Luận Án Về Kỹ Năng Đọc Hiểu Truyền Thuyết Dành Cho Học Sinh Lớp 6

• Trường học: Trường Trung Học Cơ Sở
• Chuyên ngành: Ngữ Văn
• Đề tài: Rèn Luyện Kỹ Năng Đọc Hiểu Truyền Thuyết Cho Học Sinh Lớp 6
• Loại tài liệu: luận án
• Địa điểm: Hồ Chí Minh

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT CHO HỌC SINH LỚP 6
• 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.1.1. Nghiên cứu về kĩ năng đọc hiểu văn bản trong nhà trường phổ thông
• 1.1.1.1. Ở nước ngoài
• 1.1.1.2. Ở Việt Nam
• 2. CHƯƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TRUYỀN THUYẾT CHO HỌC SINH LỚP 6
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• KẾT LUẬN

I. Giới thiệu về truyền thuyết và vai trò của nó trong giáo dục

Truyền thuyết là một thể loại văn học dân gian có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhận thức và giá trị văn hóa cho học sinh. Đặc điểm nổi bật của truyền thuyết là khả năng lưu giữ ký ức lịch sử, phản ánh các sự kiện và nhân vật có thật trong quá khứ. Việc dạy đọc hiểu truyền thuyết cho học sinh lớp 6 không chỉ giúp các em nắm bắt nội dung và nghệ thuật của thể loại này mà còn phát triển khả năng tư duy và cảm nhận văn học. Theo chương trình Ngữ văn hiện hành, học sinh lớp 6 được yêu cầu hiểu và cảm nhận những nét chính về nội dung và nghệ thuật của một số truyền thuyết tiêu biểu. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng đọc hiểu trong việc tiếp cận văn học dân gian.

II. Đặc điểm của truyền thuyết và phương pháp dạy đọc hiểu

Truyền thuyết có những đặc điểm riêng biệt về nội dung và nghệ thuật, bao gồm yếu tố tưởng tượng, kì ảo và thái độ của nhân dân đối với các sự kiện lịch sử. Để dạy đọc hiểu truyền thuyết hiệu quả, giáo viên cần áp dụng các phương pháp đọc hiểu phù hợp, giúp học sinh khám phá và tự giải mã văn bản. Việc tổ chức các hoạt động học tập, từ việc đọc có hướng dẫn đến thực hành tự đọc, sẽ giúp học sinh hình thành năng lực đọc và phát triển tư duy phản biện. Giáo viên cần chú ý đến đặc điểm thể loại của truyền thuyết để tạo ra những giờ học thú vị và bổ ích.

III. Thực trạng dạy học đọc hiểu truyền thuyết

Thực tế cho thấy, nhiều giáo viên vẫn áp dụng phương pháp giảng văn truyền thống, dẫn đến việc học sinh không được khuyến khích tự đọc hiểu và khám phá văn bản. Một số giáo viên chỉ đơn thuần phân tích nội dung mà không chú ý đến đặc điểm thể loại của truyền thuyết. Điều này dẫn đến việc học sinh không phát triển được kỹ năng ngôn ngữ và khả năng cảm thụ văn học. Cần có sự thay đổi trong cách dạy học, từ việc giảng dạy theo lối truyền thống sang việc tổ chức các hoạt động học tập tích cực, giúp học sinh tự tìm ra vẻ đẹp của văn bản.

IV. Đề xuất phương pháp dạy học đọc hiểu truyền thuyết

Để nâng cao hiệu quả dạy học đọc hiểu truyền thuyết, cần thiết phải xây dựng một quy trình dạy học thống nhất, bao gồm việc tổ chức các hoạt động học tập, rèn luyện kỹ năng đọc hiểu thông qua thực hành có hướng dẫn và tự đánh giá. Giáo viên nên đóng vai trò là người hướng dẫn, tạo điều kiện cho học sinh khám phá và tự đọc hiểu các văn bản truyền thuyết tương tự. Mục tiêu cuối cùng là giúp học sinh không chỉ nắm bắt nội dung mà còn cảm nhận được giá trị văn hóa và nghệ thuật của truyền thuyết, từ đó nâng cao khả năng đọc và phát triển tư duy phản biện.

V. Kết luận và triển vọng nghiên cứu

Việc rèn luyện kỹ năng đọc hiểu truyền thuyết cho học sinh lớp 6 là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện nay. Cần có sự thay đổi trong phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực của học sinh. Các đề xuất về quy trình và cách thức tổ chức dạy học đọc hiểu truyền thuyết sẽ là nguồn tư liệu tham khảo quý giá cho giáo viên và các tác giả biên soạn sách giáo khoa. Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn trong nhà trường phổ thông.