. Tài liệu trích dẫn: “Thừa Thiên Huế là vùng đất có bề dày lịch sử, văn hoá lâu đời và truyền thống yêu nước đấu tranh cách mạng vẻ vang”. Cách tiếp cận này giúp học sinh có một cái nhìn hệ thống về sự hòa quyện giữa thiên nhiên và con người, tạo nên bản sắc văn hóa độc đáo của vùng đất Cố đô.

3.1. Sông Hương và Núi Ngự Biểu tượng văn hóa bất diệt của Huế

Bài 1 của tài liệu dành trọn vẹn để nói về Sông Hương và Núi Ngự - hai thực thể địa lý đã trở thành biểu tượng của Huế. Sách mô tả chi tiết dòng chảy của Sông Hương, từ thượng nguồn ở dãy Trường Sơn cho đến khi uốn lượn qua Kinh thành rồi đổ ra phá Tam Giang. Tài liệu nhấn mạnh: “Sông Hương và núi Ngự đã góp phần định hình nên văn hoá Huế giàu bản sắc và trở thành biểu tượng đậm nét của vùng đất từng là kinh đô”. Núi Ngự Bình, với hình dáng như một bức bình phong, được xem là “hậu chẩm” của Kinh thành, tạo nên thế phong thủy vững chãi. Sự kết hợp hài hòa giữa “sông Hương, núi Ngự” không chỉ là một cảnh quan đẹp mà còn là nguồn cảm hứng vô tận cho thi ca, nhạc họa, định hình nên tâm hồn và tính cách con người Huế.

3.2. Vẻ đẹp hùng vĩ của Đèo Hải Vân và Vườn quốc gia Bạch Mã

Bài 2 mở rộng không gian địa lý về phía Nam của tỉnh với dãy Bạch Mã – Hải Vân. Đèo Hải Vân được miêu tả là “thiên hạ đệ nhất hùng quan”, một công trình tự nhiên kỳ vĩ và cũng là một di tích lịch sử quan trọng với dấu ấn của Hải Vân Quan. Trong khi đó, Vườn quốc gia Bạch Mã được giới thiệu là một trung tâm đa dạng sinh học của Việt Nam, nơi giao thoa của hai luồng khí hậu Bắc - Nam. Tài liệu cung cấp thông tin về hệ động thực vật phong phú, đặc biệt là các loài quý hiếm được ghi trong Sách đỏ. Các địa danh như thác Đỗ Quyên, Ngũ Hồ được nhắc đến như những điểm nhấn cảnh quan hấp dẫn. Việc đưa những nội dung này vào chương trình giúp học sinh hiểu rõ hơn về giá trị tự nhiên và tiềm năng du lịch sinh thái của tỉnh nhà.

IV. Cách soạn giáo án giáo dục địa phương 10 Huế hiệu quả

Việc có trong tay tài liệu giáo dục địa phương 10 tỉnh thừa thiên huế file word là một lợi thế lớn để xây dựng một giáo án giáo dục địa phương 10 Huế chất lượng và sáng tạo. Để soạn giáo án hiệu quả, giáo viên không chỉ bám sát vào nội dung sách giáo khoa mà còn cần tích hợp các phương pháp dạy học tích cực và ứng dụng công nghệ thông tin. Thay vì chỉ thuyết giảng, giáo viên có thể thiết kế các hoạt động học tập đa dạng như: thảo luận nhóm về các vấn đề kinh tế - xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế, thực hiện dự án tìm hiểu về di sản văn hóa Huế, hoặc tổ chức các buổi tranh biện về định hướng nghề nghiệp. File Word giúp giáo viên dễ dàng tùy chỉnh nội dung, tạo các phiếu bài tập, và chèn các liên kết, hình ảnh, video minh họa. Điều này không chỉ làm cho bài học trở nên sinh động mà còn giúp học sinh phát triển toàn diện các kỹ năng cần thiết trong thế kỷ 21, biến mỗi giờ học GDĐP thành một trải nghiệm khám phá đầy hứng thú và ý nghĩa.

4.1. Tích hợp bài giảng điện tử GDĐP 10 Huế vào dạy học

Sử dụng bài giảng điện tử GDĐP 10 Huế là một phương pháp hiệu quả để trực quan hóa kiến thức. Từ file Word, giáo viên có thể dễ dàng chuyển thể nội dung sang các slide trình chiếu. Ví dụ, với chủ đề về nghệ thuật trang trí thời Nguyễn, thay vì chỉ mô tả bằng lời, giáo viên có thể chèn các hình ảnh chất lượng cao về họa tiết rồng, phượng trên các cung điện, lăng tẩm; hoặc các video 3D tái hiện kiến trúc Kinh thành. Với chủ đề văn học dân gian, có thể tích hợp các file âm thanh ghi lại các điệu hò, vè đặc trưng của Huế. Việc làm này giúp bài học vượt ra khỏi giới hạn của trang sách, mang đến cho học sinh những trải nghiệm đa giác quan, giúp các em ghi nhớ kiến thức sâu sắc và lâu dài hơn.

4.2. Xây dựng phân phối chương trình GDĐP 10 Thừa Thiên Huế

Một phân phối chương trình GDĐP 10 Thừa Thiên Huế hợp lý là nền tảng cho cả năm học thành công. Dựa trên khung chương trình 35 tiết/năm, giáo viên cần phân bổ thời lượng phù hợp cho mỗi chủ đề. Ví dụ, các chủ đề có nội dung sâu và rộng như di sản văn hóa hay kinh tế - xã hội có thể cần nhiều thời gian hơn. File Word cho phép giáo viên tạo một kế hoạch giảng dạy chi tiết, trong đó ghi rõ mục tiêu, nội dung chính, hoạt động dạy học và hình thức kiểm tra đánh giá cho từng tiết. Kế hoạch này không chỉ giúp giáo viên chủ động trong giảng dạy mà còn là cơ sở để tổ chuyên môn và ban giám hiệu theo dõi, hỗ trợ, đảm bảo chương trình được thực hiện đúng tiến độ và đạt hiệu quả cao nhất.

Nội dung chính

TỔNG QUAN HỌC THUẬT VÀ NỘI DUNG TÀI LIỆU GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TỈNH THỪA THIÊN HUẾ – LỚP 10

---

Tổng quan về giáo trình (250-300 từ)

Tài liệu Giáo dục địa phương tỉnh Thừa Thiên Huế – Lớp 10 là tài liệu học tập chính khóa thuộc Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, do Ủy ban nhân dân tỉnh Thừa Thiên Huế và Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế tổ chức biên soạn và giữ bản quyền nội dung. Ban biên soạn bao gồm: Tổng Chủ biên Nguyễn Tân; Đồng Chủ biên Đặng Phước Mỹ, Nguyễn Bá Cường; cùng tập thể các tác giả Phan Lê Chung, Nguyễn Văn Cường, Nguyễn Thị Dung, Nguyễn Văn Hoa, Nguyễn Văn Hùng, Nguyễn Thị Quỳnh Hương, Trương Công Huỳnh Kỳ, Tôn Nữ Quỳnh My, Mai Anh Ngọc, Nguyễn Văn Thuấn, Vũ Thị Ngọc Thuý, Đoàn Xuân Tú, Nguyễn Thanh Xuân, và Trần Đại Vinh.

Về vị trí trong chương trình đào tạo, tài liệu đảm nhiệm nội dung giáo dục địa phương bắt buộc ở cấp Trung học phổ thông, kết nối các mạch kiến thức liên môn giữa Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn, Nghệ thuật và Hoạt động trải nghiệm – Hướng nghiệp. Mục tiêu học tập cốt lõi là trang bị cho học sinh hệ thống tri thức cơ bản, toàn diện về điều kiện tự nhiên, di sản văn hóa vật thể, phi vật thể, đặc trưng văn học nghệ thuật truyền thống, cũng như bức tranh kinh tế – xã hội và thị trường lao động tại địa phương.

Tài liệu được xây dựng theo mô hình tiếp cận tích hợp, phân chia thành 5 lĩnh vực tương ứng với 5 chủ đề chính:

1. Danh lam thắng cảnh và di tích lịch sử – văn hoá Huế;
2. Văn học dân gian Thừa Thiên Huế;
3. Nghệ thuật trang trí thời Nguyễn ở Thừa Thiên Huế;
4. Nguồn lực phát triển kinh tế – xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế;
5. Nhu cầu và sự dịch chuyển nghề nghiệp ở Thừa Thiên Huế dưới tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.

Điểm đặc thù của tài liệu nằm ở việc gắn kết chặt chẽ giữa hệ thống lý thuyết với các dữ liệu thực địa, hiện vật, văn bản cổ và các công trình nghiên cứu chuyên khảo đã được kiểm chứng.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi (500-600 từ)

Các chương/chủ đề chính

Cấu trúc nội dung của tài liệu được tổ chức thành 5 chủ đề lớn với tiến trình sư phạm từ tự nhiên, lịch sử, văn hóa nghệ thuật đến kinh tế và định hướng phát triển hiện đại:

• Chủ đề 1: Danh lam thắng cảnh và di tích lịch sử – văn hoá Huế: Tập trung vào 3 bài học chính:

  • Bài 1: Thắng cảnh Sông Hương – Núi Ngự: Trình bày vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên từ ngã ba Tuần (Bằng Lãng) qua trung tâm thành phố đến cửa biển Thuận An; tư liệu lịch sử qua Thần kinh nhị thập cảnh của vua Thiệu Trị (Hương giang hiểu phiếm, Bình lãnh đăng cao), bia đá thời vua Minh Mạng khắc trên Nhân Đỉnh.
  • Bài 2: Dãy Bạch Mã – Hải Vân: Phân tích ranh giới tự nhiên Trường Sơn Bắc, cấu trúc địa hình đèo Hải Vân qua ghi chép thời chúa Nguyễn Hoàng (Đệ nhất hùng quan), công trình phòng thủ thời Trần, Lê, Nguyễn; hệ sinh thái Vườn quốc gia Bạch Mã (diện tích mở rộng 37.487 ha, đỉnh cao 1.450 m, thác Đỗ Quyên, địa đạo Bạch Mã thời kháng chiến).
  • Bài 3: Những cây cầu xứ Huế: Khảo sát kiến trúc và lịch sử của Cầu Ngói Thanh Toàn (bắc qua sông Như Ý, kiến trúc "thượng gia hạ kiều" do bà Trần Thị Đạo khởi dựng thời Lê Hiển Tông), Cầu Trường Tiền (thiết kế ban đầu của hãng Eiffel thời vua Thành Thái 1897–1899), và Cầu Dã Viên (gắn với cồn Dã Viên, cấu trúc phong thủy "bạch hổ" của Kinh thành Huế).

• Chủ đề 2: Văn học dân gian Thừa Thiên Huế:

  • Bài 1: Giai thoại dân gian Thừa Thiên Huế: Khảo sát thể loại giao thoa giữa văn học viết và truyền miệng gắn với hát bội, nhà hát Duyệt Thị Đường, nhân vật lịch sử thời Nguyễn như Đặng Huy Trứ (Giai thoại hát bội).
  • Bài 2: Vè dân gian Thừa Thiên Huế: Phân loại vè thế sự, vè lịch sử (Vè thất thủ kinh đô 1885, Vè trận càn năm Nhâm Thìn), vè sinh hoạt (Vè thầy pháp, Vè công ơn cha mẹ, Vè con gái muộn chồng), và thể thức diễn xướng trò chơi Bài Tới (hệ thống bài pho, chân bài: Nọc, Bát dật, Tam quăng, Cửu điều...).
  • Bài 3: Văn học dân gian các dân tộc ít người ở Thừa Thiên Huế: Hệ thống hóa thần thoại, truyền thuyết, cổ tích của cộng đồng người Tà Ôi, Cơ Tu, Pa Cô, Pa Hi tại A Lưới và Nam Đông (Sự tích quả bầu mẹ, Truyền thuyết núi Parsee, tục ngữ, ca dao về sản xuất nương rẫy).

• Chủ đề 3: Nghệ thuật trang trí thời Nguyễn ở Thừa Thiên Huế:

  • Bài 1: Chất liệu và màu sắc trong nghệ thuật trang trí thời Nguyễn: Khảo cứu 6 chất liệu tạo hình chủ đạo (đồng, đá, khảm sành sứ, nề đắp nổi, gỗ, pháp lam) và hệ màu Ngũ sắc (Thanh, Xích, Hoàng, Bạch, Hắc) theo triết lý Ngũ hành.
  • Bài 2: Các chủ đề tiêu biểu trong nghệ thuật trang trí thời Nguyễn: Phân tích các đồ án hoa văn cung đình và dân gian (tứ linh, tứ quý, hoa lá cách điệu).

• Chủ đề 4: Nguồn lực phát triển kinh tế – xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế:

  • Phân tích các yếu tố vị trí địa lí, địa hình ven biển, đầm phá Tam Giang – Cầu Hai, tài nguyên khoáng sản, rừng và tiềm năng phát triển kinh tế biển, du lịch di sản.

• Chủ đề 5: Nhu cầu và sự dịch chuyển nghề nghiệp ở Thừa Thiên Huế dưới tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư:

  • Cung cấp bức tranh chuyển dịch cơ cấu việc làm, nhu cầu nhân lực công nghệ số, du lịch thông minh, bảo tồn di sản bằng công nghệ và dịch vụ hiện đại.

+-------------------------------------------------------------------------------+
|     CẤU TRÚC 5 CHỦ ĐỀ TÀI LIỆU GDĐP 10 THỪA THIÊN HUẾ (SỞ GD&ĐT)              |
+-------------------------------------------------------------------------------+
| [Chủ đề 1] Địa lí - Di tích: Sông Hương, Núi Ngự, Hải Vân, Bạch Mã, Cầu cổ   |
| [Chủ đề 2] Văn học dân gian: Giai thoại, Vè lịch sử/thế sự, Văn học Tà Ôi/Cơ Tu|
| [Chủ đề 3] Nghệ thuật thời Nguyễn: 6 chất liệu (Đồng, Đá, Khảm...), Ngũ sắc  |
| [Chủ đề 4] Kinh tế - Tự nhiên: Nguồn lực phát triển KTXH, Đầm phá Tam Giang  |
| [Chủ đề 5] Hướng nghiệp 4.0: Chuyển dịch ngành nghề và yêu cầu nhân lực mới   |
+-------------------------------------------------------------------------------+

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Tài liệu cung cấp nền tảng kiến thức địa phương học vững chắc thông qua ba trục chính:

1. Địa văn hóa và di sản cảnh quan: Xác lập mối liên hệ giữa các thực thể địa lí tự nhiên (sông Hương, núi Ngự, đèo Hải Vân, đầm phá) với không gian văn hóa cố đô và các đồ án quy hoạch kiến trúc kinh thành.
2. Văn bản học và thi pháp học dân gian: Định nghĩa, phân loại các tiểu loại văn học dân gian địa phương; khảo cứu đặc trưng thi pháp của thể vè bốn/năm chữ, thể lục bát và các câu tục ngữ, ca dao của đồng bào dân tộc thiểu số vùng cao.
3. Mỹ thuật học truyền thống: Cung cấp nguyên lý tạo hình cung đình thời Nguyễn, bản chất kỹ thuật chế tác (pháp lam, khảm sành sứ) và quy chuẩn sử dụng màu sắc trong phân cấp phẩm hàm, kiến trúc phong kiến.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng phân tích tư liệu: Đọc hiểu và đối chiếu văn bản Hán Nôm dịch nghĩa, tư liệu lịch sử (Đại Nam nhất thống chí, Phủ biên tạp lục) và các ghi chép khảo cứu hiện đại.
• Kỹ năng quan sát và thẩm định thực địa: Nhận diện các giá trị kiến trúc, chất liệu tạo hình, phương thức bảo tồn di sản trực tiếp tại các danh thắng, công trình cầu cổ và lăng tẩm.
• Kỹ năng tư duy kinh tế – hướng nghiệp: Đánh giá xu hướng chuyển dịch việc làm tại địa phương, xác định năng lực bản thân tương thích với yêu cầu của thị trường lao động trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập (300-350 từ)

Tài liệu được thiết kế theo phương pháp sư phạm phát triển phẩm chất và năng lực người học, kết hợp giữa thuyết giảng lý thuyết với các hoạt động trải nghiệm di sản và giải quyết vấn đề. Mỗi bài học đều tuân thủ tiến trình sư phạm gồm 4 giai đoạn: Khởi động – Khám phá kiến thức – Luyện tập – Vận dụng.

Hệ thống bài tập trong tài liệu được đa dạng hóa theo nhiều mức độ nhận thức:

• Bài tập khai thác kênh hình và văn bản: Yêu cầu học sinh quan sát tranh ảnh hiện vật (ảnh bia đá bài thơ Hương giang hiểu phiếm, họa tiết cổng nhà hát Duyệt Thị Đường, cấu trúc vì kèo Cầu Ngói Thanh Toàn) để rút ra các đặc trưng kĩ thuật, phong cách nghệ thuật.
• Bài tập phân loại và lập bảng đối chiếu: Ví dụ bảng nối văn bản vè với nội dung phản ánh (Vè thất thủ kinh đô ứng với biến cố 1885, Vè con gái muộn chồng ứng với than thân lỡ làng); bảng tổng hợp đặc điểm địa hình, khí hậu, hệ động – thực vật Vườn quốc gia Bạch Mã.
• Bài tập thực hành và dự án học tập: Thu thập tư liệu dân gian qua phỏng vấn nghệ nhân, sưu tầm dị bản truyện kể dân tộc Tà Ôi – Cơ Tu; đóng vai và chuyển thể giai thoại lịch sử thành kịch bản sân khấu học đường; thiết kế bài thuyết minh hoặc áp phích tuyên truyền bảo tồn di tích.

Về phương pháp đánh giá, tài liệu hỗ trợ giáo viên thực hiện đánh giá thường xuyên thông qua sản phẩm học tập (phiếu học tập, bài thuyết trình nhóm, mô hình phục dựng, video tư liệu) và đánh giá định kỳ dựa trên khả năng tổng hợp kiến thức liên môn của học sinh.

---

Điểm nổi bật và cập nhật (250-300 từ)

• Tính liên môn và hệ thống hóa cao: Khác với các tài liệu địa phương trước đây vốn biên soạn rời rạc giữa từng môn học riêng lẻ, tài liệu lớp 10 tích hợp hữu cơ giữa Lịch sử, Địa lí, Văn học, Mỹ thuật và Kinh tế – Hướng nghiệp trong cùng một chỉnh thể logic.
• Khai thác sâu kho tàng văn hóa dân tộc thiểu số: Tài liệu dành dung lượng chuyên sâu (Chủ đề 2, Bài 3) để giới thiệu văn học dân gian và đời sống tinh thần của đồng bào các dân tộc Tà Ôi, Cơ Tu, Pa Cô, Pa Hi tại các huyện A Lưới, Nam Đông. Điều này phản ánh đầy đủ bức tranh đa dạng tộc người của tỉnh Thừa Thiên Huế, không chỉ giới hạn ở văn hóa cung đình hay văn hóa nông thôn đồng bằng.
• Nguồn tư liệu dẫn chứng xác thực và cập nhật: Tài liệu trích dẫn các nghiên cứu khoa học chuyên sâu của các nhà nghiên cứu uy tín (Trần Đại Vinh, Đỗ Đức Hiểu, Nguyễn Huệ Chi, Phùng Văn Tửu, Trần Hữu Tá, Alăng Triệu, Hồ Tri Xoang...), tư liệu địa chí triều Nguyễn (Đại Nam nhất thống chí), cùng các dữ liệu xếp hạng quốc tế (bài viết của báo The Guardian đánh giá cung đường đèo Hải Vân).
• Gắn liền định hướng nghề nghiệp 4.0: Chủ đề 5 cập nhật kịp thời các biến chuyển kinh tế – kỹ thuật số, giúp học sinh nhận diện trực tiếp các cơ hội nghề nghiệp trong lĩnh vực công nghệ thông tin, du lịch di sản số hóa và các ngành dịch vụ mới tại Thừa Thiên Huế.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình (200-250 từ)

Tài liệu Giáo dục địa phương tỉnh Thừa Thiên Huế – Lớp 10 phục vụ các nhóm đối tượng cụ thể sau:

• Học sinh lớp 10 THPT toàn tỉnh Thừa Thiên Huế: Là đối tượng thụ hưởng trực tiếp của chương trình giáo dục bắt buộc. Để học tập hiệu quả, học sinh cần có kiến thức nền tảng về Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí cấp Trung học cơ sở cùng kỹ năng đọc hiểu văn bản thông tin và kỹ năng làm việc nhóm.
• Giáo viên giảng dạy nội dung giáo dục địa phương: Giáo viên các tổ bộ môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Nghệ thuật và Hoạt động trải nghiệm – Hướng nghiệp sử dụng tài liệu làm căn cứ biên soạn kế hoạch bài dạy (giáo án), thiết kế hoạt động trải nghiệm thực địa và xây dựng ngân hàng câu hỏi kiểm tra đánh giá.
• Sinh viên, giảng viên ngành Sư phạm và Việt Nam học: Tài liệu là nguồn tham khảo cấu trúc bài giảng địa phương học cho sinh viên các ngành Sư phạm Ngữ văn, Sư phạm Lịch sử – Địa lí (Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế), ngành Văn hóa học, Du lịch và Việt Nam học (Trường Đại học Khoa học – Đại học Huế).
• Người làm công tác bảo tồn di sản và du lịch: Cung cấp dữ liệu căn bản, chuẩn xác về địa danh, giai thoại, nghệ thuật thời Nguyễn để phục vụ thuyết minh di tích và xây dựng sản phẩm văn hóa.

---

Câu hỏi thường gặp (250-300 từ)

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Tài liệu được biên soạn chuẩn hóa cho học sinh lớp 10 tại các trường Trung học phổ thông, Trung tâm Giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh Thừa Thiên Huế, đồng thời là tài liệu tham khảo cho giáo viên, sinh viên sư phạm và người làm công tác nghiên cứu địa phương học.

2. Cần kiến thức nền nào để học?

Học sinh cần nắm vững các chuẩn kiến thức – kỹ năng cốt lõi của môn Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn ở cấp Trung học cơ sở; có kỹ năng cơ bản về quan sát lược đồ, tranh ảnh hiện vật và kỹ năng đọc hiểu văn bản văn học.

3. Điểm khác biệt với giáo trình khác?

Tài liệu tích hợp đa ngành theo chuẩn chương trình GDPT 2018, kết hợp cân bằng giữa tri thức văn hóa cung đình thời Nguyễn, văn hóa làng xã đồng bằng và bản sắc văn hóa của các cộng đồng dân tộc thiểu số vùng cao Nam Đông, A Lưới.

4. Làm sao để tự học hiệu quả?

Người học nên kết hợp đọc lý thuyết với quan sát hình ảnh hiện vật, hoàn thành các bảng biểu phân loại sau mỗi bài học, và tham gia các hoạt động trải nghiệm thực tế tại các di tích, thắng cảnh địa phương (sông Hương, cầu ngói Thanh Toàn, Bạch Mã).

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo?

Tài liệu gắn liền với hệ thống tư liệu địa phương gồm: tranh ảnh tư liệu, trích đoạn văn bản cổ dịch nghĩa, các công trình khảo cứu dân tộc học của Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam, địa chí tỉnh và Cổng thông tin điện tử Sở Giáo dục và Đào tạo Thừa Thiên Huế.

---

Kết luận (150 từ)

Tài liệu Giáo dục địa phương tỉnh Thừa Thiên Huế – Lớp 10 là ấn phẩm giáo khoa địa phương chuẩn mực, đáp ứng đầy đủ các yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Giá trị cốt lõi của tài liệu nằm ở tính học thuật nghiêm cẩn, cấu trúc sư phạm tường minh và hệ thống tư liệu phong phú, phản ánh toàn diện diện mạo tự nhiên, lịch sử, văn hóa và kinh tế của vùng đất Cố đô Huế.

Lộ trình học tập được gợi ý cho người học là tiếp cận tuần tự từ nhận thức địa lí – danh thắng, nghiên cứu chiều sâu văn học – mỹ thuật dân gian, đến vận dụng tri thức vào định hướng nghề nghiệp và tham gia các hoạt động bảo tồn di sản văn hóa địa phương. Tài liệu khẳng định vai trò là nguồn học liệu nền tảng cho công tác giảng dạy giáo dục địa phương tại tỉnh Thừa Thiên Huế.

Trích đoạn nội dung tài liệu

&KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH THỪA THIÊN HUẾ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUYỄN TÂN (Tổng Chủ biên) ĐẶNG PHƯỚC MỸ – NGUYỄN BÁ CƯỜNG (Đồng Chủ biên) PHAN LÊ CHUNG – NGUYỄN VĂN CƯỜNG – NGUYỄN THỊ DUNG – NGUYỄN VĂN HOA – NGUYỄN VĂN HÙNG NGUYỄN THỊ QUỲNH HƯƠNG – TRƯƠNG CÔNG HUỲNH KỲ – TÔN NỮ QUỲNH MY – MAI ANH NGỌC – NGUYỄN VĂN THUẤN VŨ THỊ NGỌC THUÝ – ĐOÀN XUÂN TÚ – NGUYỄN THANH XUÂN – TRẦN ĐẠI VINH 7j,/, 8 *,k2'š&ôŠ$3+›¡1* 7ˆ1+ 1$0ôŠ1+ /ģ3 10 %Ģ10Ī8 1 7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS KÍ HIỆU DÙNG TRONG TÀI LIỆU TÀI LIỆU GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TỈNH THỪA THIÊN HUẾ LỚP 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THỪA THIÊN HUẾ Bản quyền nội dung thuộc về Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thừa Thiên Huế. 2 &KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ 0ĭ&/ĭ&. 6 %½LßÅR+ìL9¿Q9èĦQTXĚFJLD%êFK0À. 26 %½L*LDLWKRêLG¿QJLDQ7KĴD7KLÇQ+XĈ.

32 %½L9âQKĖFG¿QJLDQF¾FG¿QWĢFÊWQJèĦLĨ7KĴD7KLÇQ+XĈ. &KîWOLĐXY½P½XVøFWURQJQJKĐWKXöWWUDQJWUÊWKĦL1JX\ĎQ. 46 %½L&KİàĊWLÇXELČXWURQJQJKĐWKXöWWUDQJWUÊWKĦL1JX\ĎQ. 54 %½L9ĔWUÊàĔDOÊY½QJXĜQOĺFWĺQKLÇQ.

68 %½L7¾FàĢQJFİD&¾FKPêQJFÑQJQJKLĐSOðQWKIJWè WĤLQJKĊQJKLĐSĨ7KĴD7KLÇQ+XĈ. 69 %½L1KXFðXY½VĺGĔFKFKX\ČQQJKĊQJKLĐSĨ7KĴD7KLÇQ+XĈ. 78 3 7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS /ĥ,1°,ßï8 Các em học sinh thân mến! Thừa Thiên Huế là vùng đất có bề dày lịch sử, văn hoá lâu đời và truyền thống yêu nước đấu tranh cách mạng vẻ vang. Bên cạnh đó, nơi đây được thiên nhiên ưu ái với nhiều danh lam thắng cảnh nổi tiếng; con người giàu lòng yêu nước, nhân ái, hiếu học, cần cù, sáng tạo,.

Tài liệu Giáo dục địa phương tỉnh Thừa Thiên Huế – Lớp 10 sẽ giúp các em khám phá về lịch sử, văn hoá, thiên nhiên, con người,. địa phương nơi đây. Tài liệu được biên soạn theo năm lĩnh vực chính: Lịch sử – Văn hoá; Văn học; Nghệ thuật; Địa lí – Kinh tế, Chính trị – Xã hội và Hướng nghiệp địa phương, được thể hiện qua năm chủ đề chính: Danh lam thắng cảnh và di tích lịch sử – văn hoá Huế; Văn học dân gian Thừa Thiên Huế; Nghệ thuật trang trí thời Nguyễn ở Thừa Thiên Huế; Nguồn lực phát triển kinh tế – xã hội tỉnh Thừa Thiên Huế; Nhu cầu và sự dịch chuyển nghề nghiệp ở Thừa Thiên Huế dưới tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ tư. Từ đó, góp phần giúp các em hình thành các năng lực, phẩm chất; bồi dưỡng cho các em niềm tự hào và tình yêu quê hương đất nước; giúp các em có thêm động lực trong học tập, có ý thức phấn đấu góp phần xây dựng đất nước và địa phương giàu đẹp.

Chúng tôi hi vọng, tài liệu này sẽ giúp các em từng bước khám phá nhiều điều thú vị cũng như những nét đặc trưng của Thừa Thiên Huế. Chúc các em có các giờ học thật hiệu quả! Các tác giả 4 4 &KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ '$1+7+Į1* 9Ò',7Ý&+/Ŋ&+6Ŭz9Ė1+2Ú+8ľ +ĖF[RQJFKİàĊQ½\HPVĆ uB`–\VPg£«ïQ\Vû\U\”b£ÃQb`«\UUWb`×QóOQQRO\VbV»\UdRWb—QVZ×QVaùu d¡\V]bW•cPWÏc\áWbWË\UëBV÷OBVW•\6cË uB`–\VPg£«ïQZ×QVaùV–\VbV\Vd\Vû\U\”bQ©P¯\dÍ[åbaÝQ‘gQ³cbW•cPWÏc ëBV÷OBVW•\6cË u1™b–\VQ¯[b`‘\_cž£ÝWdçW\Vû\URO\VbV»\UdRWb—QVZ×QVaùud¡\V]QóO _c•V«©\U 55 7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS Bài 1 >92 3š˜92 9÷4 92ì +ÉQK7ģVÆQJ+Õ×QJQKÂQTXDQÊL1Jĩ Nằm ở khu vực Bắc Trung Bộ của Việt Nam, Thừa Thiên Huế được mệnh danh là vùng đất sông Hương, núi Ngự. Qua bao thăng trầm của lịch sử, hai thực thể địa lí tự nhiên này luôn gắn bó chặt chẽ với người dân xứ Huế. Có thể nói, sông Hương và núi Ngự đã góp phần định hình nên văn hoá Huế giàu bản sắc và trở thành biểu tượng đậm nét của vùng đất từng là kinh đô, nay là cố đô của cả nước.

1 6ÑQJ+èæQJ Aš\U 6«©\U £«ïQ b­] bV\V PëW VOW Q]\ aš\U( B¯ B`­QV R˜\U QV—\V d6ûcB`­QV1¯B¯B`­QVd6ûcB`­QV £Íc P»b \Ucß\ b÷ dœ\U \W ^V—O b‘g \O[ BV÷O BVW•\ 6cË bcg £³c \Ucß\\½[QQVfO\VOc\V«\UQcÝW Qœ\U VOW Q]\ aš\U \g £’ UÃ^ \VOc b­W\U’POBc³\0½\U:’\U\V«[åb r\V‘\Rcg•\s£Ïb÷£™aš\U6«©\U £«ïQV–\VbV\V +ÉQK6ÆQJ+Õ×QJWÙLQJ¾ED%éQJ/¾QJ 6 &KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ B­Wb`c\UZ«cdV­Z«caš\U6«©\UQ˜\£«ïQb`O]£áW\«çQdçWQQQ]\aš\U( :ïW<š\U/\1ýcBVW•\:åQ<V«Ž>Vá:ïWdaš\U0ß DçWQVWÍcRW!Y[aš\U6«©\Ub÷\U’PO0½\U:’\UfcšWdÍ^VBO[5WO\U£Ï £á`O0WÏ\¢š\U_cOQùOPWÏ\BVc¹\/\£’Z³\Z«ïbQV¯g_cOdœ\U£ßW\W\Vû\U Z\Uf’d^VÝ^V«é\UdçW\VWÍcRWb—QVZ×QVaùud¡\V]b÷\Ug%  b±bQ¯ £×ORO\V[aš\U6«©\U£W_cO£ÍcbVcåQ£×O^V¹\QóObV\V^VÝ6cË +ÉQK+R»QJKÆQWUÁQVÆQJ+Õ×QJ +ÉQK6ÆQJ+Õ×QJtÏRÙQFKÛ\TXD WUXQJW½PWK»QKSKĉ+X÷ <Ëc\V«aš\UB¯B`­QVdaš\U6ûc 7ģQJ¾ED%éQJ/¾QJÏ÷QSK¼7DP*LDQJ B`­QVdçWV\UQVñQbVQUVÍ\V[aù OÄQJVÆQJNK¼UđQJ NKRÛQJP ÏċQJ aQV \V <UcgÑ\ £’ UÙW b•\ Qñ bVÏ bV– WKĕLÏđFDRFğDOÄQJVÆQJFKÁQKOÿFKUÝW aš\U6«©\Ub`š\U`±b•[£Í[[Ãbaš\U QKćVRYēLPĩFQÕēFELûQ WÙL%éQJ/¾QJ ^V¿\UZÃ\U\«çQaš\UZû\UZéb`šWR˜\U OÄQJ VÆQJ FDR K×Q PĩF QÕēF ELûQ  P \«çQ bVW bV]¯\U Z­W \V« \U¹^ \U÷\U QKÕQJ VDX ÏÅ JLÛP GßQ TXD WUXQJ W½P YVš\U[cÝ\QV¯g WK»QKSKĉ+X÷O»PY»Ï÷QJßQFĥDELûQ 7KXåQ$QFKāFÄQP1  <«çQ aš\U 6«©\U Zcš\ b`]\U fO\V QVÕ YVW [«O b] Rß\ R¹^ U‘g `O Z§ Zñb bV– \«çQaš\U[çWP×£ñQd–^VœaOb÷£³c\Ucß\Bcg\VW•\VWÓ\b«ï\U\«çQP×£ñQ Q§\U\VO\VQV™\U_cO£WQVÕaOcdW\UgZ\«çQaš\U6«©\UZ­Wb`]\UfO\V\V« bV«é\UZÓ  B`«©\UBV×1Qu<UcgÑ\Fc‘\6]O6c¿s\Vð\URþcþ\ZÌQVaîdd \V]<F0BVc¹\6]6cË !b`! 7 7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS +ÉQK6ÆQJ+Õ×QJWÙLQJ¾ED6ÂQK +ÉQK6ÆQJ+Õ×QJėKÙOÕX ÏRÙQFKÛ\UDSK¼7DP*LDQJ DÍfc±bfõQóOb•\UÙWaš\U6«©\UQ™ž YWË\QV]`½\UR]ëU³\VOWQ]\aš\UB¯B`­QV 7ÁQ JąL VÆQJ +Õ×QJ +Õ×QJ *LDQJ  d 6ûc B`­QV Q™ Q‘g BV­QV f«©\U Pß FÓQJNK¼FQKDXTXDF¼FWKĕLNÂOăFKVĥ [O\U [œW bV©[ \•\ UÙW Z aš\U 6«©\U 'Õ×QJ9ÍQ$QWURQJ±FK¿XFöQOĮF  JąLO»/LQK*LDQJ/Á4XËÎÆQ 1˜\ ?cÝQ aù _c\ b`WÍc <UcgÑ\ b`]\U WURQJ 3Kİ ELÇQ WêS OĮF   FÓQJ ¡¬W<O[bVòQZåQ£’QV]`½\U(rAš\U6«©\U JąL O» /LQK *LDQJ EÁQ FÙQK PđW WÁQ bõQ Z aš\U 6«©\U B` d– \«çQ \UÙb \•\ PēLO»VÆQJ3KÊ;X½Q UÙWbVËs Aš\U6«©\UZR˜\Uaš\UQóObVWQO\V­QV]­@±b\VWÍcd¡\\V‘\bVWa¥\V­Q a¥V]­a¥£õ\Ub`«çQaš\U6«©\U£’R­bR]Q¯[Võ\Ud£’a\UbQ\•\\Vû\U \Ud¡\bV©P¯\\V­QPõQV]­£Ï£éW¢­WbVWV]<UcgÑ\2cb`]\UPWBVcQV—£’ dWËbdÍaš\U6«©\U_cOVOWQ‘cbV©( 6ª§\U5WO\U\Vþb^VW¿\\UcgÈb 9W[QÖVêO¢Oaüc 6«©\U5WO\Ub`¡\U£©\QVWËQ F«O\Ogb`S]\ãWa³c 1O] 0 ?cb Q§\U dWËb dÍ aš\U 6«©\U dçW \Vû\U Q‘c bV© b`]\U PW 6WÄc _c 6ª§\U5WO\U( D¬\QVªÜ\U\VªPš\\VWÆcZåQ¢WÂ\ B`ªÞ\UUWO\U\VªYW¿[ZĄ^bVO\VbVW•\ ;cš\R’g\]\fO\V\UbQ\V£ß\U Aš\URW\V«YWË[Rý\Ub`éWb`]\U   ?cÝQ aù _c\ b`WÍc <UcgÑ\ ¡¬W <O[ bVòQ ZåQ B¹^  DWÓ\ Aù VÙQ ^VW•\ R×QV <F0 5W] RñQ 6<åW  b`"#'  <UcgÑ\>V«çQ6¯WB`c\U6c¿fªOb–[Z¬W<F06åW<Vd¡\6<åW  b`&"u&$ 8 &KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ 7URQJ7KðQ.LQKQKĔWKöSFìQK GDQKWKøQJ FİDàîW7KðQ.LQK YXD7KLÿX7UăϾG»QKFKR VÆQJ +Õ×QJ E»L +èæQJ *LDQJ KLČX SKLĈP %XĞLVĤPGXWKX\ĊQWUÇQVÑQJ+èæQJ WURQJ ÏÅFÅKDLF½XÏßX 1KîWSK¾LX\ÇQQJX\ÇQKĢàĈWK½QK 7KDQKOèXVîQWìRQKêOèæQJVLQK ±POÝ\.LQKÏÆQÕēFXĉQGÄQJ 7KÛWKX\ùQEDQVēPQKñWKRQJGRQJ1  %»LWK×ϾÏÕěFNKçFY»RELDϼY»GĩQJEÁQ FÙQK3KX9ÍQ/½XQD\YãQFÄQ7UÕēFÏÅNKL ÏÊF Eđ &ĥX ÏāQK Y»R QÍP  YXD 0LQK 0ÙQJ Ͼ FKR NKçF KÂQK ÛQK VÆQJ +Õ×QJ ė WUÁQ1K½QÏāQK +ÉQK%LDϼNKçFE»LWK× +èæQJ*LDQJKLČXSKLĈP Aš\U 6«©\U Z R˜\U aš\U Z«c aù R˜\U aš\U RW a¯\ R˜\U aš\U ZÑ VåW Aš\U 6«©\UZrQVõ\U\V‘\sQóO`±b\VWÍcaýYWÓ\Z×QVaùëfõ6cËYÏb÷\UgQš\UQVO 6cgÍ\B`‘\Z[R‘c£±b1VW•[BV\Vd£ÏQV‘c‰QV‘c:žb`ëbV\V[åbPå^V¹\ QóO\«çQ¢­WDWÓbB`]\UZ˜\Uaš\UQVõO£ý\U`±b\VWÍcVWÓ\d¹bQóO_cYVõB`•\ R˜\Uaš\Ub`]\UfO\VVWÍ\V]Q§\UZ\©WRWÑ\`O\Vû\UZÑVåW£³g»^a»Q[cd aýVõ\UYVëW ÎąFWKÆQJWLQPĝFY»FKREL÷WQKħQJVĩNLÿQ OăFKVĥP»VÆQJ+Õ×QJO»PđWqFKġQJQK½Qr  1×L1Jĺ%ÉQK <W <Uý 0–\V bVcåQ £×O ^V¹\ ^V«é\U /\ 1ýc bV\V ^VÝ 6cË ë Pé \O[ aš\U6«©\UQ™V–\VR­\U\V«[åbV–\VbVO\UQ‘\dçWVOWQ­\V£Íc£Ã\d£Õ\V P½\U^V¿\UBcgQVÕQO]"[\V«\U\W<Uý0–\V\V«\áWP¹bZ•\d–ëb`«çQ[Ãb YVš\UP×QVSQV»\  <UcgÑ\>V«çQ6¯WB`c\U6c¿fªOb–[Z¬WA£Rb`&& 9 7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS +ÉQK1ÊL1Jĩ%ÂQKQKÂQWģ[D +ÉQK1ÊL1Jĩ%ÂQKQKÂQWģFK½QQÊL AQV¡¬W<O[\VþbbVÒ\UQV— QóO?cÝQaù_c\b`WÍc<UcgÑ\ QV”^ `½\U( rê ^V—O b‘g P»Q &¼FYXD1JX\ýQWUÕēFϽ\UÝWTXDQW½PWēLQÊL1Jĩ %ÂQK1ÍPYXD0LQK0ÙQJEÛRWKăWKßQUéQJqĖ VcgÓ\6«©\UBVcă\áWdÙbZ•\ SKÃDWUÕēF.LQKWK»QKF¼FKVÆQJFÅQÊL1Jĩ%ÂQKK×L ë_c’\U£±bP½\U\V«V–\VPõQ FDRQÁQNKDLWK¼FPđWFKďWUċQJNKçSKRDFćKéQJ P–\V^V]\UZ[Zç^\bVõ\V±b QÍPÏ÷QQJ»\7UÉQJFĥX2ÏïWE»\EġFP»QY»QJÏû b`«çQ9W\VbV\VbñQUÙW\W0½\U WUãP FÉQJ F¼F QJÕ×L OÁQ ÏÝ\ FÉQJ WKÕėQJ WL÷W WĉW ¢éW5WO:]\UQV]b•\VWÓ\\Og FÓQJQÁQr 4XDQÍPVDXY»RWK¼QJQÍP0åX7XÝW  qVĥD £Õ\V\WP½\U^V¿\UYV»^\©W VDQJQÊL1Jĩ%ÂQK9XDFKRQÊLÝ\O»Q×LWKçQJFÛQK b`ß\UQ‘gbVš\Us ė.LQKNÂWģWUÕēFWēLQD\FKÕDWģQJVĥDVDQJF½\Fć B÷b`•\\W<Uý0–\V\U»[ XPWÉPÏÕĕQJV¼UåPUÙSE¿QSK¼LUDELùQELQK WXīWK÷VĥDVDQJKDLEÁQÏÕĕQJWģFK½QQÊLÏ÷QÏāQK \V–\b`c\Ub‘[bV\V^VÝ6cË QÊLWKÂWUċQJKRDFćÏûWćO»PQ×LGDQKWKçQJr4 dçWaš\U6«©\UZû\UZéb`šWd 7ģÏÅPđWKRÙWÏđQJÏÕěFWULùXÏÂQKWčFKġFWKÕĕQJ QQZ\Uf’fc\U_cO\VQV\U QLÁQWÙL1Jĩ%ÂQKY»RGăSPÉQJWK¼QJ&KÃQ½POăFK bOaÉbV±g[åbPõQb`O\Va©\bVcă 1J»\PÉQJWK¼QJ&KÃQQÍP0åX7XÝW  qWL÷W Vûc b–\V VWÏ\ VWÓ\ b`«çQ [»b 7UÉQJ GÕ×QJ 9XD ÏL FK×L QÊL 1Jĩ %ÂQK 7UÕēF ÏÝ\ YXD EÛR %đ /ý UéQJ 1ÁQ OÝ\ QÍP QD\ O»P EçW ÏßX [—b\©W\]Q™£«ïQ PÉQJWK¼QJ&KÃQWUãPÏLFK×LQÊL1Jĩ%ÂQKFKRF¼F TXDQWKHRKßXGĩ\÷QQK½QG½QÏÕěFGXWKÕėQJÏû WćFÉQJYXLr  ?cÝQaù_c\b`WÍc<UcgÑ\¡¬W<O[\VþbbVÒ\UQV—B¹^DWÓ\AùVÙQ^VW•\R×QVdQVUW¯W <F0BVc¹\6]6cË $b`" u"!  1§\UUÙWZB`œ\UR«©\U\Ug[œ\U'bV\U1V—\‘[Z×QVV½\U\¡[ ! ?cÝQ aù _c\ b`WÍc <UcgÑ\ ¡¬W <O[ bVòQ ZåQ B¹^ # DWÓ\ Aù VÙQ ^VW•\ R×QV <F0 5W] RñQ 6<åW "b`#"u## " ?cÝQaù_c\b`WÍc<UcgÑ\¡¬W<O[bVòQZåQB¹^#A£Rb` &" # ?cÝQaù_c\b`WÍc<UcgÑ\¡¬W<O[bVòQZåQB¹^#A£Rb`!& 10 &KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ ÎĉLYēLQÊL1Jĩ%ÂQKWURQJ7KðQ.LQKQKĔWKöSFìQKYXD 7KLÿX7UăϾFÅE»LWK×%ÉQKOÀQKàÞQJFDR /ÇQFDRQ×L 1Jĺ%ÉQK WURQJÏÅFÅKDLF½XÏßX 1JX\QJDEìRFKèĤQJàĈWK½QKQDP *LDLWLĈWàĊFDRIJFWKøQJà½P 1JX\QJDÏāQK1Jĩ¼QNLQKWK»QK 7ÃFKFÓWURQJWK×JïSWL÷WO»QK  %»LWK×ϾÏÕěFNKçFY»RELDϼY»GĩQJėFK½QQÊLQD\ YãQFÄQ1JR»LUDNKLÏÊFEđ&ĥXÏāQKYXD0LQK0ÙQJ ϾFKRNKçFKÂQKÛQKQÊL1JĩėWUÁQ1K½QÏāQK ÎąFWKÆQJWLQWURQJPĝFWÕOLÿXY»TXDQV¼WF¼FKÂQK WģÏ÷QHPK¾\PÆWÛQKħQJQÀWFKÃQKYùQÊL +ÉQK%LDϼNKçFE»LWK× 1Jĩ%ÂQK %ÉQKOÀQKàÞQJFDR &¼FKϽ\WUÁQQÍPQK»WUÃWKġF3KÙP4XīQKOßQÏßXWLÁQÏ÷Q+X÷Y»RQÍPϾ JKLOÙLFÛPQKåQFğDPÂQKYùVÆQJ+Õ×QJQÊL1Jĩq1JÕĕLNK¼FKPēLÏ÷QWK»QK+X÷ WÕėQJQKÕEÕēFFK½QY»REġFWUDQKFÛQKFKXQJTXDQKQÊLJLħDFRQVÆQJQK»FĥDWĝ KąSKDLEÁQEĕWUÁQE÷QGÕēLWKX\ùQWUÆQJ[DPđWWR»WK»QKFčEDRODWK½PQJKLÁPNÃQ FčQJ&¼LSKRQJFÛQK+X÷VėGÑÏñSO»WKġQKÝWEėLFRQVÆQJ+Õ×QJ*LDQJ&RQVÆQJ [LQKWKD\+Õ×QJ*LDQJO»F¼LFK½XE¼XFğD[ġ.LQK1ÕēFWURQJQKÕYçWGÄQJSKëQJ QKÕWĕÃWNKLFÅWăVÅQJJěQWUÁQPïWÏLWKX\ùQWUÁQVÆQJQKÕÏLWURQJKċYå\+X÷NKÆQJ FÅFRQVÆQJ+Õ×QJWKÂWÕėQJF¼LÏñSFğD[ġ+X÷JLÛPPÝWQĥDSKßQ1KÕQJϾFÅVÆQJ +Õ×QJOÙLFÅQÊL1JĩQħDF¼LFÛQKPēLWKĩFO»WR»Q[LQK1Jĩ%ÂQKNKÆQJSKÛLO»PđW QÊLFDRQKÕQÊL3KÊ6ÑQÕēF1KåW+Õ×QJ*LDQJNKÆQJSKÛLO»PđWVÆQJUđQJQKÕVÆQJ +R»QJ+»QÕēF7»XQÁQQÅLUéQJVÆQJÝ\QÊLÝ\O»PKLûPWUėFKRFKĉQÎ÷NLQKWKÂFÓQJ O»QÅLTX¼QKÕQJVÆQJÝ\QÊLÝ\WKĩFO»YõQÁQSKRQJFÛQK[ġ+X÷Yå\9ÛF¼LNKÃYăFğD SKRQJFÛQK+X÷NKÆQJSKÛLO»F¼LNKÃYăKÉQJWU¼QJP»O»F¼LNKÃYăPÑGLÿXFÛQK+X÷ [LQK P» ÏñS NKÆQJ SKÛL KÉQJ P» FÕĕQJ ϼQJ \ÁX P» NKÆQJ SKÛL O» ϼQJ Vě 3KÛLQKåQNÑQKÕWK÷WKÂPēLNKćLQKßPP»KLûXÏÕěFF¼LWLQKWKßQFğDF¼LEġFV×QWKXį KLûQQKLÁQÝ\r1 1. 3[V’g£ÙQ[åbaÝPWbV©dWËbdÍ6cËQ™\V»Q£Ë\aš\U6«©\U\W<Uý 3.3[£’b÷\UbVO[UWOd]\Vû\UZÑVåW\]£«ïQbáQVõQb`•\aš\U6«©\U- 3[V’gYÏZ­W\Vû\UVWÏcPWËbQóO[–\VdÍZÑVåW£™  >V­[?cÿ\V;ªÞW\Ugà6c¿<F0D¡\VÙQ6<åW b` $ 11 7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS Bài 2 : 3ž4 As9 AšØ9 <@Ì.3 8t Thừa Thiên Huế là vùng đất có cả đồi núi, đồng bằng, sông nước và biển cả, tạo nên nhiều cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp, hài hoà. Vì vậy, xứ Huế không chỉ nổi tiếng với những thành quách, lăng tẩm uy nghiêm, mà còn là vùng đất của những danh lam thắng cảnh nổi tiếng, được đánh giá là những tuyệt tác do tự nhiên ban tặng cho vùng đất này. Một trong những danh thắng tiêu biểu nằm ở phía nam của tỉnh Thừa Thiên Huế chính là dãy Bạch Mã – Hải Vân, điểm cuối cùng của dãy núi Trường Sơn Bắc.

+ÉQKοR+ÛL9½Q 1 ßÅR+ìL9¿Q ¢“] 6¯W D‘\ d»b \UO\U _cO `Ã\U \W QóO [åb \V\V £‘[ \UO\U `O PWÏ\ b÷ R’gB`«é\UA©\0»Q\½[b`¯WRWbVS]a«é\\W6¯WD‘\¢“]6¯WD‘\VWÓ\\OgZ `O\VUWçWbý\VW•\UWûObÕ\VBV÷OBVW•\6cËë^V—OP»QdbV\V ^VÝ¢<Á\U ë ^V—O\O[:•?cž¢š\b`]\UaQV>VèPW•\b¬^ZåQ£’UVW`›(r6¯WD‘\R«çWabPé PWÏ\b`•\QVÙQb³\U[‘gZUWçWV­\QóOVOWfõBVc¹\6]d?c¯\U<O[s  B`•\rQ]\£«é\UbVW•\Z—sr£«é\U1W _cO\s \Og Z ?cÝQ Zå / QóO £±b \«çQ £“]6¯WD‘\ZQ]\£“]Q™Q¯\V_cO\Vœ\U d¥ d VWÏ[ b`ë P¹Q \V±b ¢“] \½[ QV•\V d•\VdçW[åbP•\Z\W`÷\U[åbP•\Z PWÏ\ Q¯ £Õ\V £“] _cO\V \¡[ [‘g b`»\U PO] ^Vó 1c\U £«é\U £“] RW YV]¯\U  Y[ _cO\V Q] YVQ YVcăc [S\ bVS] b`WÍ\\WcÝ\Z«ï\\V«R¯WZñOd»b\UO\U UWûOb`éW[‘gµ\VWÓ\UWûO£­W\U\`÷\U Q‘g£\Wb­]bV\VPõQb`O\VbVW•\\VW•\ V]\Vb`\UVWV] +ÉQK0đWÏRÙQFğDÏ¿R+ÛL9½Q  ¢“]6¯WD‘\Q˜\Q™b•\UÙWZr®WD‘\sR]Q™QùO¯W\½[b`•\£“]VOgr£“];‘gsd–£Õ\V£“] _cO\V\¡[Q™[‘g^Vó  :•?cž¢š\>VèPW•\b¬^ZåQDWÓ\AùVÙQR×QV<F0D¡\V]bVš\UbW\6<åW %b` #  &KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ ¢Õ\V £“] \½[ ë £å QO] # [ a] dçW [ýQ\«çQPWÏ\b÷£‘gQ™bVÏbV«ë\U\U]­\ £³g£ódÇ£Å^Y–d¥QóO\W\]\dPWÏ\Q¯ Qœ\U dçW \Vû\U Q¯\V _cO\ \áW bWË\U QóO VcgÓ\>V:åQbÕ\VBV÷OBVW•\6cË£³[ :¹^/\Z\UQVW:¡\U1šR’g0­QV;’ d VcgÓ\ 6] DO\U bV\V ^VÝ ¢ <Á\U Q¯\UBW•\AO1œ:O]1V[P\£¯]A©\ B`¢ÃQPWÓbb`•\£Õ\V£“]6¯WD‘\Q˜\ Q™ RW b—QV Z×QV aù d YWË\ b`Q \UVÓ bVc¹b +ÉQK'LWÃFK+ÛL9½QTXDQ Q±^_cÝQUWOu6¯WD‘\_cO\dçW\VWÍcUW b`×dÍZ×QVaùd¡\V]d\UVÓbVc¹b 9Vš\U QVÕ Q™ Q¯\V _cO\ bVW•\ \VW•\ 'R Yă WUà Y» WßP TXDQ WUąQJ FğD Ï¿R b«©W£Å^Vœ\Ud¥£“]6¯WD‘\Q˜\Q™d×b`— +ÛL9½QQÁQF¼FWULùXÏÙL7UßQ+ċ/ÁV× QVWË\Z«ïQ_cO\b`Ù\UdVWÏ[b`ëP¹Q\V±b 0ÙFÏùXTXDQW½PÏ÷QYLÿFWKL÷WOåSFġ b`•\ £«é\U bVW•\ Z— b÷ 0»Q d] <O[ ÏLûP WUÝQ WKğ WUÁQ ÏāQK Ï¿R ÏïW ÏċQ ¢ß\U bVéW £“] 6¯W D‘\ Q˜\ QVõ\U YWË\ SKÄQJWKğWÙLϽ\&KÊD7LÁQt1JX\ýQ+R»QJ FÓQJ Ͼ [HP Yă WUà Q»\ O» q\÷W KßX FğD \VWÍc aý YWÓ\ Z×QV aù _cO\ b`Ù\U QóO YÉQJ7KXåQ4XÛQJrÎßXWK÷Nā;,;NKL R‘\båQ ÏÝW QÕēF ÏÕěF WKĉQJ QKÝW WK ϿR +ÛL DÍUWO]bVš\Ub`]\U\VWÍcbVËYÕb`«çQ 9½QÏÅQJYDLWUÄO»FĥDQJÇÏLY»RNLQK r£«é\U bVW•\ Z—s P¡\U _cO £“] 6¯W D‘\ ÏÆ +X÷ Wģ SKÃD QDP 1ÍP  YXD `±b —b \U«éW R[ _cO Z­W PëW £«é\U £“] 0LQK0ÙQJFKRWUÉQJWX+ÛL9½QTXDQ &ÆQJ WUÂQK FÅ  FĥD FĥD WUÆQJ UD SKğ VWÏ[ b`ë dçW [åb P•\ Z \Vû\U dQV £ 7KģD 7KLÁQ Ïù ED FKħ q+ÛL 9½Q 4XDQr Rý\U£õ\U[åbP•\ZPWÏ\a‘cbV¡[bV¿[ FĥDWUÆQJY»R4XÛQJ1DPÏùq7KLÁQKÙ 1ORO]f«OQ˜\Z«cZ­W`½\U( ÏÿQKÝWKÉQJTXDQr11ÍPNKLÏÊF ¡WPÚbV–YVW¿^6®WD‘\ &ĥXÏāQKWULùXÏÂQKQK»1JX\ýQϾFKR NKçFKÂQKÛQKFĥDÛLQ»\Y»R'ĝÏāQK ¡WbVcøbV–aäa™\UbVü\VO\U2§W  2«çWbVéWb`×d–QóOdcO;W\V;­\U& u&"£«é\U_cO£“]£’£«ïQZb£ ¢Ë\bVéW>V^bVcåQ£Ï^VñQdñQV]Qš\UQcåQYVOWbVQbVcåQ£×OQ§\U\V«[ñQ £—QV_c‘\aý£«é\U£“]6¯WD‘\£«ïQbcaùOdbcgË\£«é\Ua»b_cO£“]£«ïQf‘g Rý\UQcÝWbVËYÕF7Fu£³cbVËYÕFF <¡[ #V³[£«é\UPåfcg•\\W6¯WD‘\£«ïQYV\VbV\Vd£«Od]aù Rñ\U¢‘gZV³[£«é\UPåRW\V±b¢š\U<O[z$ &Y[dZb`]\U!V³[ £«é\UPåZç\dRWb`•\bVËUWçWA]dçWbcgË\£«é\U£“]V³[£«é\UPå\g£’`b \U»\V\Vb`–\VU³\"Y[  1á\UBVš\UbW\£WÓ\bùBV÷OBVW•\6cË2Wb—QV6®WD‘\_cO\  6O\U2©W(;åb[Û[\W\½[ëQýQ¢š\UQóO6¯WD‘\ëd×b`—UWO]\VOcQóO\Vû\UZcß\UUW™) a«é\\WRÝQ£õ\UYVWPWÏ\£å\UbV–\©W£‘g^VbaW\V\Vû\UQ]\a™\U`±bRû  7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS B÷YVWV³[£«é\UPå6¯WD‘\£«ïQYV\VbV\Vd£«Od]aùRñ\UQc\U£«é\U £“]6¯WD‘\Q™—b^V«©\UbWÓ\UWO]bVš\U_cOZ­WV©\\V«\Ud·\Z[åbQc\U£«é\U Q™bV»\UQ¯\VbcgÓb£Å^dçW\VWÍc£WÏ[RcZ×QVR÷\UQV‘\V±^R·\DÇ£Å^dUWb`× QóO£“]6¯WD‘\£’U™^^V³\b­]\•\dÇ£Å^bý\VW•\QóObÕ\VBV÷OBVW•\6cËd bV\V^VÝ¢<Á\U\™W`W•\Ud£±b\«çQDWÓb<O[\™WQVc\U 7K¼QJ  %¼R 7KH *XDUGLDQ1 FğD 9Õ×QJTXĉF$QKϾEÂQKFKąQÏ¿R+ÛL 9½QO»WURQJFXQJÏÕĕQJYHQELûQ FÅSKRQJFÛQKÏñSQKÝWWK÷JLēL +ÉQK&ĥDY»RÏÕĕQJKßPÏ¿R+ÛL9½Q ÎąFWKÆQJWLQPĝFY»TXDQV¼WF¼FKÂQKWģÏ÷QHPK¾\  1ÁX Y» SK½Q WÃFK F¼F JL¼ WUă FğD Ï¿R +ÛL 9½Q ÏĉL YēL WāQK 7KģD7KLÁQ+X÷ .û WÁQ QKħQJ ÏLûP NK¼P SK¼ WKÊ Yă KÝS GãQ NKL Ï÷Q Ï¿R +ÛL9½QY»NKXYĩFFK½QÏ¿R  9èĦQTXĚFJLD%êFK0À <½[ QQV b`c\U b‘[ bV\V ^VÝ 6cË YV]¯\U#'Y[dÍ^V—O\O[ZD«é\_cÝQ UWO 0­QV ;’ D«é\ _cÝQ UWO 0­QV ;’ Z [åbb`]\UaÝ\Vû\Ud«é\_cÝQUWOQóOQ¯ \«çQ £«ïQ bV\V Z¹^ £Ï P¯] bß\ £O R­\U aW\VVÙQdÍ£å\UbVýQd¹bQóODWÓb<O[ +ÉQK&čQJY»R9ÕĕQTXĉFJLD%ÙFK0¾ /ĔFKVĶKÉQKWK½QK <¡['! 0­QV;’£«ïQ^VbVWÓ\d£Ób`–\Vf‘gRý\UbV\VYVc\UVÕ[bPëW š\U;5W`O`RY¥a«b`«ë\U\U\VQ³c£«é\UQóOQV—\V_cgÍ\>V^bVcåQB÷\¡[ '!$\Vû\U\VYV]OVÙQ£³cbW•\QóODWÓb<O[Q§\U£’£Ë\dçW\W`÷\U0­QV;’ \V½[ YV[ ^V d P¯] dÓ bVW•\ \VW•\ dçW \Vû\U b•\ bcáW \V« B­ ?cO\U 0ùc Bš\BV±bBœ\U6ߢ»Q2W   <Ucß\(Vbb^a(eeebVSUcO`RWO\Q][b`OdSZ #O^` U`SObR`WdSacaaeWbhS`ZO\Ra^OW\ \]`eOg  6cÿ\VD¡\9”]u0œWDWÓbDªÞ\_cÒQUWO0¬QV;’<F09W[¢ß\U6<åW   &KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ B`]\UYV]¯\UbVéWUWO\b÷\¡['! £Ë\\¡['"#[åb_c³\bVÏYWË\b`QUß[ !'PWÓbbVý\UVÕ[b\VV\UQVïP«c£WÓ\d[åbbcgË\£«é\UšbšRW'Y[ £«ïQf‘gRý\Uë£åQO]YV]¯\Uu"[b`•\R’g0­QV;’;ãWQš\Ub`–\V YWË\b`Që0­QV;’£«ïQbVWËbYË[åbYWÏc`W•\UbcÿbVS]£×ObVËdd×b`—QóOb÷\U YVc£±bb­]`O[åb_c³\bVÏYWË\b`Q[¥ZÓVWV]dçWbVW•\\VW•\ +ÉQK3KRQJFÛQK9ÕĕQTXĉFJLD%ÙFK0¾ 7URQJFXđFNK¼QJFKL÷QFKĉQJWKĩFG½Q3K¼S  t   KßX K÷W QK» FĥD ė %ÙFK 0¾ ÏùX Eă Ïč Q¼W EėL FKL÷Q WUDQK Î÷Q WKĕL N NK¼QJFKL÷QFKĉQJ0ıFġXQÕēF t  ÏāQK%ÙFK0¾O»PđWFġÏLûPTXDQWUąQJYù TX½QVĩJKLGÝXF¼FWUåQϼQKOēQFğDTX½Q JLÛLSKÅQJQKéPÏÛPEÛRSKÄQJWKğY»EÛR YÿWX\÷QÏÕĕQJFKLYLÿQ%çFt1DPėNKXYĩF F¼FKX\ÿQ1DPÎÆQJ3KÊ/đF6DXNKLO»P FKğÏLûPFDR%ÙFK0¾7LûXÏR»Q 4X½QNKX 7Uă7KLÁQ ϾÏ»RKÿWKĉQJF¼FKßPFÆQJVĩ ÏăDÏÙRY»F¼FJLDRWKÆQJK»RÏûO»PFÍQFġ FKL÷QÏÝXEÛRYÿÏLûPFDR%ÙFK0¾1J»\QD\ KÿWKĉQJÏăDÏÙRQ»\ÏÕěFÏïWWÁQO»ÎăDÏÙR +ÉQK&ĥDÏăDÏÙR %ÙFK0¾'LWÃFKOăFKVĥF¼FKPÙQJÎăDÏÙR ė9ÕĕQTXĉFJLD%ÙFK0¾ %ÙFK 0¾ Ͼ ÏÕěF 1K» QÕēF [÷S KÙQJ O» 'LWÃFK4XĉFJLDY»RQÍP 15 7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS <¡[''D«é\_cÝQUWO0­QV;’£«ïQbV\VZ¹^dçWbá\URWÓ\b—QV !VO bVcåQ £×O ^V¹\ VOW VcgÓ\ >V :åQ d <O[ ¢š\U QóO bÕ\V BV÷O BVW•\ 6cË ¢Ë\\¡[ &D«é\_cÝQUWO0­QV;’£«ïQ£WÍcQVÕ\V[ë`å\UZ•\bV\V!%"&%VO :’\V bVá D«é\ _cÝQ UWO 0­QV ;’ aOc YVW [ë `å\U \½[ b`•\ £×O P\ PO VcgÓ\( >V:åQ<O[¢š\UQóObÕ\VBV÷OBVW•\6cËd¢š\U5WO\UQóObÕ\V?c¯\U<O[ ßĀFàLČPWĺQKLÇQY½àDGêQJVLQKKĖF 0­QV;’Z^V³\QcÝWQóOR’gB`«é\UA©\0»QQ™\VWÍcR’g\WdçWQQ£Õ\VQO] b`•\[QV­g\UO\UbVS]V«ç\Ub÷b‘gaO\U£š\UdbV±^R³\`OPWÏ\D«é\_cÝQ UWO0­QV;’Zb`c\Ub‘[QóOR¯W`÷\UfO\Vbý\VW•\Rcg\V±bQ˜\Z­WQóODWÓb<O[ \ÝWZWÍ\0WÏ\¢š\UdçWPW•\UWçWDWÓbu:]<©WQO]\V±bQóOD«é\_cÝQUWOZ£Õ\V 0­QV;’QO]"""[a]dçW[ýQ\«çQPWÏ\ ;ÃQRœd·\\½[b`]\Udœ\UYV—V¹c\VWÓb£çWUW™[œO\V«\UR]£×OV–\VQO]Z­W U³\PWÏ\\•\YV—V¹cQóO0­QV;’`±b£ÃQPWÓb9V—V¹c룑gb`]\UZ\V[b[Ç \VWÓb£åZcš\bV±^V©\a]dçWQQdœ\UZ‘\Q¹\\VWÓb£åQO]\V±bd][œOV­Q§\U YVš\Ud«ïb_c #]C:[åbR’g\WQO]QV»\\UO\UV«ç\UUW™£š\UP»Q\•\[œO \]0­QV;’Q§\UQ™[«OdçWZ«ï\U[«O`±bQO]1™bVÏ\™W0­QV;’Zb`c\Ub‘[ [«O QóO BV÷O BVW•\ 6cË £‘g Q§\U Z d«é\ _cÝQ UWO Q™ Z«ï\U [«O \VWÍc \V±b DWÓb<O[ /ÕěQJPÕDOēQFÉQJYēLÏăDKÂQKFKLDFçWY» ÏđGĉFFDRϾWÙRQÁQKÿWKĉQJVÆQJVXĉL WK¼FKċG»\ÏïFė9ÕĕQTXĉFJLD%ÙFK0¾ 7URQJÏÅWLÁXELûXFÅWKûNûÏ÷QO»QJąQWK¼F Îď 4X\ÁQ KÉQJ YÑ FDR  P UđQJ  P KLÿQUDEÝWQJĕQKÕWUHRJLħDWUĕL9»RFXĉL WK¼QJėKDLEÁQEĕWK¼FKRDÎďTX\ÁQQė UđÏćUĩFQKÕWKÛPOĝDKRDNKčQJOċ2 +ÉQK7K¼FÎď4X\ÁQ D«é\_cÝQUWO0­QV;’Q™£ÃQb`«\UZQQYVc`÷\U`¹[`­^_cO\V\¡[b«©W £Å^[ãW[œOQ™\Vû\U\”b£Å^`W•\U1™VOWYWÏc`÷\U£\UZ«cž^V‘\PÝbVS]£å QO]Z`÷\UY—\[«O[œO\VWÓb£çWfO\V_cO\V\¡[ë£åQO]R«çW'[d`÷\UY—\ [«O[œO\VWÓb£çWë£åQO]b`•\'[B`]\Ub÷\UYWÏc`÷\U£ÍcQ™\VWÍcZ]WQ‘g _cž\V«9WÍ\YWÍ\:W[fO\VBœ\U0­QV;’>©[cAO[c  CăPO\<V‘\R‘\bÕ\VBV÷OBVW•\6cË¡ÌOQV—BVìOBVW•\6c¿^Vü\Bò\VW•\<F09V]OVÙQ f’VåW6<åW #b`#  1á\UBVš\UbW\£WÓ\bùbV\V^VÝ6cË 16 &KğÏù'DQKWKçQJY»GLWÃFKOăFKVĥtYÍQKR¼+X÷ 0­QV;’Z\©WUWO]bV]OVåWbñQóOVOW VÓaW\VbVW0»Qu<O[dœ\UQVcgÏ\bWË^ UWûOVOW Zcß\U YV—V¹c [WÍ\0»Qd[WÍ\ <O[\•\Z\©WVåWbñQóOVÓ£å\UbVýQ d¹b b÷ 0»Q fcÝ\U d b÷ <O[ Z•\ DçW £×O V–\V QO] b`•\   [ \•\ 0­QV ;’ Q™ Q¯ aW\Vd¹b\VWÓb£çWd\VWÓb£çW<Vû\U£ÃQ b`«\UdÍ£×OV–\VYV—V¹c£’U™^^V³\b­] \•\b—\V£OR­\UaW\VVÙQQO]QV]0­QV;’ £«Od«é\_cÝQUWO\gb`ëbV\V[åbb`]\U +ÉQK1ÊLUģQJ%ÙFK0¾ \Vû\U b`c\U b‘[ £O R­\U aW\V VÙQ QóO YVcdýQ¢š\U<O[z ;õQ £å £O R­\U aW\V VÙQ QO] ë D«é\ _cÝQ UWO 0­QV ;’ bVÏ VWÓ\ ë VÓ £å\Ud¹b`±b^V]\U^VdçW\VWÍcZ]W£ÃQ Vûcd_cžVWË[1Q\VYV]OVÙQ£’UVW \V¹\ £«ïQ  "'! Z]W £å\U d¹b PO] Uß[ !  Z]W bV QVWË[ U³\   aÝ Z]W bV ë DWÓb <O[ !#& Z]W QVW[ QVWË[ V©\ ! aÝ Z]W QVW[ Q™ [Ãb ë DWÓb <O[ ! Z]W P˜ab Z]WËQV\VW#%Z]WQ&'"Z]W Qš\b`œ\U£O\UQ™[Ãbb`]\UD«é\_cÝQUWO +ÉQK7UÑVDRė9ÕĕQTXĉFJLD%ÙFK0¾ 0­QV ;’ B`]\U £™ Q™ $& Z]W £«ïQ UVW d]AQV£ÛDWÓb<O[\V«(D]ÙQ1VD QV‘\\‘c6á0]V]O[OWAO]ZO;O\UZç\ ;O\UB`«é\UA©\ DÍbVýQd¹bD«é\_cÝQUWO0­QV;’Q™  "% Z]W QVWË[ YV]¯\U # bá\U aÝ Z]W bVýQd¹bëDWÓb<O[B`]\UaÝ\gQ™&$Z]W £«ïQ£«Od]AQV£ÛDWÓb<O[Q™\UcgQ© £SR]­bcgÓbQVó\UB`•\#Z]WQ™UWb`× bV«©\U[­WV]ÃQ£«ïQaùRñ\UZ[Q‘gbVcÝQ B`•\YVcdýQ£Õ\VQO]QóOd«é\_cÝQUWO Q™ [åb aÝ Z]W bVýQ d¹b _cž VWË[ \V«( +ÉQK9RąF&K»9¼FK½QQ½X Bœ\U0­QV;’AßW2Ç  ė9ÕĕQTXĉFJLD%ÙFK0¾ D«é\_cÝQUWO0­QV;’£«ïQfS[ZrV˜\\UÙQ_cžsYVš\UQVÕQóObÕ\VBV÷O BVW•\6cËdDWÓb<O[[Q˜\QóOQ¯YVcdýQ¢š\U<O[zD«é\_cÝQUWO0­QV;’ £™\UdOWb`˜\V«rZ^VáWfO\Vs£WÍcV]YV—V¹c[šWb`«é\UaW\VbVWQV]QQdœ\U Q«R‘\^V—Ob‘gBV÷OBVW•\6cË<U]W\Vû\UUWb`×£ÝWdçW[šWb`«é\Ubý\VW•\ D«é\_cÝQUWO0­QV;’Q˜\Q™\VWÍcbWÍ[\¡\UdUWb`×b`]\U^Vbb`WÏ\RcZ×QVaW\V bVWu\UVÕR«í\UdQš\UbQ\UVW•\QõcYV]OVÙQ   6cÿ\VD¡\9”]u0œWDWÓbDªÞ\_cÒQUWO0¬QV;’A£Rb` 17 7»LOLÿX*L¼RGĝFÏăDSKÕ×QJWāQK7KģD7KLÁQ+X÷–/ēS ÎąFWKÆQJWLQY»TXDQV¼WF¼FKÂQKWģÏ÷QK¾\WUÂQKE»\ KLûXEL÷WFğDHPYùPđWWURQJQKħQJOR»LÏđQJWKĩFYåWTXËKL÷P ė9ÕĕQTXĉFJLD%ÙFK0¾ϾÏÕěFJKLY»R6¼FKÏć9LÿW1DP 1. 2ýOd]bVš\UbW\b`]\UPWVÙQS[V’gb`–\VPg\Vû\U£ÃQ£WÏ[dÍbý\VW•\ QóOD«é\_cÝQUWO0­QV;’bVS][·cR«çW£‘g( Nội dung Đặc điểm Địa hình ? Khí hậu ? Động, thực vật ? Rừng ? 2. D–aO]\™WdWÓQP¯]dÓD«é\_cÝQUWO0­QV;’ZdWÓQZ[VËbaõQQ±^bVWËb- 3[V’g\•c[åbaÝPWÓ\^V^\V½[U™^^V³\P¯]dÓD«é\_cÝQUWO0­QV;’ 3.