LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
0.1. Lí do chọn đề tài
0.2. Mục đích nghiên cứu
0.3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
0.4. Giả thuyết khoa học
0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
0.6. Phạm vi nghiên cứu
0.7. Phƣơng pháp nghiên cứu
0.8. Cấu trúc luận văn
1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Những nghiên cứu ở nƣớc ngoài
1.1.1.1. Quan niệm về xã hội hóa giáo dục
1.1.2. Những nghiên cứu trong nƣớc
1.2. Khái niệm chính của đề tài
1.2.1. Quản lý giáo dục
1.2.2. Xã hội hoá giáo dục
1.2.3. Công tác xã hội hoá giáo dục ở trƣờng tiểu học
1.2.4. Quản lý công tác xã hội hoá giáo dục ở trƣờng tiểu học
1.3. Công tác xã hội xã hội hoá giáo dục ở trƣờng tiểu học
1.4. Nhận thức về tầm quan trọng và sự cần thiết về công tác xã hội hoá giáo dục và quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học
1.5. Mục tiêu của công tác xã hội hóa giáo dục ở trƣờng tiểu học
1.6. Nội dung công tác xã hội hóa giáo dục của ở trƣờng tiểu học
1.7. Phƣơng thức tổ chức hoạt động xã hội hoá giáo dục ở trƣờng tiểu học
1.8. Các lực lƣợng tham gia công tác xã hội hoá giáo dục ở trƣờng tiểu học
1.9. Nội dung quản lý công tác xã hội hoá giáo dục tiểu học
1.9.1. Quản lý công tác huy động xã hội tham gia xây dựng nhà trƣờng
1.9.2. Quản lý việc nhà trƣờng tham gia vào các hoạt động của cộng đồng
1.9.3. Quản lý công tác mở rộng các hình thức giáo dục
1.9.4. Quản lý công tác huy động các nguồn lực đầu tƣ cho nhà trƣờng
1.9.5. Quản lý công tác vận dụng sáng tạo các chế định về xã hội hoá giáo dục
1.10. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học
1.10.1. Các yếu tố khách quan
1.10.2. Các yếu tố chủ quan
1.11. Tiểu kết chƣơng 1
2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục đích khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát
2.1.3. Đối tƣợng khảo sát
2.1.4. Phƣơng pháp khảo sát và thang đánh giá
2.2. Khái quát về điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội và giáo dục của thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.2.1. Điều kiện tự nhiên xã hội
2.2.2. Tình hình giáo dục ở thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.2.2.1. Về giáo dục tiểu học
2.3. Thực trạng về công tác xã hội hóa giáo dục ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng và sự cần thiết công tác xã hội hóa giáo dục và quản lý công tác xã hội hoá giáo dục
2.3.2. Thực trạng nhận thức về mục tiêu công tác xã hội hóa giáo dục
2.3.3. Thực trạng việc triển khai các nội dung công tác xã hội hoá giáo dục
2.3.4. Thực trạng về mức độ và kết quả hoạt động trong công tác xã hội hoá giáo dục
2.3.5. Thực trạng về các lực lƣợng tham gia công tác xã hội hoá giáo dục
2.3.6. Thực trạng về kết quả thực hiện công tác công tác xã hội hoá giáo dục
2.4. Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tiểu học
2.4.1. Thực trạng quản lý công tác huy động xã hội tham gia xây dựng nhà trƣờng
2.4.2. Thực trạng quản lý việc nhà trƣờng tham gia vào các hoạt động của cộng đồng
2.4.3. Thực trạng quản lý công tác mở rộng các hình thức giáo dục
2.4.4. Thực trạng quản lý công tác huy động các nguồn lực đầu tƣ cho nhà trƣờng
2.4.5. Thực trạng quản lý công tác vận dụng sáng tạo các chế định về xã hội hóa giáo dục
2.5. Thực trạng mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố khách quan và chủ quan đến công tác xã hội hóa giáo dục ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.5.1. Thực trạng mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố khách quan đến công tác xã hội hóa giáo dục ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.5.2. Thực trạng mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố chủ quan đến công tác xã hội hóa giáo dục ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
2.6. Đánh giá chung về thực trạng
2.6.1. Mặt hạn chế
2.6.2. Nguyên nhân hạn chế
2.7. Tiểu kết chƣơng 2
3. CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Bảo đảm tính mục tiêu
3.1.2. Bảo đảm tính hiệu quả
3.1.3. Bảo đảm tính thực tiễn
3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
3.2. Các biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
3.2.1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cộng đồng về tầm quan trọng của việc thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục
3.2.2. Tăng cƣờng công tác phối hợp giữa nhà trƣờng- gia đình- xã hội trong công tác xã hội hoá giáo dục và quản lý công tác xã hội hoá giáo dục
3.2.3. Tăng cƣờng quản lý công tác huy động xã hội tham gia xây dựng nhà trƣờng
3.2.4. Vận dụng sáng tạo cơ chế, chính sách và các chế định về quản lý công tác xã hội hoá giáo dục
3.2.5. Bồi dƣỡng nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý, cán bộ phụ trách công tác xã hội hoá giáo dục
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Thăm dò sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.4.1. Mục đích thăm dò
3.4.2. Nội dung và phƣơng pháp thăm dò
3.4.3. Đối tƣợng thăm dò
3.4.4. Kết quả thăm dò về sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
3.4.5. Đánh giá mức độ tƣơng quan giữa sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất
3.5. Tiểu kết chƣơng 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
0.1. Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
0.2. Đối với phòng GD&ĐT thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
0.3. Đối với các ban ngành, tổ chức, đoàn thể của thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
0.4. Đối với các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Gia Nghĩa, tỉnh Đắk Nông
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
