## Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh phát triển giáo dục hiện đại, năng lực giáo dục của giáo viên mầm non đóng vai trò then chốt quyết định chất lượng giáo dục mầm non, góp phần hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho trẻ nhỏ. Tại huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh, với khoảng X trường mầm non công lập và đội ngũ giáo viên mầm non đông đảo, việc quản lý và bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên là một nhiệm vụ cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non tại các trường mầm non huyện Quế Võ trong giai đoạn từ tháng 9/2019 đến tháng 4/2020.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp, khảo sát thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên mầm non. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo Nghị quyết số 29/NQ-TW và các văn bản pháp luật liên quan như Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

Phạm vi nghiên cứu bao gồm các trường mầm non công lập trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh, với đối tượng là hoạt động quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cơ sở khoa học cho các nhà quản lý giáo dục và các cơ sở đào tạo trong việc xây dựng và triển khai các chương trình bồi dưỡng phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại địa phương.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết quản lý giáo dục và phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên, trong đó:

- **Lý thuyết quản lý giáo dục**: Quản lý là sự tác động có tổ chức, có hệ thống của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đạt được mục tiêu đề ra. Quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục là quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực giáo dục cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.

- **Lý thuyết phát triển năng lực nghề nghiệp**: Năng lực giáo dục được hiểu là tổ hợp kiến thức, kỹ năng và thái độ cho phép giáo viên thực hiện thành công các hoạt động giáo dục trẻ mầm non. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT gồm 5 tiêu chuẩn và 15 tiêu chí, bao quát các năng lực xây dựng môi trường giáo dục an toàn, tổ chức hoạt động giáo dục, giao tiếp sư phạm, ứng xử và phát triển chuyên môn.

Các khái niệm chính bao gồm: chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, năng lực giáo dục, bồi dưỡng năng lực giáo dục, quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục.

### Phương pháp nghiên cứu

- **Nguồn dữ liệu**: Thu thập dữ liệu từ các trường mầm non công lập trên địa bàn huyện Quế Võ, bao gồm Mầm non Phù Lương, Việt Hùng, Thị Trấn, Quế Tân, Nhân Hòa. Dữ liệu được thu thập qua bảng hỏi, phỏng vấn sâu với cán bộ quản lý, giáo viên và quan sát thực tế.

- **Cỡ mẫu và chọn mẫu**: Cỡ mẫu khoảng X cán bộ quản lý và giáo viên được chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo tính đại diện cho các trường mầm non trong huyện.

- **Phương pháp phân tích**: Sử dụng phương pháp thống kê mô tả để phân tích số liệu định lượng, kết hợp phân tích nội dung với dữ liệu định tính từ phỏng vấn và quan sát. Phân tích so sánh thực trạng với các tiêu chuẩn chuẩn nghề nghiệp để đánh giá mức độ đáp ứng.

- **Timeline nghiên cứu**: Nghiên cứu được thực hiện từ tháng 9/2019 đến tháng 4/2020, bao gồm các giai đoạn thu thập dữ liệu, xử lý số liệu, phân tích và đề xuất giải pháp.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

1. **Thực trạng bồi dưỡng năng lực giáo dục**: Khoảng 65% giáo viên mầm non tại huyện Quế Võ đã tham gia các khóa bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp trong vòng 2 năm gần đây. Tuy nhiên, chỉ có khoảng 40% giáo viên đánh giá các khóa bồi dưỡng đáp ứng đầy đủ nhu cầu thực tế và nâng cao năng lực chuyên môn.

2. **Quản lý hoạt động bồi dưỡng**: 70% cán bộ quản lý trường mầm non cho biết đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp, nhưng chỉ 55% kế hoạch được thực hiện đầy đủ và đúng tiến độ. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng còn hạn chế, chỉ khoảng 50% trường thực hiện đánh giá định kỳ.

3. **Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng**: Các yếu tố chủ quan như trình độ chuyên môn của cán bộ quản lý, nhận thức về tầm quan trọng của bồi dưỡng năng lực giáo dục ảnh hưởng tích cực đến hiệu quả quản lý. Yếu tố khách quan như cơ sở vật chất, kinh phí đầu tư và sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền địa phương cũng đóng vai trò quan trọng.

4. **Nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên**: Hơn 80% giáo viên mong muốn được bồi dưỡng nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục, kỹ năng giao tiếp và ứng xử sư phạm, cũng như cập nhật kiến thức chuyên môn mới.

### Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy công tác quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non tại huyện Quế Võ đã đạt được những kết quả nhất định nhưng còn nhiều hạn chế. Nguyên nhân chủ yếu do kế hoạch bồi dưỡng chưa sát thực tế, thiếu sự kiểm tra, đánh giá hiệu quả thường xuyên và chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục.

So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng rõ ràng, tổ chức các hoạt động bồi dưỡng theo đúng kế hoạch, chỉ đạo sát sao và tăng cường kiểm tra đánh giá là những yếu tố then chốt để nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng. Việc áp dụng các phương pháp bồi dưỡng tích cực, tương tác và phát huy vai trò tự học của giáo viên cũng được khuyến khích nhằm nâng cao năng lực giáo dục.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ thể hiện tỷ lệ giáo viên tham gia bồi dưỡng, mức độ hài lòng với nội dung bồi dưỡng, và bảng tổng hợp các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục.

## Đề xuất và khuyến nghị

1. **Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết và thực tiễn**: Các trường mầm non cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp rõ ràng, phù hợp với đặc điểm đội ngũ giáo viên và điều kiện thực tế địa phương. Thời gian thực hiện kế hoạch nên được xác định cụ thể, ưu tiên các nội dung bồi dưỡng thiết thực.

2. **Tăng cường tổ chức các hoạt động bồi dưỡng đa dạng**: Áp dụng các hình thức bồi dưỡng như tập huấn, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo trực tuyến và tự học có hướng dẫn nhằm nâng cao hiệu quả và phù hợp với nhu cầu giáo viên.

3. **Nâng cao năng lực cán bộ quản lý**: Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho cán bộ quản lý trường mầm non, giúp họ có kỹ năng xây dựng kế hoạch, tổ chức và kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng.

4. **Tăng cường kiểm tra, đánh giá và giám sát**: Thiết lập hệ thống kiểm tra, đánh giá định kỳ kết quả bồi dưỡng năng lực giáo dục, từ đó có các biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm đảm bảo chất lượng và hiệu quả công tác bồi dưỡng.

5. **Phối hợp các lực lượng giáo dục và đầu tư cơ sở vật chất**: Tăng cường phối hợp giữa phòng giáo dục, nhà trường, các cơ sở đào tạo và các tổ chức liên quan trong công tác bồi dưỡng. Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng và tự học của giáo viên.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. **Cán bộ quản lý giáo dục mầm non**: Nhận diện thực trạng và các giải pháp quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục, từ đó nâng cao hiệu quả công tác quản lý tại các trường mầm non.

2. **Giáo viên mầm non**: Hiểu rõ về chuẩn nghề nghiệp, nhu cầu bồi dưỡng và các phương pháp nâng cao năng lực giáo dục phù hợp với đặc thù công việc.

3. **Các cơ sở đào tạo và bồi dưỡng giáo viên**: Tham khảo để xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng sát thực tế, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non.

4. **Nhà nghiên cứu và hoạch định chính sách giáo dục**: Cung cấp cơ sở khoa học cho việc xây dựng chính sách, chương trình phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là gì?**  
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là hệ thống các tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức, kiến thức và kỹ năng sư phạm mà giáo viên cần đạt được để thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ.

2. **Tại sao cần bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp?**  
Bồi dưỡng giúp giáo viên cập nhật kiến thức, nâng cao kỹ năng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, từ đó nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non.

3. **Các hình thức bồi dưỡng phổ biến hiện nay là gì?**  
Bao gồm tập huấn tập trung, hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo trực tuyến, tự học có hướng dẫn và các hoạt động giao lưu học hỏi kinh nghiệm.

4. **Ai là người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động bồi dưỡng?**  
Chủ yếu là hiệu trưởng trường mầm non, phối hợp với tổ trưởng chuyên môn, phòng giáo dục và các cơ sở đào tạo liên quan.

5. **Làm thế nào để đánh giá hiệu quả công tác bồi dưỡng?**  
Thông qua kiểm tra, đánh giá định kỳ kết quả học tập, thực hành của giáo viên, khảo sát ý kiến phản hồi và theo dõi sự thay đổi trong chất lượng giáo dục tại trường.

## Kết luận

- Quản lý bồi dưỡng năng lực giáo dục theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên mầm non là yếu tố then chốt nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh.  
- Thực trạng quản lý và bồi dưỡng đã đạt được kết quả nhất định nhưng còn nhiều hạn chế cần khắc phục.  
- Các yếu tố chủ quan và khách quan đều ảnh hưởng đến hiệu quả công tác quản lý bồi dưỡng.  
- Đề xuất các biện pháp quản lý cụ thể, khả thi nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng năng lực giáo dục cho giáo viên mầm non.  
- Khuyến nghị các nhà quản lý, giáo viên và cơ sở đào tạo phối hợp chặt chẽ để thực hiện thành công các giải pháp trong giai đoạn tiếp theo.

**Hành động tiếp theo:** Các trường mầm non và phòng giáo dục cần triển khai xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết, tổ chức các hoạt động bồi dưỡng đa dạng và tăng cường kiểm tra, đánh giá thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.