Quản Lý Giáo Dục Thẩm Mỹ Cho Trẻ Mẫu Giáo Ở Huyện Hoằng Hóa, Tỉnh Thanh Hóa

Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non là một quá trình khoa học, cần được hướng dẫn để phát huy năng lực thẩm mỹ và hoàn thiện bản thân theo quy luật của cái đẹp. Giáo dục thẩm mỹ được thực hiện thông qua nhiều hình thức hoạt động, trong đó hoạt động tạo hình giữ vai trò quan trọng. Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ được tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh, phát triển khả năng tri giác, trí tưởng tượng sáng tạo và mong muốn tạo ra cái đẹp.

Sự thể hiện nội dung tạo hình bằng những phương tiện truyền cảm mang tính trực quan như đường nét, hình dạng, màu sắc sẽ làm cho cảm xúc thẩm mỹ của trẻ ngày càng tinh tế hơn, sâu sắc hơn, trí tưởng tượng của trẻ ngày càng phong phú và mang tính nghệ thuật hơn. Sự phản ánh hiện thực cuộc sống xung quanh và biểu lộ tình cảm qua các phương tiện truyền cảm đặc trưng cho loại hình nghệ thuật vật thể chính là con đường giúp trẻ lĩnh hội các kinh nghiệm văn hóa thẩm mỹ, từ đó hình thành thị hiếu thẩm mỹ đúng đắn cho trẻ.

Trong quản lý giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động tạo hình còn bộc lộ nhiều hạn chế, như: Việc lập kế hoạch quản lý giáo dục thẩm mỹ cho trẻ tuy đã được cải tiến nhưng vẫn còn chưa thực sự gắn với điều kiện thực tế của từng trường; khâu tổ chức thực hiện còn thiếu tính linh hoạt, sáng tạo; việc chỉ đạo thực hiện chưa được tiến hành triệt để, đặc biệt là khâu đánh giá còn chưa được quan tâm đúng mức, chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.

Những hạn chế trong quản lý giáo dục thẩm mỹ có thể xuất phát từ nhiều nguyên nhân, bao gồm: năng lực quản lý, triển khai của một bộ phận cán bộ quản lý trường mầm non còn hạn chế; cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng còn thiếu thốn, chưa đồng bộ. Việc thiếu sự đầu tư đúng mức vào các hoạt động giáo dục thẩm mỹ cũng là một yếu tố quan trọng.

Cần đổi mới hình thức tổ chức hoạt động tạo hình, tạo sự đa dạng và hấp dẫn cho trẻ. Có thể tổ chức các hoạt động theo chủ đề, dự án, hoặc kết hợp với các hoạt động khác như âm nhạc, văn học. Đồng thời, cần tạo không gian mở, khuyến khích trẻ tự do sáng tạo và thể hiện ý tưởng của mình.

Nên tăng cường sử dụng các vật liệu sáng tạo, gần gũi với thiên nhiên trong hoạt động tạo hình. Điều này giúp trẻ phát triển khả năng khám phá, tư duy sáng tạo và ý thức bảo vệ môi trường. Các vật liệu có thể sử dụng bao gồm: lá cây, hoa, quả, hạt, sỏi, đá, giấy vụn, vải vụn, v.v.

Áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho trẻ tự khám phá, trải nghiệm và học hỏi. Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn, hỗ trợ và tạo động lực cho trẻ. Khuyến khích trẻ tự đánh giá sản phẩm của mình và của bạn, từ đó phát triển khả năng tự nhận thức và đánh giá.

Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên về các phương pháp giáo dục thẩm mỹ mới, sáng tạo. Cập nhật kiến thức về chương trình giáo dục mầm non, các hoạt động tạo hình phù hợp với lứa tuổi và điều kiện thực tế của địa phương. Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi kinh nghiệm từ các trường mầm non tiên tiến.

Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tạo hình. Xây dựng phòng học tạo hình riêng biệt, trang bị đầy đủ bàn ghế, giá vẽ, tủ đựng đồ dùng. Cung cấp đầy đủ các loại vật liệu tạo hình như: giấy, bút chì, màu vẽ, đất nặn, v.v.

Huy động sự tham gia của các tổ chức, cá nhân trong xã hội vào việc hỗ trợ giáo dục thẩm mỹ cho trẻ mầm non. Vận động các doanh nghiệp, nhà hảo tâm tài trợ kinh phí, vật liệu cho hoạt động tạo hình. Tổ chức các hoạt động giao lưu, triển lãm tranh của trẻ để gây quỹ hỗ trợ giáo dục.

Đánh giá khả năng nhận biết, phân biệt các yếu tố thẩm mỹ như: màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục. Đánh giá khả năng cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên, con người, và các tác phẩm nghệ thuật. Đánh giá khả năng thể hiện cảm xúc, tình cảm của mình thông qua các hoạt động tạo hình.

Đánh giá khả năng sử dụng các công cụ, vật liệu tạo hình một cách thành thạo. Đánh giá khả năng tạo ra các sản phẩm tạo hình có tính thẩm mỹ, sáng tạo. Đánh giá khả năng phối hợp các yếu tố thẩm mỹ để tạo ra một tác phẩm hoàn chỉnh.

Đánh giá sự yêu thích, hứng thú của trẻ đối với các hoạt động tạo hình. Đánh giá sự tự tin, chủ động của trẻ trong quá trình sáng tạo. Đánh giá ý thức bảo vệ, giữ gìn các sản phẩm tạo hình và môi trường xung quanh.

Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục thẩm mỹ, tạo ra các hoạt động học tập trực tuyến, tương tác. Sử dụng các phần mềm, ứng dụng để hỗ trợ trẻ khám phá, sáng tạo trong hoạt động tạo hình. Tạo ra các sản phẩm tạo hình số, chia sẻ trên mạng xã hội.

Mở rộng hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ, học hỏi kinh nghiệm từ các nước có nền giáo dục tiên tiến. Tổ chức các hoạt động giao lưu văn hóa, nghệ thuật giữa trẻ em Việt Nam và trẻ em các nước trên thế giới. Mời các chuyên gia quốc tế đến chia sẻ kinh nghiệm, đào tạo giáo viên.