Rèn Luyện Tư Duy Sáng Tạo Cho Học Sinh Lớp 9 Qua Giải Bài Tập Hình Học

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Phương pháp nghiên cứu

1.7. Cấu trúc của luận văn

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

2.1. Khái niệm tư duy

2.2. Đặc điểm của tư duy

2.3. Tư duy sáng tạo

2.4. Khái niệm sáng tạo

2.5. Khái niệm tư duy sáng tạo

2.6. Các tính chất của tư duy sáng tạo

2.7. Các yếu tố đặc trưng của tư duy sáng tạo

2.8. Dạy học phát triển tư duy sáng tạo ở trường Trung học cơ sở

2.9. Rèn luyện tư duy sáng tạo của học sinh Trung học cơ sở trong dạy học toán học

3. BIỆN PHÁP SƯ PHẠM NHẰM RÈN LUYỆN TƯ DUY SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC LỚP 9

3.1. Cơ sở để xây dựng các biện pháp sư phạm rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học giải bài tập Hình học lớp 9

3.2. Căn cứ vào mục tiêu, cấu trúc nội dung môn Hình học lớp 9

3.3. Căn cứ vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh Trung học cơ sở

3.4. Dựa trên cơ sở lý luận

3.5. Dựa trên cơ sở thực tiễn

3.6. Một số biện pháp chủ yếu cụ thể rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học giải bài tập hình học lớp 9

3.6.1. Biện pháp 1: Rèn luyện cho học sinh khả năng xác định hướng giải của bài toán

3.6.2. Biện pháp 2: Rèn luyện cho học sinh khả năng tiếp cận phát hiện và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo trong tiến trình giải Toán

3.6.3. Biện pháp 3: Rèn luyện một số yếu tố đặc trưng của TDST thông qua giải bài tập toán

3.6.4. Biện pháp 4: Tập luyện cho học sinh tìm nhiều cách giải, phân tích và chọn cách giải hay cho một bài toán

3.6.5. Biện pháp 5: Dự đoán và hướng khắc phục những sai lầm của học sinh khi giải Toán

4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

4.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

4.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

4.3. Nội dung thực nghiệm sư phạm

4.4. Tiến hành thực nghiệm sư phạm

4.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

4.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm

4.6.1. Kết quả định lượng

4.6.2. Kết quả định tính

4.7. Nhận xét chung

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về tư duy sáng tạo

Tư duy sáng tạo là một khái niệm quan trọng trong giáo dục, đặc biệt là trong việc phát triển năng lực học sinh. Tư duy sáng tạo không chỉ đơn thuần là khả năng nghĩ ra những ý tưởng mới mà còn là khả năng áp dụng những ý tưởng đó vào thực tiễn. Đối với học sinh lớp 9, việc rèn luyện tư duy sáng tạo thông qua giải bài tập hình học là một phương pháp hiệu quả để phát triển khả năng tư duy độc lập và sáng tạo. Theo nghiên cứu, tư duy sáng tạo có thể được phát triển thông qua các hoạt động học tập tích cực, nơi học sinh được khuyến khích tìm ra nhiều cách giải khác nhau cho một bài toán. Điều này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức mà còn rèn luyện khả năng phân tích và tổng hợp thông tin. Như vậy, việc rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh không chỉ là một nhiệm vụ của giáo viên mà còn là một yêu cầu cần thiết trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

1.1. Đặc điểm của tư duy sáng tạo

Tư duy sáng tạo có những đặc điểm nổi bật như tính linh hoạt, khả năng nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau và khả năng kết hợp các ý tưởng để tạo ra giải pháp mới. Đặc biệt, trong môn hình học, học sinh có thể phát triển tư duy sáng tạo thông qua việc giải quyết các bài toán hình học phức tạp. Việc này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn khuyến khích họ tìm kiếm những cách giải mới, từ đó phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Hơn nữa, tư duy logic cũng đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành tư duy sáng tạo, giúp học sinh có thể phân tích và đánh giá các giải pháp một cách hiệu quả.

II. Phương pháp rèn luyện tư duy sáng tạo qua giải bài tập hình học

Để rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 9, việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực là rất cần thiết. Một trong những phương pháp hiệu quả là sử dụng các bài tập hình học đa dạng, từ đó khuyến khích học sinh tìm ra nhiều cách giải khác nhau. Việc này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi học sinh có thể tự do thể hiện ý tưởng của mình. Theo nghiên cứu, việc sử dụng các bài tập hình học có thể giúp học sinh phát triển năng lực tư duy và khả năng giải quyết vấn đề. Hơn nữa, giáo viên cần tạo ra các tình huống học tập thú vị, khuyến khích học sinh tham gia thảo luận và chia sẻ ý tưởng, từ đó phát triển tư duy sáng tạo một cách tự nhiên.

2.1. Các biện pháp cụ thể

Một số biện pháp cụ thể để rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học hình học bao gồm: Rèn luyện khả năng xác định hướng giải của bài toán, khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải cho một bài toán, và tập luyện cho học sinh khả năng dự đoán và khắc phục những sai lầm trong quá trình giải toán. Những biện pháp này không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo mà còn nâng cao khả năng tự học và tự nghiên cứu. Hơn nữa, việc áp dụng các phương pháp này trong dạy học sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi học sinh cảm thấy thoải mái khi thể hiện ý tưởng và sáng tạo của mình.

III. Thực nghiệm sư phạm

Thực nghiệm sư phạm là một phần quan trọng trong nghiên cứu này, nhằm đánh giá hiệu quả của các biện pháp rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 9. Qua thực nghiệm, kết quả cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực đã giúp học sinh cải thiện đáng kể khả năng giải bài tập hình học. Học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và khả năng giải quyết vấn đề. Kết quả thực nghiệm cũng cho thấy rằng học sinh có xu hướng tham gia tích cực hơn vào các hoạt động học tập, từ đó phát triển tư duy sáng tạo một cách tự nhiên. Điều này chứng tỏ rằng việc rèn luyện tư duy sáng tạo thông qua dạy học hình học là một phương pháp hiệu quả và cần được áp dụng rộng rãi trong giáo dục.

3.1. Kết quả thực nghiệm

Kết quả thực nghiệm cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động học tập tích cực có sự tiến bộ rõ rệt trong việc phát triển tư duy sáng tạo. Học sinh không chỉ cải thiện khả năng giải bài tập hình học mà còn thể hiện sự tự tin hơn trong việc trình bày ý tưởng và giải pháp của mình. Điều này cho thấy rằng việc áp dụng các biện pháp rèn luyện tư duy sáng tạo trong dạy học là rất cần thiết và có giá trị thực tiễn cao. Hơn nữa, kết quả thực nghiệm cũng khẳng định rằng giáo viên cần tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học để đáp ứng nhu cầu phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Rèn Luyện Tư Duy Sáng Tạo Cho Học Sinh Trung Học Cơ Sở Qua Dạy Học Giải Bài Tập Hình Học Lớp 9