Sách Luyện Kỹ Năng Đọc Tiếng Anh Insights and Ideas (Tập 3) - Patricia Ackert

Sách Luyện Kỹ Năng Đọc Tiếng Anh Insights and Ideas của Patricia Ackert. Cải thiện vốn từ vựng và khả năng đọc hiểu qua 25 bài đọc đa dạng.

• Tác giả: Patricia Ackert
• Người hướng dẫn: Marilyn Rosenthal, Ph.
• Trường học: University of Illinois, Chicago
• Chuyên ngành: English Reading Skills
• Đề tài: Insights and Ideas: English Reading Practice (Volume 3)
• Loại tài liệu: Textbook
• Năm xuất bản: 2002
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

Tóm tắt

I. Giới Thiệu Về Sách Insights and Ideas Tập 3

Insights and Ideas: Luyện Đọc Tiếng Anh Tập 3 là cuốn sách luyện kỹ năng đọc tiếng Anh được xuất bản lần thứ hai (Second Edition) bởi tác giả Patricia Ackert và Anne L. Nebel từ Đại học Illinois, Chicago. Cuốn sách này được dịch và xuất bản bởi Nhà Xuất Bản Trẻ năm 2002, trở thành tài liệu học tập thiết yếu cho học viên tiếng Anh từ mức độ sơ cấp đến trung cấp. Với tổng cộng 25 bài đọc ngắn và nhiều hoạt động đa dạng, cuốn sách giúp học viên phát triển toàn diện kỹ năng đọc, viết và nói tiếng Anh thông qua các chủ đề thú vị và bổ ích.

1.1. Đặc Điểm Nổi Bật Của Sách

Cuốn sách tập trung vào luyện kỹ năng đọc tiếng Anh với 25 đơn vị bài học chuyên đề. Mỗi bài học có chiều dài từ 300-500 từ, giúp học viên tiếp xúc với lượng từ vựng mục tiêu khoảng 1000 từ. Các bài đọc được thiết kế để giới thiệu từ vựng mới và hướng dẫn học viên sử dụng ngữ cảnh để phát hiện nghĩa.

1.2. Đối Tượng Học Tập

Sách này phù hợp cho học viên tiếng Anh sơ cấp đến trung cấp (high-beginning to low-intermediate). Đây là giáo trình lý tưởng cho những người học tiếng Anh như ngôn ngữ ngoại ngữ hoặc ngôn ngữ thứ hai, đặc biệt là trong các chương trình tutorium tiếng Anh chuyên sâu.

II. Cấu Trúc Nội Dung Và Chủ Đề Đa Dạng

Cấu trúc của Sách Insights and Ideas Tập 3 rất logic và khoa học, với 25 đơn vị bài học được sắp xếp theo thứ tự tăng dần độ khó. Các chủ đề bao gồm từ những khía cạnh văn hóa đặc thù như Fast Food, Shopping Malls, Country Music cho đến những chủ đề phổ quát như Family, Cities in the 21st Century, Languages. Ngoài ra, sách còn đề cập đến các chủ đề khoa học và xã hội như Medicines, Plants, Oil From Plants, Amnesty International và National Parks. Mỗi đơn vị được mở đầu bằng hình ảnh, minh họa hoặc bản đồ để kích thích sự hứng thú của học viên.

2.1. Các Chủ Đề Văn Hóa và Xã Hội

Sách bao gồm các bài đọc về văn hóa địa phương như Puerto Rico, Hawaii, Eskimo Art, và các chủ đề xã hội hiện đại. Những chủ đề này giúp học viên không chỉ cải thiện kỹ năng đọc mà còn mở rộng kiến thức về thế giới và các nền văn hóa khác nhau.

2.2. Các Chủ Đề Khoa Học và Tự Nhiên

Cuốn sách cung cấp các bài đọc về khoa học như dược phẩm, thực vật, dầu từ thực vật, con người sơ khai. Những bài viết này kích thích tư duy phê phán và giúp học viên tích lũy từ vựng chuyên ngành.

III. Các Hoạt Động Luyện Tập Hiệu Quả

Mỗi đơn vị trong Sách Insights and Ideas Tập 3 được thiết kế với nhiều hoạt động luyện tập đa dạng để hỗ trợ quá trình học tập. Trước khi đọc, các câu hỏi pre-reading được sử dụng để kích thích sự hứng thú và giúp học viên chia sẻ kiến thức nền tảng. Trong quá trình đọc, học viên được hướng dẫn dự đoán nội dung, hiểu nội dung chính, xác định chi tiết và suy luận. Phần Work with Vocabulary giúp học viên làm quen với từ vựng mới thông qua các hoạt động tập trung vào bài đọc. Các bài tập được thiết kế để học viên có thể tự khám phá nghĩa của từ mới dựa trên ngữ cảnh.

3.1. Hoạt Động Trước Khi Đọc

Các câu hỏi pre-reading giúp kích thích thảo luận và tạo động lực cho học viên. Những câu hỏi này khuyến khích học viên chia sẻ kiến thức sẵn có và bày tỏ ý kiến về chủ đề của bài học trước khi bắt đầu đọc.

3.2. Hoạt Động Luyện Từ Vựng

Sách cung cấp hoạt động học từ vựng được gọi là "Focus on the Reading". Phần này xác định khoảng 10-15 từ vựng mới và yêu cầu học viên thực hành sử dụng chúng trong bối cảnh của bài đọc, giúp ghi nhớ lâu dài.

IV. Lợi Ích Khi Sử Dụng Sách Này

Sách Insights and Ideas Tập 3 mang lại nhiều lợi ích cho học viên muốn cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh. Thứ nhất, cuốn sách giúp học viên phát triển khả năng đọc hiểu thông qua các bài đọc với độ khó tăng dần và các hoạt động hỗ trợ. Thứ hai, cuốn sách cung cấp từ vựng tiếng Anh phong phú khoảng 1000 từ mục tiêu được tích hợp trong các bài đọc và hoạt động học từ. Thứ ba, các chủ đề đa dạng và thú vị giúp học viên duy trì động lực học tập và mở rộng kiến thức về thế giới. Cuối cùng, sách có kèm theo đáp án chi tiết (with answers) giúp học viên tự kiểm tra và cải thiện quá trình học tập của mình.

4.1. Phát Triển Kỹ Năng Đọc Hiểu

Cuốn sách giúp học viên phát triển kỹ năng đọc hiểu thông qua các hoạt động tập trung vào dự đoán, hiểu nội dung chính, xác định chi tiết và suy luận từ bài đọc. Quá trình này giúp học viên trở thành những người đọc hiệu quả hơn.

4.2. Tích Lũy Từ Vựng và Kiến Thức

Với khoảng 1000 từ vựng mục tiêu và các chủ đề đa dạng, sách giúp học viên tích lũy vốn từ và kiến thức nền tảng. Từ vựng được lặp lại và sử dụng trong bối cảnh thực tế, giúp học viên ghi nhớ và áp dụng hiệu quả.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Second Edition INSIGHTS LUYỆM KỸ N Ă N G Đ Ọ C TIẾNG ANH T Ậ P 3 • • • INSIGHTS and IDEAS Second Edition WITH ANSVVERS Patricia Ackert Anne L. Nebel The University of Illinois, Chicago Tutorium in Intensive EngHsh BAN BIÊN DỊCH F[RST NEWS NHÀ XU Ấ T BẢN T R Ẻ 2 0 0 2 Copyright © 1996,1982 by Harcourt Brace & Company Consuỉtỉng Director: Marilyn Rosenthal, Ph. Senior Consuỉtỉng Editor: Kathleen Schultz Copy Editor: Rebecca Rauff Productỉon Manager: Anne Burkett Photo Research: Amy Ellis Dunleavy Interior Desỉgn: Robert Masherỉs Productíon: Chapter One, Inc. Maps: Robert Masheris Cover Đesỉgn: Robert Masheris Photo Credỉts: [Key: (bg), background; (fg), íoreground; (ỉ), left; (r), right.) Page 2{bg), © Paul Sequiera/Photo Researchers; 2(fg), © 1983 Ray Ellis/Photo Researchers; 12, ©]erry Swansoĩi; 21(bg), Brian Parker/Tom Stack & Associates; 21(fg), © Porterfielđ/Chỉckering/Photo Researchers; 31, © Andrew Murray/Sygiĩia; 40(bg), Culvor Pictures, Inc.

Charbonnier/Photo Researchers; 89(fg), Allan D. Cniickshank/National Audubon Society/Photo Researchers; 98{bg), © Spencer Grant/Photo Researchers; 98(fg), © Ergy Landau/Photo Researchers; 107(1), © Charlie Ott/Photo Researchers; 107(r), © 1£94 Ray Coleman/Photo Researcheis; 116(1), © Richaid L Carlton/Photo Reseachers; 116(r), © R. Erwin/Photo Researchers; 124, © Aneal R Vohra/ưnicorn Stock Photos; 134(bg), T. Kitchin/Tom Stack & Associates; 134{fg).

Photo Researchers; 143(bg), The Granger Collection, New York; 152, © John Shaw/Toni Stack & Associates; 153, © Tom McHugh/Photo Researchers;, 161 (bg), © Amy c. Etra/PhotoEdit; 161 (fg), © ]eff Greenberg/ưnicom Stock Photos; 169(bg), © VVesley Bocxe/Photo Researchers; 169(fg3, © George Holton/Photo Researchers; 177, © David Greenberg/Photo Researchers; 178, © Michael Nevvman/PhotoEdit; 186, © Gary s. Weber/Photo Researchers; 194, © )oel Dexter/ưnicora Stock Photos; 194(inset), © Oscar M. Erpenstein/National Audubon Society/Photo Researchers; 203 (bg), Culver Pictiưes; 203(inset), Brian Parker/Tom Stack & Associates; 211(bg), The Granger Collection, New York; 211(fg), The Granger Collection, New York; 220(bg), © Saab-Scania/Photo Researchers; 220(fg), © Paul Stepan-Vierovv/Photo Reseaichers.

Prinled in the United States of America 0-15-599719-X 90 12 3 039 12 11 1098 ^ J ẵỳ To the student To the Instructor VVorld Map Unit 1 Fast Food. 2 U n it2 Shopping Malls. 12 Unit 3 Puerto Rico.21 U n it4 Country Music. 31 Unit 5 The Pamily.

40 Unit 6 Eskimo Art. 50 U n it7 Havvaii, Island State. 60 U n ìts Language and Languages. 69 Unit 9 Cities in the 21'' Century.89 Unit 11 Medicines, from Leaches to Laser.98 U n itl2 Oil From Plants.

107 Unit 13 New Plants. 116 U n itl4 Amnecty International. 124 U n itlS National Parks. 161 U n itlB The United Nations.169 Unit 20 Marple Syrup.

203 U nit24 Early Humans. 229 Index to the World study Actịvitíes.232 Ansvver to Exercises TO THE STUDENT Insights and Ideas has 25 short reađings and many kinds of activities. You wiỉl use this book to talk, read, and write about interesting topics. You will leaxn new words and improve your reading skills.

We hope you enjoy this book. TO THE INSTRUaOR ▼ Insỉghỉs and Ideas, Second Edỉtion ỉs aii engaging reading text for high-beginning reữexive forms, past participles as adjec- tives, gerunds, and such coniiectors as through low-intermediate students of aỉthough, nevertheỉess, whether,yeU and Engìish as a foreign or second language. so are used. The text íeatures 25 thematic units on a A companion volume, Concepts and variety of topics, ranging from the culture Comments, is also available.

speciSc to the imiversal Each unit presents a short reading and Activity Types plentiM activities that focus on predict- ing, comprehension, finding the main Pre-reading ideas, understanding details, andmaking Each unỉt begins with a series of pre-read- iníerences. The text inừoduces approxi- ing questỉons to generate interest ajid give mately 1,000 taiget vocabulaxy items—in students a reason for exploring the topic. boứi the readings and ín ứie word study The questions encourage students to share activities—and guides students in using background knowledge and express context clues to discover meaning. opinions about the unit topic.

Most of the unit readings are approx- To further stimulate discussiơn and imately ứiree to five hundređ worđs in spark interest, each unit opens with apho- length; hovvever, in order to give students tograph, illustration, or map. more extended reading experiences, a few readings in later units are slightly longer. Working with Vocabuiary Although many of the readings are on This section in each Uĩiit íncludes the familiar topics, they often present new or folìowing two activity types: ỉittle-known inionnation that wiỉl intrigue Focus on the Readỉng. This activity iden- students.

A main íeatiưe of this texí is tifies approximately ten to fifteen new that the vocabulary items are systemati- vvords and asks students to practiciỉ using cally recycled thioughout. Thereíore, it them in the context of the reading. is recommended that the units are stud- Focus on New Conỉexts. Students practice ied in the sequence presented in the text, using the new words in dìfferent contexts.

so stuđents are not õvervvhelmed by new (Note that the worđs are used Kỉpeatedly vocabulary items. tìiroughout the other activities in tlie unit The text does assuine anunderstanding and in ứie units that follow.) of basic structures and vocabulary. All verb tenses except the future períei.t aie Understandỉng the Readỉng used. Personal pronouns, including the This section in each unit includes the ỈV Ĩồ rhe Ỉnsĩỉvơor following three activity types: source of related reading material for the Comprehension Questions.

These ques- class. tions ask for speciíic information from the readíng. They help students review Word Síudy Seơions the mdir poỉnts of the reading, and allow the instructor to gauge the students’ level The word study section in each unit is of understanding. One or two of the designed to enhance and reinforce stu- questions lĩiight requừe students to make inferenc(ĩS based on iníormation present- đents’ understanding of English struc- ed in the reading.

(Aìì questions or activ- tures and word fonns and to expand their vocabulary. Some of the activities deal ity that require students to make with preíixes and suffìxes and đemon- iníerences are preceded by an asterisk [*].) strate how many English words can The questions can be answeređ orally or change in form. All of the words pre- in wTiting and can easily be assigned for homework as well. sented in these activities are based on new words from the readings.

Other activ- Detaỉis. Several formats, including true/false and multiple choice, are useđ ities provide practice with prepositions, irregular verb forms, and identifying to focus students' attention on specific antecedents of noun substitutes. đetails in the reađing. This activity type À helpfiil index to ứie word study activ- gives students many opportunities to prac- ities is provided on page 232.

tice tiie essential reading skills of skim- ming and scanning for iníormation. Main Iđeas, This activity type gives Building Vocabulary Skills students practice in identifying the main This part of each word study section in- ideas of the reading. This reading skill is cludes the following two activity types: often diíScult for studentsr and it is help- Context Cỉues. The ability to fìeure out ful to dỉscuss with them the diíterence the meaning oi words ừom cc-^Ịtexi is a betwoen aiain ideas andsupportìng details.

key skill, and as students becc'ine more In a few units» the students must catego- proíicient at it, they become more effì- rize information from the reading into cient readers. This activity type provides maiĩì iđeas and supporting details. additionai practice in using context clues. The vvords that students encounter here VVriting are actually new vocabulary items that Each unít features an activíty that inte- appear in the succeeding unít» The goal grates vTÌting with the development of of this exercise is for students to develop reading skills.

ứieir ability to guess the meanùig of words These guideđ writing activities are ửoin context while they read. Make sure clearly related to the imit topic and prO" that students imderstaiid that they should vide meaningful contexts for students to not use a dictionary for this activity. use nevv words and respond to the topic. This activity type is The writing tasks are well-đefined and a quick revÌ8W of new words ửom previ- range iĩi variety from making shopping ous units.

Pormats include matching syn- lists to writing postcards. The^ products onyms or antonyms, sentence comple- of the vTÌting activities provide aaother tions, and multiple choice. Arcric O cean SanFmnasco ^ LosAngelet ARlÌONA Great Basin Moịave Desert HAVAII ế HAITI Arlonric O ^e on ^ / DOMINICAN REPUDUC % ^ San /non Pociíic Oceon EQUAĨOR Sechura Desert Atacama Desert Rio de laneiro Sao Paulo THE WORLD Showing some plQces discussed in rhe reodings Shows desert areas A N ĨA P .C 1C C lí^ạE Anrorơic Oceon \ _ —— Vi vii 'Srỉf* / ;i5ỉ m can Ỉ-' 5írĩ^*yr.-J-‘?=Srx -%ÍT» ■ Pre-reoding 1. vvhat is fast foo(J? Is it healthy food? 2.

Are there fast-fo()d restaurants in ỵour native coiintry? ỉf so, what kiỉids of food (lo thev serve? In countries Ihroughout iho vvorlít, and espiu:ially in the U nited States, hamỉ)urgers are a very popular f(3()d. It s e e m s im p o ssib le, but people have boLight more than 99,000,000,000 (99 billion) hainburgers from jiist o n e fast-foo(l com pany. This is enough to make a circle aroimd the earth 12 times! Most A m e rica n s’ íavorite place to buy a hamhurger is at a fast- Unir 1 Fosr ro o ơ 3 foo(i reí-taurant. In those reslaurants, poopln order their fúod, vvait ịust ;i fevv m iniites, and then carrv it to their tables them selves.n eat it in tho restaiirant or take the Ibod oiit and eat it at hoiiKì, at vvork, in a park, or nven in their cars.

At m a n v fast-food 10 restaiirc.nts, p eo p le can (Irive Iip beside a vvinciow. T hev order thcir íood.cl a worker hands it to them through the w in d o w. Híimlmrgers are Iiot the only kind of tood that fast-foo(l restaurants serv(í. Thcy also serve french fries, milk shakes, soft cỉrinks, and coffee.

Soine serve fish or chicken. Others serve hot dogs, tacos, 15 pizz;i, rr Siibm an nẹ s ạ n d w ic h ^. In the morning, s(3mo fast-food restaur.ints have a co m p lete breakfast m enu, vvith egg sandvviches, pancak^s, and juice. Fíist*'ood restaurants are very popular because the Service is fast and thf ío od is in exp en siv e.

(Inexpensive food does not cost verv 20 inuch.) For m an y people, lovv prices are more important than the q u a litv o f the food. Tlies3 restaurants are also popular because the food is alvvaỵs the samiì. ĩ e o p l e knovv that if they eat at a c o m p a n y ’s restaurant in the north ff th e citv or in the south of the city, the food vvill be the 25 sam»ì. Ir' th e y eat in Novv York or in San Prancisco, it w ill still be the sane.

Are ìanibiirgers, írench ừ ies, tacos, and other kinds of fast food good tiT vou? In general, fast tood has a ioí of fai and Toùdy, p e 0 Ị)l6 kr.ow that fatty and salty food is not healthv. Because more 30 pe(3plt w an t food that is good for them, fast-food restaurants are servinc salads and other healthy foo(ls. Kestiurants are also cooking vvith ỉess salt and fat. For e x im p le , so m e restaiirants aro n ow using a Health er oil for their írench fries.

35 OiK th ìn g is sure. P eo p le wiU co n lin u e to eat ast food. In fact, novv there are ( fast-foJcl restaurants in coiintries all over \ì. írench tries ■ Khoai táy chiên submarine sanwich.

bánh mì dai dốn thit, tacos (n) Dánh bột bắp. nhản thit phó mát 4 Unư 1 Fosr Food Working with VocQbulory A.