Sức Khỏe Tâm Thần Học Đường: Can Thiệp Liệu Pháp Hành Vi Tại Hà Nội (2015-2020)

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

1. ĐẶT VẤN ĐỀ

2. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU

1.1. Một số khái niệm

1.1.1. Khái niệm tuổi học đường, vị thành niên

1.1.2. Khái niệm sức khỏe tâm thần

1.1.3. Các khái niệm về rối loạn sức khỏe tâm thần

1.2. Thực trạng sức khỏe tâm thần học đường

1.2.1. Thực trạng sức khỏe tâm thần học đường trên thế giới

1.2.2. Thực trạng sức khỏe tâm thần học đường tại Việt Nam

1.2.3. Một số yếu tố liên quan đến sức khoẻ tâm thần học đường

1.2.3.1. Yếu tố sinh học

1.2.3.2. Yếu tố tâm lý

1.2.3.3. Yếu tố gia đình - xã hội

1.3. Can thiệp trẻ mắc tăng động giảm chú ý và rối loạn kèm theo

1.3.1. Can thiệp y tế

1.3.2. Can thiệp hành vi

1.3.3. Can thiệp tâm thần xã hội và giáo dục

3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Địa điểm, đối tượng và thời gian nghiên cứu

3.1.1. Địa điểm nghiên cứu

3.1.2. Đối tượng nghiên cứu

3.1.3. Thời gian nghiên cứu

3.2. Phương pháp nghiên cứu

3.2.1. Thiết kế nghiên cứu

3.2.2. Cỡ mẫu và chọn mẫu trong nghiên cứu

3.2.3. Nội dung và biến số trong nghiên cứu

3.2.4. Phương pháp và công cụ thu thập thông tin

3.2.5. Kỹ thuật áp dụng trong nghiên cứu

3.2.6. Phương pháp xử lý và phân tích số liệu

3.2.7. Sai số và cách hạn chế sai số

3.3. Hạn chế nghiên cứu

3.4. Đạo đức nghiên cứu

4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1. Thực trạng sức khỏe tâm thần học đường ở học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội

4.2. Một số yếu tố liên quan đến sức khỏe tâm thần ở học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội

4.3. Kết quả can thiệp hành vi trong điều trị tăng động giảm chú ý và các rối loạn tâm thần kèm theo từ năm 2016 đến 2020

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Thực trạng sức khỏe tâm thần học đường

Thực trạng sức khỏe tâm thần học đường tại Hà Nội trong giai đoạn 2015-2020 cho thấy một bức tranh đáng lo ngại. Theo các nghiên cứu, tỷ lệ học sinh mắc các rối loạn tâm thần như trầm cảm, lo âu và rối loạn hành vi ngày càng gia tăng. Cụ thể, một nghiên cứu cho thấy khoảng 10-25% học sinh có vấn đề về sức khỏe tâm thần. Các yếu tố như áp lực học tập, môi trường gia đình và sự thiếu hụt trong chăm sóc sức khỏe tâm thần đã góp phần làm gia tăng tình trạng này. Việc thiếu các chương trình can thiệp kịp thời đã dẫn đến những hệ lụy nghiêm trọng cho sự phát triển của trẻ em và thanh thiếu niên. Đặc biệt, các rối loạn như tăng động giảm chú ý (ADHD) và rối loạn cư xử (RLCX) thường gặp ở lứa tuổi học đường, ảnh hưởng đến khả năng học tập và hòa nhập xã hội của học sinh.

1.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe tâm thần học đường

Nhiều yếu tố sinh học, tâm lý và xã hội tác động đến sức khỏe tâm thần của học sinh. Yếu tố sinh học bao gồm di truyền và sự phát triển não bộ, trong khi yếu tố tâm lý liên quan đến tính cách và khả năng đối phó với stress. Yếu tố gia đình, như sự hỗ trợ từ cha mẹ và môi trường sống, cũng đóng vai trò quan trọng. Các nghiên cứu chỉ ra rằng trẻ em sống trong môi trường gia đình không ổn định có nguy cơ cao hơn mắc các rối loạn tâm thần. Hơn nữa, áp lực từ bạn bè và xã hội cũng có thể dẫn đến tình trạng rối loạn tâm thần ở học sinh. Việc nhận thức và can thiệp sớm là rất cần thiết để giảm thiểu tác động tiêu cực của những yếu tố này.

II. Can thiệp liệu pháp hành vi

Can thiệp liệu pháp hành vi đã được áp dụng tại Hà Nội từ năm 2016 đến 2020 với mục tiêu cải thiện tình trạng sức khỏe tâm thần cho học sinh mắc tăng động giảm chú ý và các rối loạn kèm theo. Nghiên cứu cho thấy liệu pháp hành vi có hiệu quả trong việc giảm triệu chứng và cải thiện hành vi của trẻ. Các chương trình can thiệp bao gồm việc giáo dục cha mẹ, giáo viên và học sinh về các kỹ năng ứng phó và quản lý cảm xúc. Kết quả cho thấy tỷ lệ học sinh có triệu chứng giảm chú ý giảm đáng kể sau can thiệp. Việc áp dụng liệu pháp hành vi không chỉ giúp cải thiện tình trạng tâm lý mà còn nâng cao khả năng học tập và hòa nhập xã hội của học sinh.

2.1. Hiệu quả của can thiệp hành vi

Kết quả nghiên cứu cho thấy can thiệp hành vi đã mang lại những cải thiện rõ rệt trong tình trạng sức khỏe tâm thần của học sinh. Cụ thể, tỷ lệ học sinh mắc tăng động giảm chú ý giảm từ 19,2% xuống còn 10% sau khi áp dụng liệu pháp hành vi. Học sinh cũng cho thấy sự cải thiện trong khả năng tập trung và hành vi xã hội. Các chuyên gia khuyến nghị rằng việc tiếp tục áp dụng và mở rộng các chương trình can thiệp hành vi là cần thiết để đảm bảo sức khỏe tâm thần cho học sinh. Điều này không chỉ giúp giảm tỷ lệ mắc rối loạn mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn cho trẻ em.

III. Giáo dục sức khỏe tâm thần

Giáo dục về sức khỏe tâm thần là một phần quan trọng trong việc nâng cao nhận thức và phòng ngừa các rối loạn tâm thần ở học sinh. Các chương trình giáo dục cần được triển khai tại các trường học để giúp học sinh hiểu rõ về sức khỏe tâm thần, các triệu chứng của rối loạn và cách thức ứng phó. Việc giáo dục không chỉ dành cho học sinh mà còn cần bao gồm cha mẹ và giáo viên để tạo ra một mạng lưới hỗ trợ vững chắc cho trẻ. Các nghiên cứu cho thấy rằng khi học sinh được trang bị kiến thức về sức khỏe tâm thần, họ có khả năng nhận diện và xử lý các vấn đề tâm lý tốt hơn.

3.1. Tầm quan trọng của giáo dục sức khỏe tâm thần

Giáo dục sức khỏe tâm thần giúp học sinh phát triển kỹ năng sống cần thiết để đối phó với áp lực và căng thẳng trong cuộc sống. Các chương trình giáo dục có thể bao gồm các hoạt động như thảo luận nhóm, trò chơi và các buổi hội thảo về tâm lý học. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh nhận thức về bản thân mà còn tạo cơ hội để họ chia sẻ và hỗ trợ lẫn nhau. Hơn nữa, việc giáo dục về sức khỏe tâm thần cũng giúp giảm kỳ thị và nâng cao sự hiểu biết trong cộng đồng về các vấn đề tâm lý, từ đó tạo ra một môi trường an toàn và thân thiện cho trẻ em.

Thực Trạng Sức Khỏe Tâm Thần Học Đường Ở Học Sinh Trung Học Cơ Sở Tại Hà Nội Và Kết Quả Can Thiệp Liệu Pháp Hành Vi (2015-2020)