Sách giáo trình chuẩn HSK 2 – Cẩm nang học tiếng Trung hiệu quả, kèm đĩa MP3 và bản dịch Việt

Khám phá sách giáo trình chuẩn HSK 2, tài liệu hữu ích giúp nâng cao kỹ năng tiếng Trung cho người học. Thông tin chi tiết và hướng dẫn học tập hiệu quả.

• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Giáo Dục
• Đề tài: Sách Giáo Trình Chuẩn HSK 2
• Loại tài liệu: Sách
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• Lời nói đầu
• 1. Bài 1: Nếu đi Bắc Kinh để du lịch thì tốt nhất là đi vào tháng chín
• 1.1. Từ vựng
• 1.2. Chú thích
• 1.2.1. Trợ động từ 要
• 1.2.2. Phó từ chỉ mức độ 最
• 1.2.3. Cách diễn tả số ước lượng: 几 và 多
• 1.3. Phần ngữ âm
• 1.3.1. Trọng âm của từ có hai âm tiết
• 1.3.1.1. Cấu trúc “nhấn vừa + nhấn mạnh”
• 1.3.1.2. Cấu trúc “nhấn mạnh + đọc nhẹ”
• 1.4. Chữ Hán
• 1.4.1. Các nét của chữ Hán (7)
• 1.4.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 1.4.3. Các bộ của chữ Hán
• 2. Bài 2: Hàng ngày tôi thức dậy lúc 6 giờ
• 2.1. Từ vựng
• 2.2. Chú thích
• 2.2.1. Câu hỏi với 是不是
• 2.2.2. Đại từ 每
• 2.2.3. Đại từ nghi vấn 多
• 2.3. Phần ngữ âm
• 2.3.1. Trọng âm của từ ngữ có ba âm tiết
• 2.3.1.1. Cấu trúc “nhấn vừa + đọc nhẹ + nhấn mạnh”
• 2.3.1.2. Cấu trúc “nhấn vừa + nhấn mạnh + đọc nhẹ”
• 2.3.1.3. Cấu trúc “nhấn mạnh + đọc nhẹ + đọc nhẹ”
• 2.4. Chữ Hán
• 2.4.1. Các nét của chữ Hán (8)
• 2.4.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 2.4.3. Các bộ của chữ Hán
• 3. Bài 3: Ly màu đỏ ở bên trái
• 3.1. Từ vựng
• 3.2. Chú thích
• 3.2.1. Trợ từ kết cấu 的 (1)
• 3.2.2. Cách dùng 一下
• 3.2.3. Phó từ ngữ khí 真
• 3.3. Phần ngữ âm
• 3.3.1. Trọng âm của từ ngữ có bốn âm tiết
• 3.3.1.1. Từ ngữ có bốn âm tiết không mang thanh nhẹ
• 3.3.1.2. Từ ngữ có bốn âm tiết mang một thanh nhẹ
• 3.4. Chữ Hán
• 3.4.1. Các nét của chữ Hán (9)
• 3.4.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 3.4.3. Các bộ của chữ Hán
• 4. Bài 4: Anh ấy giới thiệu giúp tôi công việc này
• 4.1. Từ vựng
• 4.2. Chú thích
• 4.2.1. Cấu trúc 是……的: nhấn mạnh chủ thể thực hiện hành động
• 4.2.2. Cấu trúc diễn tả thời gian: ……的时候
• 4.2.3. Phó từ chỉ thời gian 已经
• 4.3. Phần ngữ âm
• 4.3.1. Trọng âm ngữ pháp của câu (1)
• 4.3.1.1. Đọc nhấn mạnh vị ngữ
• 4.3.1.2. Đọc nhấn mạnh bổ ngữ
• 4.4. Chữ Hán
• 4.4.1. Các nét của chữ Hán (10)
• 4.4.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 4.4.3. Các bộ của chữ Hán
• 5. Bài 5: Mua chiếc áo này đi
• 5.1. Từ vựng
• 5.2. Chú thích
• 5.2.1. Phó từ 就
• 5.2.2. Phó từ ngữ khí 了 (1)
• 5.2.3. Phó từ chỉ mức độ 有点儿
• 5.3. Phần ngữ âm
• 5.3.1. Trọng âm ngữ pháp của câu (2)
• 5.3.1.1. Đọc nhấn mạnh định ngữ
• 5.3.1.2. Đọc nhấn mạnh trạng ngữ
• 5.4. Chữ Hán
• 5.4.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 5.4.2. Các bộ của chữ Hán
• 5.5. Văn hóa: Phép lịch sự trên bàn ăn của người Trung Quốc
• 6. Bài 6: Sao anh không ăn nữa?
• 6.1. Từ vựng
• 6.2. Chú thích
• 6.2.1. Đại từ nghi vấn 怎么
• 6.2.2. Sự lặp lại lượng từ
• 6.2.3. Cấu trúc 因为……，所以……
• 6.3. Phần ngữ âm
• 6.3.1. Trọng âm logic của câu
• 6.4. Chữ Hán
• 6.4.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 6.4.2. Các bộ của chữ Hán
• 7. Bài 7: Nhà chị có ở xa công ty không?
• 7.1. Từ vựng
• 7.2. Chú thích
• 7.2.1. Phó từ ngữ khí 呢 (2)
• 7.2.2. Giới từ 离
• 7.2.3. Phó từ chỉ thời gian 就
• 7.2.4. Trợ từ ngữ khí 吧
• 7.3. Phần ngữ âm
• 7.3.1. Ngữ điệu cơ bản của câu tiếng Trung Quốc
• 7.4. Chữ Hán
• 7.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 8. Bài 8: Để mình suy nghĩ rồi sẽ nói cho bạn biết
• 8.1. Từ vựng
• 8.2. Chú thích
• 8.2.1. Câu hỏi có cấu trúc: ……，好吗？
• 8.2.2. Phó từ 再
• 8.2.3. Câu kiêm ngữ
• 8.2.4. Sự lặp lại động từ
• 8.3. Phần ngữ âm
• 8.3.1. Ngữ điệu của câu trần thuật
• 8.4. Chữ Hán
• 8.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 9. Bài 9: Câu hỏi quá nhiều, mình không làm hết
• 9.1. Từ vựng
• 9.2. Chú thích
• 9.2.1. Bổ ngữ chỉ kết quả
• 9.2.2. Giới từ 从
• 9.2.3. Cách diễn tả thứ tự: 第
• 9.3. Phần ngữ âm
• 9.3.1. Ngữ điệu của câu hỏi yêu cầu xác nhận thông tin đúng hay sai
• 9.4. Chữ Hán
• 9.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 10. Bài 10: Đừng tìm nữa, điện thoại di động ở trên bàn kìa
• 10.1. Từ vựng
• 10.2. Chú thích
• 10.2.1. Câu cầu khiến: 不要……了 / 别……了
• 10.2.2. Giới từ 对
• 10.3. Phần ngữ âm
• 10.3.1. Ngữ điệu của câu hỏi có đại từ nghi vấn
• 10.4. Chữ Hán
• 10.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 10.5. Văn hóa: Văn hóa uống trà của người Trung Quốc
• 11. Bài 11: Anh ấy lớn hơn mình ba tuổi
• 11.1. Từ vựng
• 11.2. Chú thích
• 11.2.1. Cấu trúc có động từ/cụm động từ làm định ngữ
• 11.2.2. Câu có từ 比 (1)
• 11.2.3. Trợ động từ 可能
• 11.3. Phần ngữ âm
• 11.3.1. Ngữ điệu của câu hỏi có thành phần khẳng định và phủ định
• 11.4. Chữ Hán
• 11.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 12. Bài 12: Anh mặc ít quần áo quá
• 12.1. Từ vựng
• 12.2. Chú thích
• 12.2.1. Bổ ngữ chỉ trạng thái
• 12.2.2. Câu có từ 比 (2)
• 12.3. Phần ngữ âm
• 12.3.1. Ngữ điệu của câu hỏi yêu cầu đưa ra lựa chọn
• 12.4. Chữ Hán
• 12.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 13. Bài 13: Cửa đang mở
• 13.1. Từ vựng
• 13.2. Chú thích
• 13.2.1. Trợ từ động thái 着
• 13.2.2. Câu hỏi có cấu trúc: 不是……吗？
• 13.2.3. Giới từ 往
• 13.3. Phần ngữ âm
• 13.3.1. Ngữ điệu của câu cầu khiến
• 13.4. Chữ Hán
• 13.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 14. Bài 14: Cậu đã từng xem phim đó chưa?
• 14.1. Từ vựng
• 14.2. Chú thích
• 14.2.1. Trợ từ động thái 过
• 14.2.2. Câu có từ 虽然……，但是……
• 14.2.3. Bổ ngữ chỉ tần suất 次
• 14.3. Phần ngữ âm
• 14.3.1. Ngữ điệu của câu cảm thán
• 14.4. Chữ Hán
• 14.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 15. Bài 15: Tết sắp đến rồi
• 15.1. Từ vựng
• 15.2. Chú thích
• 15.2.1. Cấu trúc diễn tả trạng thái hành động: 快要/就要/要……了
• 15.2.2. Cấu trúc 都……了
• 15.3. Phần ngữ âm
• 15.3.1. Ngữ điệu của câu hỏi có từ 吧 và 呢
• 15.4. Chữ Hán
• 15.4.1. Các bộ của chữ Hán
• 15.5. Văn hóa: Năm mới của Trung Quốc - Tết âm lịch
• Từ vựng
• Bảng chữ Hán
• Các bộ trong chữ Hán

Tóm tắt

I. Tổng quan Sách giáo trình chuẩn HSK 2 bản mới nhất

Sách giáo trình chuẩn HSK 2 là tài liệu học thuật được biên soạn bởi Đại học Ngôn ngữ Bắc Kinh, dành riêng cho người học tiếng Trung ở trình độ sơ cấp. Bộ giáo trình này được thiết kế bám sát vào cấu trúc và yêu cầu của kỳ thi Năng lực Hán ngữ (HSK) cấp độ 2. Tài liệu cung cấp một lộ trình học tập bài bản, từ từ vựng, ngữ pháp đến các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cần thiết. Theo giới thiệu từ nhà xuất bản, bộ sách này được xây dựng dựa trên sự hợp tác với Hanban (Hán khảo quốc tế), đảm bảo tính chính xác và phù hợp với mục tiêu luyện thi. Nội dung sách không chỉ tập trung vào kiến thức thi cử mà còn lồng ghép các tình huống giao tiếp thực tế, giúp người học áp dụng ngôn ngữ vào đời sống hàng ngày. Mỗi bài học được cấu trúc một cách khoa học, bắt đầu bằng phần khởi động, tiếp đến là bài khóa, từ mới, chú thích ngữ pháp và cuối cùng là bài tập củng cố. Kèm theo sách là đĩa MP3 ghi âm toàn bộ bài khóa và từ mới, do người bản xứ thu âm với phát âm chuẩn. Đây là công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc luyện nghe và cải thiện ngữ điệu. Với tổng cộng 15 bài học, cuốn sách giáo trình chuẩn HSK 2 bao quát toàn bộ 300 từ vựng và các điểm ngữ pháp cốt lõi mà người học cần nắm vững để chinh phục thành công kỳ thi HSK 2. Tài liệu này không chỉ là một công cụ luyện thi mà còn là nền tảng vững chắc cho những ai muốn tiếp tục theo đuổi các cấp độ HSK cao hơn. Sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, giữa kiến thức học thuật và ứng dụng thực tiễn là điểm mạnh nổi bật của bộ giáo trình này, khiến nó trở thành lựa chọn hàng đầu cho người học tiếng Trung trên toàn thế giới.

1.1. Mục tiêu và đối tượng của giáo trình HSK 2

Mục tiêu chính của sách giáo trình chuẩn HSK 2 là trang bị cho người học đầy đủ kiến thức và kỹ năng để vượt qua kỳ thi HSK cấp độ 2. Cụ thể, sau khi hoàn thành giáo trình, người học cần nắm vững khoảng 300 từ vựng và các điểm ngữ pháp cơ bản. Tài liệu gốc ghi rõ, kỳ thi HSK 2 yêu cầu khả năng hiểu và sử dụng các câu và cụm từ tiếng Trung đơn giản, đáp ứng các nhu cầu giao tiếp cơ bản và có nền tảng để tiếp tục học lên cao. Đối tượng mà giáo trình hướng đến là những người đã hoàn thành chương trình HSK 1 hoặc có vốn từ vựng khoảng 150 từ. Đây là những người học ở trình độ sơ cấp, đang tìm kiếm một tài liệu có cấu trúc rõ ràng, bám sát đề thi để hệ thống hóa kiến thức và rèn luyện kỹ năng làm bài.

1.2. Cấu trúc tổng thể của bộ sách giáo khoa này

Cuốn sách giáo trình chuẩn HSK 2 được chia thành 15 bài học, mỗi bài xoay quanh một chủ đề giao tiếp cụ thể và quen thuộc như thời tiết, mua sắm, sở thích, hỏi đường. Cấu trúc sách trong mỗi bài học được thiết kế một cách nhất quán, bao gồm các phần: Khởi động (chọn hình tương ứng với từ), Bài khóa (các đoạn hội thoại ngắn), Từ mới, Chú thích (giải thích các điểm ngữ pháp HSK 2 trọng tâm), Bài tập (củng cố kiến thức đã học), và các phần bổ trợ về Ngữ âm và Chữ Hán. Cấu trúc này giúp người học tiếp cận kiến thức một cách tuần tự, từ làm quen, học sâu đến thực hành, đảm bảo hiệu quả ghi nhớ và vận dụng. Đặc biệt, phần bài tập được thiết kế mô phỏng các dạng câu hỏi trong đề thi thật, giúp người học làm quen dần với áp lực phòng thi.

1.3. Điểm nổi bật so với các tài liệu học tiếng Trung khác

Điểm khác biệt lớn nhất của sách giáo trình chuẩn HSK 2 so với các tài liệu khác là sự liên kết chặt chẽ với kỳ thi HSK. Mọi đơn vị kiến thức, từ từ vựng đến ngữ pháp, đều được chắt lọc từ ngân hàng đề thi của Hanban. Điều này đảm bảo người học không phải học những kiến thức lan man, không cần thiết cho mục tiêu thi cử. Hơn nữa, việc tích hợp file MP3 đi kèm là một lợi thế vượt trội, giúp người học có môi trường luyện nghe tiếng Trung chuẩn xác. Các hình ảnh minh họa trong sách cũng được đầu tư kỹ lưỡng, sinh động và gần gũi, giúp việc học chữ Hán và từ vựng trở nên thú vị hơn. Trong khi nhiều giáo trình khác tập trung nhiều vào giao tiếp tổng quát, bộ sách này cân bằng hoàn hảo giữa mục tiêu thi cử và ứng dụng thực tế.

II. Các khó khăn khi tự học theo sách giáo trình chuẩn HSK 2

Việc tự học tiếng Trung qua sách giáo trình luôn tiềm ẩn những thách thức nhất định, và sách giáo trình chuẩn HSK 2 cũng không ngoại lệ. Mặc dù được biên soạn rất khoa học, người học vẫn có thể gặp phải nhiều trở ngại nếu không có phương pháp học tập đúng đắn. Khó khăn lớn nhất thường nằm ở việc duy trì động lực và kỷ luật cá nhân. Không có sự giám sát của giáo viên, người học dễ dàng trì hoãn và bỏ dở giữa chừng. Một vấn đề khác là việc thiếu môi trường tương tác. Học qua sách và file nghe không thể thay thế hoàn toàn việc giao tiếp trực tiếp, dẫn đến kỹ năng nói và phản xạ có thể không được cải thiện nhiều. Việc phát âm sai mà không có người sửa cũng là một rủi ro lớn. Các điểm ngữ pháp HSK 2 đôi khi khá trừu tượng, ví dụ như cách sử dụng các trợ từ động thái "了", "着", "过" hay các loại bổ ngữ. Nếu chỉ đọc giải thích trong sách, người học có thể cảm thấy khó hiểu và không biết cách vận dụng chính xác vào các tình huống khác nhau. Phần chữ Hán cũng là một rào cản đáng kể. Việc ghi nhớ mặt chữ, cách viết đúng thứ tự nét và phân biệt các bộ thủ tương tự đòi hỏi sự kiên trì rất lớn. Nếu không có người hướng dẫn, người học có thể cảm thấy nản lòng trước khối lượng kiến thức này. Cuối cùng, việc tự đánh giá năng lực cũng là một vấn đề. Người học khó có thể biết được mình đang ở đâu, cần cải thiện phần nào nếu không có các bài kiểm tra định kỳ và sự nhận xét khách quan từ người có chuyên môn.

2.1. Thách thức về ghi nhớ 300 từ vựng và chữ Hán

HSK 2 yêu cầu người học phải nắm vững khoảng 300 từ vựng, gấp đôi so với HSK 1. Đây là một bước nhảy vọt đáng kể. Thách thức không chỉ nằm ở việc nhớ nghĩa của từ mà còn ở việc nhận diện và viết đúng chữ Hán. Nhiều chữ có cấu trúc phức tạp hoặc các bộ thủ gần giống nhau, gây nhầm lẫn cho người mới học. Ví dụ, phân biệt giữa "买" (mǎi - mua) và "卖" (mài - bán). Quá trình học thuộc lòng một cách máy móc thường không hiệu quả lâu dài. Nếu không có phương pháp học thông minh như học qua flashcard, ứng dụng, hay đặt câu, người học sẽ nhanh chóng quên và cảm thấy quá tải.

2.2. Trở ngại trong việc áp dụng các điểm ngữ pháp HSK 2

Phần ngữ pháp HSK 2 bắt đầu giới thiệu những cấu trúc phức tạp hơn. Các điểm ngữ pháp như câu so sánh dùng "比" (bǐ), bổ ngữ chỉ trạng thái, câu kiêm ngữ, và cách dùng của "是...的" để nhấn mạnh thường gây khó khăn. Trong tài liệu gốc, phần Chú thích giải thích khá ngắn gọn. Người tự học HSK 2 có thể hiểu được định nghĩa nhưng lại lúng túng khi áp dụng vào việc đặt câu hoặc trong giao tiếp thực tế. Ví dụ, việc xác định khi nào cần dùng "了" (le) để biểu thị sự hoàn thành hành động là một trong những trở ngại phổ biến nhất. Thiếu các ví dụ đa dạng và sự giải đáp thắc mắc kịp thời khiến việc nắm vững ngữ pháp trở nên khó khăn hơn.

2.3. Kỹ năng nghe và nói chưa được luyện tập hiệu quả

Mặc dù sách có file MP3, việc luyện nghe một cách thụ động không đảm bảo sự tiến bộ. Người học có thể nghe hiểu khi nhìn vào văn bản, nhưng lại gặp khó khăn khi nghe trong các tình huống thực tế với tốc độ nói nhanh hơn và có nhiều tiếng ồn xung quanh. Kỹ năng nói gần như không được rèn luyện khi tự học. Người học không có đối tác để thực hành các đoạn hội thoại trong sách, không được sửa lỗi phát âm và ngữ điệu. Điều này dẫn đến tình trạng "học câm", tức là có thể đọc và viết nhưng lại rất yếu trong giao tiếp, làm giảm đi tính ứng dụng của ngôn ngữ.

III. Phân tích nội dung cốt lõi trong sách giáo trình HSK 2

Nội dung của sách giáo trình chuẩn HSK 2 được xây dựng một cách hệ thống và có chủ đích, nhằm bao quát toàn bộ yêu cầu của kỳ thi. Cốt lõi của giáo trình là 15 bài học, mỗi bài là một đơn vị kiến thức độc lập nhưng vẫn có sự liên kết chặt chẽ với nhau. Các chủ đề được lựa chọn rất thực tế, phản ánh các tình huống mà người học có thể gặp trong cuộc sống hàng ngày tại Trung Quốc, chẳng hạn như giới thiệu công việc, hỏi giờ, đi du lịch, đi mua sắm, nói về thời tiết, hay mời bạn bè ăn tối. Điều này không chỉ giúp việc học trở nên gần gũi mà còn tăng cường khả năng ứng dụng ngôn ngữ. Mỗi bài học đều giới thiệu khoảng 20 từ vựng mới, đảm bảo sau khi hoàn thành 15 bài, người học sẽ tích lũy đủ 300 từ theo yêu cầu. Các từ vựng này được đưa vào các đoạn hội thoại (bài khóa) một cách tự nhiên. Các bài khóa được thiết kế ngắn gọn, dễ hiểu, giúp người học làm quen với các cấu trúc câu cơ bản. Phần quan trọng nhất có lẽ là "Chú thích", nơi giải thích chi tiết các điểm ngữ pháp mới. Các quy tắc được trình bày rõ ràng, kèm theo ví dụ minh họa cụ thể, giúp người học hiểu sâu hơn về cách vận hành của ngôn ngữ. Ví dụ, bài 3 giới thiệu về "Cụm từ 的" và "Cách dùng 一下", là những kiến thức nền tảng và cực kỳ quan trọng. Cuốn sách không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn cung cấp hệ thống bài tập HSK 2 phong phú, giúp người học củng cố và kiểm tra lại kiến thức đã học ngay lập tức.

3.1. Hệ thống 15 bài học và các chủ đề giao tiếp quen thuộc

Toàn bộ giáo trình được chia thành 15 bài học. Mỗi bài học mở đầu bằng một chủ đề giao tiếp cụ thể. Ví dụ, Bài 1 có chủ đề "九月去北京旅游最好" (Tháng 9 đi du lịch Bắc Kinh là tốt nhất), tập trung vào các mẫu câu hỏi và trả lời về thời gian, thời tiết và sở thích. Bài 5 với chủ đề "就买这件吧" (Mua chiếc áo này đi) lại xoay quanh các tình huống mua sắm. Việc học theo chủ đề giúp người học hệ thống hóa từ vựng và mẫu câu một cách logic, dễ nhớ và dễ áp dụng hơn. Các chủ đề này đều là những tình huống giao tiếp cơ bản nhất mà một người học tiếng Trung trình độ sơ cấp cần nắm vững.

3.2. Các điểm ngữ pháp trọng tâm được trình bày khoa học

Phần ngữ pháp trọng tâm được giới thiệu tuần tự theo mức độ khó tăng dần. Sách bắt đầu với các cấu trúc đơn giản như câu hỏi với "是不是", đại từ "每", sau đó đến các cấu trúc phức tạp hơn như câu cầu khiến, câu kiêm ngữ, và các loại bổ ngữ. Trong mục lục, có thể thấy rõ sự phân bổ khoa học này. Ví dụ, Bài 8 giới thiệu "Bổ ngữ chỉ kết quả", trong khi Bài 11 giới thiệu "Câu có từ 比 (1)" và Bài 12 tiếp tục với "Câu có từ 比 (2)". Cách trình bày này giúp người học không bị "ngợp" kiến thức và có thời gian để tiêu hóa từng điểm ngữ pháp trước khi chuyển sang điểm ngữ pháp mới.

3.3. Phần luyện tập ngữ âm và cách viết chữ Hán cơ bản

Bên cạnh từ vựng và ngữ pháp, sách giáo trình chuẩn HSK 2 còn chú trọng đến ngữ âm và cách viết chữ Hán. Mỗi bài học đều có một phần riêng về hai kỹ năng này. Phần ngữ âm tập trung vào các vấn đề như trọng âm của từ có hai, ba, bốn âm tiết, và ngữ điệu của các loại câu khác nhau (câu trần thuật, câu hỏi, câu cảm thán). Phần Chữ Hán giới thiệu các nét cơ bản, các bộ thủ phổ biến (ví dụ: bộ 讠, bộ 辶, bộ 扌) và cấu trúc của chữ Hán. Việc này giúp người học xây dựng nền tảng vững chắc, không chỉ nói đúng ngữ điệu mà còn viết đúng và đẹp chữ Hán, một kỹ năng thiết yếu trong việc học tiếng Trung.

IV. Hướng dẫn phương pháp tự học giáo trình HSK 2 hiệu quả

Để chinh phục thành công sách giáo trình chuẩn HSK 2, người học cần có một chiến lược học tập thông minh và kỷ luật. Tự học HSK 2 hiệu quả không chỉ là việc đọc hết cuốn sách mà là quá trình tương tác tích cực với kiến thức. Bước đầu tiên và quan trọng nhất là lập kế hoạch học tập rõ ràng. Nên phân bổ thời gian hợp lý, ví dụ, 2-3 ngày cho một bài học, và tuân thủ nghiêm túc kế hoạch đó. Trước khi vào bài mới, hãy dành thời gian ôn lại từ vựng và ngữ pháp của bài cũ. Đối với mỗi bài học, nên bắt đầu bằng việc nghe file MP3 của bài khóa trước khi đọc. Cố gắng đoán nghĩa của cuộc hội thoại dựa trên những gì nghe được. Sau đó, đọc bài khóa, tra cứu và học thuộc các từ mới. Khi học từ mới, không chỉ học nghĩa mà cần học cả cách phát âm, cách viết chữ Hán và thử đặt câu với từ đó. Phần "Chú thích" về ngữ pháp cần được đọc kỹ nhiều lần. Sau khi hiểu lý thuyết, hãy quay lại bài khóa để tìm các ví dụ về điểm ngữ pháp đó. Bước tiếp theo là làm toàn bộ phần bài tập trong sách. Đừng bỏ qua bất kỳ bài tập nào, vì chúng giúp củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng làm bài thi. Cuối cùng, hãy tận dụng tối đa file MP3 để luyện tập. Nghe đi nghe lại nhiều lần, và thử phương pháp "shadowing" (nhại lại) để cải thiện phát âm và ngữ điệu. Ghi âm lại giọng nói của mình và so sánh với file gốc cũng là một cách hay để tự sửa lỗi.

4.1. Cách học từ vựng và chữ Hán theo từng bài học

Với mỗi bài học, hãy liệt kê danh sách từ vựng mới ra một cuốn sổ riêng. Chia thành các cột: Chữ Hán, Pinyin, và Nghĩa tiếng Việt. Sử dụng ứng dụng flashcard như Anki hoặc Quizlet để ôn tập hàng ngày. Đối với chữ Hán, hãy chú ý đến phần hướng dẫn các nét và bộ thủ trong sách. Tập viết mỗi chữ nhiều lần, tuân thủ đúng thứ tự nét. Một mẹo hiệu quả là phân tích cấu trúc của chữ, cố gắng liên tưởng đến một câu chuyện hay hình ảnh để ghi nhớ lâu hơn. Ví dụ, chữ "好" (hǎo - tốt) được tạo thành từ bộ "女" (nữ) và "子" (tử), có thể nhớ bằng câu chuyện "phụ nữ có con là điều tốt đẹp".

4.2. Bí quyết nắm vững ngữ pháp qua phần chú thích và bài tập

Để nắm vững ngữ pháp, không nên chỉ đọc phần Chú thích một lần. Sau khi đọc và hiểu lý thuyết, hãy chủ động tìm kiếm thêm ví dụ trên internet hoặc trong các tài liệu khác. Quan trọng nhất là thực hành. Hãy tự đặt ít nhất 3-5 câu cho mỗi điểm ngữ pháp mới. Sau đó, làm hết phần bài tập HSK 2 liên quan. Khi làm bài tập, nếu sai, hãy quay lại đọc kỹ phần lý thuyết để tìm ra lỗi và rút kinh nghiệm. Việc lặp đi lặp lại chu trình "Học lý thuyết - Tìm ví dụ - Đặt câu - Làm bài tập - Sửa lỗi" sẽ giúp kiến thức ngữ pháp trở nên vững chắc.

4.3. Tối ưu hóa việc luyện nghe với file MP3 đi kèm

Đừng coi file MP3 chỉ là công cụ để nghe bài khóa. Hãy biến nó thành một tài liệu luyện nghe đa năng. Có nhiều phương pháp để khai thác. Phương pháp 1: Nghe không nhìn sách để kiểm tra khả năng hiểu tổng quan. Phương pháp 2: Nghe và chép lại (dictation) để rèn luyện kỹ năng nhận diện từng từ. Phương pháp 3: Nghe và nhại lại (shadowing) để cải thiện phát âm và sự trôi chảy. Tài liệu gốc ghi rõ sách "dùng kèm với một đĩa MP3", đây là một tài nguyên quý giá. Hãy nghe trong mọi lúc có thể: khi đi xe buýt, khi nấu ăn, hay trước khi đi ngủ. Việc "tắm" trong ngôn ngữ sẽ giúp não bộ quen dần với âm thanh và ngữ điệu của tiếng Trung.

V. Cách ứng dụng sách giáo trình HSK 2 luyện thi điểm cao

Sử dụng sách giáo trình chuẩn HSK 2 để luyện thi đạt điểm cao đòi hỏi một chiến lược thông minh, biến việc học thành quá trình chuẩn bị có mục tiêu cho kỳ thi. Vì giáo trình được biên soạn bám sát đề thi, mọi nội dung trong sách đều có giá trị ôn luyện trực tiếp. Yếu tố then chốt là phải nắm vững toàn bộ 300 từ vựng được giới thiệu. Không chỉ thuộc nghĩa, người học cần có khả năng nhận diện mặt chữ khi đọc và nghe được từ đó trong các đoạn hội thoại. Hãy tạo một danh sách kiểm tra (checklist) toàn bộ từ vựng và đánh dấu những từ đã thuộc. Về ngữ pháp, cần hệ thống hóa lại tất cả các điểm ngữ pháp đã học. Thay vì học rời rạc, hãy thử so sánh các cấu trúc tương tự nhau để hiểu rõ sự khác biệt trong cách dùng. Ví dụ, phân biệt cách dùng của các phó từ chỉ mức độ như "很", "真", "最", "非常". Khi làm bài tập trong sách, hãy tự đặt ra giới hạn thời gian như khi thi thật. Điều này giúp rèn luyện tốc độ phản xạ và kỹ năng quản lý thời gian. Sau khi hoàn thành giáo trình, hãy tìm các bộ đề thi HSK 2 mẫu để giải. Quá trình giải đề sẽ giúp nhận ra những lỗ hổng kiến thức và những dạng bài mình còn yếu. Khi giải đề, hãy đối chiếu lại với kiến thức trong sách giáo trình để củng cố. Ví dụ, nếu sai một câu về bổ ngữ, hãy mở lại bài học về bổ ngữ trong sách để đọc lại. Sự kết hợp giữa việc học kỹ trong giáo trình và thực hành trên đề thi thử là con đường ngắn nhất để đạt được điểm số cao.

5.1. Mối liên kết giữa nội dung sách và đề thi HSK 2 thực tế

Mối liên kết này là rất chặt chẽ. Toàn bộ phần từ vựng và ngữ pháp trong đề thi HSK 2 thực tế đều nằm trong phạm vi kiến thức của sách giáo trình chuẩn HSK 2. Các đoạn hội thoại trong phần thi nghe thường sử dụng các mẫu câu và chủ đề đã xuất hiện trong 15 bài học. Tương tự, phần thi đọc cũng sẽ kiểm tra khả năng hiểu các câu văn được xây dựng từ vốn từ và cấu trúc ngữ pháp đã học. Việc học kỹ giáo trình chính là đang học tủ cho kỳ thi. Như trong phần giới thiệu của sách có ghi, bộ sách được biên soạn "dựa trên nội dung... của kỳ thi Năng lực Hán ngữ (HSK) phiên bản mới".

5.2. Chiến lược làm bài tập trong sách để củng cố kiến thức

Không nên xem nhẹ phần bài tập cuối mỗi bài. Đây là cơ hội vàng để củng cố kiến thức. Hãy làm bài tập ngay sau khi học xong phần lý thuyết để kiến thức còn mới. Khi làm, hãy cố gắng không nhìn lại phần từ mới hay ngữ pháp. Sau khi làm xong, hãy kiểm tra đáp án. Với mỗi câu sai, cần phải phân tích kỹ lý do: do không thuộc từ vựng, do nhầm lẫn ngữ pháp, hay do đọc đề không kỹ. Ghi chú lại các lỗi sai này vào một cuốn sổ riêng để ôn tập lại thường xuyên. Việc này giúp biến lỗi sai thành bài học kinh nghiệm quý báu.

5.3. Vai trò của sách trong việc xây dựng nền tảng lên HSK 3

Hoàn thành sách giáo trình chuẩn HSK 2 không chỉ là mục tiêu cuối cùng mà còn là bước đệm quan trọng để chinh phục HSK 3. Kỳ thi HSK 3 yêu cầu một vốn từ vựng khoảng 600 từ và các cấu trúc ngữ pháp phức tạp hơn. 300 từ vựng và toàn bộ nền tảng ngữ pháp từ HSK 2 chính là điều kiện tiên quyết để bắt đầu học HSK 3. Nếu nền tảng HSK 2 không vững chắc, người học sẽ gặp rất nhiều khó khăn khi tiếp cận kiến thức mới ở cấp độ cao hơn. Do đó, việc học kỹ lưỡng và nắm chắc mọi kiến thức trong cuốn giáo trình này là một sự đầu tư dài hạn cho lộ trình học tiếng Trung.

VI. Đánh giá ưu và nhược điểm của sách giáo trình chuẩn HSK 2

Không có một tài liệu nào là hoàn hảo tuyệt đối, và sách giáo trình chuẩn HSK 2 cũng có những ưu điểm và nhược điểm riêng. Việc đánh giá một cách khách quan sẽ giúp người học tận dụng tối đa điểm mạnh và tìm cách khắc phục những hạn chế của nó. Nhìn chung, đây là một bộ giáo trình chất lượng cao, được công nhận rộng rãi và là tài liệu gối đầu giường của hàng triệu người học tiếng Trung trên thế giới. Sự thành công của nó đến từ cấu trúc bài bản, nội dung bám sát thi cử và tính hệ thống cao. Đối với những người có mục tiêu rõ ràng là vượt qua kỳ thi HSK, đây chắc chắn là lựa chọn không thể tốt hơn. Tuy nhiên, đối với những người học tiếng Trung với mục đích giao tiếp hoặc tìm hiểu văn hóa sâu rộng hơn, bộ sách này có thể chưa đáp ứng đủ. Người học cần nhận thức rõ về những điểm này để có thể bổ sung thêm các tài liệu học tập khác, tạo ra một chương trình học toàn diện và phù hợp với mục tiêu cá nhân. Sự kết hợp giữa giáo trình chuẩn và các nguồn tài liệu bổ trợ như phim ảnh, âm nhạc, ứng dụng học ngôn ngữ sẽ mang lại hiệu quả cao nhất trên hành trình chinh phục tiếng Trung. Tóm lại, giá trị của cuốn sách phụ thuộc rất nhiều vào cách người học sử dụng nó.

6.1. Tóm tắt ưu điểm và nhược điểm của giáo trình chuẩn

Ưu điểm lớn nhất của giáo trình chuẩn này là tính hệ thống và định hướng thi cử rõ ràng. Nội dung được chắt lọc, tập trung vào những gì cần thiết nhất cho kỳ thi HSK 2. Cấu trúc sách nhất quán, dễ theo dõi, kèm theo file MP3 chất lượng cao là một điểm cộng lớn. Tuy nhiên, nhược điểm của nó là nội dung hội thoại đôi khi hơi "sách vở", chưa phản ánh hoàn toàn cách nói chuyện tự nhiên của người bản xứ. Các khía cạnh về văn hóa Trung Quốc cũng không được đề cập sâu. Hơn nữa, lượng bài tập trong sách có thể chưa đủ để thành thạo hoàn toàn, đòi hỏi người học phải tìm thêm tài liệu thực hành bên ngoài.

6.2. Xu hướng cập nhật của tài liệu luyện thi HSK trong tương lai

Kỳ thi HSK đang trong quá trình cải cách theo tiêu chuẩn mới "ba cấp, chín bậc". Điều này có nghĩa là các tài liệu luyện thi HSK trong tương lai, bao gồm cả bộ sách giáo trình chuẩn HSK, chắc chắn sẽ có những cập nhật và thay đổi để phù hợp với cấu trúc đề thi mới. Xu hướng chung là các tài liệu sẽ ngày càng chú trọng hơn vào khả năng ứng dụng ngôn ngữ trong các tình huống thực tế, không chỉ là kiến thức ngữ pháp khô khan. Các kỹ năng như dịch thuật, kỹ năng nói và viết chuyên sâu hơn cũng có thể sẽ được tích hợp vào các cấp độ cao. Người học cần theo dõi thông tin từ Hanban để cập nhật những thay đổi mới nhất và lựa chọn phiên bản giáo trình phù hợp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

an ee = Gido trinh chuan Ee reps Chu bién: Khuong Lé Binh #3: TịMN Biên soạn: Vương Phong Sui bs Lưu Lệ Bình +Z Vương Phương AK GF: Bản dịch tiếng Việt; Di Tiến sĩ Nguyễn Thị Minh Hồng A ee eee OL Giảng viên trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh dùng kèm với một đĩa MP3 Scanned by Tiếng Trung Thây Quốc Tư — Am rp 20094F-4 Ke WHSKA IK, HItEUVSRREMRAP AE, RHERINK BSN ABAD TR RNA, PRESRHBRALAT BARW, WARM Ý#ElX)##⁄x* xã, Hit, #| ƒ #3ä tt, d7 Z HT XI£É 2) 3Á #t†E32r#. 33t # #1k‡#o »3t‡—##?7t1\ ý 3# W 3X Tạ #\ ý MỊ zK 4u it, ZÍ Àà 7# + —@fñ Ÿ 3t fl Tá Z 3Ÿ. SH f ất HỤ 3X 3Ø #\V 1M fk ấ fU2Kf£(t fo lu ZBÍZXX #X(, ti # BÌW (CTI) PAL RB RASH RAKE 8 ly (HSK?£\È#%#), ýHSKWMEX 3L 4# at, VA BAR WER BY, ER, ASP AREER, LLY SHSKF IA AA. BARSAKFWAA EME, ZE-BRAKUSRAE.

USEF, WS ABS WENA. RAG (CHSKPERE) REASHISER, Behan At, RIE BF NLA FT” AK DGGE Ÿ 3I 37B W3 dt. Rite AAEM BFE LE! 14 ORR LF FER RTH YAR ARP £ 1 Gido trinh chuan HSK 2 Nhà xuất bản Đại học Ngôn ngữ Bắc Kinh giữ bản quyền bản tiếng Trung Quốc © 2015-2020. Công ty TNHH Nhân Trí Việt giữ bản quyền bản dịch tiếng Việt © 2020.

Ân bản này được xuất bản tại Việt Nam, theo hợp đồng chuyển nhượng bản quyển giữa Nhà xuất bản Đại học Ngôn ngữ Bắc Kinh, Công ty TNHH Công nghệ giáo dục Hán khảo quốc tế Bắc Kinh (Hanban) và Công ty TNHH Nhân Trí Việt. Không phần nào trong cuốn sách này được phép sao chép, lưu trữ, đưa vào hệ thống truy cập hoặc truyền tải bằng bất kỳ hình thức hay phương tiện nào — thiết bị điện tu, ghi âm, sao chụp, thu hình, phát tán qua mạng hoặc bất cứ hình thức nào khác — khi chưa có sự cho phép bằng văn bản của chủ bản quyên. Scanned by Tiéng Trung Thay Quốc Tư odode HH [II H 2009 BỊ % 3X #-‡š HY ANB APIA (ASK) WR, HSKFAARIMS, 201224 ZtHSKZÝ # À Ä#⁄3* #|317 À, 2013##—%#J#E3*7Z À#. M*š 3# BÌ lf#t ñ *##LM Z Bí HEAL HEALEY AA i, TAT ARAB MASKS AWA RSRMAMS.

Hote AS EK BN BER, fT | AN a 3š 3Ị X3#, 1t 161122 3Ÿ 3] M3 tt W 4+2 fì 33E T VU 2 a-3s EU, XW/#&HSKZð 3X X47 M J1, —ñ Z1 ẾU5E2XM ẨM. “Jl#“#” A rl GB RAH SUM RK GRK. EHRKAPSRKRAMULRE GASH RENHSEE, RNGASERRM BAS Aw HM EKER ANTRCH, FRI REAM SRAESRAAM (HSKRHERK 42) RP CURR “A” ) « | —. SIRS MAHA, HOBPRKRFNBREAB UAHA, ABHRNKR WADASA, , Ate FA, RMA, LADBGAS, EMRAZRAAFHER, PRETHNESROBA A RAEN DR.

EMER S TT, “Be” EM SHEP AI UTR: 1. DP HERR A, SE AE MOOT DIES Sk A eA EDD “GEES” WWNREASENS HERAT SRRSARS, ED MROAFLE, ARM MBN MK. WHEAS ARS MEPS RR SANE EHH ER HER AW, LHeEABAM UHSK—-, “RAP, WREZ KHAHFRAYRT —. AMA BK, FWRUME, BREBM PRN ABFA RET ATM EYE BOS XỊ âu 8 A, HART RAM) MEN KS, ROU “Rt M+R” X3, 94 *# + f3 feo AD AE UM EEO A.

RR RH, ROR AERA WTI AW. HALA BS Bon 35 A EE 55 BE Te BE A DB AC ee TRE IRIN EN EH, ESA A RE SOE ER -ANEFNRE PSIG a, AHR PRRRAE SRSA RE, URERRHE WWW.com/GiaoTrinhChuanHSK WS RE ENTE BA Wo HSKA IRA VA — AA REHEAT OY EWG, TE RE DGB FRRAR HG HN, RBA AHA, ERR, SRE” BSR BRU E BM ABE, UGE RATA EK BR Fri , ORE A AE ME RB RWAAGGNAR, ALANERIL RFRA HE,ABPE ARRAN KTR, LE ISAKAEF TENA ERR LA , HF YAR. {KH TERA BCH EE EMRAFRUN UXAN ABA EARN BWAR #36 ð 3LA, Š 3á ðl, 'ừ i1 c5 Scanned by Tiếng Trung Thay Quốc Tư šw #j3#‡Mu+EM, —#UL, —+ + M16, l1 &f£®fX4+ +8 M ý À2 l lỊ #šJ Ni, Mà ata AY OAR, PETRA, RY A A 1a “ất %" MĩT14XXX#+M 3£, Ti # ¿M9 W, MORDMABUEM TNA, CREAR »‡#T?/}ÈM, +M2 H M1 Á#W 4L )ÃM, #2 # H3uØ X # Ÿ & ÉN 1ổ lí X —. VAD ACR BRAK AR, RWS “BORE KEAL AR (HSK) KAARGR, “RE” BAAR MRE T “AM” Fo te BH, HMABRAMURATAU.

RR, BER, BM. Wh, PRE, EMPHSKAAWLERAMRE, AAKITTAAMN UE, AH =, FARE: P0101) ì)L# (3) De ae on Bel HSK (—% ) 150 30-34 322 HSK ( —## ) 300 30-36 BES HSK (=%) 600 35-40 #Z4 ( E/Ƒ ) HSK ( BR ) 1200 75-80 #485 ( E/ƑF ) HSK ( HR) 2500 170-180 #6 (_E/Ƒ ) HSK (A) 5000 RUE 170-180 XÄ}†: OWT 5000 WE 510-550 KRU REREE BARNES, EEA HEEH, DARPA, §N/b#UŸÐ Ay FY ARE OE Wt EWR 5 ER Ht, FY CAEL) LEA 34 re, UR ARR SRE NIE, ABSA ew he Hs eH Ih to HR — Fel FEAT RY NTE, OB es SE ASFLAN Bt TA) ABS560 DA RAR. MRD, ESE CAEL) MBAR, MAE 2) RRBRIORGR, SH o 2. ##t#BufiZ:3IIM, Z4>3]1†!h2 ER SHSK43J I www.com/GiaoTrinhChuanHsk AT @P#AHEMUSKN F AMNS RAD, A Mii Ry M3 AB 14 S HSKðð 3À 5 7) yey, }\ # 3 WL BD a 5 RAR, RNA AU ARIA AWE, Bee Uae CAME MHSKSR, FEAARZRADA.

3, ADC, AAA AHSKOAANA AHSK# AP, CAM UPERL, AT RRSEN OBR, ERE, BK MRER RAD, GERAD APPEASE, AFARSMORRERE 5 Scanned by Tiéng Trung Thay Quốc Tư KEBRERR WH RAE PRS TUF FRR B/ BRO, ARB A FS ARS E]ð£ (CTI) J2 X‡†ftll ý, Xem S HWUCHSM, 2 ZU3X 34t, X3 BÌW® FRAR RAE BIN i RAR RSH AMV LHL ASE 3 3# 57 dù RR BAN ®:)H k#\f ME, f1 % LÍ W3 HH MfU2)\ i10, @31—# Xš, FRA BB, PERS.com/GiaoTrinhChuanHSk on Scanned by Tiéng Trung Thay Quốc Tư m8 CHSKAPER 2) HAH FY 3t30~34-4 Ht, BHISOAEA MBE, #@#jnHSK (=2 ) 2 3⁄18 Ÿ 3] 3 ft HH. 1k8 HYLM im T: ASHES, ARABA-PEFEMDONGRRA, SREWEHIO~1IS4, BAR 2~4+. =?Ø11\#41# 5 /"143Ć£ñHSK ( —Ø ) 3431 W300, WH -RH1SOW, KPA A144 AT] (AER “*” ‡£ìX), HẲị Hx M8 23{1Ẫj 3È k4 = Z Ác 41K) 3X} M li| 32~3:Ÿ H† „ MEH RIB NA, k#UH#£Ï (HSKJRIE3fEI) BGS RRA, FF EE RR | A THE 0 PAB RAREAA. BAILA; SR - XR- X3, £XIXX#2W#ŒfM3, 2HXMW XU OR I.

5 —í 3k3 #1 jH EM 3‡41 kỳkẾế mã Hiế. Ẩñl8 Hy À, HMWM Z3 š 3 # Él 3 X i\lR#t2<2M. ý — Đ)X M 7ý 3 MỤ $š 3 X36, Zñ THẾ ft EỊ ï Mg DU K, HAMBRER, ONE S4ASMKRERMHCHK, MRFAIAWRKAM, HAR TRAY Be {MU tý 5| DA Fd 3k. FRRXASCERF MMWR, SNARAAMER.

KRY BRAMAN GH BBB, CAMA WMEBB SAW BTU RUSK (-(R) SREMAMRMARKME, EF Elý# F#4iZZL. xk9# Z1 4Jfu1 #1, d DÌ X Ÿ 5J ý nHSK (S24) FRAC EE BY if el ZEA ¿ 3. HER, KABBLEK, CRAWARAAERNAK, SARBUARR, ARB we. EMELTR A NRE RV RARRXPW AK, HARARBRA A, HH ERENHAAAKESRERX PNR.

RAEN HARB ER, HOAERD RED SH eI RAMERES, A-AHURMT AAMUARH. RAWAAAARMHSNRERPE RWB, F In hChuanHSK by ete RS A AE BR SER EY DL RA RAKE BRAHAM. DMABAS, RHR 3Ä 5 HSKK3/2 H 3Š 3À WWwW.com/GiaoTr }H9J%, tu 3X š 5# M H38 3Ä ft đồ ‡t2 2 5Ì &M t8 ñ 30 2 7, 3X⁄S?R T7 #tJW TV RE %xit, "DL#iÉX3t&+z M3144, tt #1363‡@#ế 5ñ SLÍT1, RT UEARD ER AR Ml ah A lũ 3. HRV OG l§f# È, DJ “TM3Z3X5 # frŸ lf ế #.

#LŸ HZÈ}\ DÀ 3ø # #Êđf 9| 243 *È, ZSsð3Z H3 oO Scanned by Tiéng Trung Thay Quốc Tư WX, FAISRBZREA NAAM. BORA SISRERPANEN AA, HAADAT IRA. RAL RRA, RRSP Ro ERAN RoR BAT EMRE Đ| 2J fF 3 3Ÿ >I 2 Hi M k, 38 31H, Mi, ti #£Hð ä f4 5 ð ñJU, 7N E AINE. RF BANASAAALLS B, 14N RAS 30M ine oid FE HF KBR FHSAA, HAMMER AU TA, eRe ys Ee, SOAR aE N—- BREE, ERISEAL BRS HS ERP AWAD.

RL, Re A OB BN i HE HAM Fo KRAKAMME RARER, HARRIERS, 7. ~RRARTERNSAKE, BARDEEN RAE RE) Ae wh, Ute EW BR eA Bo 8. ~RH KHER, DAHER, lO MHS. st AKA Sl Wy FY 4, PARMA REREAD W ¿l6 X ft} BÉ Ấ£ÈXft =®X 273%: THAM X*L 1U.

'PBHIMW&XftutPBW “ặi” ——#T. #)\XIMãZ23⁄2 6M 4nNZX, 5| —*'fEIXLMiXNfu ki, HD M416. VAL eM RA MRA lê HỊ 3 34 MỊ — 3} Ti ĐH 4n#fVo L3 t Á nỊ DÀ ‡RK1ế 3% Bế lữ 9U X⁄#H+‡ÄLMa 3T H #‡#150⁄4+— Ø#3li# 8h y8 3 XI 4ƒ kIX, 2Xt1Ìš 5 3X)38 lu 3U ØL#4 Ho Killa BT RRR NR, FADS SRRK, FRR, FARR. FEAG, TUM RHSKA MAA NSARM BCA KE, HAAR TUBES THES 2J Xã HN ll lật _L & 4ã E152 www.com/GiaoTrinhChuanHSk N Scanned by Tiếng Trung Thay Quốc Tư sx Mục luc i Yeast Milole ?RlìL Từ vựng Ir=0719111 H)1f6II seit, RAR, OR 1.9923 “&” SUA RACH HEF AttA, ith, 385), Tig abag cet Néu di Bic Kinh dé HR, “HK, Ỷ eo | 2AM AI “#” P 2 is ? Z a 2B „ Để a Te OO x _.

1 du lịch thì tốt nhất là di vao thang 8 chin ‘ fea 3. WERK HAGA: IL, F Cách diễn tả số ước lượng: JL và # 4+3. AL PE, 1, Fl “RAR” 840] 4) we, eR, BA, Câu hỏi với & A É RADA RIE He KM CR) 2. Ria) “ae” 2 | Hàng ngày tôi thức dậy 23 BK, “mi, Đại từ# luc 6 gid.

Rig “3” Dai ttrnghi van 4 FR.“” #iã ZIbl+411088M —_T, #1, HF l6 ng ` đỏ 2 bê ae THK, id. +, 2; ST 3 | Ly màu đó ở bên trái Để xitớ, (33) „386, | - Cáchdùng—T TÃ cửa lÊ AW, we (tr) 3. BAI “I” Phé ti ngit khi K EAL RAR BY ede | 1. See fy” 4): RF WE PP}, 4È, Cau tric &.

49: nhấn mạnh XP TIES AR DEM Fis. BA k, chủ thể thực hiện hành động Ano dds giới Phiê AL , 4+4 2. Ä@œMW]: AGATE 4 ang ayaa giới tủ là a? Cấu trúc diễn tả thời gian: giúp tôi công việc này. eeeBQ BE AE 3.

HƑM]| ã|?z “Z7” Phó từ chỉ thời gian Œ, # seh, AG, BM.ã|?] “#” me, ‡†, TU, Pho tit #.com/GiaoTrinhChuanHSl N 5 PIX AB, 23 AMR FIR, ee 2.?#48|?J “#” (1) Mua chiếc áo này đi. VAG Phó từ ngữ khí š£ (1) AL BI “A RIL” Phó từ chỉ mức độ # ;& JL x{t: rhEIA 9#&#‡L{È Phép lịch sự trên bàn ăn của người Trung Quốc 54 oo Scanned by Tiéng Trung Thay Quốc Tư lặ E Phần ngữ âm 3V Chữ Hán A+-# T? ?3)?# 9'#-š: Trọng âm của từ có hai âm tiết 1. #443, Cấu trúc “nhấn vừa + nhấn mạnh” Cac nét cia chit Han (7): +, 3 2. #‡1#Ä, Cấu trúc “nhấn mạnh + đọc nhẹ” 2.

DAR BAF Lam quen voi chit don (chữ độc thé): 4, +#, RPA «+» Ấn cu» 3 Các bộ của chữ Hán: z và # =*# ?Ji#l#ú #-#: Trọng âm của từ ngữ có ba âm tiết RFHZB (8): Ÿ„ 3 I.†##$#Ä Các nét của chữ Hán (8): ƒ„ 2 Cấu trúc “nhấn vừa + đọc nhẹ + nhấn mạnh” .7414Xt‡k# Làm quen với chữ đơn (chữ độc 2. £###ˆÄ thé): 4, & Cấu trúc “nhấn vừa + nhấn mạnh + đọc nhẹ” - Fhe GED fe «pn 3. #12014324 Các bộ của chữ Hán: «- va & Cấu trúc “nhấn mạnh + đọc nhẹ + đọc nhẹ” w9 +3 Ti ì]3# ứú $-#: Trọng âm của từ ngữ có bốn âm tiết 1.