1. Những vấn đề cơ bản về quản trị nhà trường
1.1. Quản trị trường học
1.2. Quản lý nhà trường trong môi trường tự chủ - một yêu cầu tiên quyết của quản trị trường học
1.3. Quản trị trường học trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo
1.4. Năng lực quản trị trường học trước yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo
1.4.1. Năng lực quản trị trường học
1.4.2. Năng lực quản trị trường học - một số cách tiếp cận
1.4.3. Quan điểm quản lý chất lượng: chiến lược đúng và tác nghiệp giỏi
1.5. Xây dựng các giải pháp cho kiến thức về quản lý giáo dục
1.6. Khung năng lực quản trị trường học đối với các nhà quản trị trường học phổ thông Việt Nam
1.7. Nhân lực, nguồn nhân lực và quản trị nguồn nhân lực trong nhà trường
1.7.1. Nguồn nhân lực
1.7.2. Quản trị nguồn nhân lực trong nhà trường
1.7.3. Mục tiêu, ý nghĩa của quản trị nguồn nhân lực
1.7.3.1. Mục tiêu quản trị nguồn nhân lực
1.7.3.2. Ý nghĩa của việc nghiên cứu quản trị nguồn nhân lực
1.8. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học và chuẩn hiệu trưởng; yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học theo yêu cầu Chương trình GDPT 2018
1.8.1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
1.8.2. Quy định chuẩn hiệu trưởng. Đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường
1.8.2.1. Thực trạng chất lượng đội ngũ nhà giáo
1.8.2.2. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục
1.9. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
1.10. Đánh giá chung
1.11. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
1.11.1. Tập trung quy hoạch lại mạng lưới các cơ sở đào tạo sư phạm
1.11.2. Nghiên cứu đề xuất xây dựng hệ thống thang bảng lương riêng cho đội ngũ giáo viên
1.11.3. Phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
1.12. Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường; quản lý, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường
1.12.1. Tạo động lực làm việc
1.12.1.1. Cơ sở lý luận về tạo động lực làm việc
1.12.1.2. Biện pháp tạo động lực làm việc cho đội ngũ
1.12.2. Phát triển năng lực nghề nghiệp cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
1.12.2.1. Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng và phát triển năng lực nghề nghiệp cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
1.12.2.2. Mục đích của việc đào tạo, bồi dưỡng và phát triển năng lực nghề nghiệp cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
1.12.2.3. Nguyên tắc trong công tác đào tạo, bồi dưỡng và phát triển năng lực nghề nghiệp
1.12.2.4. Nội dung đào tạo, bồi dưỡng và phát triển năng lực nghề nghiệp
1.12.2.5. Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng và phát triển năng lực nghề nghiệp
1.12.2.6. Hình thức đào tạo, bồi dưỡng và phát triển năng lực nghề nghiệp
1.12.3. Quản lý, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường
1.12.3.1. Khái quát về xung đột mẫu thuẫn
1.12.3.2. Các bước giải quyết xung đột
1.12.3.3. Các chiến lược giải quyết xung đột
1.12.3.4. Các nguyên tắc giải quyết xung đột
1.13. Giám sát, đánh giá hoạt động của đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
1.13.1. Đánh giá hoạt động của CBQL, giáo viên, nhân viên trong nhà trường
1.13.2. Nội dung đánh giá
1.13.3. Quy trình đánh giá xếp loại
1.13.4. Xu hướng mới trong đánh giá hiệu quả làm việc
TÀI LIỆU THAM KHẢO
