I. Tổng Quan Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học THCS Cự Thắng
Trong bối cảnh toàn cầu hóa và phát triển kinh tế tri thức, giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Quản lý hoạt động dạy học hiệu quả tại các trường THCS, đặc biệt là trường THCS Cự Thắng, huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ, trở nên vô cùng quan trọng. Hoạt động dạy học là trung tâm của nhà trường, chiếm phần lớn thời gian và công sức của giáo viên và học sinh. Nó là nền tảng để đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện và quyết định kết quả giáo dục của nhà trường. Các nhà nghiên cứu giáo dục đã tập trung vào việc làm sáng tỏ các khái niệm liên quan đến giáo dục, bao gồm cả quản lý hoạt động dạy học và các khái niệm liên quan. Chủ trương đổi mới hoạt động quản lý là yếu tố then chốt trong đổi mới giáo dục hiện nay.
1.1. Vai Trò Của Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Trong Nhà Trường
Hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm, quan trọng nhất của một nhà trường. Nó chiếm hầu hết thời gian, khối lượng công việc của thầy và trò trong một năm học. Nó làm nền tảng quan trọng để thực hiện thành công mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường. Đồng thời, nó quyết định kết quả giáo dục của nhà trường. Vì vậy, quản lý hoạt động dạy học hiệu quả là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục.
1.2. Đổi Mới Quản Lý Giáo Dục Yếu Tố Quyết Định Thành Công
Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của BCH Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất, tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng”. Nền tảng của tất cả những thành công ở đây là văn hóa nhà trường.
II. Thách Thức Quản Lý Dạy Học THCS Cự Thắng Hiện Nay
Mặc dù trường THCS Cự Thắng đã đạt được những thành tựu đáng kể, công tác quản lý hoạt động dạy học vẫn còn tồn tại những bất cập. Các biện pháp quản lý chưa thực sự khoa học, đồng bộ và còn nhiều lúng túng, chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển chung. Điều này đòi hỏi sự trao đổi, bổ sung và rút kinh nghiệm liên tục để nâng cao hiệu quả quản lý. Việc xây dựng văn hóa nhà trường là yếu tố quan trọng để hỗ trợ những thay đổi cơ bản trong giáo dục. Nếu không có một nền văn hóa nhà trường vững mạnh, cuộc cải cách giáo dục sẽ khó có thể thành công.
2.1. Bất Cập Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học
Công tác quản lý dạy học các trường trung học cơ sở ở huyện Thanh Sơn, trong đó có trường THCS Cự Thắng vẫn còn có những vấn đề bất cập, các biện pháp quản lý chưa được khoa học, đồng bộ, còn nhiều lúng túng, chưa đáp ứng được với sự phát triển chung, cần phải trao đổi, bổ sung, rút kinh nghiệm.
2.2. Tầm Quan Trọng Của Văn Hóa Nhà Trường Trong Cải Cách Giáo Dục
Các nhà nghiên cứu về giáo dục trên thế giới đều cho rằng: trường học muốn phát triển bền vững cần có một môi trường văn hóa mà ở môi trường đó khuyến khích tất cả mọi người làm việc, học tập, cống hiến, sức lực và trí tuệ của bản thân cho nhà trường. Hay để đạt được sứ mệnh, tầm nhìn, giá trị và các mục tiêu của nhà trường một cách dễ dàng thì nhà trường đó cần có một nền văn hóa tổ chức.
2.3. Thiếu Đồng Bộ Giữa Quản Lý và Phát Triển Văn Hóa
Trong giai đoạn đổi mới với mục tiêu đến năm 2020 nước ta về cơ bản là một nước công nghiệp. Nền giáo dục cần phải phát triển hơn nữa để đóng vai trò chủ yếu trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đặt nền tảng cho sự đổi mới và phát triển khoa học công nghệ của đất nước đồng thời có tác động mạnh mẽ đến sự phát triển quốc gia.
III. Tiếp Cận Văn Hóa Giải Pháp Quản Lý Dạy Học THCS Cự Thắng
Tiếp cận văn hóa tổ chức trong quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Cự Thắng là một hướng đi tiềm năng. Điều này đòi hỏi việc xây dựng một môi trường văn hóa khuyến khích sự hợp tác, sáng tạo và phát triển của cả giáo viên và học sinh. Văn hóa nhà trường cần được định hướng để phát huy ảnh hưởng tích cực đến mọi hoạt động và thành viên trong trường. Việc quản lý không chỉ dựa trên các quy định hành chính mà còn phải dựa vào văn hóa nhà trường như một mục tiêu và công cụ quản lý.
3.1. Xây Dựng Môi Trường Văn Hóa Hợp Tác và Sáng Tạo
Để đạt được sứ mệnh, tầm nhìn, giá trị và các mục tiêu của nhà trường một cách dễ dàng thì nhà trường đó cần có một nền văn hóa tổ chức. Vì vậy có thể nói văn hóa tổ chức của nhà trường cần được định hướng để thực sự phát huy ảnh hưởng tích cực của nó trong các hoạt động và đến mọi thành viên trong nhà trường.
3.2. Quản Lý Dựa Trên Văn Hóa Mục Tiêu và Công Cụ
Trong quá trình quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Cự Thắng, nếu như CBQL thực hiện các giải pháp quản lý không chỉ tuân thủ vào các qui định, các thủ tục hành chính mà còn biết dựa vào văn hóa nhà trường, xem nó như mục tiêu để xây dựng nhà trường và là công cụ để quản lý thì sẽ nâng cao được hiệu quả của nhà trường.
IV. Biện Pháp Nâng Cao Nhận Thức Về Văn Hóa Học Đường THCS
Để quản lý hoạt động dạy học hiệu quả theo tiếp cận văn hóa, cần nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của văn hóa nhà trường. Điều này bao gồm việc bồi dưỡng năng lực quản lý cho hiệu trưởng, tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với văn hóa địa phương và xây dựng nền nếp dạy học tích cực cho cả giáo viên và học sinh. Cần chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra và đánh giá theo hướng tiếp cận văn hóa.
4.1. Bồi Dưỡng Năng Lực Quản Lý Cho Hiệu Trưởng
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, GV về tầm quan trọng của hoạt động dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức. Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho Hiệu trưởng.
4.2. Xây Dựng Kế Hoạch Dạy Học Theo Tiếp Cận Văn Hóa
Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức. Xây dựng nền nếp dạy học của GV và học tập của HS theo tiếp cận văn hóa tổ chức.
4.3. Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy và Đánh Giá
Chỉ đạo GV tích cực thực hiện đổi mới phương pháp, kiểm tra, đánh giá các hoạt động dạy học của GV theo tiếp cận văn hóa tổ chức.
V. Ứng Dụng Thực Tiễn Xây Dựng Môi Trường Học Tập THCS Cự Thắng
Việc xây dựng một môi trường dạy học tự giác, dân chủ, hợp tác và an toàn là yếu tố then chốt để thúc đẩy quản lý hoạt động dạy học hiệu quả theo tiếp cận văn hóa. Môi trường này cần tạo ra không khí phấn khởi, động lực cho giáo viên trong giảng dạy và học sinh trong học tập. Đồng thời, cần tăng cường mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý để đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống. Việc khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp cũng rất quan trọng.
5.1. Tạo Môi Trường Dạy Học Tích Cực và An Toàn
Xây dựng môi trường dạy học tự giác, dân chủ, hợp tác và an toàn, tạo không khí phấn khởi, động lực cho GV trong dạy học theo tiếp cận văn hóa tổ chức.
5.2. Đảm Bảo Tính Đồng Bộ và Hệ Thống Trong Quản Lý
Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp.
VI. Kết Luận Tương Lai Quản Lý Dạy Học THCS Cự Thắng
Nghiên cứu và ứng dụng tiếp cận văn hóa trong quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Cự Thắng hứa hẹn mang lại những chuyển biến tích cực. Việc xây dựng một văn hóa nhà trường mạnh mẽ, khuyến khích sự sáng tạo và hợp tác, sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Điều này đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh, cũng như sự quan tâm và hỗ trợ từ các cấp lãnh đạo và cộng đồng.
6.1. Chuyển Biến Tích Cực Nhờ Tiếp Cận Văn Hóa
Trong bối cảnh đó, trong những năm qua trường THCS Cự Thắng được sự quan tâm của Đảng ủy, HĐND, UBND, hội PHHS và đông đảo các em HS qua các thế hệ ở tại xã Cự Thắng nên CSVC của nhà trường từng bước được khang trang, xanh, sạch, đẹp, hiện đại.
6.2. Nỗ Lực Không Ngừng Vì Chất Lượng Giáo Dục
Điều này đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh, cũng như sự quan tâm và hỗ trợ từ các cấp lãnh đạo và cộng đồng.
