Sách Luyện Kỹ Năng Đọc Tiếng Anh Insights and Ideas (Tập 3) - Patricia Ackert

Sách Luyện Kỹ Năng Đọc Tiếng Anh Insights and Ideas của Patricia Ackert. Cải thiện vốn từ vựng và khả năng đọc hiểu qua 25 bài đọc đa dạng.

• Tác giả: Patricia Ackert
• Người hướng dẫn: Marilyn Rosenthal, Ph.
• Trường học: University of Illinois, Chicago
• Chuyên ngành: English Reading Skills
• Đề tài: Insights and Ideas: English Reading Practice (Volume 3)
• Loại tài liệu: Textbook
• Năm xuất bản: 2002
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Mục lục chi tiết

• To the Student
• To the Instructor
• World Map
• 1. Unit 1: Fast Food
• 1.1. Pre-reading
• 1.2. Working with Vocabulary
• 1.2.1. Focus on the Reading
• 1.2.2. Focus on New Contexts
• 1.3. Understanding the Reading
• 1.3.1. Comprehension Questions
• 1.3.2. Details
• 1.3.3. Main Idea
• 1.4. Writing
• 1.5. Compound Words
• 1.6. Prepositions
• 1.7. Prefixes
• 1.8. Word Forms: Nouns
• 2. Unit 2: Shopping Malls
• 3. Unit 3: Puerto Rico
• 4. Unit 4: Country Music
• 5. Unit 5: The Family
• 6. Unit 6: Eskimo Art
• 7. Unit 7: Hawaii, Island State
• 8. Unit 8: Language and Languages
• 9. Unit 9: Cities in the 21st Century
• 11. Unit 11: Medicines, from Leeches to Laser
• 12. Unit 12: Oil From Plants
• 13. Unit 13: New Plants
• 14. Unit 14: Amnesty International
• 15. Unit 15: National Parks
• 16. Unit 16: The United Nations
• 20. Unit 20: Maple Syrup
• 24. Unit 24: Early Humans
• Index to the Word Study Activities
• Answer to Exercises

Tóm tắt

I. Giới Thiệu Về Sách Insights and Ideas Tập 3

Insights and Ideas: Luyện Đọc Tiếng Anh Tập 3 là cuốn sách luyện kỹ năng đọc tiếng Anh được xuất bản lần thứ hai (Second Edition) bởi tác giả Patricia Ackert và Anne L. Nebel từ Đại học Illinois, Chicago. Cuốn sách này được dịch và xuất bản bởi Nhà Xuất Bản Trẻ năm 2002, trở thành tài liệu học tập thiết yếu cho học viên tiếng Anh từ mức độ sơ cấp đến trung cấp. Với tổng cộng 25 bài đọc ngắn và nhiều hoạt động đa dạng, cuốn sách giúp học viên phát triển toàn diện kỹ năng đọc, viết và nói tiếng Anh thông qua các chủ đề thú vị và bổ ích.

1.1. Đặc Điểm Nổi Bật Của Sách

Cuốn sách tập trung vào luyện kỹ năng đọc tiếng Anh với 25 đơn vị bài học chuyên đề. Mỗi bài học có chiều dài từ 300-500 từ, giúp học viên tiếp xúc với lượng từ vựng mục tiêu khoảng 1000 từ. Các bài đọc được thiết kế để giới thiệu từ vựng mới và hướng dẫn học viên sử dụng ngữ cảnh để phát hiện nghĩa.

1.2. Đối Tượng Học Tập

Sách này phù hợp cho học viên tiếng Anh sơ cấp đến trung cấp (high-beginning to low-intermediate). Đây là giáo trình lý tưởng cho những người học tiếng Anh như ngôn ngữ ngoại ngữ hoặc ngôn ngữ thứ hai, đặc biệt là trong các chương trình tutorium tiếng Anh chuyên sâu.

II. Cấu Trúc Nội Dung Và Chủ Đề Đa Dạng

Cấu trúc của Sách Insights and Ideas Tập 3 rất logic và khoa học, với 25 đơn vị bài học được sắp xếp theo thứ tự tăng dần độ khó. Các chủ đề bao gồm từ những khía cạnh văn hóa đặc thù như Fast Food, Shopping Malls, Country Music cho đến những chủ đề phổ quát như Family, Cities in the 21st Century, Languages. Ngoài ra, sách còn đề cập đến các chủ đề khoa học và xã hội như Medicines, Plants, Oil From Plants, Amnesty International và National Parks. Mỗi đơn vị được mở đầu bằng hình ảnh, minh họa hoặc bản đồ để kích thích sự hứng thú của học viên.

2.1. Các Chủ Đề Văn Hóa và Xã Hội

Sách bao gồm các bài đọc về văn hóa địa phương như Puerto Rico, Hawaii, Eskimo Art, và các chủ đề xã hội hiện đại. Những chủ đề này giúp học viên không chỉ cải thiện kỹ năng đọc mà còn mở rộng kiến thức về thế giới và các nền văn hóa khác nhau.

2.2. Các Chủ Đề Khoa Học và Tự Nhiên

Cuốn sách cung cấp các bài đọc về khoa học như dược phẩm, thực vật, dầu từ thực vật, con người sơ khai. Những bài viết này kích thích tư duy phê phán và giúp học viên tích lũy từ vựng chuyên ngành.

III. Các Hoạt Động Luyện Tập Hiệu Quả

Mỗi đơn vị trong Sách Insights and Ideas Tập 3 được thiết kế với nhiều hoạt động luyện tập đa dạng để hỗ trợ quá trình học tập. Trước khi đọc, các câu hỏi pre-reading được sử dụng để kích thích sự hứng thú và giúp học viên chia sẻ kiến thức nền tảng. Trong quá trình đọc, học viên được hướng dẫn dự đoán nội dung, hiểu nội dung chính, xác định chi tiết và suy luận. Phần Work with Vocabulary giúp học viên làm quen với từ vựng mới thông qua các hoạt động tập trung vào bài đọc. Các bài tập được thiết kế để học viên có thể tự khám phá nghĩa của từ mới dựa trên ngữ cảnh.

3.1. Hoạt Động Trước Khi Đọc

Các câu hỏi pre-reading giúp kích thích thảo luận và tạo động lực cho học viên. Những câu hỏi này khuyến khích học viên chia sẻ kiến thức sẵn có và bày tỏ ý kiến về chủ đề của bài học trước khi bắt đầu đọc.

3.2. Hoạt Động Luyện Từ Vựng

Sách cung cấp hoạt động học từ vựng được gọi là "Focus on the Reading". Phần này xác định khoảng 10-15 từ vựng mới và yêu cầu học viên thực hành sử dụng chúng trong bối cảnh của bài đọc, giúp ghi nhớ lâu dài.

IV. Lợi Ích Khi Sử Dụng Sách Này

Sách Insights and Ideas Tập 3 mang lại nhiều lợi ích cho học viên muốn cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh. Thứ nhất, cuốn sách giúp học viên phát triển khả năng đọc hiểu thông qua các bài đọc với độ khó tăng dần và các hoạt động hỗ trợ. Thứ hai, cuốn sách cung cấp từ vựng tiếng Anh phong phú khoảng 1000 từ mục tiêu được tích hợp trong các bài đọc và hoạt động học từ. Thứ ba, các chủ đề đa dạng và thú vị giúp học viên duy trì động lực học tập và mở rộng kiến thức về thế giới. Cuối cùng, sách có kèm theo đáp án chi tiết (with answers) giúp học viên tự kiểm tra và cải thiện quá trình học tập của mình.

4.1. Phát Triển Kỹ Năng Đọc Hiểu

Cuốn sách giúp học viên phát triển kỹ năng đọc hiểu thông qua các hoạt động tập trung vào dự đoán, hiểu nội dung chính, xác định chi tiết và suy luận từ bài đọc. Quá trình này giúp học viên trở thành những người đọc hiệu quả hơn.

4.2. Tích Lũy Từ Vựng và Kiến Thức

Với khoảng 1000 từ vựng mục tiêu và các chủ đề đa dạng, sách giúp học viên tích lũy vốn từ và kiến thức nền tảng. Từ vựng được lặp lại và sử dụng trong bối cảnh thực tế, giúp học viên ghi nhớ và áp dụng hiệu quả.

Nội dung chính

{
  "document_type": "textbook",
  "confidence": 0.98,
  "reasoning": "Tài liệu là sách giáo trình/tài liệu học tập rèn luyện kỹ năng đọc tiếng Anh (Insights and Ideas: Luyện Đọc Tiếng Anh - Tập 3, Second Edition). Cấu trúc tài liệu mang tính sư phạm rõ rệt với 25 bài học theo chủ đề (Units), lời mở đầu cho sinh viên ('To the student') và giảng viên ('To the instructor'), hệ thống bài tập phát triển từ vựng và đọc hiểu (Pre-reading, Working with Vocabulary, Understanding the Reading, Word Study) cùng bảng chỉ mục và đáp án bài tập ('Answer to Exercises')."
}

---

THÔNG TIN THƯ MỤC VÀ TỔNG QUAN GIÁO TRÌNH "INSIGHTS AND IDEAS: LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC TIẾNG ANH (TẬP 3)"

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Insights and Ideas: Luyện Kỹ Năng Đọc Tiếng Anh (Tập 3) (tựa gốc: Insights and Ideas: An Integrated Reader - Second Edition) là tài liệu giảng dạy kỹ năng đọc hiểu và phát triển vốn từ vựng học thuật tiếng Anh. Công trình do hai tác giả Patricia Ackert và Anne L. Nebel thuộc Trung tâm Đào tạo Tiếng Anh Chuyên sâu (Tutorium in Intensive English), Đại học Illinois tại Chicago (The University of Illinois, Chicago) biên soạn. Bản quyền gốc của tác phẩm thuộc về Nhà xuất bản Harcourt Brace & Company (Hoa Kỳ, đăng ký bản quyền các năm 1982 và 1996) với sự tham gia của Giám đốc tư vấn Marilyn Rosenthal và Biên tập viên Kathleen Schultz. Tại Việt Nam, giáo trình được Ban biên dịch First News xử lý và Nhà xuất bản Trẻ phát hành năm 2002.

Trong chương trình đào tạo ngôn ngữ Anh và các khóa học tiếng Anh tăng cường (Intensive English Programs), giáo trình được định vị ở cấp độ từ tiền trung cấp đến trung cấp thấp (high-beginning through low-intermediate). Mục tiêu đào tạo của giáo trình tập trung vào việc phát triển năng lực tiếp nhận văn bản, nâng cao kỹ năng phân tích cấu trúc câu, mở rộng vốn từ vựng mục tiêu thông qua ngữ cảnh học thuật và rèn luyện kỹ năng viết có hướng dẫn.

Giáo trình được xây dựng trên cấu trúc gồm 25 bài học chuyên đề (units) độc lập, bao quát các chủ đề từ văn hóa, xã hội đến khoa học tự nhiên. Cách tiếp cận sư phạm của tài liệu đi từ việc kích hoạt kiến thức nền tảng (pre-reading), tiếp cận bài đọc tiêu chuẩn, phân tích chi tiết ý niệm văn bản, nghiên cứu hình thái học của từ (word study) đến mở rộng ngữ cảnh ứng dụng. Điểm đặc thù của tài liệu là nguyên tắc lặp lại từ vựng có hệ thống (systematic recycling) xuyên suốt các bài đọc, kết hợp bảng chỉ mục hoạt động từ vựng (Index to the Word Study Activities, trang 232) và hệ thống đáp án chi tiết (Answer to Exercises).

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Giáo trình phân chia thành 25 bài học chuyên đề với các văn bản có độ dài tiêu chuẩn từ 300 đến 500 từ. Cấu trúc nội dung bao gồm các chủ đề trọng điểm:

• Unit 1: Fast Food (Trang 2): Khảo sát ngành công nghiệp thức ăn nhanh tại Hoa Kỳ và quy mô toàn cầu; phân tích hành vi người tiêu dùng, tiêu chuẩn hóa sản phẩm và các vấn đề dinh dưỡng (hàm lượng chất béo, muối và xu hướng cải thiện thực phẩm có lợi cho sức khỏe).
• Unit 2: Shopping Malls (Trang 12): Phân tích sự chuyển dịch không gian thương mại và đô thị hóa tại Bắc Mỹ sau Thế chiến II (1939–1945); sự hình thành các trung tâm mua sắm phức hợp tại khu dân cư ngoại ô (West Edmonton Mall tại Canada và Mall of America tại Hoa Kỳ).
• Unit 3: Puerto Rico (Trang 21): Giới thiệu yếu tố địa lý, khí hậu nhiệt đới, bối cảnh lịch sử thuộc địa Tây Ban Nha từ năm 1493 (Christopher Columbus) đến quá trình định cư năm 1508 (Juan Ponce de Leon); phân tích thể chế chính trị Khối thịnh vượng chung (Commonwealth) với Hoa Kỳ.
• Unit 4: Country Music (Trang 31): Khái quát nguồn gốc dòng nhạc đồng quê từ vùng núi Appalachian và truyền thống miền Tây Hoa Kỳ; tác động của quá trình di cư lao động trong Thế chiến II và vai trò trung tâm công nghiệp âm nhạc của thành phố Nashville, bang Tennessee qua chương trình phát thanh "Grand Ole Opry" (từ năm 1925).
• Unit 5: The Family (Trang 40): Phân tích biến đổi xã hội học của cấu trúc gia đình phương Tây trong hai thế kỷ XIX và XX; sự chuyển dịch từ hôn nhân sắp đặt trong gia đình nhiều thế hệ sang hôn nhân tự nguyện của gia đình hạt nhân, vai trò kinh tế của cha mẹ và xu hướng ly hôn trong xã hội hiện đại.
• Các Unit chuyên đề khác: Giáo trình mở rộng sang các lĩnh vực nghệ thuật bản địa (Unit 6: Eskimo Art), địa lý nhân văn (Unit 7: Hawaii, Island State), ngôn ngữ học (Unit 8: Language and Languages), quy hoạch đô thị tương lai (Unit 9: Cities in the 21st Century), lịch sử y học (Unit 11: Medicines, from Leeches to Laser), công nghệ sinh học nông nghiệp (Unit 12: Oil From Plants, Unit 13: New Plants), tổ chức xã hội và nhân quyền (Unit 14: Amnesty International, Unit 16: The United Nations), bảo tồn thiên nhiên (Unit 15: National Parks), kinh tế lâm sản (Unit 20: Maple Syrup) và nhân chủng học (Unit 24: Early Humans).

Logic phát triển của giáo trình đi từ các hiện tượng đời sống văn hóa quen thuộc (thức ăn nhanh, âm nhạc, mua sắm) đến các vấn đề học thuật mang tính trừu tượng cao hơn (lịch sử, y học, sinh học, tổ chức quốc tế).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình củng cố hệ thống ngữ pháp và cấu trúc câu thông qua việc tích hợp trực tiếp vào ngữ cảnh đọc hiểu:

• Hệ thống thời/thì động từ: Tài liệu vận dụng hầu hết các thời cơ bản trong tiếng Anh (ngoại trừ thời tương lai hoàn thành - future perfect).
• Cấu trúc cú pháp và từ loại chức năng: Đại từ nhân xưng, hình thái đại từ phản thân (reflexive forms), quá khứ phân từ đóng vai trò tính từ (past participles as adjectives), danh động từ (gerunds).
• Hệ thống liên từ học thuật: Sử dụng các liên từ chỉ sự tương phản, nguyên nhân và kết quả như although, nevertheless, whether, yet, so.
• Hình thái học và cấu tạo từ (Morphology):
  • Tiền tố phủ định mang nghĩa "không" (not): un- (unhealthy, unimportant, unpopular), im- (impossible), in- (incomplete, inexpensive), dis- (discontinue), non- (nonfat).
  • Hậu tố tạo danh từ từ tính từ/động từ: -th, -ght (length, width, depth, strength, height, weight), -ment (agreement, government), -er (driver, runner, worker, owner).
  • Hậu tố tạo tính từ: -al (coastal, industrial, national), -able (noticeable, agreeable, enjoyable), -ful (beautiful, helpful, wonderful).
  • Từ ghép (Compound words): Kết hợp động từ và tiểu từ để tạo danh từ/tính từ (takeout, takeoff, leftovers, get-together) hoặc ghép danh từ đơn (birdhouse, carwash, stoplight, notebook).
• Cấu trúc giới từ chức năng: Phân biệt và ứng dụng các giới từ chỉ chuyển động (to), địa điểm/thời gian cụ thể (at), không gian bên trong/khoảng thời gian (in), bề mặt tiếp xúc/thời điểm ngày (on), và sở hữu/định lượng/mối quan hệ (of).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng đọc học thuật chuyên sâu:
  • Skimming & Scanning: Luyện tập qua các câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi Đúng/Sai (True/False) nhằm định vị thông tin chi tiết.
  • Xác định ý chính (Main Idea): Phân biệt giữa chủ đề cốt lõi của bài đọc và các chi tiết mang tính bổ trợ (supporting details).
  • Kỹ năng suy luận (Making Inferences): Thực hành xử lý các câu hỏi suy diễn dựa trên dữ kiện gián tiếp của văn bản (được đánh dấu ký hiệu *).
• Kỹ năng xử lý từ vựng qua ngữ cảnh (Context Clues): Rèn luyện năng lực phán đoán nghĩa của từ vựng mới trong câu hoặc đoạn văn liền kề mà không phụ thuộc vào từ điển.
• Kỹ năng viết ứng dụng (Guided Writing): Chuyển hóa vốn từ vựng tiếp nhận sang dạng thức sản sinh thông qua các bài tập viết ngắn gắn liền với nội dung bài học (lập danh mục phân loại, viết bưu thiếp, mô tả hiện tượng).

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Giáo trình áp dụng mô hình sư phạm tích hợp (Integrated Reading Model), được thiết kế theo quy trình 6 giai đoạn cố định trong mỗi bài học:

[Pre-reading] -> [Reading Passage] -> [Working with Vocabulary] -> [Understanding the Reading] -> [Writing] -> [Word Study]

1. Giai đoạn tiền đọc (Pre-reading): Mỗi bài học mở đầu bằng hệ thống câu hỏi gợi mở kết hợp với hình ảnh tư liệu, bản đồ hoặc tranh minh họa (do Robert Masheris thiết kế). Hoạt động này nhằm kích hoạt kiến thức nền (schema activation), tạo lý do đọc cho học viên và khuyến khích trao đổi quan điểm ban đầu.
2. Giai đoạn tiếp cận văn bản (Reading Passage): Bài đọc có dung lượng 300–500 từ, được biên soạn chuẩn hóa về mặt cấu trúc ngữ pháp và mật độ từ vựng.
3. Giai đoạn xử lý từ vựng (Working with Vocabulary):
   • Focus on the Reading: Xác định từ 10 đến 15 từ vựng mục tiêu và yêu cầu người học điền từ vào ngữ cảnh trực tiếp của bài đọc.
   • Focus on New Contexts: Đặt các từ vựng mục tiêu vào những ngữ cảnh hoàn toàn mới để kiểm tra mức độ hiểu sâu và khả năng chuyển di kiến thức.
4. Giai đoạn đánh giá khả năng hiểu (Understanding the Reading):
   • Comprehension Questions: Câu hỏi tự luận ngắn kiểm tra việc nắm bắt các luận điểm chính, có thể triển khai dưới hình thức thảo luận nhóm hoặc bài tập viết.
   • Details: Bài tập trắc nghiệm nhiều lựa chọn hoặc Đúng/Sai nhằm rèn luyện tốc độ quét thông tin.
   • Main Ideas: Bài tập chọn lọc ý tưởng trung tâm của văn bản.
5. Giai đoạn viết tích hợp (Writing): Cung cấp các tác vụ viết có cấu trúc rõ ràng (guided writing tasks), yêu cầu học viên sử dụng các từ mới đã học để phản hồi về chủ đề bài đọc.
6. Giai đoạn nghiên cứu từ học thuật (Word Study & Building Vocabulary Skills): Cung cấp bài tập chuyên sâu về tiền tố, hậu tố, từ loại, giới từ và kỹ thuật đoán nghĩa từ qua ngữ cảnh (Context Clues).

Giáo trình được cấu trúc để phục vụ cả việc giảng dạy trên lớp lẫn tự học có hướng dẫn thông qua phần đáp án (Answer to Exercises) đặt ở cuối sách. Giảng viên có thể sử dụng các câu hỏi có ký hiệu sao (*) để đánh giá năng lực tư duy bậc cao của học viên.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Quy mô từ vựng mục tiêu chuẩn hóa: Phiên bản thứ hai (Second Edition) giới thiệu khoảng 1.000 mục từ vựng học thuật. Các từ vựng này được lặp lại có chủ đích và tăng dần theo cấp số cộng qua các bài đọc tiếp theo, giảm thiểu tình trạng quá tải từ mới cho người học.
• Tính liên ngành và mở rộng văn hóa: Nội dung văn bản không giới hạn trong phạm vi ngôn ngữ học thuần túy mà tích hợp tri thức thuộc các lĩnh vực: lịch sử (sự định cư của người Tây Ban Nha tại Puerto Rico), âm nhạc học (dòng nhạc Appalachian và Nashville), xã hội học (cơ cấu gia đình), sinh học và y tế (chiết xuất dầu thực vật, liệu pháp điều trị từ đỉa đến laser).
• Hệ thống tư liệu hình ảnh trực quan: Tác phẩm sử dụng nguồn ảnh tư liệu bản quyền từ các tổ chức khoa học và lưu trữ uy tín như Photo Researchers, The Granger Collection New York, National Audubon Society, PhotoEdit và Unicorn Stock Photos, hỗ trợ tối đa việc trực quan hóa khái niệm.
• Sắp xếp tuần tự nghiêm ngặt: Giáo trình khuyến nghị học tập theo đúng trình tự từ Unit 1 đến Unit 25 nhằm tối ưu hóa chu trình tái sử dụng từ vựng và cấu trúc ngữ pháp.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên đại học và cao đẳng: Phù hợp cho sinh viên năm thứ nhất hoặc năm thứ hai thuộc các khối ngành không chuyên tiếng Anh cần nâng cao kỹ năng đọc hiểu tài liệu học thuật tổng quát; sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh hoặc Sư phạm Tiếng Anh ở giai đoạn tiền trung cấp.
• Học viên các chương trình học thuật: Người học chuẩn bị tham gia các kỳ thi chuẩn hóa năng lực tiếng Anh quốc tế, cần mở rộng vốn từ vựng nền tảng và nâng cao kỹ năng nhận diện cấu trúc văn bản.
• Kiến thức tiên quyết (Prerequisites): Người học cần đạt trình độ high-beginning (cận trung cấp), nắm vững các cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh cơ bản (câu đơn, các thời hiện tại, quá khứ, tương lai đơn), nhận biết được đại từ nhân xưng và sở hữu vốn từ vựng phổ thông tối thiểu.
• Giảng viên và người tự học: Giảng viên có thể sử dụng tài liệu làm giáo trình chính khóa cho học phần Kỹ năng Đọc (Reading Skills) hoặc tài liệu bổ trợ phát triển từ vựng; người tự học có thể tận dụng phần ngữ cảnh mới, bài tập hình thái từ và đáp án tra cứu để tự đánh giá năng lực.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Tài liệu được thiết kế cho người học tiếng Anh ở trình độ từ cận trung cấp đến trung cấp thấp (high-beginning through low-intermediate), bao gồm sinh viên đại học, học viên các chương trình tiếng Anh chuyên sâu và người tự rèn luyện kỹ năng đọc hiểu.

2. Cần kiến thức nền nào để học giáo trình này?

Người học cần nắm vững ngữ pháp tiếng Anh cơ bản, bao gồm cấu trúc câu thông dụng và các thì động từ cơ bản. Giáo trình sử dụng hầu hết các thì (ngoại trừ thì tương lai hoàn thành) và yêu cầu người học hiểu cách sử dụng đại từ nhân xưng cơ bản.

3. Điểm khác biệt của giáo trình so với các tài liệu luyện đọc khác là gì?

Điểm khác biệt cốt lõi nằm ở nguyên tắc tái sử dụng từ vựng có hệ thống (systematic recycling) xuyên suốt 25 bài học, kết hợp chuyên mục nghiên cứu hình thái từ (Word Study) và kỹ thuật rèn luyện đoán nghĩa từ qua ngữ cảnh (Context Clues) mà không dùng từ điển.

4. Làm sao để tự học giáo trình hiệu quả?

Người học nên tuân thủ trình tự tuyến tính từ Unit 1 đến Unit 25. Cần thực hiện đầy đủ các bước: trả lời câu hỏi khởi động, đọc văn bản, làm bài tập từ vựng, trả lời câu hỏi đọc hiểu và bài tập nghiên cứu từ, sau đó đối chiếu kết quả với phần đáp án (Answer to Exercises) ở cuối sách.

5. Có tài liệu bổ trợ nào kèm theo giáo trình không?

Cùng bộ giáo trình của nhóm tác giả còn có cuốn Concepts and Comments, đóng vai trò là tập tài liệu đồng hành (companion volume) ở cấp độ tiếp theo, cung cấp các chủ đề đọc hiểu và hoạt động phát triển kỹ năng nâng cao.

---

Kết luận

Giáo trình Insights and Ideas: Luyện Kỹ Năng Đọc Tiếng Anh (Tập 3) cung cấp hệ thống học liệu hoàn chỉnh cho học phần đọc hiểu tiếng Anh cấp độ tiền trung cấp. Với 25 bài học chuyên đề, khoảng 1.000 mục từ vựng học thuật được tái cấu trúc có tính tuần hoàn và hệ thống bài tập đa dạng từ nhận diện chi tiết đến suy luận logic, tài liệu đáp ứng đầy đủ các tiêu chuẩn sư phạm đại học.

Lộ trình học tập đề xuất là hoàn thành tuần tự từng bài học kết hợp tra cứu chỉ mục hoạt động từ vựng (trang 232). Để mở rộng năng lực tiếp nhận ở các bậc học cao hơn, người học có thể sử dụng tiếp tập tài liệu nâng cao Concepts and Comments cùng hệ thống bài tập thực hành ngữ pháp chuyên sâu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Second Edition INSIGHTS LUYỆM KỸ N Ă N G Đ Ọ C TIẾNG ANH T Ậ P 3 • • • INSIGHTS and IDEAS Second Edition WITH ANSVVERS Patricia Ackert Anne L. Nebel The University of Illinois, Chicago Tutorium in Intensive EngHsh BAN BIÊN DỊCH F[RST NEWS NHÀ XU Ấ T BẢN T R Ẻ 2 0 0 2 Copyright © 1996,1982 by Harcourt Brace & Company Consuỉtỉng Director: Marilyn Rosenthal, Ph. Senior Consuỉtỉng Editor: Kathleen Schultz Copy Editor: Rebecca Rauff Productỉon Manager: Anne Burkett Photo Research: Amy Ellis Dunleavy Interior Desỉgn: Robert Masherỉs Productíon: Chapter One, Inc. Maps: Robert Masheris Cover Đesỉgn: Robert Masheris Photo Credỉts: [Key: (bg), background; (fg), íoreground; (ỉ), left; (r), right.) Page 2{bg), © Paul Sequiera/Photo Researchers; 2(fg), © 1983 Ray Ellis/Photo Researchers; 12, ©]erry Swansoĩi; 21(bg), Brian Parker/Tom Stack & Associates; 21(fg), © Porterfielđ/Chỉckering/Photo Researchers; 31, © Andrew Murray/Sygiĩia; 40(bg), Culvor Pictures, Inc.

Charbonnier/Photo Researchers; 89(fg), Allan D. Cniickshank/National Audubon Society/Photo Researchers; 98{bg), © Spencer Grant/Photo Researchers; 98(fg), © Ergy Landau/Photo Researchers; 107(1), © Charlie Ott/Photo Researchers; 107(r), © 1£94 Ray Coleman/Photo Researcheis; 116(1), © Richaid L Carlton/Photo Reseachers; 116(r), © R. Erwin/Photo Researchers; 124, © Aneal R Vohra/ưnicorn Stock Photos; 134(bg), T. Kitchin/Tom Stack & Associates; 134{fg).

Photo Researchers; 143(bg), The Granger Collection, New York; 152, © John Shaw/Toni Stack & Associates; 153, © Tom McHugh/Photo Researchers;, 161 (bg), © Amy c. Etra/PhotoEdit; 161 (fg), © ]eff Greenberg/ưnicom Stock Photos; 169(bg), © VVesley Bocxe/Photo Researchers; 169(fg3, © George Holton/Photo Researchers; 177, © David Greenberg/Photo Researchers; 178, © Michael Nevvman/PhotoEdit; 186, © Gary s. Weber/Photo Researchers; 194, © )oel Dexter/ưnicora Stock Photos; 194(inset), © Oscar M. Erpenstein/National Audubon Society/Photo Researchers; 203 (bg), Culver Pictiưes; 203(inset), Brian Parker/Tom Stack & Associates; 211(bg), The Granger Collection, New York; 211(fg), The Granger Collection, New York; 220(bg), © Saab-Scania/Photo Researchers; 220(fg), © Paul Stepan-Vierovv/Photo Reseaichers.

Prinled in the United States of America 0-15-599719-X 90 12 3 039 12 11 1098 ^ J ẵỳ To the student To the Instructor VVorld Map Unit 1 Fast Food. 2 U n it2 Shopping Malls. 12 Unit 3 Puerto Rico.21 U n it4 Country Music. 31 Unit 5 The Pamily.

40 Unit 6 Eskimo Art. 50 U n it7 Havvaii, Island State. 60 U n ìts Language and Languages. 69 Unit 9 Cities in the 21'' Century.89 Unit 11 Medicines, from Leaches to Laser.98 U n itl2 Oil From Plants.

107 Unit 13 New Plants. 116 U n itl4 Amnecty International. 124 U n itlS National Parks. 161 U n itlB The United Nations.169 Unit 20 Marple Syrup.

203 U nit24 Early Humans. 229 Index to the World study Actịvitíes.232 Ansvver to Exercises TO THE STUDENT Insights and Ideas has 25 short reađings and many kinds of activities. You wiỉl use this book to talk, read, and write about interesting topics. You will leaxn new words and improve your reading skills.

We hope you enjoy this book. TO THE INSTRUaOR ▼ Insỉghỉs and Ideas, Second Edỉtion ỉs aii engaging reading text for high-beginning reữexive forms, past participles as adjec- tives, gerunds, and such coniiectors as through low-intermediate students of aỉthough, nevertheỉess, whether,yeU and Engìish as a foreign or second language. so are used. The text íeatures 25 thematic units on a A companion volume, Concepts and variety of topics, ranging from the culture Comments, is also available.

speciSc to the imiversal Each unit presents a short reading and Activity Types plentiM activities that focus on predict- ing, comprehension, finding the main Pre-reading ideas, understanding details, andmaking Each unỉt begins with a series of pre-read- iníerences. The text inừoduces approxi- ing questỉons to generate interest ajid give mately 1,000 taiget vocabulaxy items—in students a reason for exploring the topic. boứi the readings and ín ứie word study The questions encourage students to share activities—and guides students in using background knowledge and express context clues to discover meaning. opinions about the unit topic.

Most of the unit readings are approx- To further stimulate discussiơn and imately ứiree to five hundređ worđs in spark interest, each unit opens with apho- length; hovvever, in order to give students tograph, illustration, or map. more extended reading experiences, a few readings in later units are slightly longer. Working with Vocabuiary Although many of the readings are on This section in each Uĩiit íncludes the familiar topics, they often present new or folìowing two activity types: ỉittle-known inionnation that wiỉl intrigue Focus on the Readỉng. This activity iden- students.

A main íeatiưe of this texí is tifies approximately ten to fifteen new that the vocabulary items are systemati- vvords and asks students to practiciỉ using cally recycled thioughout. Thereíore, it them in the context of the reading. is recommended that the units are stud- Focus on New Conỉexts. Students practice ied in the sequence presented in the text, using the new words in dìfferent contexts.

so stuđents are not õvervvhelmed by new (Note that the worđs are used Kỉpeatedly vocabulary items. tìiroughout the other activities in tlie unit The text does assuine anunderstanding and in ứie units that follow.) of basic structures and vocabulary. All verb tenses except the future períei.t aie Understandỉng the Readỉng used. Personal pronouns, including the This section in each unit includes the ỈV Ĩồ rhe Ỉnsĩỉvơor following three activity types: source of related reading material for the Comprehension Questions.

These ques- class. tions ask for speciíic information from the readíng. They help students review Word Síudy Seơions the mdir poỉnts of the reading, and allow the instructor to gauge the students’ level The word study section in each unit is of understanding. One or two of the designed to enhance and reinforce stu- questions lĩiight requừe students to make inferenc(ĩS based on iníormation present- đents’ understanding of English struc- ed in the reading.

(Aìì questions or activ- tures and word fonns and to expand their vocabulary. Some of the activities deal ity that require students to make with preíixes and suffìxes and đemon- iníerences are preceded by an asterisk [*].) strate how many English words can The questions can be answeređ orally or change in form. All of the words pre- in wTiting and can easily be assigned for homework as well. sented in these activities are based on new words from the readings.

Other activ- Detaỉis. Several formats, including true/false and multiple choice, are useđ ities provide practice with prepositions, irregular verb forms, and identifying to focus students' attention on specific antecedents of noun substitutes. đetails in the reađing. This activity type À helpfiil index to ứie word study activ- gives students many opportunities to prac- ities is provided on page 232.

tice tiie essential reading skills of skim- ming and scanning for iníormation. Main Iđeas, This activity type gives Building Vocabulary Skills students practice in identifying the main This part of each word study section in- ideas of the reading. This reading skill is cludes the following two activity types: often diíScult for studentsr and it is help- Context Cỉues. The ability to fìeure out ful to dỉscuss with them the diíterence the meaning oi words ừom cc-^Ịtexi is a betwoen aiain ideas andsupportìng details.

key skill, and as students becc'ine more In a few units» the students must catego- proíicient at it, they become more effì- rize information from the reading into cient readers. This activity type provides maiĩì iđeas and supporting details. additionai practice in using context clues. The vvords that students encounter here VVriting are actually new vocabulary items that Each unít features an activíty that inte- appear in the succeeding unít» The goal grates vTÌting with the development of of this exercise is for students to develop reading skills.

ứieir ability to guess the meanùig of words These guideđ writing activities are ửoin context while they read. Make sure clearly related to the imit topic and prO" that students imderstaiid that they should vide meaningful contexts for students to not use a dictionary for this activity. use nevv words and respond to the topic. This activity type is The writing tasks are well-đefined and a quick revÌ8W of new words ửom previ- range iĩi variety from making shopping ous units.

Pormats include matching syn- lists to writing postcards. The^ products onyms or antonyms, sentence comple- of the vTÌting activities provide aaother tions, and multiple choice. Arcric O cean SanFmnasco ^ LosAngelet ARlÌONA Great Basin Moịave Desert HAVAII ế HAITI Arlonric O ^e on ^ / DOMINICAN REPUDUC % ^ San /non Pociíic Oceon EQUAĨOR Sechura Desert Atacama Desert Rio de laneiro Sao Paulo THE WORLD Showing some plQces discussed in rhe reodings Shows desert areas A N ĨA P .C 1C C lí^ạE Anrorơic Oceon \ _ —— Vi vii 'Srỉf* / ;i5ỉ m can Ỉ-' 5írĩ^*yr.-J-‘?=Srx -%ÍT» ■ Pre-reoding 1. vvhat is fast foo(J? Is it healthy food? 2.

Are there fast-fo()d restaurants in ỵour native coiintry? ỉf so, what kiỉids of food (lo thev serve? In countries Ihroughout iho vvorlít, and espiu:ially in the U nited States, hamỉ)urgers are a very popular f(3()d. It s e e m s im p o ssib le, but people have boLight more than 99,000,000,000 (99 billion) hainburgers from jiist o n e fast-foo(l com pany. This is enough to make a circle aroimd the earth 12 times! Most A m e rica n s’ íavorite place to buy a hamhurger is at a fast- Unir 1 Fosr ro o ơ 3 foo(i reí-taurant. In those reslaurants, poopln order their fúod, vvait ịust ;i fevv m iniites, and then carrv it to their tables them selves.n eat it in tho restaiirant or take the Ibod oiit and eat it at hoiiKì, at vvork, in a park, or nven in their cars.

At m a n v fast-food 10 restaiirc.nts, p eo p le can (Irive Iip beside a vvinciow. T hev order thcir íood.cl a worker hands it to them through the w in d o w. Híimlmrgers are Iiot the only kind of tood that fast-foo(l restaurants serv(í. Thcy also serve french fries, milk shakes, soft cỉrinks, and coffee.

Soine serve fish or chicken. Others serve hot dogs, tacos, 15 pizz;i, rr Siibm an nẹ s ạ n d w ic h ^. In the morning, s(3mo fast-food restaur.ints have a co m p lete breakfast m enu, vvith egg sandvviches, pancak^s, and juice. Fíist*'ood restaurants are very popular because the Service is fast and thf ío od is in exp en siv e.

(Inexpensive food does not cost verv 20 inuch.) For m an y people, lovv prices are more important than the q u a litv o f the food. Tlies3 restaurants are also popular because the food is alvvaỵs the samiì. ĩ e o p l e knovv that if they eat at a c o m p a n y ’s restaurant in the north ff th e citv or in the south of the city, the food vvill be the 25 sam»ì. Ir' th e y eat in Novv York or in San Prancisco, it w ill still be the sane.

Are ìanibiirgers, írench ừ ies, tacos, and other kinds of fast food good tiT vou? In general, fast tood has a ioí of fai and Toùdy, p e 0 Ị)l6 kr.ow that fatty and salty food is not healthv. Because more 30 pe(3plt w an t food that is good for them, fast-food restaurants are servinc salads and other healthy foo(ls. Kestiurants are also cooking vvith ỉess salt and fat. For e x im p le , so m e restaiirants aro n ow using a Health er oil for their írench fries.

35 OiK th ìn g is sure. P eo p le wiU co n lin u e to eat ast food. In fact, novv there are ( fast-foJcl restaurants in coiintries all over \ì. írench tries ■ Khoai táy chiên submarine sanwich.

bánh mì dai dốn thit, tacos (n) Dánh bột bắp. nhản thit phó mát 4 Unư 1 Fosr Food Working with VocQbulory A.