Tài Liệu GDCD 8 Đợt 1: Soạn Tách và Gộp

Tài liệu giáo dục công dân lớp 8 là một phần quan trọng trong chương trình học. 141 trang · 2020.

• Chuyên ngành: Giáo Dục Công Dân
• Đề tài: Soạn Tách và Gộp
• Loại tài liệu: Giáo Án
• Năm xuất bản: 2020

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Tài Liệu GDCD 8 Đợt 1 Soạn Tách và Gộp

Tài liệu giáo dục công dân lớp 8 là một phần quan trọng trong chương trình học. Đặc biệt, tài liệu GDCD 8 Đợt 1 cung cấp những kiến thức cơ bản và cần thiết cho học sinh. Việc soạn tách và gộp tài liệu giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc giảng dạy và học sinh có thể tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả. Tài liệu này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển tư duy phản biện.

1.1. Tại Sao Cần Soạn Tách và Gộp Tài Liệu GDCD 8

Việc soạn tách và gộp tài liệu GDCD 8 giúp tối ưu hóa quá trình học tập. Học sinh có thể dễ dàng tìm kiếm thông tin cần thiết mà không bị rối. Điều này cũng giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trong việc chuẩn bị bài giảng.

1.2. Nội Dung Chính Trong Tài Liệu GDCD 8 Đợt 1

Tài liệu GDCD 8 Đợt 1 bao gồm các chủ đề như quyền và nghĩa vụ của công dân, trách nhiệm xã hội. Những nội dung này rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách và ý thức công dân cho học sinh.

II. Vấn Đề và Thách Thức Trong Soạn Tài Liệu GDCD 8

Mặc dù tài liệu GDCD 8 Đợt 1 rất hữu ích, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc soạn thảo. Một trong những vấn đề lớn nhất là việc cập nhật nội dung phù hợp với thực tiễn. Ngoài ra, việc phân bổ thời gian cho việc soạn tách và gộp cũng là một thách thức không nhỏ cho giáo viên.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Cập Nhật Nội Dung

Nội dung tài liệu cần phải được cập nhật thường xuyên để phù hợp với sự thay đổi của xã hội. Điều này đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu và tham khảo tài liệu mới.

2.2. Thời Gian Soạn Tài Liệu GDCD 8

Việc soạn tài liệu GDCD 8 cần nhiều thời gian và công sức. Giáo viên cần phải cân nhắc giữa việc soạn bài và các công việc khác trong giảng dạy.

III. Phương Pháp Soạn Tách và Gộp Tài Liệu GDCD 8 Hiệu Quả

Để soạn tách và gộp tài liệu GDCD 8 hiệu quả, giáo viên cần áp dụng một số phương pháp nhất định. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong soạn thảo tài liệu là một trong những phương pháp hữu ích. Ngoài ra, việc tham khảo ý kiến từ đồng nghiệp cũng rất quan trọng.

3.1. Sử Dụng Công Nghệ Trong Soạn Tài Liệu

Công nghệ giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc soạn thảo tài liệu. Các phần mềm hỗ trợ soạn thảo có thể giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao chất lượng tài liệu.

3.2. Tham Khảo Ý Kiến Từ Đồng Nghiệp

Việc trao đổi và tham khảo ý kiến từ đồng nghiệp giúp giáo viên có thêm nhiều góc nhìn mới. Điều này không chỉ giúp cải thiện chất lượng tài liệu mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Tài Liệu GDCD 8 Đợt 1

Tài liệu GDCD 8 Đợt 1 không chỉ là nguồn kiến thức cho học sinh mà còn là công cụ hỗ trợ giáo viên trong giảng dạy. Việc áp dụng tài liệu này vào thực tiễn sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về quyền và nghĩa vụ của mình. Điều này góp phần hình thành nhân cách và ý thức công dân cho thế hệ trẻ.

4.1. Tác Động Đến Học Sinh

Tài liệu GDCD 8 giúp học sinh nhận thức rõ hơn về trách nhiệm của mình đối với xã hội. Điều này rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách và ý thức công dân.

4.2. Hỗ Trợ Giáo Viên Trong Giảng Dạy

Giáo viên có thể sử dụng tài liệu GDCD 8 để thiết kế các bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn. Điều này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

V. Kết Luận Về Tài Liệu GDCD 8 Đợt 1 Soạn Tách và Gộp

Tài liệu GDCD 8 Đợt 1 là một phần không thể thiếu trong chương trình học. Việc soạn tách và gộp tài liệu giúp tối ưu hóa quá trình học tập cho học sinh và giáo viên. Tương lai, cần tiếp tục cải tiến và cập nhật tài liệu để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao.

5.1. Tương Lai Của Tài Liệu GDCD 8

Cần có những cải tiến trong nội dung và hình thức của tài liệu GDCD 8 để phù hợp với sự phát triển của xã hội. Điều này sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.

5.2. Đề Xuất Cải Tiến Tài Liệu

Giáo viên và các chuyên gia cần hợp tác để đưa ra những đề xuất cải tiến cho tài liệu GDCD 8. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của học sinh.

Nội dung chính

BƯỚC 1: PHÂN TÍCH TÀI LIỆU

1. Các vấn đề cốt lõi tài liệu giải quyết

• Đồng bộ hóa chương trình GDPT 2018: Cung cấp giải pháp giảng dạy chuẩn hóa, tương thích đồng thời với cả ba bộ sách giáo khoa hiện hành (Kết nối tri thức với cuộc sống, Chân trời sáng tạo, Cánh diều).
• Chuẩn hóa hồ sơ chuyên môn sư phạm: Thiết lập hệ thống Kế hoạch bài dạy (KHBD) và Kế hoạch giáo dục môn học bám sát khung quy chuẩn theo Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH (Phụ lục 1, 2, 3).
• Tối ưu hóa thời lượng và mô hình tổ chức dạy học: Giải quyết bài toán phân phối chương trình thông qua hai phương án thiết kế bài giảng linh hoạt: Soạn tách (từng tiết độc lập) và Soạn gộp (theo chuyên đề/chủ đề tích hợp).
• Đổi mới quy trình kiểm tra, đánh giá định kỳ: Xây dựng hệ thống ma trận, bản đặc tả và đề kiểm tra bám sát 4 mức độ nhận thức, đáp ứng chuẩn đầu ra năng lực môn Giáo dục công dân 8.

---

2. Danh mục 18 thuật ngữ chuyên ngành quan trọng

1. Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 (GDPT 2018)
2. Kế hoạch bài dạy (KHBD)
3. Kế hoạch giáo dục môn học (Phụ lục 1, 2, 3)
4. Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH
5. Giáo án soạn tách (Phân tiết đơn lẻ)
6. Giáo án soạn gộp (Tích hợp chủ đề)
7. Bài giảng trình chiếu (PowerPoint tương tác)
8. Ma trận đề kiểm tra
9. Bản đặc tả đề kiểm tra
10. Đánh giá định kỳ (Giữa kì I - Cuối kì I, Giữa kì II - Cuối kì II)
11. Năng lực điều chỉnh hành vi
12. Năng lực phát triển bản thân
13. Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế - xã hội
14. Phẩm chất cốt lõi (Yêu nước, Nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm)
15. Chuỗi hoạt động học tập (Khởi động - Khám phá - Luyện tập - Vận dụng)
16. Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống
17. Bộ sách Chân trời sáng tạo
18. Bộ sách Cánh diều

---

3. Đóng góp và điểm mới của tài liệu

• Tính đa nền tảng và tương thích toàn diện: Tích hợp giáo án chi tiết cho cả 3 bộ sách giáo khoa mới, giúp giáo viên dễ dàng chuyển đổi và đối sánh nội dung giảng dạy.
• Cấu trúc sư phạm kép (Tách - Gộp): Cung cấp đồng thời hai định dạng soạn giảng, tạo điều kiện thuận lợi cho tổ bộ môn điều chỉnh phân phối chương trình phù hợp với điều kiện thực tế của từng nhà trường.
• Số hóa học liệu đồng bộ: Kết hợp chặt chẽ giữa Kế hoạch bài dạy bản Word chi tiết và hệ thống Slide PowerPoint trực quan, gia tăng tính tương tác trong môi trường dạy học số.

---

BƯỚC 2: NỘI DUNG CONTENT SEO

Tổng quan nghiên cứu

Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đánh dấu bước chuyển dịch căn bản từ nền giáo dục truyền thụ kiến thức sang định hướng phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực học sinh. Trong bối cảnh triển khai đồng thời ba bộ sách giáo khoa (Kết nối tri thức với cuộc sống, Chân trời sáng tạo, Cánh diều), môn Giáo dục công dân 8 (GDCD 8) đối mặt với nhiều yêu cầu đổi mới về phương pháp tổ chức và kỹ thuật thiết kế hồ sơ chuyên môn.

Thực tiễn giảng dạy cho thấy nhiều giáo viên THCS gặp áp lực lớn trong việc soạn thảo giáo án chuẩn hóa theo Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH. Bên cạnh đó, việc phân bổ thời lượng giữa các tiết học và xây dựng bài giảng điện tử tương tác vẫn còn nhiều bất cập.

Tài liệu "Hệ Thống Học Liệu GDCD 8: Kế Hoạch Bài Dạy Soạn Tách và Soạn Gộp" được xây dựng nhằm giải quyết toàn diện các khoảng trống sư phạm nêu trên. Bộ học liệu mang đến giải pháp cấu trúc hóa bài dạy linh hoạt, đồng bộ hóa hệ thống bài giảng số PowerPoint cùng khung ma trận kiểm tra định kỳ chuẩn mực.

---

Nội dung chi tiết

Cơ sở pháp lý và định hướng đổi mới phương pháp giảng dạy GDCD 8

Việc xây dựng hồ sơ dạy học môn GDCD 8 hiện nay đòi hỏi sự tuân thủ nghiêm ngặt các quy định chuyên môn từ Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trọng tâm của hệ thống văn bản chỉ đạo là Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH, văn bản định hình cấu trúc chuẩn của Kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn (Phụ lục 1, 2) và Kế hoạch bài dạy của giáo viên (Phụ lục 3).

Môn GDCD 8 giữ vị trí nòng cốt trong việc hình thành thế giới quan, ý thức pháp luật và chuẩn mực đạo đức cho học sinh cấp trung học cơ sở. Do đó, chương trình không chỉ tập trung vào việc cung cấp khái niệm mà hướng đến phát triển ba cụm năng lực đặc thù: năng lực điều chỉnh hành vi, năng lực phát triển bản thân và năng lực tìm hiểu, tham gia hoạt động kinh tế - xã hội.

Hệ thống tài liệu GDCD 8 Đợt 1 đã cập nhật đầy đủ các chủ đề trọng điểm đầu năm học (Bài 1, 2, 3) cho cả ba bộ sách giáo khoa hiện hành. Các chủ đề xoay quanh việc tự hào về truyền thống dân tộc, tôn trọng sự đa dạng của các dân tộc và lao động cần cù, sáng tạo. Nhờ nắm vững cơ sở lý luận này, tài liệu hỗ trợ giáo viên thiết kế các hoạt động học tập có tính liên kết chặt chẽ và bám sát đời sống thực tế.

---

Cấu trúc học liệu và giải pháp thiết kế giáo án soạn tách - soạn gộp

Điểm đột phá của bộ học liệu GDCD 8 nằm ở giải pháp kỹ thuật sư phạm linh hoạt, cho phép giáo viên lựa chọn giữa hai hình thức: Soạn tách và Soạn gộp. Mỗi hình thức đều được tối ưu hóa theo các mục tiêu sư phạm riêng biệt, giúp giải quyết triệt để vấn đề phân bổ thời gian dạy học trên lớp.

• Phương án Soạn tách (Phân chia theo tiết học): Mỗi bài học được bẻ khóa thành từng tiến trình 45 phút riêng biệt. Mỗi tiết dạy xác định rõ mục tiêu đầu ra cụ thể, các hoạt động tiếp nối mạch lạc, giúp giáo viên dễ dàng kiểm soát thời lượng trên lớp và thuận tiện cho công tác kiểm tra giáo án định kỳ.
• Phương án Soạn gộp (Tích hợp theo chuỗi chuyên đề): Toàn bộ bài học (gồm 2 đến 4 tiết) được cấu trúc thành một chuỗi hoạt động sư phạm khép kín. Cách tiếp cận này giúp học sinh có cái nhìn toàn diện, phát triển tư duy hệ thống và duy trì mạch logic xuyên suốt từ bước Khám phá đến Luyện tập.

Tiêu chí so sánh	Giáo án Soạn Tách (Từng tiết)	Giáo án Soạn Gộp (Chuyên đề)
Đơn vị cấu trúc	Từng tiết 45 phút độc lập	Cụm bài học / Chuyên đề (2 - 4 tiết)
Khả năng quản lý	Dễ phân bổ thời lượng, theo sát sổ báo giảng	Mạch kiến thức liền mạch, không bị đứt đoạn
Ứng dụng thực tế	Phù hợp dự giờ, kiểm tra tiết đơn lẻ	Thích hợp dạy học dự án, hoạt động trải nghiệm
Định dạng số hóa	Tích hợp Word + Slide PPT theo từng tiết	Trọn bộ Slide PPT chuyên đề chuyên sâu

Bên cạnh bản Word chi tiết, hệ thống giáo án trình chiếu PowerPoint (PPT) được thiết kế hiện đại với hiệu ứng trực quan, tích hợp video tình huống và trò chơi khởi động hấp dẫn. Sự kết hợp đồng bộ này giúp chuyển đổi phương pháp dạy học truyền thống sang tương tác đa chiều, kích thích tinh thần tự học của học sinh.

---

Hệ thống kiểm tra đánh giá, ma trận đề và tính ứng dụng thực tiễn

Đánh giá năng lực học sinh là khâu then chốt trong chu trình đào tạo theo định hướng mới. Bộ tài liệu cung cấp giải pháp kiểm tra đánh giá toàn diện thông qua hệ thống ma trận và bản đặc tả đề kiểm tra Giữa học kì I và Cuối học kì I.

Quy trình xây dựng đề thi tuân thủ nguyên tắc chuẩn hóa 4 mức độ nhận thức:

1. Nhận biết (40%): Tái hiện các chuẩn mực đạo đức, hành vi và quy định pháp luật cơ bản.
2. Thông hiểu (30%): Giải thích, phân tích ý nghĩa và bản chất của các hiện tượng xã hội, chuẩn mực pháp lý.
3. Vận dụng (20%): Xử lý các tình huống thực tiễn đơn giản, nhận diện hành vi đúng/sai trong học đường và gia đình.
4. Vận dụng cao (10%): Đề xuất giải pháp, dự án hành động cá nhân nhằm lan tỏa giá trị sống tích cực trong cộng đồng.

Hệ thống đề ôn tập kèm đáp án chi tiết và hướng dẫn chấm giúp giáo viên giảm tải áp lực xây dựng đề thi. Quan trọng hơn, học sinh được tiếp cận với các dạng câu hỏi tình huống thực tế, rèn luyện tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề hiệu quả.

---

Ai nên đọc tài liệu này?

Tài liệu được biên soạn nhằm đáp ứng nhu cầu chuyên môn của nhiều nhóm đối tượng trong hệ thống giáo dục:

• Giáo viên môn Giáo dục công dân THCS: Trọng tâm là giáo viên trực tiếp giảng dạy khối lớp 8, 6 và 7. Tài liệu cung cấp giải pháp soạn giảng nhanh chóng, đúng chuẩn Công văn 5512, tiết kiệm thời gian chuẩn bị giáo án và bài giảng điện tử.
• Tổ trưởng chuyên môn và Cán bộ quản lý nhà trường: Sử dụng làm tài liệu tham khảo chuẩn mực để định hướng phân phối chương trình, xây dựng Kế hoạch giáo dục tổ bộ môn (Phụ lục 1, 2) và kiểm tra, thẩm định chất lượng hồ sơ dạy học.
• Sinh viên ngành Sư phạm GDCD / Sư phạm Giáo dục Chính trị: Cung cấp mô hình giáo án thực tế, giúp sinh viên thực tập nắm bắt kỹ năng thiết kế kế hoạch bài dạy theo chương trình GDPT 2018 mới nhất.

---

Câu hỏi thường gặp (FAQ)

1. Tài liệu GDCD 8 Đợt 1 bao gồm những nội dung học liệu cốt lõi nào?

Tài liệu GDCD 8 Đợt 1 cung cấp đầy đủ Kế hoạch giáo dục môn học (Phụ lục 1, 2, 3), Kế hoạch bài dạy Word và Slide PowerPoint (Bài 1, 2, 3) theo cả hai hình thức soạn tách và soạn gộp, kèm theo ma trận, bản đặc tả và đề kiểm tra Giữa học kì I chuẩn hóa.

2. Làm thế nào để áp dụng linh hoạt giáo án soạn tách và soạn gộp trong giảng dạy?

Giáo viên căn cứ vào phân phối chương trình thực tế của nhà trường: sử dụng phương án Soạn tách khi cần quản lý chặt chẽ tiến trình 45 phút từng tiết; áp dụng phương án Soạn gộp khi tổ chức dạy học theo chuyên đề liên môn, dự án hoặc hoạt động trải nghiệm thực hành.

3. Tại sao Kế hoạch bài dạy cần tích hợp đầy đủ Phụ lục 1, 2, 3 theo Công văn 5512?

Việc tích hợp đầy đủ các phụ lục giúp đồng bộ hóa mục tiêu giáo dục của nhà trường với tiến trình bài giảng trên lớp. Điều này đảm bảo tính pháp lý của hồ sơ sư phạm, minh bạch hóa chuẩn đầu ra và tối ưu hóa việc phân bổ thời lượng bộ môn.

4. Khi nào giáo viên nên sử dụng giáo án PowerPoint kết hợp với bản Word?

Giáo viên nên kết hợp song song cả hai hình thức trong tất cả các tiết dạy: bản Word đóng vai trò kịch bản sư phạm định hướng hoạt động của thầy và trò, trong khi Slide PowerPoint hỗ trợ trình chiếu trực quan hình ảnh, video và câu hỏi tương tác trên lớp.

5. Hệ thống đề kiểm tra trong bộ tài liệu được chuẩn hóa theo tiêu chí nào?

Hệ thống đề kiểm tra được xây dựng dựa trên ma trận 4 mức độ nhận thức (Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng, Vận dụng cao), bám sát các yêu cầu cần đạt trong chương trình GDPT 2018 và tương thích hoàn toàn với nội dung của ba bộ sách giáo khoa mới.

---

Kết luận

Hệ thống học liệu GDCD 8 (Đợt 1 - Soạn Tách và Gộp) là giải pháp sư phạm toàn diện, đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi mới của chương trình GDPT 2018.

• Chuẩn hóa quy chuẩn: Hoàn thiện 100% hồ sơ dạy học theo Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH.
• Linh hoạt sư phạm: Cung cấp đồng thời định dạng soạn tách và soạn gộp cho cả ba bộ sách giáo khoa (Kết nối tri thức, Chân trời sáng tạo, Cánh diều).
• Ứng dụng số hóa: Đồng bộ giáo án Word chất lượng cao với Slide PowerPoint trực quan và ma trận đề kiểm tra chuẩn hóa.

Bộ tài liệu mở ra định hướng phát triển học liệu số bền vững cho các khối lớp THCS, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Giáo dục công dân trong kỷ nguyên giáo dục mới. Quý thầy cô có thể nghiên cứu, áp dụng đồng bộ ngay từ đầu năm học để tối ưu hóa thời gian soạn giảng và nâng cao chất lượng bài học trên lớp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

DANH MỤC TÀI LIỆU MÔN: GDCD 8 BO SACH: KET NOI + CHAN TROI + CANH DIEU DOT Tên tài liệu PHITHEO | pHícÁNĂM | ời. ĐỢT gian gửi KE HOACH MON HOC (PL1,2,3) GIAO AN WORD + PPT( Bai 1,2,3) " Từ ĐỢT 1 Soạn gộp + Soạn tách Py 01/07/20 —————— PHÍ 150K GIÁO ÁN ÔN TẬP WORD + PPT 23 MA TRAN, DE KIEM TRA GK I GIÁO ÁN WORD + PPT( Bài 4,5,6) 2 ` T Soạn gộp + Soạn tách ĐỢT 2 GUI. DOT 2 Tư r 01/08/20 GIAO AN ON TAP WORD + PPT TRƯỚC | 33 MA TRAN, DE KIEM TRA CK 1 2 X GIÁO ÁN WORD + PPT( Bài 7,8) CA NAM ¬ : Soạn gộp + Soạn tách ĐỢT 3 DOT 3 |GIKO AN ON TAP WORD + PPT | PHÍ 100K 350K lo nộ 2D MA TRAN, DE KIEM TRA GK 2 GIAO AN WORD + PPT( Bai 9,10) Từ ĐỢT 4 Soạn gộp + Soạn tách Phí 100K 01/10/20 GIÁO ÁN ÔN TẬP WORD + PPT 23 MA TRAN, DE KIEM TRA CK 2 ZALO: [phone]( Hoc ligu GDCD THCS) DANH MUC TAI LIEU MON: GDCD 6,7 KE HOACH MON HOC (PL1,2,3) GUI DU LU ON ,__ |GIAO AN WORD + PPT CANAM | PHICA LOP Soạn gộp + Soạn tách NĂM KHI ` 6 |GIAO AN ON TAP WORD + PPT frou THAY CO MA TRAN, DE KIEM TRA GK I DANG KY KE HOACH MON HOC (PL1,2,3) GUI ĐỦ LU ÔN „ |GIÁO ÁN WORD +PPT CẢ NĂM | PHÍ CẢ LOP Soạn gộp + Soạn tách NĂM KHI ˆ 7 |GIÁO ÁN ÔN TAP WORD + PPT frou THAY CO : DANG KY MA TRAN, DE KIEM TRA GK I DANH MỤC TÀI LIỆU MÔN: GDCD 8 Mua lẻ Giá Tên tài liệu Loại nu si ng Thời gian gửi KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN XeWE125 soK HOC GIAO AN WORD GDCD 8 — bike 125K Từ 01/07/2023 cà PHÍ CHUYỂN TRƯỚC CẢ — LA 350K Soạn gop pU4MUC GIÁO ÁN TRÌNH CHIEU Su ti 125K TREN Từ 01/07/2023 ZALO: [phone] (HOC LIEU GDCD_ THCS) TRUONG THCS. TỎ: VĂN - GDCD Số; /KH- Nhóm GDCD CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---.

GY I thang 9 năm 2(123 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CONG DAN LOP 8 (Năm học: 2023 — 2024) - Bộ Kết nối tri thức I. DAC DIEM TINH HiNH 1. Tinh hinh hoc sinh. lớp - Số học sinh:.

học sinh - $6 học sinh học chuyên đề lựa chọn:. Tình hình đội ngũ: - Số giáo viên: 4; + Trinh độ đào tạo: Cao đẳng: .: Trên đại học:.; + Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên: Tốt:. Thiết bị dạy học: STT Thiết bị dạy học Số lượng Ô Các bài thí nghiệm thực hành Ghi chú - Bộ tranh minh họa vẻ các truyền thông tot dep cua quê hương | - Bộ tranh vẻ hỉnh ảnh các di sản văn hỏa, hình ảnh bạo lực học đường 4 xà các tệ nạn xã hội 2 - Máy chiêu, video về các tâm gương người tốt, việc tot, cdc tam Come the hiện thái độ học tập tự giác tích cực đề đạt hiệu quả cao 4. Phòng học bộ môn/phòng đa nắng/sân chơi, bãi tập ( Những nội dung này thầy cõ cần điều chỉnh cho phủ hợp} STT | Tén phong Số lượng Phạm vi vả nội dung sử dụng Ghi chú I Phòng học hệ môn | Lớp học, dạy nội dung kiên thức 2 Nhà đa năng I Hướng dẫn các bước lựa chọn các mô hình kinh doanh qua các hình anh, video II.

KẾ hoạch dạy học 1. Phân phối chương trình PHÂN PHÓI CHƯƠNG TRÌNH CÁC BÀI HỌC GDCD 8 Ti Bải dạy/chủ HOC KY I( 18 x1 tiet/l 123 Bài l; Tự hảo dan tc Viet Nam 45 Bai 2: Ton da của các đân 67 Bai 3: Lao 8 iém tra giita ky | 910 Bai 4: Bao vé lé 111213 Bài 5: Bảo vệ môi trường và tài 14 15 l6 I7 _' Bải6: Xác đị tiêu cá nhân 18 iém tra iky1 Ti Ti Ti Ti Ti Ti Ti Ti 19202122 | Bài 7: I đình 232425 Bài §: chỉ tiêu 26 lêm tra gi 2 27282930 !' Bài 9; ngừa tại nạn vũ 31323334 | Bai 10: va lao 35 i¢m tra cudi ky 2 =i|=i|=i|=i =|=i Kế hoạch cụ thể và tổ chức thực hiện chương trình khối lớp 8 năm học 2023 - 2024 STT Chủ đề Số tiết Yêu cầu cân đạt a) @) @) 1 Bài |: Tự hảo về 3 1) Về kiến thức truyền thống dân - Nêu được một sẽ truyền thống của đân tộc Việt Nam. tộc Việt Nam ~ Nhận biết được giá trị các truyền thong của đân tộc Việt Nam. ~ Kế được một số biểu hiện của lòng tự hảo về truyền thông dân tộc Việt Nam.

2) Về năng lực ~ Năng lực chung: + Tự chủ vá tự học đề có những kiên thức cơ bản vẻ truyền thông dân tộc. + Giao Liếp vả hợp tác trong lảm việc nhóm để thực hiện các nhiệm vụ được phân công. + Giải quyết vẫn để và sáng tạo ở những tình huông liên quan đến truyền thông dân tộc. ~ Năng lực đặc thủ: + Năng lực diéu chinh hảnh vi: Thực hiện và đánh giá được những hảnh vi, việc lắm cua bản thân và những người xung quanh trong việc thể hiện lòng tự hảo vẻ truyền thang dân tộc Việt Nam.

+ Năng lực tìm hiểu vả tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Nhận hiết được một số hiện tượng. sự kiện, vẫn để trong đời sông xã hội liên quan đến niềm tự hảo về truyền thong dân tộc; Bước đầu biết cách thu thập, xử lí thông tin, tìm hiểu một số hiện tượng, sự kiện, tỉnh huồng về lòng tự hảo truyền thống dân tộc trong thực tiễn; Vận dụng được các kiến thức đã học đẻ phân tích, đánh giá, xử lí tình huống trong thực tiễn về truyền thong dan tộc Việt Nam. 3) Về phẩm chất aOR Ứn - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động tim hiệu truyền thống của dân tộc; tích cực học tập, rẻn luyện đề phát huy truyền thống đân tộc ; ~ Trách nhiệm: Sống có trách nhiệm thể hiển qua niém ty hao vé truyén thống và những giá trị trị quý báu của truyền thống đân tộc Việt Nam, phê phan những việc lảm trải ngược với truyền thông tốt đẹp của dân tộc. Bài 2: Tôn trọng sự da dang cia cic din téc HVekien thie - / ; ~ Nêu được một số biếu hiện cúa sự đa dạng của các dân tộc và các nên văn hỏa trên thẻ giới.

¥ - Hiéu được ÿ nghĩa của việc tôn trọng sự đa đạng của cắc niên văn hoả trên thẻ giới. Thẻ hiện được băng lời nói vả việc làm thái độ tôn trọng sự đa đạng của cắc đẫn tộc vả các nên văn hoá trên thẻ giới. ~ Phê phản những hành vị kì thị, phân biệt chủng tộc 3) Về năng lực ~ Năng lực chung: + Tự chủ và tự học để có những kiến thức cơ bản vẻ nên văn hóa các đân tộc. + Giao tiếp và hợp tác trong lam việc nhóm đẻ thực hiện các nhiệm vụ được phân công.

+ Giải quyết vấn để vã sáng tạo ở những tình hudng liên quan đến nền văn hỏa các dân tộc trên thẻ giới. ~ Năng lực đặc thủ: - + Năng lực điều chỉnh hảnh vỉ: tích cực tìm hiểu đẻ biết được những biêu hiện của sự da dang các dân tộc và các nén văn hoá trên thể giới, hiệu được ý nghĩa của việc tôn trọng sự đa dụng của các dân tộc và các nên văn hoá trên thể giới. + Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Bước đầu biết cách thu thập, xử lí thông lin, tìm hiểu về sự đa dạng của các dân tộc vả các nên văn hoá trên thế giới; Vận dụng được các kiến thức đã học dé phân tích, đánh giá, xử lí tình huỗng trong thực tiễn có liên quan đến việc tôn trọng sự da dang của các dân tộc. 3) Về phẩm chất + Có nhằm chất nhãn ải, biểu hiện ở cả lời nói và việc làm đỏ là luôn luôn tồn trọng sự đa dạng của các dân tộc vả các nên văn hoá trên thể giới —_ + Có phẩm chất trách nhiệm thẻ hiện ở sự tôn trọng sự đa dạng của các đản lộc và các niên văn hoá trên thể giới.

Bài 3: Lao động 1) Về kiến thức / ~ Nêu được khái niệm cầu củ, sảng tạo trong lao động vả một số biểu hiện cúa cẳn củ, sảng tạo trang lao động. ~ Giải thích được ÿ nghĩa của cần củ, sáng tạo trong lao động. ~ Thê hiện được sy can ci. sing tao trong lao dong của bản thân 2) Về năng lực ~ Năng lực chung: + Tự chủ vả tự học để có những kiến thức cơ bán vẻ lao déng can ca, sang tao.

vả hợp t tác trong lảm việc nhóm để thực hiện các nhiệm vụ được phân công. + Giải quyết vẫn để và sáng tạa ở những tình hudng liên quan đến lao động cần củ, sáng tạo. - Năng lực đặc thủ: + Năng lực điều chính hành vị: Thẻ hiện được wm can cil, sing tao trong lao động của bản thân; Trân trọng những can cil, sang tao thanh qua lao dong, quý trọng và học hỏi những tắm gương củ, sáng tạo trong lao động; Phê phán nhũng biểu hiện chây lười, thụ động trong lao động. + Năng lực phát triển bản thân: Tự nhận thức được sở thích, điểm mạnh, điểm yếu của bản thân trong việc thực hiện cẩn củ, sáng tạo trong lao động hang ngay.

+ Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Nhận biết được một số hiện tượng. vẫn để của đời sông xã hội liên quan đến cẳn cù. sáng tạo trong lao động; Bước đầu biết cách thu thập, xứ li thông tin, tim hiểu một số hiện tượng, sự kiện, tỉnh hudn phan anh sự cần củ, sáng tạo trong lao động; Lựa chọn, dé xuất được cách giải quyết va tham gia giải quyết vẫn đề liên quan đến thực hiện cần củ, sáng tạo trang lao động ở đời sông thực tế. 3) Về phẩm chất ~ Chăm chỉ: Tich cực, tự giác tham gia các hoạt động lao động nhủ hợp với lửa tuổi, - Trách nhiệm; Có trách nhiệm, trung thực và không ngừng sắng tạo trong lao động, Bai 4: Bao vé lề 1) Về kiến thức phải - Giải thích được một cách đơn gián về sự cẩn thiết phải báo về lẽ phải, - Thực hiện được việc bao vệ lẽ nhái hằng lời nỏi và hành động cụ thẻ, phủ hợp với lửa tuổi 2) VỀ năng lực ~ Năng lực chung: + Tự chủ vả tự học để cú những kiến thức cœ bản về bảo vệ lẽ phải.

vả hợp tác trong lim việc nhóm đề thực hiện các nhiệm vụ được phân công.