Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Ngữ Văn Ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Dân Tộc Nội Trú Tỉnh Thanh Hóa

Môn Ngữ văn đóng vai trò then chốt trong việc hình thành nhân cách và phát triển tư duy cho học sinh, đặc biệt là học sinh các trường THPT DTNT. Môn học này không chỉ cung cấp kiến thức về văn học, ngôn ngữ mà còn bồi dưỡng tình cảm, đạo đức, giúp học sinh hiểu rõ hơn về bản sắc văn hóa dân tộc. Theo tài liệu gốc, môn Ngữ văn có ưu thế đặc biệt trong việc bồi dưỡng tình cảm, tâm hồn và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Chương trình giáo dục phổ thông mới năm 2018 đặt ra yêu cầu cao hơn về năng lực của học sinh. Do đó, việc đổi mới quản lý dạy học môn Ngữ văn là tất yếu để đáp ứng yêu cầu này. Cần có những phương pháp, hình thức dạy học mới, phù hợp với đặc điểm của học sinh THPT DTNT. Theo tài liệu gốc, đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau 2018 đem đến nhiều thay đổi về việc tổ chức dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn trong các trường THPT.

Giáo viên và học sinh tại các trường THPT DTNT có thể gặp khó khăn trong việc tiếp cận chương trình Ngữ văn mới do sự khác biệt về văn hóa, ngôn ngữ và trình độ. Cần có sự hỗ trợ đặc biệt để giúp họ vượt qua những khó khăn này. Theo tài liệu gốc, năm học 2021-2022 là năm bản lề các trường trung học phổ thông nói chung và các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hoá nói riêng chuẩn bị thực hiện dạy học chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn mới theo CTGDPT năm 2018 với rất nhiều đổi mới khó khăn, phức tạp.

Một số trường THPT DTNT có thể gặp khó khăn về nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học môn Ngữ văn. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. Cần có sự đầu tư thích đáng để cải thiện tình hình. Theo tài liệu gốc, tỉnh Thanh Hóa có hai trường cấp trung học phổ thông dân tộc nội trú, đó là Trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hoá và Trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc, là địa chỉ học tập của con em đồng bào các dân tộc miền núi tỉnh Thanh Hoá.

Việc đánh giá hiệu quả giảng dạy và học tập môn Ngữ văn cần được thực hiện một cách khách quan, toàn diện. Cần có những tiêu chí đánh giá phù hợp với đặc điểm của học sinh THPT DTNT. Theo tài liệu gốc, cần nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động dạy học môn Ngữ văn và quản lý dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú.

Tổ chức các khóa tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ngữ văn để nâng cao năng lực giảng dạy, đặc biệt là về phương pháp dạy học tích cực, phát triển năng lực học sinh. Theo tài liệu gốc, cần đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hoá.

Phát triển các tài liệu dạy học bổ trợ, phù hợp với đặc điểm văn hóa, ngôn ngữ và trình độ của học sinh THPT DTNT. Các tài liệu này cần chú trọng đến việc khai thác các giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc. Theo tài liệu gốc, cần nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động dạy học môn Ngữ văn và quản lý dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú.

Sử dụng các phần mềm, ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ việc dạy và học môn Ngữ văn, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách sinh động, hấp dẫn. Theo tài liệu gốc, cần khảo sát và đánh giá thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn, quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hoá.

Xây dựng mô hình quản lý dạy học môn Ngữ văn hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế của các trường THPT DTNT. Mô hình này cần đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên, học sinh và phụ huynh. Theo tài liệu gốc, cần sử dụng các phương pháp: Phân tích; tổng hợp; khái quát hoá; nghiên cứu các văn bản của Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, các công trình nghiên cứu, các ấn phẩm, bài báo, mô hình dạy học tiên tiến trên thế giới, đặc biệt là vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn để tổng hợp, làm căn cứ xây dựng cơ sở lí luận cho đề tài nghiên cứu.

Thực hiện đánh giá tác động của các giải pháp quản lý đến chất lượng dạy và học môn Ngữ văn. Kết quả đánh giá sẽ là cơ sở để điều chỉnh, bổ sung các giải pháp cho phù hợp. Theo tài liệu gốc, cần điều tra: Xây dựng các mẫu phiếu điều tra, khảo sát để thu thập thông tin từ cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn và học sinh về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hoá để phục vụ cho vấn đề nghiên cứu.

Tổ chức các hội thảo, buổi chia sẻ kinh nghiệm về quản lý dạy học môn Ngữ văn giữa các trường THPT DTNT để lan tỏa những mô hình, giải pháp hiệu quả. Theo tài liệu gốc, cần phỏng vấn: Phỏng vấn bằng phiếu hỏi đối với cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh nhằm bổ sung cho kết quả điều tra, khảo sát.

Tóm tắt và đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý đã được triển khai, đồng thời đề xuất những hướng đi mới để nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngữ văn trong tương lai. Theo tài liệu gốc, chương 1: Cơ sở lí luận về quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông.

Đưa ra các kiến nghị cụ thể đối với các cấp quản lý giáo dục, các trường THPT DTNT và các tổ chức liên quan để tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi mới và nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn. Theo tài liệu gốc, chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường trung học phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Thanh Hoá.