Chương 1: CO SỞ LÝ LUẬN VE QUAN LY HOAT ĐỘNG BOI DUONG NANG LUC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN THPT. Lịch sử nghiên cứu vấn đề.es seo cosssosssasocssosssose 18 1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề trên thé giới. Lich sử nghiên cứu vấn dé trong nước.
Cơ sở lý luận của đề tài. Các khái niệm về quản lý. Các khái niệm về năng lực dạy học. TU TỰ cự 26 1.
Các khái niệm về bồi dug. Trường THPT và đội ngũ giáo viên THPT. Mue tiếu pin dục THÊ T se: c2 2 xkcicdczcesosrocese 31 1. Vai tro, nhiệm vụ của người giáo viên [HPT.
Các cơ sở pháp lý của việc bồi dưỡng năng lực day học cho giáo viên TRAP TD„. Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT Pe 0990999919999.yịịỷcỷịz⁄zýĨịềịz/7zớ/ỷ/ợnế tt. Khái niệm quản lý hoạt động bôi dưỡng năng lực day học cho giáo SAGER IEW Gv ssc aaa Ná 20120 1011002 020222201400210260857120200120 35 1. Tâm quan trọng của công tác quan lý hoạt động boi đường nang lực đạy bọc elses: hen Wal sa eee Se 36 K23, MiG ile GU To c0 an 2cnaseesea sachs 36 1.
Chủ thé, đối tượng và khách thẻ quan ly. Các chức năng quan lý trong việc bói dưỡng năng lực day học cho HO Viên BOSE SPC TH ta s024014041v2204006200601 16020011 600516 0122206 37 1. Những điều kiện hỗ trợ và các nhân tô ảnh hướng đến hoạt động bôi đừng ine tực day hotness e7 44 XEFUTANCGTUEL=———————-# CHƯƠNG 2: THỰC TRANG QUAN LÝ HOẠT DONG BOI DUGNG NANG LỰC DAY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRUONG THPT HUVEN BING CRANGE ssa eet 2. Đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Bình Chánh .1/T68 0n Dư tà NỈ Ôi eo riiaiiiỷỶ-eee 50 2.
Tinh hình giáo dục THPT của huyện. Thực trạng đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Bình Chánh S2 2. Về số lượng đội ngũ giảo viên. Vẻ chất lượng đội ngũ giáo viên.
Thực trạng hoạt động bồi đường năng lực dạy học cho giáo viên các trường THPT huyện Bình Chánh thành phố Hồ Chí Minh. Nhận thức của cán bộ quản lý vả giáo viên. 56 32 NG tớ BÀ Geeta nc——R-=-Eriei=edeaaasse 59 235. Tin Geet HO NO keo nnoiiieceeiinoseaensanoea 63 2.
Các hình thức bồi đưỡng. Phương pháp bôi dưỡng. Cách kiểm tra, đánh giá kết quả sau bôi dưỡng. Hiệu quả hoạt động bồi dưỡng.
Thực trạng quan lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên các trường THPT huyện Bình Chánh thành phố Hồ Chí Minh. Nhận thức vé vai trò của việc quan lý hoạt động bôi dưỡng năng lực đạy học cho giáo viên 2. Thực trạng quản lý hoạt động bôi dưỡng nang lực dạy học cho giảo viên các trường THPT huyện Bình Chánh theo chức năng. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng.
Tổ chức thực hiện bồi dưỡng. Chi đạo hoạt động bồi dường. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng. Những khó khăn trong quá trình tham gia bồi dường năng lực dạy LH THNHƯ TY 8l 2.4, Những điều kiện hỗ trợ hoạt động bôi dưỡng hiện nay.5, Những nhân tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động bỏi đường t20pbzi@Wuuiwgestd0g06AÁG55006000k6i/4GGtiiithsauaa oN KET LUẬN CHƯƠNG 2.- S26 5 s0 1071 00014 0200" 87 CHƯƠNG 3: CAC BIEN PHAP QUAN LY HOẠT DONG BOI DUONG NANG LỰC DAY HOC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRUONG THPT HUYEN BÌNH CHÀNH gu Qua átxtcaccuiGccao 88 3.
Cơ sở đề xuất các biện PAp.ccecsecsesssssseccssssersnsensesseesessesevsesnsesersnes &R 5), 02 BỘ DIỆP Ý vo saxon cenaine eahpn sp 0 5/0/AA15124/0401746149A056/0839594002359143521754 9 RR 3. Cơ sở thực tiễn. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy hoc. Biện pháp 1; Nâng cao nhận thức của CBQL va GV vẻ hoạt động béi dưỡng năng lực dạy học cho GV.
Biện pháp 2: Đôi mới chương trinh và phương pháp bêi dưỡng nắng a -Ặ-ẳẽẴẵắĂằẽẶẮĂẶằẶ_ [-——- 91 3. Biện pháp 3: Tăng cường thực hiện có hiệu quả công tác quan lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học.-- 2-22 sc222zc2zeccvzczvcee 93 3. Biện pháp 4: Tăng cường các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng — janes nasa ieeedSoaeenes gee egeess meet necesteneee usta 96 3. Biện pháp 5: Xây dựng cơ chế phối hợp các lực lượng tham gia bồi đưỡgn năng lực dạy học cho GV.
Biện pháp 6: Khuyến khich GV tự bồi đưỡng nang lực day học. LUẬN VA KIỂNNGHỊ--<<===———==—- 103 TÀI LiỆU THAM KHẢO: O98 PHỤ LỤC {<< << 05 isso VN II DH)/55500///0771900 007 5 CÓ SỐ co 114 PHỦ HC Dns cc cance es a cae a 26c 125 PHÙ Mok OCCT eC ORT On ee ane cate meen Neon T3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT NViãđẩyuU '— Viếtắt | / _ Cánbộquảnlý =B l CBQL Giáo viên a[ SỐ GV Nmnghẹphhôg = 7 THPT — SởGiáoeducvàĐàoto _— SửGD&ĐT | | BGGiáo dục và Đào tạo _—— BệGD&PT | “yBannhandan ——P—————UBND — ——] Phương pháp dạy học PPDH ~ _ — Côngnghệthôngtn Ì — CNTT | DANH MỤC CÁC BẢNG Ký hiệu Tên bảng — | Trang Bang 2.1 | Quy mô các trường THPT công lập huyện 51 Bình Chánh [ 2 |[Bảng22 | Chất lượng đội nga GV 52 Bang 2.3 | Bảng thống kê số lượng CBQL và GV chọn từ | 54 các trường Bảng24 | Nhận thức về mục đích của việc bồi dưỡng ˆ 58 Công tác thực hiện những nội dung bồi dưỡng | 60 Đánh giá về các hình thức boi dưỡng năng lực | 63 đạy học Đánh giá phương pháp bôi dưỡng năng lực day học Đánh giá các hình thức bôi đưỡng năng lực dạy học Đánh giá mức độ vận dụngcác nội dung bồi - đưỡng năng lực đạy học | Đánh giá việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. năng lực đạy học cho GV Bảng 2.12 | Đánh giá công tác quản lý việc tổ chức hoạt 13 Bảng 2.13 | Đánh giá công tác chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng Bảng 2.14 | Đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá hoạt đồ CO.15 | Đánh giá những điều kiện hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng 16 | Bảng2.16 | Đánh giá mức độ ảnh hưởng của các nhân tố DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐÒ THỊ 10 PHAN MO DAU 1. Ly do chon dé tai Dang va Nhà nước ta luôn coi giáo dục là quốc sách hang đầu.
Bởi giáo dục vả dao tạo có sử mệnh nâng cao dân tri, phát triển nguồn nhân lực. bồi dưỡng nhân tài, góp phan quan trọng xây dựng đất nước. xây dựng nén van hỏa và con người Việt Nam. Vì thé đầu tư cho giáo dục là dau tư cho sự phát trien.
Từ xưa đến nay ở nước ta có truyền thong “Tôn sư trọng dao”. Nghe giáo là một nghề cao quý được cả xã hội tôn vinh bởi thay cô giáo luôn giữ vị tri chủ dao trong sự nghiệp gido dục học sinh. Điều nay đã được ông cha ta đúc kết bằng câu: “Không thay đồ may làm nên”. Trong Luật Giáo dục 2005, Điều 15 cũng khẳng định: “Nha giáo giữ vai trò quyết định trong việc dam bao chất lượng giáo dục”.
Chính vì vậy nhà giáo có vai trò hết sức quan trọng. Luật Giáo dục 2005 nêu rõ mục tiêu giáo dục THPT 1a “nhằm giúp học sinh củng cố va phát triển những kết qua của giáo dục THCS, hoản thiện học vấn pho thông và có những hiểu biết thông thường vẻ kỹ thuật và hướng nghiệp. có điều kiện phát huy năng lực cá nhân đẻ lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghé hoặc đi vào cuộc sống lao động”. Do đó rất cần một đội ngũ giáo viên THPT có đủ năng lực và phẩm chat dé hoàn thành sứ mệnh nay.
Không những thé, Bác H6 đã từng căn dặn: “Tat cả các giáo viên chớ nên cho học thé này đã là đủ, mà phải tiếp tục học tập thêm đẻ tiến bộ mãi". Vi vậy dù đã có day đủ phẩm chất và năng lực, thay cô giáo vẫn phải không ngừng học hỏi và rén luyện, tự bồi dưỡng để nâng cao hơn nữa và làm tắm gương sáng để học sinh noi theo. 11 Trong tình hình hiện nay, do nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, đất nước đang chuyên mình đi lên theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã tác động mạnh mẽ đến nên giáo dục nước nha, đòi hỏi giáo dục phải dao tạo ra nguôn nhân lực có chất lượng cao. Nhất là sự phát triển của nén kinh tế tri thức đã đặt ra một thách thức lớn là phải đôi mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới phát triển toàn diện nhân cách, có đủ kiến thức và kỹ năng đáp ứng yêu cau của the ky XXI.
Điều nay đã đặt ra những yêu cau mới cho người giáo viên. Trong thực tế gần đây, đội ngũ giáo viên đã phát triển nhanh cả về số lượng lẫn chất lượng. Tuy nhiên vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được nhu câu, nhiệm vụ trong thời đại mới vì năng lực còn hạn chế. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI cũng đã khang định: “Déi mới căn bản toàn diện nên giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt”.
Vì thế việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên là công việc cấp bách hàng đầu. Không những vậy, hiện nay chúng ta đang thực hiện đôi mới giáo dục, nhất là đổi mới chương trình và phương pháp giáo dục, thế nhưng Chiến lược phát triển giáo dục 2011 — 2020 đã chỉ ra rằng: “Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng được các yêu cầu đổi mới giáo dục”. Trong Quy hoạch Phát triển nhân lực nganh Giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 của Bộ Giáo dục va Dao tạo cũng khẳng định: “Chat lượng của đội ngũ giáo viên còn nhiều bat cập, do vậy việc đổi mới chương trình, phương pháp day học, kiểm tra đánh giá diễn ra chậm". Chính vì vậy, việc boi dưỡng giáo viên là rất cần thiết, và đặc biệt việc bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên.
12 Đối với nhà trường là đơn vị trực tiếp quản lý và sử dụng đội ngũ giáo viên thì công tác đào tạo, boi dưỡng năng lực dạy học phải được nhận thức sâu sắc và tô chức thực hiện tốt. Đó là trọng trách lớn lao của các cán bộ quản lý trong trường phô thông. Bình Chánh là một trong những huyện ngoại thành của thành phố Hồ Chí Minh và đang từng bước đi lên đô thị hóa. Vì vậy, giáo dục đào tạo phải đi trước một bước dé thúc đây sự phát triển kinh tế - xã hội và công tác quan lý việc bồi dưỡng giáo viên là một khâu vô cùng quan trọng đẻ hoàn thành nhiệm vụ này.