MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Công nghệ thông tin (CNTT) đã và đang giữ vai trò rất to lớn trong phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt trong giáo dục và đào tạo, truyền thông, báo chí xuất bản…. CNTT không chỉ thúc đẩy nhanh quá trình tăng trưởng kinh tế, mà còn kéo theo sự biến đổi trong hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất kinh doanh và dịch vụ để tạo ra nhiều của cải vật chất cho xã hội và nâng cao đời sống của con người. CNTT là chiếc chìa khoá để mở cánh cổng vào nền kinh tế tri thức và thực hiện cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư (CMCN 4.
Sự phát triển của CNTT đã làm thay đổi cơ bản cơ cấu kinh tế, phương thức tổ chức và sản xuất, hoạt động dịch vụ, cách tiếp cận của từng người tới tri thức khoa học, nghiên cứu sáng tạo, hoạt động giải trí, thay đổi phương pháp tư duy, giải quyết công việc theo các hình thức và các mối quan hệ trong xã hội. Ngày 01/7/2014, Bộ Chính trị đã ban hành Nghị quyết số 36-NQ/TW, về việc đẩy mạnh ứng dụng, phát triển CNTT, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững và hội nhập quốc tế. Sau đó, ngày 27/9/2019, Bộ Chính trị đã ban hành Nghị quyết số 52-NQ/TW về một số chủ trương, chính sách chủ động tham gia cuộc CMCN lần thứ tư. Các Nghị quyết đã thể hiện quyết tâm cao nhất của cả hệ thống chính trị và cộng đồng doanh nghiệp, xác định mục tiêu đưa Việt Nam trở thành nước mạnh về CNTT và truyền thông, đặc biệt Nghị quyết 52 đặt ra mục tiêu tận dụng có hiệu quả cơ hội do cuộc CMCN lần thứ tư mang lại để thúc đẩy quá trình đổi mới mô hình tăng trưởng, cơ cấu lại nền kinh tế của đất nước gắn với thực hiện các đột phá chiến lược và hiện đại hóa đất nước.
Cách mạng Công nghiệp 4.0 đưa đến những thay đổi ngày càng nhanh trong các lĩnh vực công nghệ, truyền thông báo chí, xuất bản và mô hình sản xuất, dịch vụ hoạt động báo chí trong đó có tạp chí khoa học ngành Giáo dục và đào tạo. Trong hoạt động báo chí xuất bản, đặc biệt là xuất bản các tạp 1 luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep chí khoa học ngành giáo dục đào tạo sự thay đổi đó đồng thời cũng làm thay đổi mô hình phương thức hoạt động và quá trình xuất bản, từ xây dựng kế hoạch đặt bài, tổ chức thực hiện kế hoạch xuất bản, chỉ đạo hoạt động xuất bản và kiểm tra đánh giá hoạt động xuất bản các ấn phẩn của tạp chí khoa học. Có quan điểm cho rằng sẽ có 3 mô hình hoạt động xuất bản song hành tồn tại là: Mô hình truyền thống, tập trung vào in ấn, tác phẩm in (dành cho thương hiệu lớn); mô hình giữa các phương tiện truyền thông về việc tạo và phân phối nội dung trên các kênh khác nhau (dành cho các tập đoàn nắm giữ bigdata (dữ liệu lớn) và mạng lưới phân phối); mô hình tạo ra các dịch vụ nội dung dựa trên nền tảng số và mạng lưới khách hàng (mô hình của tương lai - mô hình 4. Do đó, ứng dụng và quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động xuất bản tạp chí nói chung và tạp chí khoa học ngành giáo dục đào tạo nói riêng có ý nghĩa về mặt lý luận và thực tiễn.
Trong khí đó đến nay chưa có nghiên cứu toàn diện, đầy đủ về quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt xuất bản tạp chí khoa học ngàng giáo dục và đào tạo. Chính vì vậy, học viên lựa chọn đề tài “Quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động xuất bản tạp chí khoa học ngành giáo dục trong bối cảnh hội nhập” làm đề tài luận văn cao học của mình. Tổng quan nghiên cứu của đề tài Nghiên cứu về ứng dụng CNTT là một đề tài hấp dẫn, thiết thực thu hút sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu trong các lĩnh vực thông tin, truyền thông, quản lý và các lĩnh vực khác có liên quan. Có thể kể đến một số nghiên cứu tiêu biểu về vấn đề này như: Tác giả Phạm Thị Thanh Hồng (2010), Giáo trình hệ thống thông tin quản lý, trong đó tác giả đã giới thiệu tóm tắt về hệ thống thông tin quản lý, cơ sở hạ tầng công nghệ của hệ thống thông tin, quản lý dữ liệu, xây dựng và phát triển hệ thống thông tin quản lý.
Giáo trình cung cấp những nội dung lý luận về hệ thống thông tin quản lý và quản lý ứng dụng thông tin quản lý nói chung [6]. 2 luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep Nguyễn Hồng Nga (2013) với công trình: Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tại Trường Trung học phổ thông (THPT) Trần Phú quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội. Công trình nghiên cứu của tác giả đã trình bày lý luận về quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học, nêu thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tại trường THPT Trần Phú, quận Hoàn Kiếm, Hà Nội và đề xuất một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tại trường [14]. Tác giả Nguyễn Tuấn Anh (2013), Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở Trường Tiểu học Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc.
Trong đó, tác giả đã trình bày cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường tiểu học, thực trạng về công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở Trường tiểu học Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ở trường Tiểu học huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc [1]. Tác giả Phạm Văn Sơn (2005), Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học kỹ thuật ứng dụng ở trường THPT. Công trình đề cập đến vấn đề lý luận quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học kỹ thuật ứng dụng, thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học kỹ thuật ứng dụng và đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học kỹ thuật ứng dụng ở trường THPT [19]. Tác giả Vũ Chính Vĩnh, Một số giải pháp tăng cường ứng dụng CNTT trong công tác quản lý tại các cơ quan Đảng tỉnh Hòa Bình, trong đó tác giả nêu lên cơ sở lý luận về quản lý và ứng dụng CNTT trong công tác quản lý tổ chức nhân sự, quản lý hành chính nghiệp vụ, quản lý xuất bản ấn phẩm, quản lý thông tin truyền thông của các cơ quan Đảng.
Nêu thực trạng và đề xuất một số giải pháp ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý tại các cơ quan Đảng tỉnh Hòa Bình [21]. Tác giả Nguyễn Mạnh Hùng (2013), Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động đào tạo ở Trường Cao đẳng nhà trẻ mẫu giáo trung 3 luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep do an to nghiep docx 123docz luan van hay luan van tot nghiep ương. Công trình đề cập đến lý luận quản ý ứng dụng CNTT trong đào tạo cao đẳng, thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong hoạt động đào tạo trình độ cao đẳng và đề xuất các biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong đào tạo trình độ cao đẳng ở trường cao đẳng nhà trẻ mẫu giáo TƯ [7].