Nghiên Cứu Tác Động Của Ứng Dụng DHA Đến Việc Học Từ Vựng Tiếng Anh Của Trẻ Em

Tài liệu nghiên cứu An investigation into the effects of using the digital homework activities dha app on childrens, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu

• Tác giả: Nguyen Thi Nhu Triem
• Người hướng dẫn: Dr. Nguyen Tien Phung
• Trường học: Quy Nhon University
• Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Tiếng Anh
• Đề tài: Tác Động Của Ứng Dụng DHA Đến Việc Học Từ Vựng Tiếng Anh Của Trẻ Em
• Loại tài liệu: graduation thesis
• Năm xuất bản: 2022-2023
• Địa điểm: Quy Nhon

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIRGURES
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Research aim and objectives
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Organization of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of vocabulary and the importance of vocabulary
• 2.2. Vocabulary teaching and learning
• 2.3. Teaching young learner vocabulary
• 2.4. Use of mobile-assisted language learning (MALL)
• 2.5. MALL in vocabulary teaching and learning
• 2.6. Application of Digital Homework Activities in vocabulary teaching and learning
• 2.7. Related studies on using MALL in teaching and learning vocabulary
• 2.8. Semi-structured interview
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 4.1. The effective of using DHA app in learning vocabulary
• 4.2. Through vocabulary tests
• 4.3. Students’ vocabulary retention between the two groups before the intervention
• 4.4. Students’ vocabulary retention between the two groups after the intervention
• 4.5. Students’ time of using DHA app at home
• 4.6. Students’ and parents’ attitude towards using DHA app on learning vocabulary at home
• 4.7. The easiness to use
• 4.8. Parents’ perception on the improvement of children when they use DHA app in learning vocabulary
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS
• 5.1. Summary of major findings
• 5.2. Limitations of the study
• 5.3. Recommendations for Future Research
• APPENDIX 1: VOCABULARY-TEST (Pre-test)
• APPENDIX 2: PHIẾU KHẢO SÁT
• APPENDIX 3: THE VIETNAMESE VERSION OF THE INTERVIEW QUESTIONS
• APPENDIX 4: TRANSCRIPTION OF THE SEMI-STRUCTURED INTERVIEW

Tóm tắt

I. DHA và Học Từ Vựng Tiếng Anh Cho Trẻ Em Tổng Quan Ngắn Gọn

Việc học tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng đối với trẻ em trong bối cảnh toàn cầu hóa. Việc xây dựng một vốn từ vựng vững chắc là nền tảng để phát triển khả năng ngôn ngữ toàn diện. Tuy nhiên, phương pháp học truyền thống có thể gây nhàm chán và kém hiệu quả đối với trẻ nhỏ. Ứng dụng DHA (Digital Homework Activities) nổi lên như một giải pháp tiềm năng, hứa hẹn mang lại trải nghiệm học tập thú vị và hiệu quả hơn. Bài viết này sẽ đi sâu vào tác động của DHA đối với quá trình học từ vựng tiếng Anh của trẻ em, đặc biệt tập trung vào độ tuổi mầm non và tiểu học. Chúng ta sẽ khám phá những lợi ích, thách thức, và các nghiên cứu liên quan để đánh giá toàn diện tiềm năng của công cụ này.

1.1. Tầm Quan Trọng của Học Từ Vựng Tiếng Anh cho Trẻ Nhỏ

Việc tiếp xúc với tiếng Anh từ sớm mang lại nhiều lợi ích cho sự phát triển trí tuệ của trẻ. Nó giúp trẻ mở rộng tư duy ngôn ngữ, cải thiện khả năng ghi nhớ và khả năng tập trung. Ngoài ra, việc học từ vựng tiếng Anh cũng tạo tiền đề cho việc học các kỹ năng khác như nghe, nói, đọc, viết sau này. Theo Circular 50/2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chương trình làm quen tiếng Anh cho trẻ mầm non được tích cực triển khai. Việc học từ vựng một cách bài bản và có hệ thống sẽ giúp trẻ tự tin hơn khi giao tiếp và sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống.

1.2. Ứng Dụng DHA Giải Pháp Học Từ Vựng Tiếng Anh Mới Cho Trẻ Em

Trong bối cảnh công nghệ phát triển mạnh mẽ, việc ứng dụng các công cụ kỹ thuật số vào giáo dục là xu hướng tất yếu. Ứng dụng DHA được thiết kế đặc biệt để hỗ trợ trẻ em học từ vựng tiếng Anh một cách sinh động và hấp dẫn. Với giao diện thân thiện, hình ảnh minh họa trực quan và các trò chơi tương tác, DHA giúp trẻ dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ từ mới. DHA còn tạo điều kiện cho trẻ tự học, tự khám phá, từ đó nâng cao tính chủ động và hứng thú trong học tập.

II. Thách Thức Khiến Trẻ Khó Học Từ Vựng Tiếng Anh Hiệu Quả

Mặc dù việc học từ vựng tiếng Anh mang lại nhiều lợi ích, trẻ em thường gặp phải một số khó khăn nhất định. Sự thiếu tập trung, khả năng ghi nhớ còn hạn chế và phương pháp học tập đơn điệu là những rào cản lớn. Bên cạnh đó, áp lực từ việc học quá nhiều từ mới cùng một lúc có thể khiến trẻ cảm thấy chán nản và mất hứng thú. Các bậc phụ huynh và giáo viên cần hiểu rõ những thách thức này để có thể lựa chọn phương pháp và công cụ hỗ trợ phù hợp, giúp trẻ vượt qua khó khăn và đạt được hiệu quả học tập tốt nhất.

2.1. Yếu Tố Tâm Lý Mất Tập Trung và Thiếu Động Lực Khi Học

Trẻ em thường có xu hướng dễ bị phân tâm bởi các yếu tố bên ngoài, đặc biệt là khi học một môn học mới và khó như tiếng Anh. Việc ngồi yên một chỗ trong thời gian dài để học từ vựng có thể khiến trẻ cảm thấy mệt mỏi và chán nản. Để khắc phục vấn đề này, cần tạo ra môi trường học tập thoải mái, khuyến khích sự tương tác và sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo để thu hút sự chú ý của trẻ.

2.2. Phương Pháp Học Truyền Thống Đơn Điệu và Khó Ghi Nhớ

Các phương pháp học từ vựng truyền thống như học thuộc lòng, chép đi chép lại thường không mang lại hiệu quả cao đối với trẻ em. Những phương pháp này có thể giúp trẻ ghi nhớ từ mới trong thời gian ngắn, nhưng lại khó duy trì được khả năng ghi nhớ lâu dài. Thay vào đó, nên sử dụng các phương pháp học tập đa dạng, kết hợp hình ảnh, âm thanh, trò chơi và các hoạt động tương tác để kích thích trí não và giúp trẻ ghi nhớ từ mới một cách tự nhiên và hiệu quả hơn.

2.3. Hạn Chế Về Thời Gian và Môi Trường Thực Hành Ngôn Ngữ

Việc thiếu thời gian và môi trường thực hành tiếng Anh cũng là một trong những yếu tố cản trở quá trình học từ vựng của trẻ. Trẻ cần có cơ hội sử dụng từ mới trong các tình huống giao tiếp thực tế để có thể hiểu rõ ý nghĩa và cách sử dụng của từ. Vì vậy, cần tạo ra môi trường học tập đa dạng, khuyến khích trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ tiếng Anh để có thể thực hành ngôn ngữ một cách thường xuyên và tự nhiên.

III. Hướng Dẫn Cách DHA Hỗ Trợ Học Từ Vựng Tiếng Anh Cho Trẻ Em

Ứng dụng DHA cung cấp nhiều tính năng hỗ trợ học từ vựng tiếng Anh hiệu quả cho trẻ em. Từ việc sử dụng hình ảnh minh họa sinh động, âm thanh phát âm chuẩn, đến các trò chơi tương tác thú vị, DHA tạo ra một môi trường học tập đa dạng và hấp dẫn. Bên cạnh đó, DHA còn cho phép người dùng theo dõi tiến độ học tập, đánh giá khả năng ghi nhớ và điều chỉnh kế hoạch học tập phù hợp. Các tính năng này giúp trẻ em học từ vựng một cách chủ động, hiệu quả và đầy hứng thú.

3.1. Hình Ảnh Âm Thanh và Trò Chơi Yếu Tố Thu Hút Trẻ Em

DHA tận dụng tối đa sức mạnh của hình ảnh, âm thanh và trò chơi để tạo ra một môi trường học tập trực quan và sinh động. Hình ảnh minh họa giúp trẻ dễ dàng hình dung ý nghĩa của từ mới, âm thanh phát âm chuẩn giúp trẻ làm quen với cách phát âm đúng. Các trò chơi tương tác giúp trẻ ôn tập và củng cố kiến thức một cách vui vẻ và hiệu quả.

3.2. Theo Dõi Tiến Độ và Đánh Giá Khả Năng Ghi Nhớ

Một trong những ưu điểm của DHA là khả năng theo dõi tiến độ học tập và đánh giá khả năng ghi nhớ của trẻ. Ứng dụng cung cấp các công cụ để người dùng kiểm tra lại kiến thức đã học, xác định điểm mạnh, điểm yếu và điều chỉnh kế hoạch học tập cho phù hợp. Tính năng này giúp trẻ học từ vựng một cách có mục tiêu và có kế hoạch, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

IV. Nghiên Cứu Tác Động Của DHA Đến Khả Năng Học Từ Vựng

Một nghiên cứu gần đây đã được thực hiện để đánh giá tác động của DHA đối với khả năng học từ vựng tiếng Anh của trẻ em. Nghiên cứu này sử dụng phương pháp so sánh giữa nhóm trẻ sử dụng DHA và nhóm trẻ học theo phương pháp truyền thống. Kết quả cho thấy nhóm trẻ sử dụng DHA có khả năng ghi nhớ và sử dụng từ mới tốt hơn so với nhóm còn lại. Nghiên cứu này cung cấp bằng chứng khoa học về hiệu quả của DHA trong việc hỗ trợ học từ vựng tiếng Anh cho trẻ em. Theo nghiên cứu của Nguyễn Thị Như Triểm, DHA giúp trẻ ôn luyện và thực hành tiếng Anh tại nhà một cách hiệu quả.

4.1. So Sánh Hiệu Quả Giữa Nhóm DHA và Nhóm Truyền Thống

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng nhóm trẻ sử dụng DHA có điểm số kiểm tra từ vựng cao hơn đáng kể so với nhóm trẻ học theo phương pháp truyền thống. Điều này cho thấy DHA có khả năng giúp trẻ tiếp thu và ghi nhớ từ mới một cách hiệu quả hơn. Ngoài ra, nhóm DHA cũng thể hiện sự tự tin và hứng thú hơn trong quá trình học tập.

4.2. Phản Hồi Tích Cực Từ Phụ Huynh và Trẻ Em Về DHA

Phụ huynh và trẻ em đều bày tỏ sự hài lòng với DHA. Phụ huynh nhận thấy con em mình có tiến bộ rõ rệt trong việc học từ vựng tiếng Anh, đồng thời cũng trở nên chủ động và yêu thích môn học này hơn. Trẻ em cảm thấy DHA thú vị, dễ sử dụng và giúp các em học từ vựng một cách dễ dàng. Wang (2017) cũng khẳng định rằng việc sử dụng ứng dụng trên điện thoại thông minh trong dạy và học tạo ra những ý tưởng tích cực, thúc đẩy trẻ học tập và hiểu bài tốt hơn.

V. Bí Quyết Tối Ưu Hóa Việc Học Tiếng Anh Với DHA Cho Trẻ Em

Để tận dụng tối đa tiềm năng của DHA trong việc hỗ trợ học từ vựng tiếng Anh cho trẻ em, cần áp dụng một số bí quyết quan trọng. Xác định mục tiêu học tập rõ ràng, tạo môi trường học tập thoải mái, khuyến khích sự tương tác và thực hành thường xuyên là những yếu tố then chốt. Bên cạnh đó, phụ huynh và giáo viên cần theo dõi sát sao tiến độ học tập của trẻ, động viên và khen ngợi kịp thời để khuyến khích tinh thần học tập của trẻ.

5.1. Thiết Lập Mục Tiêu Học Tập Rõ Ràng và Cụ Thể

Trước khi bắt đầu sử dụng DHA, cần xác định rõ mục tiêu học tập cho trẻ. Mục tiêu nên cụ thể, đo lường được, có thể đạt được, phù hợp và có thời hạn. Ví dụ, thay vì đặt mục tiêu chung chung là "học tốt tiếng Anh", nên đặt mục tiêu cụ thể hơn như "học thuộc 20 từ mới mỗi tuần".

5.2. Tạo Môi Trường Học Tập Thoải Mái và Khuyến Khích Tương Tác

Môi trường học tập đóng vai trò quan trọng trong việc quyết định hiệu quả học tập của trẻ. Cần tạo ra một môi trường học tập thoải mái, không áp lực, nơi trẻ cảm thấy tự tin và thoải mái thể hiện ý kiến của mình. Khuyến khích trẻ tương tác với bạn bè, giáo viên và phụ huynh để tăng cường khả năng giao tiếp và học hỏi lẫn nhau.

5.3. Luyện Tập Thường Xuyên Kết Hợp DHA và Các Hoạt Động Khác

Việc luyện tập thường xuyên là yếu tố then chốt để duy trì và củng cố kiến thức. Khuyến khích trẻ sử dụng DHA hàng ngày, đồng thời kết hợp với các hoạt động khác như đọc truyện, xem phim hoạt hình, chơi trò chơi bằng tiếng Anh để tạo ra một môi trường học tập đa dạng và sinh động.

VI. Kết Luận DHA Công Cụ Tiềm Năng Cho Trẻ Học Từ Vựng

Ứng dụng DHA là một công cụ tiềm năng trong việc hỗ trợ học từ vựng tiếng Anh cho trẻ em. Với giao diện thân thiện, tính năng đa dạng và khả năng tương tác cao, DHA có thể giúp trẻ em học từ vựng một cách hiệu quả và thú vị. Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả tốt nhất, cần kết hợp DHA với các phương pháp giảng dạy truyền thống và tạo ra một môi trường học tập đa dạng và khuyến khích. Các nghiên cứu sâu hơn về hiệu quả lâu dài của DHA và các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng học tập của trẻ sẽ cung cấp thêm thông tin hữu ích cho các nhà giáo dục và phụ huynh.

6.1. Ưu Điểm và Hạn Chế Của DHA trong Học Tiếng Anh

DHA có nhiều ưu điểm như tính tiện lợi, dễ sử dụng, khả năng tương tác cao và cung cấp nhiều tính năng hỗ trợ học tập. Tuy nhiên, DHA cũng có một số hạn chế như phụ thuộc vào thiết bị điện tử, cần kết nối internet và có thể gây xao nhãng nếu không được sử dụng đúng cách.

6.2. Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Về DHA và Trí Tuệ Trẻ Em

Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả lâu dài của DHA đối với khả năng học từ vựng của trẻ, xác định các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng học tập của trẻ khi sử dụng DHA và so sánh hiệu quả của DHA với các công cụ hỗ trợ học tập khác.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Việc học từ vựng tiếng Anh đóng vai trò then chốt trong quá trình tiếp thu ngôn ngữ thứ hai, đặc biệt đối với trẻ em ở độ tuổi mầm non. Theo ước tính, khoảng 120 trẻ 5 tuổi tại hai trường mầm non ở thành phố Quy Nhơn đã tham gia nghiên cứu kéo dài 8 tuần nhằm khảo sát hiệu quả của ứng dụng Digital Homework Activities (DHA) trong việc hỗ trợ học từ vựng tiếng Anh. Nghiên cứu tập trung vào việc so sánh khả năng ghi nhớ từ vựng giữa nhóm sử dụng ứng dụng DHA và nhóm đối chứng không sử dụng, đồng thời khảo sát quan điểm của phụ huynh và trẻ về việc học qua ứng dụng này.

Mục tiêu chính của nghiên cứu là đánh giá tác động của DHA đối với việc học từ vựng tiếng Anh của trẻ em, cũng như thu thập nhận thức và thái độ của phụ huynh và học sinh về ứng dụng này. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong đối tượng trẻ 5 tuổi tại hai trường mầm non ở Quy Nhơn trong học kỳ hai năm học 2022-2023. Ý nghĩa của nghiên cứu không chỉ nằm ở việc cung cấp bằng chứng thực nghiệm về hiệu quả của công nghệ hỗ trợ học tập mà còn góp phần nâng cao nhận thức của phụ huynh và giáo viên về việc ứng dụng công nghệ trong giáo dục ngoại ngữ cho trẻ nhỏ.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về vai trò trung tâm của từ vựng trong việc học ngôn ngữ thứ hai, theo đó từ vựng là nền tảng thiết yếu giúp phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Lý thuyết Mobile-Assisted Language Learning (MALL) được áp dụng để giải thích lợi ích của việc sử dụng thiết bị di động trong việc học từ vựng, nhấn mạnh tính linh hoạt, tương tác và khả năng học tập tự chủ của người học. Ngoài ra, mô hình SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) được sử dụng để đánh giá tác động của ứng dụng DHA trong việc thay đổi phương pháp học tập truyền thống.

Các khái niệm chính bao gồm: từ vựng tiếng Anh cho trẻ em, học từ vựng qua ứng dụng di động, sự tương tác và động lực học tập của trẻ, cũng như vai trò của phụ huynh trong việc hỗ trợ học tập tại nhà.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed methods) kết hợp phân tích định lượng và định tính. Cỡ mẫu gồm 120 trẻ 5 tuổi được chia đều thành nhóm thí nghiệm (sử dụng DHA) và nhóm đối chứng (không sử dụng DHA). Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu thuận tiện tại hai trường mầm non ở Quy Nhơn, đảm bảo sự cân bằng về điểm số từ bài kiểm tra từ vựng đầu vào và giới tính.

Dữ liệu định lượng được thu thập qua bài kiểm tra từ vựng trước và sau can thiệp, được phân tích bằng phần mềm SPSS với các phép thử thống kê như T-test độc lập và T-test cặp đôi để đánh giá sự khác biệt về điểm số. Dữ liệu định tính được thu thập qua bảng hỏi Likert và phỏng vấn bán cấu trúc với 60 phụ huynh và 6 phụ huynh được chọn đại diện, nhằm khai thác sâu hơn về quan điểm và trải nghiệm khi sử dụng ứng dụng DHA.

Thời gian nghiên cứu kéo dài 10 tuần, trong đó 2 tuần chuẩn bị và thu thập dữ liệu đầu vào, 8 tuần can thiệp sử dụng ứng dụng DHA kết hợp với giảng dạy truyền thống.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cải thiện điểm số từ vựng: Điểm trung bình bài kiểm tra từ vựng của nhóm thí nghiệm tăng từ khoảng 4.06 lên 8.2 sau 8 tuần, trong khi nhóm đối chứng chỉ tăng từ 4.89 lên 6.97. Sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê với mức p < 0.05, cho thấy DHA giúp nâng cao hiệu quả học từ vựng.

2. Phân bố điểm số: Số lượng học sinh đạt điểm cao (9-10) trong nhóm thí nghiệm tăng từ 20 lên 38, trong khi số học sinh điểm thấp (dưới 5) giảm từ 15 xuống còn 2, minh chứng cho sự cải thiện đồng đều trong nhóm sử dụng DHA.

3. Thời gian sử dụng ứng dụng: Khoảng 36.7% học sinh sử dụng DHA từ 20 đến 40 phút mỗi tuần, 35% dưới 20 phút, và 11% trên 60 phút, cho thấy mức độ sử dụng ứng dụng khá đa dạng nhưng phần lớn duy trì thời gian học tập hợp lý.

4. Thái độ tích cực của phụ huynh và trẻ: Điểm trung bình các tiêu chí về tính hữu ích, dễ sử dụng, sự thích thú và tiện lợi của ứng dụng đều trên 4.5 trên thang điểm 5, phản ánh sự đồng thuận cao về lợi ích của DHA trong việc học từ vựng.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy việc sử dụng ứng dụng DHA góp phần đáng kể vào việc nâng cao khả năng ghi nhớ và sử dụng từ vựng tiếng Anh của trẻ em mầm non. Sự tăng trưởng điểm số vượt trội của nhóm thí nghiệm so với nhóm đối chứng phù hợp với các nghiên cứu trước đây về hiệu quả của MALL trong việc học từ vựng. Việc trẻ dành thời gian học tập qua ứng dụng cũng cho thấy sự chấp nhận và thích thú với phương pháp học tập mới.

Phân tích định tính từ phỏng vấn phụ huynh cho thấy các em thích thú với các hoạt động đa dạng như bài hát, truyện hoạt hình và trò chơi tương tác trên ứng dụng, giúp tăng động lực học tập và cải thiện kỹ năng nghe, ghi nhớ từ vựng. Điều này phù hợp với lý thuyết về việc học từ vựng qua trải nghiệm và sự lặp lại trong môi trường tương tác.

Tuy nhiên, một số hạn chế như thời gian sử dụng ứng dụng chưa đồng đều và một vài khó khăn kỹ thuật nhỏ cũng được ghi nhận, cho thấy cần có sự hỗ trợ thêm từ giáo viên và phụ huynh để tối ưu hóa hiệu quả học tập.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột so sánh điểm trung bình trước và sau can thiệp giữa hai nhóm, cũng như biểu đồ tròn thể hiện tỷ lệ thời gian sử dụng ứng dụng của học sinh.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường hướng dẫn sử dụng DHA: Giáo viên và phụ huynh cần được đào tạo bài bản về cách sử dụng ứng dụng để hỗ trợ trẻ học tập hiệu quả, nhằm nâng cao chỉ số thời gian sử dụng ứng dụng lên ít nhất 40 phút mỗi tuần trong vòng 6 tháng tới.

2. Phát triển nội dung đa dạng và phù hợp: Nhà phát triển ứng dụng nên bổ sung thêm các bài học, trò chơi và bài hát phù hợp với từng độ tuổi nhằm duy trì sự hứng thú và tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng.

3. Khuyến khích sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình: Thiết lập kênh giao tiếp thường xuyên giữa giáo viên và phụ huynh để theo dõi tiến độ học tập của trẻ qua DHA, đồng thời tạo động lực cho trẻ học tập tại nhà.

4. Mở rộng nghiên cứu và áp dụng: Các trường mầm non khác trong khu vực nên được khuyến khích áp dụng DHA trong chương trình giảng dạy tiếng Anh, đồng thời tiến hành nghiên cứu mở rộng để đánh giá hiệu quả trên quy mô lớn hơn trong vòng 1-2 năm tới.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên mầm non và giáo viên tiếng Anh: Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học và phương pháp ứng dụng công nghệ trong giảng dạy từ vựng, giúp nâng cao hiệu quả dạy học.

2. Phụ huynh có con trong độ tuổi mầm non: Giúp hiểu rõ lợi ích của việc sử dụng ứng dụng học tập tại nhà, từ đó hỗ trợ con em mình học tập hiệu quả hơn.

3. Nhà quản lý giáo dục và các cơ sở đào tạo: Cung cấp dữ liệu thực nghiệm để xây dựng chính sách và chương trình đào tạo phù hợp với xu hướng công nghệ hiện đại.

4. Nhà phát triển phần mềm giáo dục: Tham khảo để cải tiến và phát triển các ứng dụng học tập phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của trẻ em Việt Nam.

Câu hỏi thường gặp

1. Ứng dụng DHA có phù hợp với trẻ mấy tuổi?
   Ứng dụng được thiết kế dành cho trẻ từ 4 đến 11 tuổi, nghiên cứu tập trung vào trẻ 5 tuổi, phù hợp với khả năng nhận thức và phát triển ngôn ngữ của trẻ trong độ tuổi này.

2. Thời gian học qua DHA nên kéo dài bao lâu mỗi tuần?
   Theo khảo sát, thời gian hiệu quả là từ 20 đến 40 phút mỗi tuần, giúp trẻ duy trì sự tập trung và tiếp thu tốt mà không gây mệt mỏi.

3. Phụ huynh cần làm gì để hỗ trợ con học qua DHA?
   Phụ huynh nên tạo môi trường học tập thoải mái, khuyến khích trẻ sử dụng ứng dụng đều đặn và phối hợp với giáo viên để theo dõi tiến độ học tập.

4. Ứng dụng DHA có giúp cải thiện kỹ năng nghe và nói không?
   Ngoài từ vựng, DHA còn cung cấp các bài hát và truyện hoạt hình giúp trẻ phát triển kỹ năng nghe, từ đó hỗ trợ kỹ năng nói tự nhiên hơn.

5. Có khó khăn gì khi sử dụng DHA không?
   Một số trẻ gặp khó khăn về thao tác trên thiết bị hoặc kết nối internet, do đó cần sự hỗ trợ từ phụ huynh và nhà trường để khắc phục.

Kết luận

• Ứng dụng Digital Homework Activities (DHA) giúp cải thiện đáng kể khả năng học và ghi nhớ từ vựng tiếng Anh của trẻ 5 tuổi sau 8 tuần sử dụng.
• Trẻ em và phụ huynh đều có thái độ tích cực, đánh giá cao tính hữu ích, dễ sử dụng và sự thú vị của ứng dụng.
• Việc kết hợp giảng dạy truyền thống và học tập qua ứng dụng tạo điều kiện thuận lợi cho việc học từ vựng tại nhà.
• Nghiên cứu mở ra hướng đi mới cho việc ứng dụng công nghệ trong giáo dục ngoại ngữ cho trẻ mầm non tại Việt Nam.
• Các bước tiếp theo bao gồm mở rộng phạm vi nghiên cứu, phát triển nội dung ứng dụng và tăng cường đào tạo cho giáo viên, phụ huynh nhằm tối ưu hóa hiệu quả học tập.

Hãy áp dụng và chia sẻ những kết quả tích cực này để nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh cho trẻ em trong thời đại số!

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING QUY NHON UNIVERSITY NGUYỄN THỊ NHƯ TRIỂM AN INVESTIGATION INTO THE EFFECTS OF USING THE DIGITAL HOMEWORK ACTIVITIES (DHA) APP ON CHIDREN’S LEARNING OF ENGLISH VOCABULARY Field: Theory and Methodology of English Language Teaching Code: 8140111 Supervisor: Dr. NGUYỄN TIẾN PHÙNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ NHƯ TRIỂM KHẢO SÁT HIỆU QUẢ CỦA VIỆC SỬ DỤNG ỨNG DỤNG LÀM BÀI TẬP VỀ NHÀ TRÊN THIẾT BỊ DI ĐỘNG (DHA) ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CỦA TRẺ EM Ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Tiếng Anh Mã số: 8140111 Người hướng dẫn: TS. NGUYỄN TIẾN PHÙNG i STATEMENT OF AUTHORSHIP The thesis entitled “An investigation into the effects of using the Digital Homework Activities (DHA) app on children’s learning of English vocabulary” is conducted under the supervision Dr. Nguyen Tien Phung, a lecturer working at Quy Nhon University.

I hereby declare that the thesis is entirely my own original work. In addition, I emphasize that the thesis has not been accepted for any degree and is not simultaneously submitted to any candidates for any degree or diploma. Any works of other authors consulted in this thesis are listed in the reference. Author’s signature NGUYEN THI NHU TRIEM ii ACKNOWLEDGEMENTS The completion of this graduation thesis is the result of not only my own efforts but also the assistance of my teachers, colleagues, friends and family to whom I would like to convey my deep gratitude.

First and foremost, I am profoundly thankful to my supervisor, Dr. Nguyen Tien Phung, for the thoughtful guidance, critical comments, and precious advice that he broadened my horizon in this field. Without his great patience and constant encouragement during the process of conducting this study, the work would never have been completed. I feel fortunate to have had his support for my work.

Secondly, I would like to express my sincere gratitude to all of the professors and doctors, not only at Quy Nhon University but also at other universities, for imparting knowledge to me regarding both general and specialized subjects which enabled me to have a strong theoretical foundation and created the ideal environment for my study. This study was made achievable by the presence of the enthusiastic children and their parents at two kindergartens in Quy Nhon city, who devoted their time taking part in this research. I was also thankful to all the teachers at the kindergartens for their fascinating assistance, support, and management during the process. I am very lucky to know all of them.

Last but not least, I would like to express my sincerity to my beloved family and friends. They have always supported me and given me the strength to go through all the difficulties I encountered when I carried out this research. Quy Nhon, October 2023 iii ABSTRACT This study aimed to examine the impact of the Digital Homework Activities (DHA) on vocabulary learning of children. In addition, it sought to find out how pupils and their parents felt about learning English vocabulary through the DHA app.

To achieve the goal, the study was carried out with the participation of 120 five-year-old children in two kindergartens in Quy Nhon City. These participants were divided into two groups, namely control group and experimental group. Three research instruments were employed including a vocabulary test, a questionnaire, and an interview. The data were collected using mixed method: the quantitative data were obtained from a pre-test and post-test on vocabulary whereas the qualitative ones were from a questionnaire and an interview.

The collected data were analyzed in terms of descriptive statistics with the use of SPSS. The findings suggested that both vocabulary learning and vocabulary retention among the control group and the experimental one improved after eight weeks. However, the post-test of the experimental group increased significantly compared to the control group. Additionally, most participants held positive attitudes toward learning and improving their vocabulary retention via the DHA app.

Based on such findings, the researcher proposed several implications focusing on the teaching and learning of English vocabulary for children. iv TABLE OF CONTENTS STATEMENT OF AUTHORSHIP. iii TABLE OF CONTENTS. iv LIST OF ABBREVIATONS.

vii LIST OF TABLES. viii LIST OF FIRGURES. ix CHAPTER 1: INTRODUCTION. Research aim and objectives.

Scope of the study. Significance of the study. Organization of the study. 4 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW.

Definition of vocabulary and the importance of vocabulary. Vocabulary teaching and learning. Teaching young learner vocabulary. Use of mobile-assisted language learning (MALL).

MALL in vocabulary teaching and learning. Application of Digital Homework Activities in vocabulary teaching and learning. Related studies on using MALL in teaching and learning vocabulary.3 Semi- structured interview. 27 CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSIONS.

The effective of using DHA app in learning vocabulary. Through vocabulary tests. Students’ vocabulary retention between the two groups before the intervention. Students’ vocabulary retention between the two groups after the intervention.2 Students’ time of using DHA app at home.

Students’ and parents’ attitude towards using DHA app on learning vocabulary at home.3 The easiness to use .4 Parents’ perception on the improvement of children when they use DHA app in learning vocabulary. 44 CHAPTER 5: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS. Summary of major findings. Limitations of the study.

Recommendations for Future Research. 50 APPENDIX 1: VOCABULARY-TEST ( Pre-test). 1 APPENDIX 2: PHIẾU KHẢO SÁT. 7 vi APPENDIX 3 THE VIETNAMESE VERSION OF THE INTERVIEW QUESTIONS.

13 APPENDIX 4: TRANSCRIPTION OF THE SEMI-STRUCTURED INTERVIEW. 15 vii LIST OF ABBREVIATONS MALL Mobile-Assisted Language Learning DHA Digital Homework Activities EFL English as a foreign language ESL English as a second language. L2 second language viii LIST OF TABLES Table 4. 1: Student’s vocabulary retention within control group.

2: Students’ vocabulary retention within experimental group. 3: Students’ vocabulary retention before and after intervention. Time students spend studying English vocabulary through DHA app at home. 5 Students’ and parents’ Perceptions of DHA app Based English Vocabulary Learning (N=60).

Children’s attitude of using DHA app in term of usefulness. Children’s attitude of using DHA app in term of enjoyment. Children’s attitude of using DHA app in term of easy to use. Children’s attitude of using DHA app in term of convenience.

41 ix LIST OF FIRGURES Figure 2.1: Features in each unit. 1 Students's scorre classsification in experimental group. 2 Participant’s vocabulary retention before and after the study. 3Time students spend studying English vocabulary through the DHA app at home.

35 1 CHAPTER 1: INTRODUCTION Chapter 1 introduces the rationale underlying this current study. The chapter includes six main parts including the rationale, the aim of the study, the research questions, the scope of the study, the significance of the study and the organization of the study. Rationale English is very important for children because it is an international language and is used in various fields. The ideal age to start learning English is specifically between ages four and five.

When listening, imitating, and communication abilities are at their highest level so kids are more likely to pick up new languages rapidly. Therefore, Circular 50/2022 of the Ministry of Education and Training has always actively implemented a program to get preschool children acquainted with English; however, teaching English to children is not the same as teaching it to adults. Teaching and studying English vocabulary for children in Quy Nhon still faces many challenges. One of the biggest challenges is that teachers do not have enough time to teach vocabulary in class because of time constraints and other reasons.

In addition, kids have very little attention, so it is crucial to provide them with diverse learning tools and help them learn vocabulary at home. Learning on mobile devices is a recent trend to promote children's learning vocabulary at home. Besides, learning in this era has been related to the rapid development of technology, the emerging and developing of technology and its application to teaching comes into full play in education. Therefore, it is not too difficult for children to learn through smartphones at home.

Wang (2017) asserted that using applications on smartphones in teaching and learning generates positive ideas and benefits that motivate children to 2 learn and understand better. In recent years, almost every household has had one or more smartphones so children can study English at home through many English learning apps. Many other studies have shown the positive effects of English learning apps on mobile phones. They encouraged students to be active and self-study at home (Alan & Dilla; 2020; Li, 2021; Redd & Schmidt- Crawford, 2011).

As a useful tool to support the process of learning English, Digital Homework Activities (DHA) is a new and cost-effective application that helps students review and practice English at home. According to what I have researched, there have been no studies about this application so far. This has generated my motivation to conduct a study on “An investigation into the effects of using the Digital Homework Activities (DHA) app on children's learning of English vocabulary” to investigate the effects of utilizing digital homework activities (DHA) on my students at two kindergartens where I am teaching. Research aim and objectives 1.

Research aim The study aims to investigate the impacts of using the Digital Homework Activities (DHA) on EFL children’s learning of English vocabulary. Research objectives The objectives of the study are formulated as follows: - to examine the effects of using the Digital Homework Activities (DHA) on EFL children’s learning of English vocabulary. - to gain insights into parents’ and children’s perspectives of using Digital Homework Activities (DHA) learning English vocabulary of EFL children. Research questions In an attempt to achieve the above-presented aims, the study seeks to answer the following research questions: (1) What are the effects of using the Digital Homework Activities (DHA) app on EFL children’s learning of English vocabulary? (2) What are parents’ and children’s perspectives of the using the Digital Homework Activities (DHA) app in learning English vocabulary? 1.

Scope of the study The study concentrates on investigating the effects of the DHA on improving children's vocabulary learning and exploring parents’ and chidren’s perception of using DHA app for children vocabulary retention. Because of time constraints and the length of the study, the focus of the study is on children in kindergatens in Quy Nhon City especially in the age of 5. Additionally, 60 parents whose children are in the experimental were contacted for data to provide additional perspectives through questionnaire and interviews. The study is carried out over 8 weeks during the second semester of the academic year 2022-2023.

Significance of the study This study provides insight in both theoretical and practical significances. In term of the practical significance, the findings will provide useful information, which may dramatically contribute to raising awareness among students’ parents, and students about using the DHA app to learn vocabulary at home. The research also hopes to gain insights into the use of mobile-assisted language learning (MALL), particularly the DHA app, to assist students in acquiring the vocabulary at home successfully and increase students' interest in learning English vocabulary. In addition, the findings will so clarify 4 the positive effects of DHA app in vocabulary acquisition.

The current research findings are also hoped to bring valuable information about teaching and learning English as a foreign language especially children. They might contribute to the theoretical knowledge on learing English vocabulary at home. Organization of the study This research paper is divided into five chapters: Introduction, Literature Review, Research Method, Results and Discussion, and Conclusion. Chapter One: Introduction: It provides the rationale for the research.

Then it presents the research aims and objectives, the research questions, the scope, and the significance of the study. Finally, it describes the organization of the study.