Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Võ Thị Sáu, quận Lê Chân, Hải Phòng

• Tác giả: Phạm Thị Mai Loan
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Văn Thuần
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại trường Trung học cơ sở Võ Thị Sáu, quận Lê Chân, Hải Phòng theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Những nghiên cứu ngoài nước
• 1.1.2. Những nghiên cứu trong nước
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
• 1.2.2. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học
• 1.2.3. Dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực
• 1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 1.2.5. Đặc điểm hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 1.3. Những năng lực chung được hình thành và phát triển trong môn Ngữ văn
• 1.3.1. Năng lực chuyên biệt của môn Ngữ văn
• 1.3.2. Mối quan hệ giữa hoạt động dạy học và hình thành năng lực
• 1.4. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực
• 1.5. Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường THCS
• 1.6. Những nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 1.7. Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường THCS
• 1.8. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU, QUẬN LÊ CHÂN, HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC
• 2.1. Khái quát về trường THCS Võ Thị Sáu, quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng
• 2.2. Quy mô phát triển GD từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2014 – 2015
• 2.3. Chất lượng giáo dục
• 2.4. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý
• 2.5. Hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường
• 2.6. Hệ thống trang thiết bị, phương tiện dạy học
• 2.7. Khái quát về khảo sát thực trạng
• 2.8. Mục đích của khảo sát
• 2.9. Đối tượng khảo sát
• 2.10. Nội dung khảo sát
• 2.11. Phương pháp khảo sát
• 2.12. Thực trạng về hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường THCS Võ Thị Sáu, quận Lê Chân, Hải Phòng
• 2.12.1. Nhận thức về hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 2.12.2. Thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 2.12.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học ở trường THCS Võ Thị Sáu, quận Lê Chân, Hải Phòng
• 2.13. Thực trạng quản lý mục tiêu và kế hoạch dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực
• 2.14. Thực trạng quản lý chương trình, nội dung dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực
• 2.15. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giáo viên theo tiếp cận phát triển năng lực
• 2.16. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh theo tiếp cận phát triển năng lực
• 2.17. Thực trạng quản lý chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực
• 2.18. Thực trạng xây dựng môi trường học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực
• 2.19. Thực trạng quản lý các phương tiện phục vụ hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực
• 2.20. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực
• 2.21. Đánh giá chung về thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 2.22. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TẠI TRƯỜNG THCS VÕ THỊ SÁU, QUẬN LÊ CHÂN, HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các giải pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.2. Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Võ Thị Sáu, quận Lê Chân, Hải Phòng theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 3.2.2. Quản lý mục tiêu và chương trình dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 3.2.3. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên, tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Ngữ văn theo quan điểm tiếp cận năng lực
• 3.2.4. Quản lý các hoạt động học của học sinh và nâng cao khả năng tự học của học sinh theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 3.2.5. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học đối với giáo viên theo quan điểm tiếp cận năng lực
• 3.2.6. Xây dựng môi trường học tập theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 3.2.7. Đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 3.2.8. Tăng cường kiểm tra và đánh giá hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo tiếp cận phát triển năng lực người học
• 3.2.9. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.2.10. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.3. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Ngữ văn tại THCS Võ Thị Sáu

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Võ Thị Sáu, Hải Phòng, đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực người học. Môn Ngữ văn không chỉ cung cấp kiến thức mà còn hình thành tư duy, cảm xúc và nhân cách cho học sinh. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

1.1. Đặc điểm hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại THCS

Hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại THCS Võ Thị Sáu có những đặc điểm riêng biệt. Môn học này không chỉ chú trọng vào kiến thức ngữ pháp mà còn phát triển khả năng cảm thụ văn học, tư duy phản biện và kỹ năng giao tiếp cho học sinh.

1.2. Vai trò của môn Ngữ văn trong giáo dục

Môn Ngữ văn đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và tư duy cho học sinh. Nó giúp học sinh phát triển khả năng giao tiếp, tư duy sáng tạo và cảm nhận văn học, từ đó hình thành những giá trị văn hóa và nhân văn.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Ngữ văn tại THCS Võ Thị Sáu

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại THCS Võ Thị Sáu gặp phải nhiều thách thức. Những khó khăn này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và sự phát triển năng lực của học sinh. Cần có những giải pháp cụ thể để khắc phục những vấn đề này.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới

Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới theo tiếp cận phát triển năng lực người học còn gặp nhiều khó khăn. Giáo viên cần được đào tạo và bồi dưỡng để có thể thực hiện hiệu quả các phương pháp này.

2.2. Thiếu sự hỗ trợ từ cơ sở vật chất

Cơ sở vật chất tại trường THCS Võ Thị Sáu chưa đáp ứng đủ yêu cầu cho việc dạy học môn Ngữ văn. Thiếu trang thiết bị và tài liệu học tập là một trong những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp giáo viên cải thiện kỹ năng giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho học sinh phát triển năng lực.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là một trong những giải pháp quan trọng. Cần tổ chức các khóa học, hội thảo để giáo viên cập nhật kiến thức và kỹ năng dạy học mới.

3.2. Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học sẽ giúp giáo viên và học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tài liệu phong phú. Điều này không chỉ làm phong phú thêm nội dung dạy học mà còn kích thích sự sáng tạo của học sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại THCS Võ Thị Sáu

Kết quả nghiên cứu về quản lý dạy học môn Ngữ văn tại THCS Võ Thị Sáu cho thấy những cải tiến trong phương pháp dạy học đã mang lại hiệu quả tích cực. Học sinh ngày càng phát triển năng lực và tự tin hơn trong giao tiếp.

4.1. Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Kết quả học tập của học sinh đã có sự cải thiện rõ rệt sau khi áp dụng các phương pháp dạy học mới. Học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp và tư duy phản biện.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự hài lòng với các phương pháp dạy học mới. Điều này cho thấy sự cần thiết phải tiếp tục duy trì và phát triển các phương pháp này trong tương lai.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho môn Ngữ văn

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại THCS Võ Thị Sáu cần tiếp tục được cải tiến để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Cần có những chiến lược dài hạn để phát triển năng lực người học một cách bền vững.

5.1. Định hướng phát triển chương trình dạy học

Cần xây dựng chương trình dạy học linh hoạt, phù hợp với nhu cầu và năng lực của học sinh. Điều này sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện hơn.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa nhà trường và gia đình

Hợp tác giữa nhà trường và gia đình là yếu tố quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh. Cần có các hoạt động kết nối để phụ huynh tham gia vào quá trình học tập của con em mình.