Quản Lý Đội Ngũ Giáo Viên Tại Trường Trung Học Cơ Sở Thượng Cốc, Huyện Phúc Thọ, Thành Phố Hà Nội

Quản lý nhân sự trường học hiệu quả là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng giáo dục. Nó bao gồm tuyển dụng, đào tạo, đánh giá và phát triển đội ngũ giáo viên và nhân viên. Một hệ thống quản lý nhân sự tốt sẽ giúp thu hút và giữ chân những người tài, tạo môi trường làm việc tích cực và khuyến khích sự phát triển chuyên môn. Theo tác giả Đỗ Thị Bích Liên, quản lý nhân sự trường học là một quá trình liên tục, đòi hỏi sự chủ động và linh hoạt từ phía nhà quản lý. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh đổi mới phương pháp dạy học THCS và áp dụng các chương trình giáo dục mới, cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về mặt nhân lực. Quan trọng hơn hết, nó giúp đạt được mục tiêu kép vừa tích cực thực hiện các biện pháp phòng, chống dịch COVID-19, vừa ra sức phấn đấu khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ năm học.

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đặt ra yêu cầu cao hơn về năng lực của giáo viên. Giáo viên không chỉ cần nắm vững kiến thức chuyên môn mà còn phải có khả năng thiết kế bài giảng tích hợp, sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại và đánh giá học sinh theo hướng phát triển năng lực. Cụ thể, giáo viên cần có khả năng tích hợp kiến thức từ nhiều môn học khác nhau để tạo ra những bài học sinh động và thực tế. Ngoài ra, giáo viên cần được trang bị kiến thức, kĩ năng nền tảng chưa được đào tạo ở trường đại học, cao đẳng cũng như hình thành và phát tri n năng lực dạy học tích hợp. Điều này đòi hỏi các trường THCS phải có kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy học tích hợp một cách bài bản và thường xuyên.

Nhiều giáo viên THCS chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng để dạy học tích hợp. Điều này dẫn đến việc giáo viên gặp khó khăn trong việc thiết kế bài giảng, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp và đánh giá học sinh một cách toàn diện. Để giải quyết vấn đề này, cần tăng cường các khóa bồi dưỡng giáo viên dạy học tích hợp, tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng thực hành và chia sẻ kinh nghiệm. Tích hợp là một trong những quan đi m giáo dục đã trở thành xu thế trong việc xác định nội dung dạy học trong nhà trường phổ thông và trong xây dựng chương trình môn học ở nhiều nước trên thế giới, trong đó có Việt Nam.

Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ dạy học tích hợp. Tuy nhiên, nhiều trường THCS, đặc biệt là ở các vùng nông thôn, còn thiếu thốn về trang thiết bị dạy học, phòng thí nghiệm và các nguồn tài liệu tham khảo. Điều này gây khó khăn cho giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động thực hành và trải nghiệm cho học sinh. Nhà trường cần có kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất một cách hợp lý, ưu tiên các trang thiết bị phục vụ cho dạy học tích hợp. Khó khăn trong dạy học tích hợp là đội ngũ giáo viên chương trình hiện hành được đào tạo và đã quen với cách dạy riêng rẽ từng môn học, cũng như phương pháp dạy chủ yếu theo tiếp cận nội dung.

Sự thay đổi luôn đi kèm với những rào cản tâm lý. Nhiều giáo viên đã quen với phương pháp dạy học truyền thống và cảm thấy khó khăn khi phải thay đổi để thích ứng với chương trình mới. Để vượt qua rào cản này, cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng, đồng thời khuyến khích sự chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp. Bên cạnh đó, việc tạo ra một môi trường làm việc cởi mở và hỗ trợ cũng sẽ giúp giáo viên cảm thấy thoải mái hơn khi thử nghiệm những phương pháp dạy học mới.

Kế hoạch bồi dưỡng cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của giáo viên và mục tiêu của nhà trường. Cần xác định rõ những kiến thức và kỹ năng mà giáo viên cần được trang bị để đáp ứng yêu cầu của chương trình mới. Kế hoạch bồi dưỡng cần bao gồm cả các hình thức bồi dưỡng tập trung và bồi dưỡng tại chỗ, đảm bảo giáo viên có cơ hội học hỏi và phát triển liên tục. Chú trọng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy học các môn tích hợp trong các trường trường trung học cơ sở.

Tự học là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao năng lực chuyên môn. Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên được tiếp cận với các nguồn tài liệu tham khảo, các khóa học trực tuyến và các diễn đàn chuyên môn. Bên cạnh đó, cần khuyến khích giáo viên chia sẻ kinh nghiệm với nhau thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các hội thảo và các hoạt động nhóm. Điều này sẽ giúp giáo viên học hỏi lẫn nhau và cùng nhau phát triển.

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để cung cấp các khóa học trực tuyến, các tài liệu tham khảo và các công cụ hỗ trợ giảng dạy cho giáo viên. Việc áp dụng công nghệ thông tin sẽ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và chi phí, đồng thời tăng cường tính tương tác và hiệu quả của quá trình bồi dưỡng. Theo tác giả Đỗ Thị Bích Liên, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là một xu hướng tất yếu trong bối cảnh hiện nay. Cần phát huy năng lực, kỹ năng tư duy, làm việc nhóm cho mỗi học sinh.

Tiêu chí đánh giá cần phản ánh đúng năng lực thực tế của giáo viên và phù hợp với yêu cầu của chương trình mới. Cần chú trọng đánh giá khả năng thiết kế bài giảng tích hợp, sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại và đánh giá học sinh theo hướng phát triển năng lực. Tiêu chí đánh giá cần được xây dựng dựa trên sự tham gia của giáo viên và được công khai minh bạch.

Quá trình đánh giá cần được thực hiện một cách khách quan và công bằng, tránh tình trạng cảm tính và thiên vị. Cần có sự tham gia của nhiều bên liên quan, bao gồm cả ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn và đồng nghiệp. Kết quả đánh giá cần được thông báo cho giáo viên một cách kịp thời và có phản hồi cụ thể về những điểm mạnh và điểm yếu.

Môi trường làm việc có ảnh hưởng lớn đến động lực của giáo viên. Cần tạo ra một môi trường làm việc tích cực, cởi mở và hỗ trợ, nơi giáo viên cảm thấy được tôn trọng và được tạo điều kiện để phát triển. Cần khuyến khích sự hợp tác và chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp, đồng thời cung cấp các nguồn lực cần thiết để giáo viên có th thực hiện tốt nhiệm vụ. Thực trạng tạo môi trường thuận lợi phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Thượng Cốc.

Trước khi triển khai bất kỳ biện pháp nào, cần thực hiện phân tích kỹ lưỡng thực trạng đội ngũ giáo viên, bao gồm cả về trình độ chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy và nhu cầu bồi dưỡng. Trên cơ sở đó, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ phù hợp với mục tiêu của nhà trường và yêu cầu của chương trình mới. Cần đánh giá về chất lượng đội ngũ giáo viên. Thực trạng lập kế hoạch quản quản lý đội ngũ giáo viên dạy các môn tích hợp Thượng Cốc.

Các hoạt động bồi dưỡng và đánh giá cần được triển khai một cách thường xuyên và liên tục, đảm bảo giáo viên có cơ hội học hỏi và phát triển liên tục. Cần đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng, bao gồm cả bồi dưỡng tập trung, bồi dưỡng tại chỗ và bồi dưỡng trực tuyến. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để điều chỉnh kế hoạch bồi dưỡng và tạo động lực cho giáo viên phấn đấu.

Sau một thời gian triển khai, cần đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý và điều chỉnh khi cần thiết. Cần thu thập ý kiến phản hồi từ giáo viên và các bên liên quan để có những điều chỉnh phù hợp. Quá trình đánh giá và điều chỉnh cần được thực hiện một cách liên tục, đảm bảo các biện pháp quản lý luôn phù hợp với thực tế. Đổi mới hoạt động đánh giá đội ngũ giáo viên dạy học các môn tích hợp theo chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội là yếu tố quan trọng để đảm bảo sự thành công của quá trình giáo dục. Nhà trường cần tạo mối liên hệ chặt chẽ với gia đình để nắm bắt thông tin về học sinh và phối hợp trong việc giáo dục. Bên cạnh đó, cần có sự tham gia của các tổ chức xã hội trong việc hỗ trợ nhà trường về cơ sở vật chất và các hoạt động ngoại khóa. Tác giả Đỗ Thị Bích Liên nhấn mạnh sự cần thiết của việc phối hợp giữa các bên liên quan trong công tác giáo dục.

Mục tiêu cuối cùng của công tác quản lý đội ngũ giáo viên là xây dựng một đội ngũ giáo viên tâm huyết, yêu nghề và có trình độ chuyên môn cao. Đội ngũ giáo viên này sẽ là lực lượng nòng cốt để thực hiện thành công chương trình giáo dục mới và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Cần chú trọng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy học các môn tích hợp trong các trường trường trung học cơ sở.