I. Tổng Quan Quản Lý Kiểm Tra Nội Bộ Mầm Non Sông Cầu
Công tác quản lý kiểm tra nội bộ (KTNB) đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. KTNB không chỉ là hoạt động nghiệp vụ quản lý của hiệu trưởng mà còn là công cụ đắc lực để theo dõi, kiểm soát, và đánh giá các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Việc thực hiện KTNB một cách hiệu quả giúp các trường mầm non xác định được những điểm mạnh, điểm yếu, từ đó đưa ra các giải pháp cải tiến phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Theo Nguyễn Thị Minh Tuyền, hoạt động KTNB ở các trường mầm non hiện nay còn nhiều tồn tại, yếu kém. Điều này đòi hỏi cần có sự đổi mới và các giải pháp đồng bộ để khắc phục những hạn chế, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Kiểm tra nội bộ thúc đẩy nhà trường thực hiện tốt quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội, đồng thời giúp nhà trường kiểm định chất lượng, tự đánh giá chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường một cách khách quan.
1.1. Vai Trò Của Kiểm Tra Nội Bộ Trong Giáo Dục Mầm Non
KTNB không chỉ đơn thuần là hoạt động kiểm tra, đánh giá mà còn là quá trình hỗ trợ, tư vấn cho cán bộ, giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Thông qua KTNB, hiệu trưởng có thể nắm bắt được tình hình thực tế, phát hiện những khó khăn, vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của giáo viên, từ đó có những biện pháp hỗ trợ kịp thời. Theo tài liệu nghiên cứu, kiểm tra nội bộ trường học là một công việc quan trọng mà người hiệu trưởng của bất kỳ loại hình trường nào cũng phải thực hiện. Đây là một khâu trong chu trình quản lý nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng đảm bảo sự toàn vẹn của quá trình quản lý và đạt chất lượng tổng thể của quá trình giáo dục.
1.2. Mục Tiêu Chính Của Quản Lý Kiểm Tra Nội Bộ
Mục tiêu của quản lý KTNB là đảm bảo tính minh bạch, khách quan, công bằng trong hoạt động giáo dục. Đồng thời, KTNB cũng hướng đến việc phát hiện và ngăn chặn các hành vi tiêu cực, sai phạm, góp phần xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, văn minh. Việc xác định rõ mục tiêu của KTNB giúp hiệu trưởng và cán bộ quản lý có định hướng rõ ràng trong quá trình thực hiện, đảm bảo KTNB đạt hiệu quả cao nhất. Theo quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 đã xác định được mục tiêu giáo dục của nước ta đến năm 2020 là: nền giáo dục nước ta được đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế. Nâng cao chất lượng giáo dục.
II. Thách Thức Vấn Đề Trong Kiểm Tra Nội Bộ Mầm Non
Thực tế cho thấy, công tác KTNB tại nhiều trường mầm non ở Sông Cầu, Phú Yên vẫn còn đối mặt với nhiều thách thức. Một trong những vấn đề nổi cộm là nhận thức về vai trò, ý nghĩa của KTNB chưa đầy đủ, dẫn đến việc thực hiện còn mang tính hình thức, đối phó. Bên cạnh đó, đội ngũ cán bộ làm công tác KTNB còn thiếu kinh nghiệm, kỹ năng chuyên môn, chưa được đào tạo bài bản. Sự thiếu hụt về nguồn lực, cơ sở vật chất cũng là một trở ngại lớn đối với việc triển khai KTNB một cách hiệu quả. Lực lượng kiểm tra của các trường hiện nay còn hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ kiểm tra mà hiệu trưởng phân công, chưa được bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết của người kiểm tra, chưa nắm rõ qui trình thực hiện kiểm tra nội bộ trường học.
2.1. Nhận Thức Về Vai Trò Kiểm Tra Nội Bộ Còn Hạn Chế
Nhiều cán bộ, giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của KTNB, coi đây là hoạt động mang tính chất kiểm soát, phê bình hơn là hỗ trợ, tư vấn. Điều này dẫn đến tâm lý e ngại, né tránh khi được kiểm tra, gây khó khăn cho việc thu thập thông tin, đánh giá chính xác tình hình thực tế. Theo Nguyễn Thị Minh Tuyền, thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên hiện nay đang còn nhiều tồn tại, yếu kém. Hoạt động kiểm tra nội bộ được tiến hành thường xuyên nhưng còn nhiều bất cập.
2.2. Năng Lực Cán Bộ Kiểm Tra Nội Bộ Còn Yếu
Đội ngũ cán bộ làm công tác KTNB thường là giáo viên kiêm nhiệm, chưa được đào tạo chuyên sâu về nghiệp vụ kiểm tra. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả của hoạt động KTNB, đặc biệt là trong việc phát hiện và xử lý các vấn đề phức tạp. Do đó, nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ làm công tác KTNB là một yêu cầu cấp thiết. Chính vì thế, đổi mới các hoạt động kiểm tra, tìm ra các giải pháp để khắc phục những tồn tại, yếu kém trong công tác kiểm tra nội bộ trường học là yêu cầu nhằm giúp đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, đưa chất lượng giáo dục của nhà trường lên cao hơn.
2.3. Thiếu Nguồn Lực Cho Kiểm Tra Nội Bộ
Nguồn lực tài chính và cơ sở vật chất dành cho hoạt động KTNB còn hạn chế. Điều này gây khó khăn cho việc tổ chức các hoạt động kiểm tra, đánh giá một cách bài bản, khoa học. Việc đầu tư nguồn lực cho KTNB là cần thiết để nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động này. Cần có sự quan tâm và đầu tư đúng mức từ các cấp quản lý để đảm bảo hoạt động KTNB được triển khai một cách hiệu quả.
III. Phương Pháp Nâng Cao Quản Lý Kiểm Tra Nội Bộ Hiệu Quả
Để nâng cao hiệu quả quản lý KTNB tại các trường mầm non ở Sông Cầu, Phú Yên, cần áp dụng đồng bộ nhiều giải pháp. Trong đó, nâng cao nhận thức về vai trò, ý nghĩa của KTNB, xây dựng kế hoạch KTNB khoa học, đào tạo nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ làm công tác KTNB là những giải pháp then chốt. Bên cạnh đó, cần tăng cường sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia KTNB, đảm bảo tính minh bạch, khách quan trong quá trình thực hiện. Bởi vì đội ngũ nhà giáo là nhân tố hàng đầu quyết định chất lượng giáo dục, quyết định việc đào tạo những con người có trí thức. Vì vậy, nâng cao đội ngũ chất lượng giáo viên là yêu cầu cấp bách để giáo dục phát triển.
3.1. Tăng Cường Nhận Thức Về Tầm Quan Trọng Của KTNB
Cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về vai trò, ý nghĩa của KTNB. Đồng thời, cần thay đổi quan điểm, thái độ đối với KTNB, coi đây là hoạt động hỗ trợ, tư vấn hơn là kiểm soát, phê bình. Tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo để chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi kiến thức về KTNB.
3.2. Xây Dựng Kế Hoạch Kiểm Tra Nội Bộ Chi Tiết
Kế hoạch KTNB cần được xây dựng một cách khoa học, chi tiết, phù hợp với đặc điểm tình hình của từng trường. Xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, thời gian thực hiện KTNB. Kế hoạch cần được công khai, minh bạch để cán bộ, giáo viên nắm rõ và thực hiện. Trong Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 được Thủ tướng chính phủ phê duyệt theo quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 đã xác định được mục tiêu giáo dục của nước ta đến năm 2020 là: nền giáo dục nước ta được đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế.
3.3. Bồi Dưỡng Nâng Cao Năng Lực Đội Ngũ Kiểm Tra
Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ cán bộ làm công tác KTNB. Trang bị cho họ những kiến thức, kỹ năng cần thiết để thực hiện KTNB một cách hiệu quả. Tạo điều kiện cho họ tham gia các hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm từ các đơn vị khác.
IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Kết Quả Nghiên Cứu Kiểm Tra
Nghiên cứu thực tiễn cho thấy, việc áp dụng các giải pháp nâng cao quản lý KTNB đã mang lại những kết quả tích cực. Chất lượng giáo dục được nâng cao, đội ngũ cán bộ, giáo viên ngày càng hoàn thiện về chuyên môn, nghiệp vụ. Môi trường giáo dục trở nên lành mạnh, văn minh hơn. Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả cao nhất, cần có sự phối hợp đồng bộ giữa các cấp quản lý, sự tham gia tích cực của cán bộ, giáo viên và sự ủng hộ của cộng đồng. Theo Nguyễn Thị Minh Tuyền, hoạt động KTNB được tiến hành thường xuyên nhưng còn nhiều bất cập. Hoạt động này còn mang tính hình thức, đối phó, chưa đáp ứng được yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Đặc biệt lực lượng kiểm tra của các trường hiện nay là những giáo viên cốt cán nhưng còn hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ kiểm tra mà hiệu trưởng phân công.
4.1. Cải Thiện Chất Lượng Giáo Dục Mầm Non
Thông qua KTNB, các trường mầm non đã xác định được những điểm yếu trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ, từ đó có những biện pháp khắc phục kịp thời. Chất lượng bữa ăn, giấc ngủ của trẻ được cải thiện. Hoạt động vui chơi, học tập được tổ chức một cách khoa học, sáng tạo hơn. Đảm bảo chất lượng dạy và học.
4.2. Nâng Cao Năng Lực Cán Bộ Giáo Viên
KTNB đã giúp cán bộ, giáo viên tự đánh giá được năng lực của bản thân, từ đó có kế hoạch tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Tạo điều kiện cho họ tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng để cập nhật kiến thức mới, phương pháp giảng dạy tiên tiến. Hoàn thiện kỹ năng quản lý lớp học.
V. Kết Luận Hướng Phát Triển Quản Lý Kiểm Tra Nội Bộ
Quản lý KTNB là một nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi sự quan tâm, đầu tư đúng mức từ các cấp quản lý. Việc nâng cao hiệu quả quản lý KTNB không chỉ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non mà còn xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, văn minh. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu, đổi mới phương pháp KTNB để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Từ những lý do trên và xuất phát từ tính cấp thiết của vấn đề kiểm tra nội bộ trường học trước yêu cầu thực hiện thắng lợi công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, tôi chọn đề tài nghiên cứu “Quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên”.
5.1. Tóm Lược Các Giải Pháp Quan Trọng
Tăng cường nhận thức, xây dựng kế hoạch chi tiết, bồi dưỡng đội ngũ, phối hợp các lực lượng là những giải pháp quan trọng để nâng cao hiệu quả quản lý KTNB. Cần có sự phối hợp đồng bộ giữa các giải pháp để đạt được kết quả tốt nhất. Nâng cao vai trò kiểm tra định kỳ.
5.2. Định Hướng Phát Triển Kiểm Tra Nội Bộ Trong Tương Lai
Tiếp tục nghiên cứu, đổi mới phương pháp KTNB theo hướng hiện đại, linh hoạt. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động KTNB để nâng cao hiệu quả và giảm thiểu thời gian. Tăng cường sự tham gia của cộng đồng vào hoạt động KTNB. Đánh giá hiệu quả thực tế.
