Quản Trị Trường THCS Tiền An, Thành Phố Bắc Ninh Theo Mô Hình Trường Học Thông Minh

• Tác giả: Hoàng Thị Thanh Huyền
• Người hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Trị Trường THCS Tiền An, Thành Phố Bắc Ninh Theo Mô Hình Trường Học Thông Minh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC THÔNG MINH
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Những nghiên cứu về trường học thông minh trên thế giới
• 1.3. Các công trình nghiên cứu ở Việt Nam
• 1.4. Những khái niệm cơ bản
• 1.4.1. Khái niệm Quản trị nhà trường
• 1.4.2. Quản trị trường trung học cơ sở
• 1.4.3. Mô hình trường học thông minh
• 1.4.4. Quản trị trường trung học cơ sở theo mô hình trường học thông minh
• 1.5. Trường trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân
• 1.5.1. Mục tiêu giáo dục trung học cơ sở
• 1.5.2. Chức năng nhiệm vụ
• 1.5.3. Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh trung học cơ sở
• 1.5.4. Đặc điểm mô hình trường học thông minh
• 1.5.5. Tiêu chí của trường học thông minh
• 1.5.6. Mục tiêu giáo dục theo mô hình trường học thông minh
• 1.5.7. Nội dung giáo dục vận dụng theo mô hình THTM
• 1.5.8. Bồi dưỡng giáo viên vận dụng mô hình THTM
• 1.5.9. Thiết bị CSVC - thiết bị phục vụ cho vận dụng mô hình THTM
• 1.5.10. Nội dung quản trị trường trung học cơ sở theo mô hình trường học thông minh
• 1.6. Quản trị mục tiêu dạy học theo mô hình trường học thông minh
• 1.7. Quản trị hoạt động dạy - học theo mô hình THTM
• 1.8. Quản trị đội ngũ CBQL, GV, HS đáp ứng yêu cầu THTM
• 1.9. Quản trị hoạt động học tập của HS đáp ứng yêu cầu THTM
• 1.10. Quản trị cơ sở vật chất, thiết bị theo định hướng THTM
• 1.11. Quản trị môi trường văn hóa theo định hướng THTM
• 1.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị trường trung học cơ sở theo mô hình trường học thông minh
• 1.12.1. Yếu tố chủ quan
• 1.12.2. Yếu tố khách quan
• 1.13. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ TRƯỜNG THCS TIỀN AN, THÀNH PHỐ BẮC NINH THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC THÔNG MINH
• 2.1. Cách thức khảo sát thực trạng
• 2.1.1. Mục đích khảo sát
• 2.1.2. Nội dung khảo sát
• 2.1.3. Đối tượng khảo sát
• 2.1.4. Phương pháp xử lý kết quả khảo sát
• 2.2. Khái quát về tình hình trường trung học cơ sở Tiền An, Thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh
• 2.2.1. Quá trình hình thành và phát triển nhà trường
• 2.2.2. Kết quả giáo dục của trường trung học cơ sở Tiền An, thành phố Bắc Ninh
• 2.2.3. Đội ngũ CBQL, giáo viên trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh
• 2.2.4. Cơ sở vật chất nhà trường
• 2.2.5. Định hướng phát triển giáo dục của trường trung học cơ sở Tiền An trong giai đoạn hiện nay
• 2.3. Thực trạng hoạt động dạy học và giáo dục ở trường THCS Tiền An, Thành phố Bắc Ninh theo mô hình trường học thông minh
• 2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về vai trò, ý nghĩa của vận dụng mô hình THTM trong hoạt động dạy học và giáo dục
• 2.3.2. Thực trạng hoạt động dạy học vận dụng mô hình THTM
• 2.3.3. Thực trạng hoạt động học tập của HS theo mô hình THTM
• 2.3.4. Thực trạng thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên theo mô hình THTM
• 2.3.5. Thực trạng thiết bị, CSVC, phần mềm của mô hình THTM
• 2.3.6. Thực trạng quản trị trường THCS Tiền An theo mô hình trường học thông minh
• 2.3.7. Thực trạng quản trị mục tiêu dạy học theo mô hình THTM
• 2.3.8. Thực trạng quản trị hoạt động dạy học vận dụng mô hình THTM
• 2.3.9. Thực trạng quản trị bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV nhà trường vận dụng mô hình THTM
• 2.3.10. Quản trị hoạt động học tập của học sinh theo mô hình THTM
• 2.3.11. Thực trạng quản trị thiết bị, CSVC, phần mềm THTM
• 2.3.12. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản trị trường THCS Tiền An theo mô hình trường học thông minh
• 2.3.13. Đánh giá chung
• 2.3.14. Tồn tại và nguyên nhân
• 2.4. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ TRƯỜNG THCS TIỀN AN, THÀNH PHỐ BẮC NINH THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC THÔNG MINH
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.2. Biện pháp quản trị trường THCS Tiền An, thành phố Bắc Ninh theo mô hình trường học thông minh
• 3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh và HS về vị trí, vai trò và chủ trương triển khai mô hình trường học thông minh của nhà trường
• 3.2.2. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch triển khai mô hình THTM trong quản trị hoạt động dạy học của nhà trường
• 3.2.3. Tổ chức thực hiện mô hình lớp học thông minh, tiến tới nhân rộng thành mô hình trường học thông minh
• 3.2.4. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL, GV về vận hành THTM
• 3.2.5. Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết quả vận dụng mô hình THTM trong hoạt động dạy học
• 3.2.6. Tổ chức huy động các nguồn lực của xã hội trong phát triển mô hình THTM
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
• 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.4.3. Nội dung và phương pháp khảo nghiệm
• 3.4.4. Kết quả khảo nghiệm
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Quản Trị Trường THCS Tiền An Theo Mô Hình Trường Học Thông Minh

Quản trị trường THCS Tiền An theo mô hình trường học thông minh là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Mô hình này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục đã trở thành một xu hướng tất yếu, giúp cải thiện hiệu quả dạy và học.

1.1. Khái Niệm Về Mô Hình Trường Học Thông Minh

Mô hình trường học thông minh (THTM) là một hệ thống giáo dục hiện đại, tích hợp công nghệ thông tin và truyền thông vào quá trình dạy và học. Mô hình này không chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy, sáng tạo cho học sinh.

1.2. Lợi Ích Của Mô Hình Trường Học Thông Minh

Mô hình THTM mang lại nhiều lợi ích như nâng cao khả năng tương tác giữa giáo viên và học sinh, cải thiện chất lượng dạy học, và tạo ra môi trường học tập linh hoạt, sáng tạo. Học sinh có thể tiếp cận kiến thức một cách chủ động và hiệu quả hơn.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Quản Trị Trường THCS Tiền An

Mặc dù mô hình trường học thông minh mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc triển khai tại trường THCS Tiền An cũng gặp không ít thách thức. Những vấn đề này cần được nhận diện và giải quyết để đảm bảo hiệu quả của mô hình.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Ứng Dụng Công Nghệ

Nhiều giáo viên vẫn còn ngần ngại trong việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy. Điều này có thể do thiếu kiến thức hoặc kỹ năng cần thiết để sử dụng các công cụ công nghệ thông tin hiệu quả.

2.2. Thiếu Hạ Tầng Cơ Sở Vật Chất

Mặc dù trường THCS Tiền An đã được đầu tư một số thiết bị hiện đại, nhưng vẫn còn thiếu hụt về cơ sở vật chất và thiết bị phục vụ cho việc dạy học theo mô hình THTM. Điều này ảnh hưởng đến khả năng triển khai các hoạt động giáo dục hiệu quả.

III. Phương Pháp Quản Trị Hiệu Quả Trường THCS Tiền An

Để quản trị trường THCS Tiền An theo mô hình trường học thông minh một cách hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và linh hoạt. Những phương pháp này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

3.1. Tăng Cường Đào Tạo Giáo Viên

Đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng để triển khai mô hình THTM. Cần tổ chức các khóa học, hội thảo để giáo viên có thể cập nhật kiến thức và kỹ năng mới.

3.2. Xây Dựng Kế Hoạch Triển Khai Mô Hình THTM

Việc xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc triển khai mô hình THTM là rất cần thiết. Kế hoạch này cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, và các bước thực hiện cụ thể để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Mô Hình Trường Học Thông Minh

Mô hình trường học thông minh đã được áp dụng tại nhiều trường học trên thế giới và mang lại những kết quả tích cực. Tại trường THCS Tiền An, việc áp dụng mô hình này cũng đã cho thấy những tín hiệu khả quan.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Việc áp dụng mô hình THTM đã giúp nâng cao chất lượng dạy học tại trường THCS Tiền An. Học sinh có cơ hội tiếp cận với các phương pháp học tập hiện đại, từ đó cải thiện kết quả học tập.

4.2. Phát Triển Kỹ Năng Học Tập Cho Học Sinh

Mô hình THTM không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng mềm như tư duy phản biện, làm việc nhóm và khả năng tự học. Điều này rất quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Quản Trị Trường THCS Tiền An

Quản trị trường THCS Tiền An theo mô hình trường học thông minh là một bước tiến quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tương lai của mô hình này phụ thuộc vào sự nỗ lực của toàn bộ cán bộ, giáo viên và học sinh.

5.1. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Trong tương lai, trường THCS Tiền An cần tiếp tục đầu tư vào công nghệ và cơ sở vật chất để đảm bảo mô hình THTM được triển khai hiệu quả. Cần có sự hỗ trợ từ các cấp lãnh đạo và cộng đồng để phát triển bền vững.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Bên Liên Quan

Sự hợp tác giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng là rất quan trọng để đảm bảo thành công của mô hình THTM. Cần xây dựng các chương trình hợp tác để tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.