Nghiên cứu về tự chấp nhận của sinh viên khoa tâm lý học tại trường ĐH Sư Phạm TP.HCM

• Tác giả: Lê Thị Toàn
• Người hướng dẫn: Th.S. Đinh Thảo Quyên
• Trường học: Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Tự Chấp Nhận Của Sinh Viên Tâm Lý Học Tại ĐH Sư Phạm TP.HCM
• Loại tài liệu: khóa luận
• Năm xuất bản: 2018-2019
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 0.4. Giả thuyết nghiên cứu
• 0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.6. Giới hạn nghiên cứu
• 0.7. Phương pháp nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỰ CHẤP NHẬN CỦA SINH VIÊN
• 1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu về tự chấp nhận của sinh viên
• 1.1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.1.1.1. Nghiên cứu về tự chấp nhận nói chung
• 1.2. Nghiên cứu về tự chấp nhận và sự thể hiện bản thân
• 1.3. Nghiên cứu về tự chấp nhận trong mối quan hệ với người khác

I. Giới thiệu về tự chấp nhận

Tự chấp nhận là một khái niệm quan trọng trong tâm lý học, đặc biệt trong bối cảnh sinh viên tâm lý học tại ĐH Sư Phạm TP.HCM. Tự chấp nhận không chỉ là việc chấp nhận bản thân mà còn là quá trình nhận thức và đánh giá giá trị của chính mình. Theo Albert Ellis, tự chấp nhận vô điều kiện là một thành tố cốt lõi trong liệu pháp hành vi cảm xúc hợp lý (REBT). Điều này nhấn mạnh rằng cá nhân cần phải chấp nhận mọi khía cạnh của bản thân, bao gồm cả những sai lầm và thất bại. Việc này giúp sinh viên có thể phát triển tâm lý tích cực và tự tin hơn trong cuộc sống. Nghiên cứu cho thấy rằng tự chấp nhận có mối liên hệ chặt chẽ với sức khỏe tâm lý và cảm giác hạnh phúc. Những sinh viên có mức độ tự chấp nhận cao thường có khả năng đối phó tốt hơn với áp lực và khó khăn trong học tập.

II. Tình trạng tự chấp nhận của sinh viên

Nghiên cứu cho thấy rằng mức độ tự chấp nhận của sinh viên Khoa Tâm lý học tại ĐH Sư Phạm TP.HCM chủ yếu ở mức trung bình. Điều này có thể do nhiều yếu tố như áp lực học tập, kỳ vọng từ gia đình và xã hội. Sinh viên thường phải đối mặt với những khó khăn trong việc xác định bản thân và giá trị của mình. Một số sinh viên có thể cảm thấy không đủ tự tin để thể hiện bản thân, dẫn đến việc thiếu tự chấp nhận. Theo khảo sát, có sự khác biệt về mức độ tự chấp nhận giữa các năm học và thành tích học tập. Những sinh viên năm cuối thường có mức độ tự chấp nhận cao hơn so với sinh viên năm nhất, điều này cho thấy sự trưởng thành và phát triển trong quá trình học tập.

III. Các yếu tố tác động đến tự chấp nhận

Nhiều yếu tố có thể ảnh hưởng đến tự chấp nhận của sinh viên, bao gồm giá trị bản thân, sự hỗ trợ từ bạn bè và gia đình, cũng như các trải nghiệm cá nhân. Sinh viên có nền tảng gia đình vững chắc và được hỗ trợ thường có mức độ tự chấp nhận cao hơn. Ngược lại, những sinh viên gặp khó khăn trong mối quan hệ xã hội hoặc có trải nghiệm tiêu cực trong quá khứ có thể gặp khó khăn trong việc chấp nhận bản thân. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc tham gia vào các hoạt động xã hội và phát triển kỹ năng giao tiếp có thể giúp nâng cao tự chấp nhận. Việc xây dựng một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ cũng là yếu tố quan trọng giúp sinh viên phát triển tâm lý và tự chấp nhận.

IV. Giải pháp nâng cao tự chấp nhận

Để nâng cao tự chấp nhận cho sinh viên, cần có các chương trình hỗ trợ tâm lý và phát triển bản thân. Các hoạt động như hội thảo, khóa học về kỹ năng sống và tư vấn tâm lý có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về giá trị bản thân và cách chấp nhận chính mình. Ngoài ra, việc khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động ngoại khóa và tình nguyện cũng có thể giúp họ phát triển tự tin và tự chấp nhận. Các giảng viên cũng nên tạo ra một môi trường học tập thân thiện, nơi sinh viên cảm thấy an toàn để thể hiện bản thân mà không sợ bị đánh giá. Điều này không chỉ giúp sinh viên nâng cao tự chấp nhận mà còn góp phần vào sự phát triển toàn diện của họ.